Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 261 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» г. Хабаровск — участник конкурса «Образцовый детский сад — 2015»

Лампа соллюкс лсн 1м сертификатВизитная карточка




Почти каждый взрослый в далёком – далёком детстве был смешным непосредственным дошколёнком, жизнь которого была наполнена незабываемыми праздниками, весёлыми играми, увлекательными прогулками, рукоделием, спортом и т. д. Рассматривая фотографии из альбома «Мой садик», уже взрослые люди вспоминают имена своих лучших друзей, первую детсадовскую любовь, первые успехи и неудачи и невольно задаются вопросом: какой он теперь, мой любимый детский сад? Мы предлагаем Вам совершить путешествие в прошлое, открывая для себя неизвестные или забытые страницы истории.

Перенесёмся в 1990 год …

Историческая справка

частного дошкольного образовательного учреждения 
«Детский сад №261 открытого акционерного общества 
«Российские железные дороги»

31.07.1990 г.  приказом начальника отдела учебных заведений ДВжд было введено в эксплуатацию дошкольное образовательное учреждение «Ясли-сад № 58» на ст. Хабаровск-2. Ребятишек ожидали 2 ясельные и 10 общеразвивающих групп — в уютных просторных групповых комнатах зазвучали звонкие детские голоса и ласковая речь педагогов. Так началась история нашего детского сада: ряды сотрудников пополнялись с каждым днем, зарождались лучшие традиции, складывался имидж учреждения. С этого дня детский сад начал работать, отвечая за воспитание и обучение детей дошкольного возраста работников Дальневосточной железной дороги.

Первым заведующим детского сада была Бондаренко Л. Н. — профессионал, мастер своего дела, на её хрупкие плечи была возложена почётная миссия – придать импульс становлению и развитию учреждения. Заботы были самые разные: руководство и создание условий для воспитательно – образовательного процесса, благоустройство детского сада и озеленение территории, оснащение материально-технической и методической базы и, конечно, подбор молодых кадров.

В октябре 1993 г. руководителем ДОУ назначена Чайкова М. Я. — Заслуженный педагог РФ, Почетный работник общего образования РФ, педагог высшей квалификационной категории. Ключевыми качествами нового руководителя стали способность мыслить критически и логично; быстро, гибко и эффективно использовать свои  знания и опыт в решении поставленных задач и любых возникающих проблем, связанных с деятельностью учреждения. Такой подход позволил ей добиться значимых результатов, повысить конкурентоспособность детского сада среди других ДОУ города и привлечь на работу новых высококвалифицированных специалистов.

Первые успехи были обозначены результатами пробной аттестации и аккредитации, по итогам которой с 01.04.1996 года ясли – саду был присвоен статус Центр развития ребенка – Детский сад №58 ст. Хабаровск-2. Поскольку одним из приоритетных направлений деятельности детского сада было сохранение и укрепление здоровья воспитанников, и имелся необходимый ресурсно-кадровый потенциал — 3 группы общеразвивающего вида перепрофилированы в специализированные (по коррекции нарушений опорно – двигательного аппарата).

Приоритетом в деятельности детского сада в этот период стал гуманистический подход: поворот учреждения к ребенку, уважение его личности, достоинства, доверия к нему, принятия его личных целей, запросов и интересов; создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей ребенка, для его полноценной жизни на каждом из возрастных этапов. Следствием этого, стало открытие в 1998, наряду с уже существовавшими тремя логопедическими группами (ОНР, ФФН старшая, ФФН подготовительная), группы для детей с ЗПР.

В 2000 году детский сад прошёл аккредитацию и получил свидетельство, с установленным статусом: государственное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида второй категории.

Учитывая особенности режима работы железнодорожных организаций, с целью поддержки семей, где родители имеют ненормированный или посменный график работы,  в августе 2003 года в учреждении созданы две дежурные группы с 12 – часовым режимом работы.

31 августа 2004 года Детский сад № 58 прекратил свою деятельность, на базе его имущественного комплекса создано Негосударственное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад  №261 ОАО «РЖД». С этого времени начался новый виток в развитии учреждения, период укрепления его материально – технической базы и совершенствования работы детского сада в целом, создания оптимальных условий для гармоничного развития и воспитания по всем направлениям развития ребенка – дошкольника (физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное, обеспечения их психологической защищённости, развитие индивидуальности каждого воспитанника).

Значимыми событиями в этот период стали оборудование логопедических и массажного кабинетов, открытие изостудии, зимнего сада и живого уголка. Творческой группой педагогов были созданы и обогащены экспонатами мини-музей «Русская изба» и краеведческий уголок «Народы Приамурья», постепенно к этой работе были привлечены семьи воспитанников. С большой любовью и самоотдачей коллектив детского сада заботился о благоустройстве территории, с помощью фантазии и творчества педагогов Лебедевой Р. К., Сидоровой О. Л, Туптиной И. В., Сатлыковой С. Ф. были разбиты прекрасные клумбы, посажены многочисленные саженцы, оформлены декоративные композиции. С помощью уважаемых шефов (ст. Хабаровск-2, Локомотивное депо, НГЧ) на прогулочных участках было установлено игровое спортивное металлическое оборудование.

Повторная государственная аккредитация НДОУ «Детский сад №261 ОАО «РЖД» прошла 23.07.2005, по результатам которой учреждению присвоен  государственный статус: Дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида 2 категории с правом реализации образовательных программ: «Детство» под редакцией В. И. Логиновой; комплексной программы «Кроха» под редакцией Г. Г. Григорьевой; специальных коррекционных программ для детей с фонетико – фонематическим и общим недоразвитием речи Т. Б. Филичевой и Г. В. Чиркиной; программы коррекционного обучения детей с ЗПР под редакцией С. Г. Шевченко.

Одно из самых ярких событий в жизни учреждения – посещение детского сада президентом ОАО «РЖД» В. И. Якуниным. Знаменательным этот визит стал ещё и потому, что в сентябре  2009 года  по распоряжению  Владимира Ивановича началось строительство бассейна,  этот долгожданный дошколятами подарок был  введен в эксплуатацию в феврале 2011 года.
Серьёзную поддержку получил детский сад от НПФ «Благосостояние», благодаря его заботе в д/с появился новый компьютерный класс – дошкольники получили возможность осваивать основы информатики, а педагоги возможность внедрения ИКТ в образовательный процесс.

В летний период 2010, 2011, 2012 годов проводился поочерёдный капитальный каждого из трёх корпусов здания, что позволило не останавливать деятельность детского сада. Весь коллектив с большим энтузиазмом участвовал в обновлении своего учреждения, творческая группа педагогов реализовала свои креативные задумки и детский сад «заиграл» по – новому: сюжетные панно, выполненные в различных техниках по эскизам Христофоровой О. А., Лебедевой Р. К., Козловой Т. А. теперь встречают каждое утро ребятишек в холлах детского сада; в уютных, просторных комнатах дети чувствуют себя свободно и комфортно; сезонные декоративные композиции  над лестничными пролётами и икебаны задают необходимое в течение дня настроение и приучают детей к созерцанию красоты. Большим плюсом для укрепления здоровья воспитанников стало переоборудование нового физиотерапевтического кабинета, в котором дети группы ЧБД получают необходимое лечение по назначению врача.

Приказом Президента ОАО «РЖД» В. И. Якуниным с 24 августа 2012 года на должность заведующего детским садом  назначена Лескова Виктория Викторовна — руководитель нового поколения, которая умеет прогнозировать события, улавливать веяние времени, нацеленная на создание прогрессивной модели управления и организацию работы учреждения в инновационном режиме. В связи с реализацией и  окончанием срока действия предыдущей Программы развития учреждения, Виктория Викторовна определила пространство развития учреждения, на основе которого разработана Программа развития НДОУ на 2014 – 2017 г. г. в соответствии с требованиями нового закона «Об образовании» и ФГОС ДО.

В апреле 2015 года прошло переименование в частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 261 ОАО «РЖД», в связи с чем получена новая лицензия на осуществление образовательной деятельности.

На этом история нашего детского сада не заканчивается, а только получает новый виток развития. Мы снова встречаем  новых детей и  наши педагоги помогают им достичь  личных результатов в развитии, обрести уверенность в себе, что определяет всю их дальнейшую жизнь. Мы понимаем, как важно, чтобы рядом оказались настоящие помощники и наставники…

Условия материально-технической и развивающей предметно-пространственной среды

В детском саду созданы комфортные, благоприятные условия для социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития детей, удовлетворяющие все необходимые требования ФГОС ДО и требования СанПиН к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ.

Групповые помещения включают в себя: приёмную, игровую комнату, спальную, умывальную, туалет, моечную, прихожую. Все помещения имеют необходимое целевое оборудование,  соответствующую возрастным особенностям детскую мебель,  декорированы с учётом специфики дошкольного возраста. Во время капитального ремонта (2010 – 2012 г.),  коллектив детского сада с большим энтузиазмом участвовал в обновлении своего учреждения, творческая группа педагогов реализовала свои креативные задумки и детский сад «заиграл» по – новому: сюжетные панно, выполненные в различных техниках по эскизам педагогов, теперь встречают каждое утро ребятишек в холлах детского сада; в уютных, просторных игровых комнатах дети чувствуют себя свободно и комфортно; сезонные декоративные композиции  над лестничными пролётами и композиции в стиле «икебана» задают необходимое в течение дня настроение и приучают детей к созерцанию красоты.

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) построена с учётом психолого-педагогических требований и обеспечивает безопасную игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность дошкольников, экспериментирование. При этом главный акцент сделан на эмоциональное благополучие детей, возможность самовыражения детей и свободу выбора деятельности через такие качества РППС, как: трансформируемость, полифункциональность и вариативность. Наполняемость РППС обеспечивает реализацию задач всех образовательных областей и всех видов детской активности, в группах созданы различные многофункциональные центры: речевого развития и театрализации («В гостях у сказки»); познавательного развития и экспериментирования (лаборатории «Хочу всё знать», «Знайкина гостиная»); конструирования и художественно-эстетической направленности («Лего-клуб», «Чудеса из лукошка» (из природного материала), «Волшебная бумага») и т. д.

Развивающая функция среды обеспечивается также и большим разнообразием целевых пространств, что значительно расширяет образовательное поле и возможности учреждения:

  • Прекрасные условия для физического воспитания детей созданы в спортивном зале детского сада, который оснащён специальным оборудованием (шведская стенка, спортивный комплекс, тренажеры, модули, фитболы, спортивный инвентарь для разнообразных спортивных игр).
  • Мощное укрепляющее воздействие на здоровье детей оказывает плавательный бассейн, для занятий в котором используются вспомогательные средства (погружные игрушки, плавательные круги и доски, надувные игрушки, мячи, обручи, стиллусы и т. д.).
  • Развитие изобразительных навыков через освоение разнообразных традиционных и нетрадиционных техник художественного творчества,  развитие творчества в работе с разнообразными материалами происходит в ИЗО-студии «Махаон.
  • Сенсорная комната (2013 г.) – место, где навсегда пропадают детские страхи, исчезает неуверенность в себе, рождается любознательность, пробуждается скрытый потенциал ребенка. Световой модуль для рисования песком, интерактивный пол, сухой бассейн, воздушно — пузырьковые колонны, светодиодный пучок «Гроза», настенное панно «Бесконечность», звуковые панели, интерактивная доска, видеопроектор, мягкие модули, ортопедическая дорожка помогают преодолеть сенсомоторное недоразвитие и нейтрализовать психологические проблемы.
  • Развивающий центр «Игротека» – пространство реализации индивидуальных маршрутов детей с ОВЗ, создан в 2014 году на средства, полученные от победы в конкурсе «Детский сад года – 2013». Предметно-игровое обеспечение «Игротеки» позволяет решать задачи коррекционно-развивающей направленности: моторно-двигательной, психо — речевой, психоэмоциональной.
  • Кабинеты логопедов оборудованы с учётом специфики особенностей  детей с ФФН, ОНР и ЗПР: специальное оборудование (логопедические зонды, тренажёры для развития дыхания, зеркала), разнообразный картинный материал для обогащения словарного запаса и связной речи, копилка дидактического материала для развития всех компонентов речи и т. д.
  • В компьютерном классе дошкольники постигают основы информатики.
  • В Зелёном саду – для ребят проводятся увлекательнейшие эксперименты с песком и водой, лаборатория «Зелёный друг» — место наблюдения за разнообразными растениями и прекрасная возможность приложить свои усилия в уходе за ними.
  • Живой уголок помогает нашим воспитанникам расти добрыми, ответственными и любознательными. Его обитатели (дальневосточные водные черепахи, сухопутная черепашка, аквариумные рыбки, попугаи) пользуются большим успехом у малышей, которые готовы каждый день радоваться представителям фауны.
  • Железнодорожный музей – отправной пункт в мир железнодорожных профессий, здесь дошкольники могут рассмотреть железнодорожную форму, заглянуть в купе, увидеть настоящий «башмак» и молоточек осмотрщика, узнать в макетах депо и станцию, где работают родители.
  • Основы поликультурного воспитания помогает нам заложить Краеведческая композиция «Народы Приамурья», созданная по эскизам и силами педагогов, которая формирует у детей представление о самобытности коренных жителей нашего региона. Ребята могут рассмотреть их одеяния, национальные узоры и орнаменты, атрибуты быта, сделать выводы об основных промыслах.
  • Музей «Русская изба» – центр русской культуры существует в детском саду уже более 10 лет, за это время собрано много экспонатов русских умельцев, предметы быта, одежды, культуры, домашняя посуда, утварь, национальные костюмы, музыкальные инструменты. «Русская изба» — излюбленное место дошкольников потому, что здесь проводятся русские посиделки, вечера сказок, встречи любителей загадок и т. д.
  • Музыкально-театральный комплекс, в который входят музыкальный зал и  костюмерная. Это самое популярное место в детском саду, где проходят не только музыкальные занятия, но и торжественные праздники, детско-родительские мероприятия, детские театральные представления.
  • В целях создания единого развивающего пространства с большой любовью и самоотдачей коллектив детского сада заботится и о благоустройстве территории детского сада. Силами педагогов и родителей разбиты прекрасные клумбы, оформлены декоративные тематические композиции, разбит огород, организована тропа здоровья, городок по ПДД.
  • Для организации ежедневных прогулок у каждой группы имеется своя веранда и свой прогулочный участок. Весной 2013 года, благодаря заботе ОАО «РЖД» всё уличное игровое оборудование было заменено на комплексы КСИЛ, что не только обеспечивает безопасность детей во время игр, но и позволяет воспитателям спроектировать двигательную активность детей на прогулке (гимнастический городок (006314), «жираф» с баскетбольным кольцом (00610), дорожка «змейка» (006199), детский игровой  комплекс (005102), детский спортивный комплекс (006174, 006105,006112), качели, беседки – карета, игровые комплексы «Ёлочка», «Паровоз»).
  • Спортивная площадка активно используется для проведения спартакиад, соревнований по спортивным играм, весёлых стартов и т. д. На площадке установлены футбольные ворота, стойки для баскетбольных корзин, стойки для волейбольной сетки, имеется прыжковая яма, «БУМ» (006706)бум, стенка для перелезания (006726), стенка для метания (006725), оборудование для метания и лазания, беговая дорожка, скамейки для зрителей.

         Для сохранения и укрепления здоровья детей в детском саду созданы особые условия, определённые лицензией на осуществление медицинской деятельности, имеются: изолятор, процедурный кабинет, кабинет – врача; кабинет медицинской сестры бассейна, лаборатория бассейна, массажный кабинет; физиокабинет  (гальванизатор «Поток» ГЭ – 52, аппарат низкочастотной физиотерапии «Амплипульс – 5 Gp», облучатель ультрафиолетовый УГН – 1, аппарат для магнитотерапии «Градиент – 1», УВЧ – 70 – 01Р «Стрела», аппарат ультразвуковой терапии «УЗТ – 1. 01Ф», ингалятор ультразвуковой «Вулкан – 3», лампа настольная «Соллюкс» ЛСН – 1 М, облучатель УФ – коротковолновый, «БОП – 01/27» № 8832, облучатель рециркулятор воздуха – ультрафиолетовый бактерицидный ОРУБп – 3 – 5 «КРОНТ» (ДЕЗАР – 7, 11).

Игровые комнаты групп оснащены  настенными ультрафиолетовыми бактерицидными установками.

В стремлении к повышению качества образования коллектив педагогов работает над преобразованием предметно-развивающей среды через использование новых, научно обоснованных доступных средств развития, что в свою очередь расширяет  возможности ребенка в познании окружающего мира, индивидуализацию образовательного процесса.

В образовательных целях педагоги:

  • в рамках блочно-тематического планирования активно используют целевые мультимедийные презентации («Я живу в России», «Русские народные праздники», «Великий праздник – День Победы», «Ветка сакуры» и .т д.), из которых составляется тематическая картотека;
  • разрабатывают для детей интерактивные дидактические пособия коррекционной и развивающей направленности по развитию связной речи, коррекции психических процессов (воображения, памяти, мышления), совершенствованию моторной сферы (графические редакторы), подготовке к обучению грамоте, формированию первичных математических представлений, изучению английского языка («Говорящие словари»)
  • внедряют педагогические проекты по созданию детьми пластилиновых мультфильмов «Пластилиновая киностудия»;
  • включают в непосредственно образовательную деятельность готовые развивающие компьютерные пособия (игры-путешествия, головоломки, лабиринты, мозаики) и технологии («БОС – здоровье», «Комфорт – ЛОГО», «Статус»).

Это направление работы актуально и перспективно, поэтому детский сад ежегодно пополняет своё мультимедийное пространство новыми компонентами, в настоящий момент оно представлено:

  • персональными компьютерами и ноутбуками;
  • цветной лазерный принтер, обеспечивающий повышение качества подготовки и проведения занятий;
  • видеопроектор и экран;
  • интерактивная доска;
  • интерактивный пол;
  • фотоаппарат;
  • видеокамера;
  • комплекты развивающих и обучающих игр, обеспечивающих всестороннее познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие ребенка.

Кадровый ресурс

Коллектив детского сада – это сплоченная  команда  профессионалов и энтузиастов своего дела! Творческий и профессиональный союз единомышленников, владеющих различными навыками и обладающих всевозможными талантами, у нас работают и опытные стажисты – люди, преданные профессии и проверенные временем, и молодые перспективные педагоги, стремящиеся постичь все премудрости воспитания дошколят.

Укомплектованность кадрами соответствует штатному расписанию – Детский сад № 261 ОАО «РЖД» обладает достаточной кадровой базой для дальнейшего развития учреждения:

Педагогический коллектив — 28 педагогов, из них:

  • воспитатель – 17 человек;
  • учитель – логопед – 3 человека;
  • музыкальный руководитель – 1 человек;
  • педагог – психолог – 1 человек;
  • социальный педагог – 1 человек;
  • инструктор по физическому воспитанию – 2 человека;
  • педагог дополнительного образования  — 4 человека (руководитель ИЗО, учитель английского языка, учитель информатики, эколог)

В свете выполнения требований Закона «Об образовании в РФ» к подбору педагогических кадров и их профессиональной подготовке уделяется особое внимание, администрация ДОУ проводит большую агитационную работу среди сотрудников детского сада, не имевших необходимого уровня профессионального образования, но имеющих желание заниматься педагогической деятельностью:

  • В 2013 году три младших воспитателя со средним профессиональным (не педагогическим) образованием получают педагогическое образование (по специальности «дошкольное образование»): 2 – в Хабаровском педагогическом колледже, 1 – в Дальневосточном государственном гуманитарном университете;
  • два  воспитателя, имеющие среднее профессиональное (педагогическое) образование получают высшее образование.

Административный контроль также ведется за своевременностью прохождения курсов повышения квалификации всеми педагогическими работниками, в 2015 году – 4 человека.

Количество педагогов, имеющих награды и почетные звания — 15 человек (53,6%):

  • Грамота Министерства Образования РФ –2;
  • Грамота Министерства  путей сообщения (за заслуги в области образования) – 3 чел.
  • Благодарность президента ОАО «РЖД» В.И. Якунина – 3;
  • Награждены медалью «За вклад в развитие образования» — 2012 году и внесены в энциклопедию «Одаренные дети – будущее России» – 7 человек.

Уровень квалификации: высшей квалификационной категории – 9; первой квалификационной категории – 6.

Образование: высшее – 15 человек, среднее специальное – 13 человек.

Модель выпускника

Воспитание детей – рекордно сложное занятие, самое запутанное из всех видов творчества. Это творение живых характеров, создание необыкновенно сложных микромиров, а для такого творчества нужна и глубокая интуиция, и глубокие знания. …

 Ю. Рюриков

Наш выпускник – это творение кропотливого беспрерывного сотрудничества детского сада и семьи. Вместе мы складываем замечательный пазл, который имеет свои секреты, где каждая деталь имеет свою уникальность, требует особой аккуратности и тонкости в работе. Природа каждого ребенка неповторима, своеобразна, самоценна, но в каждом нашем выпускнике присутствуют следующие качества:

  • физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками, подвижный, стремится к элементарным правилам здорового  образа жизни;
  • любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире), «Почемучка» и экспериментатор, самостоятельный, активный;
  • эмоционально отзывчивый;
  • активный в общении, адекватно использует конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми;
  • способный управлять своим поведением и планировать свои действия, целеустремленный, на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;
  • способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту, ориентируется в своих знаниях и способах деятельности при решении проблемных ситуаций, может преобразовывать их, способен предложить   собственный замысел  и  воплотить его в деятельности;
  • имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;
  • овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции, необходимые  для осуществления    различных видов детской  деятельности.

Опыт работы  детского сада

В настоящий момент перед ДОУ стоит непрерывная задача — построить свою работу так, чтобы она не только соответствовала требованиям времени и запросам общества, но и обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода детства.

Первым приоритетным направлением инновационной деятельности нашего детского сада является поликультурное воспитание дошкольников.

В современном обществе, которое становится все более многонациональным и разноплановым, в настоящее время особую актуальность приобрела идея «поликультурности». Претворяя в жизнь Программу поликультурного образования  в системе образовательных учреждениях ОАО «РЖД», педагогическое сообщество работает над созданием целостной эффективной системы поликультурного образования, приобщающей ребенка – носителя родной культуры к культуре общероссийской и мировой, способной воспитывать у подрастающего поколения готовность к жизни в открытом обществе  и формировать навыки межкультурного диалога. Вопрос в том, как сделать этот процесс естественным, а содержание доступным детскому пониманию?!

Уже более 3 лет в детском саду ведёт работу творческая группа педагогов, которая с целью создания в д/с условий для поликультурного воспитания дошкольников, разработала проект «Мир глазами ребенка». Основу концепции проекта составляет следующая позиция: чтобы подготовить ребенка к диалогу культур необходимо сформировать у него позитивное представление о разных культурах, вызвать эмоциональный отклик в его душе, пробудить любознательный интерес, сформировать систему мотивов.

Содержание проекта ориентировано на  интеграцию содержания программы по поликультурному воспитанию дошкольников в основную общеобразовательную программу дошкольного образования детского сада.

Задачи поликультурного воспитания в детском саду:

  • знакомство с основами национальной культуры, приобщение детей к языку, литературе, истории своего этносоциума, направленное на сохранение национальных культур народов России;
  • воспитание понимания самобытности культур разных народов,  бережного отношения к национальным ценностям, этническим особенностям;
  • воспитание позитивного отношения к культурным различиям, обеспечивающим условия для самореализации личности;
  • приобщение к основам мировой культуры, и воспитание уважения к представителям других народов;
  • воспитание личности в духе мира, взаимопонимания с другими народами, осознания необходимости сохранения культуры мира.

Поликультурное воспитание детей в ДОУ осуществляется в трех направлениях:

1.  Информационное насыщение (сообщение знаний о традициях, обычаях разных народов, специфике их культуры и ценностей и т.д.).

2.  Эмоциональное воздействие (в процессе реализации первого направления «информационного насыщения» важно вызвать отклик в душе ребенка, «расшевелить» его чувства).

3.  Поведенческие нормы (знания, полученные ребенком о нормах взаимоотношений между народами, правилах этикета, должны быть обязательно закреплены в его собственном поведении).

Первый способ интеграции — через обогащение содержания непосредственной образовательной деятельности за счёт введения тем поликультурного образования историко — культурной и цивилизационной направленности в понедельное блочно – тематическое планирование по следующим модулям: «Мир планеты», «Я живу в России, «Приобщение детей к культурно-историческим ценностям региона».        Например, в блочно – тематическом понедельном планировании для старшего дошкольного возраста есть такие темы: «Игрушки народов мира», «Наш добрый сосед – Китай», «Культура и быт малых народов Дальнего Востока», «Планета Земля» (континенты, страны, народы, многообразие языков), «Разноцветная планета. Мы такие разные» (дружба народов, история взаимоотношений народов, о войнах, миру – мир, этикет и общение) и т. д. Выбор этих тем обоснован невиданным прежде масштабом миграции в РФ из бывших советских республик и  географических соседей ДВ. При таком типе планирования рациональным на наш взгляд является проектный метод работы с детьми. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками образовательного процесса, становится инструментом саморазвития дошкольников, поскольку личный опыт ребенка является для него наиболее ценным. Педагогические проекты ориентированы на приобщение детей к культурным традициям русского народа, коренных народов Дальнего Востока и народов стран,  которые территориально являются нашими «соседями»: Китай, Япония.

Влияние на степень осознанности  представлений ребенка о других народах, их культуре коллектив  д/с осуществляет также через формирование  практических навыков детей и развитие их любознательности. Всем известно, что в дошкольном возрасте каждый ребенок очень любит заниматься продуктивной деятельностью (художественно — творческой), как наиболее доступной и привлекательной для дошколят, она даёт возможность не только наблюдать, но и участвовать каждому ребенку в создании предметов.          Например,  проект «Ветка сакуры», знакомит детей с некоторыми традициями японского народа. Важно, что проводится он весной, в это время  воспитатель группы «вводит» детей в тему недели, организуя на прогулке наблюдение за цветущим на участке детского сада кустом сакуры (японская вишня). Здесь дети получают  первое сильное впечатление от красоты цветущей сакуры и первое знание о новой стране – Япония.  В изостудии педагогом дополнительного образования проводится эвристическая беседа — в форме японской чайной  церемонии, затем дети, используя традиционный  изобразительный материал – тушь, но в нетрадиционной технике рисуют ветку сакуры. Эмоциональное продолжение проект приобретает в ходе просмотра детьми песочного шоу по мотивам народной японской сказки во время которого, дошкольники созерцают красоту и самобытность японского народного костюма, у них возникает интерес к устному народному творчеству Японии, желание постичь искусство оригами и украшения вееров постепенно «вливается» в совместную и самостоятельную деятельности.

Так другой наш «сосед» — Китай подарил возможность использовать культурное наследие своего народа в форме легенд и сказок. Дети с удовольствием изображают героев китайского гороскопа в скульптурах малых форм: изготавливают  подсвечники из пластики в форме дракона; героев китайских сказок  (маленького зайчика и кота, мышонка с мешком сыра), как скульптурную группу из соленого теста, а так же рисуют традиционное изображение дерева ивы в китайском стиле.

Традиции в культуре и искусстве разных народов дарят огромный всплеск положительных эмоций, дают возможность сравнивать разные стили в изображении предметов и явлений природы; видеть традиционные сочетания орнаментов, в которых ритм и цвет играет большую роль в понимании значения самобытности того или иного народа.

Наиболее ярким проявлением декоративно — прикладного творчества различных народов является национальный костюм, поэтому в  совместной творческой деятельности дети получают знания о конкретном народном костюме (китайский, японский, еврейский, украинский и др.) и его элементах, что способствует развитию их художественного вкуса и пониманию народного творчества, затем  они учатся  сопоставлять  костюмы  разных  народов. Этот вид работы тесно переплетается с ознакомлением дошкольников с народными праздниками и традициями разных стран, особый интерес у дошкольников вызывают национальные игры, в них много юмора, шуток, задора; движения точны и образны; часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми дошкольниками считалками, жеребьёвками, потешками. Традицией детского сада стало ежегодное проведение Фестиваля народных игр, очень полюбились детям игры народов Севера: «Ловкий оленевод», «Полярная сова и овражки», узбекская игра «Передай чапан (халат) по кругу», казахская народная игра Котермек (подними-ка) и др.

Второй способ интеграции —  обновление системы дополнительного образования и насыщение их образовательного компонента  поликультурным образованием. В детском саду значительно расширена сеть кружков и секций:

  • изучение английского языка идёт параллельно с погружением ребенка в культурное наследие стран изучаемого языка (Приложение 1);
  • в спортивных секциях (Тхэквон – до, футбол, фитнес-клуб, водное поло, фигурное плавание) у дети не только получают спортивные навыки и развивают свои физические качества, но и в доступной форме знакомятся с историей происхождения того или иного вида спорта в различных странах мира;
  • в изостудии «Махаон» дети овладевают разнообразными нетрадиционными техниками изобразительной деятельности и декоративно — прикладного творчества народов мира;
  • хореография позволяет ознакомить детей с танцевальным творчеством разных народов (дети непосредственно посещающие студию «Фиеста» изучают танцы разных стран и транслируют через концерты своё мастерство всей детской аудитории учреждения);
  • музейные занятия — большое внимание  уделяется налаживанию творческого сотрудничества с социальными институтами детства и учреждениями культуры. Детский сад взаимодействует с  детской  библиотекой № 9, при поддержке которой детский сад  обеспечен познавательной и художественной литературой о жизни и культуре народов Дальнего Востока и ближнего Зарубежья. Совместно с хабаровским музеем им. Гродекова проводятся музейные занятия по краеведению, где знакомим детей с историей создания и развития Хабаровского края. Для детей занятия – экскурсии в музейный центр это увлекательные путешествия, которые помогают воссоздать в сознании детей картины нашего прошлого, познакомить с историей переселения русскоязычного населения на Дальний Восток. Расширять знания о коренных народностях Приамурья, местах их проживания, основных занятиях, помогают приёмы сравнения, например: культуры и быта коренных народов и русского народа (через экспозицию этнографического мини – музея, созданного в нашем детском саду. Малыши приходят туда, как в сказку: потешки и прибаутки, которые разучивались в группе, здесь звучат по-новому, становятся понятными, а значит надолго отпечатываются в памяти детей. Развивая ребёнка в поликультурной среде, мы приобщаем его к красоте и добру, желанию видеть неповторимость национальной культуры.

Вторым направлением инновационной деятельности ДОУ является создание единого здоровьесберегающего пространства. Оптимизация условий образовательного пространства детского сада по вопросам сохранения и укрепления физического и психологического здоровья детей – одна из первостепенных задач годового плана учреждения.

Коллектив детского сада ведёт поиск, разработку и внедрение технологий, педагогически обоснованных и обеспечивающих высокое качество  дошкольного образования (ст. 20, 48, 64 закона «Об образовании»):

— заключён договор о сотрудничестве с Дальневосточной государственной академией физкультуры и спорта по внедрению региональной программы по физическому развитию дошкольников «Крепыш», основанной на обучении детей рациональным способам выполнения движений через систему специально разработанных упражнений и использование специальных тренировочных устройств (результатами  трёхлетнего сотрудничества стали: стабилизация и оптимизация здоровья и физического развития дошкольников, разработка программного обеспечения и методического сопровождения  образовательной области «физическое развитие», опыт работы транслировался на методическом объединении инструкторов по физическому воспитанию ДОУ ДВжд);

— совместно с ДВГАФК инструктором по физическому воспитанию Хаустовой Л. Ф. разработана Программа здоровья «Амур»;

— значительно расширена сеть дополнительных образовательных услуг: секции плавания «Водное поло» и «Фигурное плавание», фитнес – клуб «Болики – фитболики», секция Тхэквон-до, футбольный клуб «Локомотивчик»; секция плавания 2+ «Крепыш».

— инструктором по плаванию Дудаковой Н. А. разработана Программа секции плавания на основе гендерного подхода (с целью создания условий для успешного полоролевого поведения детей через формирование навыков плавания в соответствии с гендерными особенностями физического развития мальчиков и девочек: силовые – для мальчиков (водное поло) и хореографические – для девочек (фигурное плавание);

— творческой группой педагогов разработан и представлен на экспертизу в Хабаровский краевой инновационный совет проект «Здоровье – слагаемое успешного профессионального самоопределения», целью которого является создание инновационной модели физкультурно-оздоровительной работы детского сада в условиях ранней профориентации дошкольников.

Задачи проекта: создать эффективное единое здоровьесберегающее пространство ДОУ и использование его возможностей в формировании предпосылок профессионального здоровья; повышение профессиональной компетентности педагогов  по вопросам здоровьесбережения; внедрение новых здоровьесберегающих технологий, форм и методов, способствующих повышению качества образования; трансляция и популяризация опыта работы учреждения профессиональному сообществу.

Третье направление инновационной деятельностиранняя профориентация (ознакомление воспитанников с железной дорогой, трудом работников предприятий железнодорожного транспорта). С целью повышения компетентности педагогов в этом вопросе ведет работу «Школа молодого педагога», организовано наставничество для начинающих педагогов по вопросам ранней профориентации, работает постоянно-действующий семинар «Погружение семьи в работу по ознакомлению с профессиями железнодорожников», ежеквартально проходят встречи в педагогической гостиной «Интеграция профориентационной работы в образовательные области» и методические недели «Сюжетно-ролевые игры железнодорожной тематики».         Творческими группами разработаны педагогические проекты «Ярмарка железнодорожных профессий»,  «Безопасная железная дорога».

ППРС детского сада представлена фото и видео – материалами; макетами железнодорожных объектов; игровым оборудованием железнодорожной направленности; железнодорожной формой для развёртывания сюжетно-ролевых игр; картинный тематический материал; медиа-библиотекой тематических презентаций; библиотекой для организации тематического чтения и т. д.  Железнодорожный музей детского сада дополняют, оборудованные в каждой группе  центры профессиональной ориентации «Юный железнодорожник», оборудование которых доступно детям для самостоятельной познавательной и игровой деятельности.

Интеграция ранней профориентации в образовательное пространство  детского сада осуществляется через цикл тематических занятий в рамках блочно-тематического планирования; реализацию проектов на ж/д тематику («Железная дорога будущего», «Энциклопедия железнодорожных профессий»); беседы с детьми; чтение художественной литературы; создание фотоальбомов, стенгазет и фотодневников путешествий по железной дороге; выставки и конкурсы детского творчества, связанные с ж/д транспортом; экскурсии в Хабаровский учебный центр, на Малую железную дорогу; концерты, досуги и развлечения «День железнодорожника», «Фестиваль ж/д профессий», «День рождения станции Хабаровск – 2»; продуктивную деятельность (изготовление макетов ж/д объектов, моделей составов, книжек-самоделок).

         В этом направлении активно используется продуктивное сотрудничество с предприятиями ОАО «РЖД», особую ценность получил проект по созданию аллеи памяти железнодорожникам — ветеранам Вов «Имена Победы».

Концепция проекта заключается в создании  условий:

  • для трансляции родителями уважительного отношения к героическому прошлому своей Родины, почёта и благодарности  ветеранам ВОв за Победу;
  • для осознания детьми своей сопричастности к истории своей семьи и своей семьи к истории страны;
  • для создания атмосферы социальной значимости темы;
  • для  интеграции семей в воспитательно – образовательное пространство.

Цель Проекта — переход к интерактивному сотрудничеству с семьями дошкольников по вопросам духовно-нравственного и гражданско – патриотического воспитания через организацию семейной поисково — познавательной деятельности, которая позволила нам выявить ветеранов — железнодорожников, чьи правнуки посещают детский сад и, чьи имена увековечены аллеей памяти «Имена Победы». Итоговым мероприятием проекта стала торжественная церемония закладки аллеи «Имена Победы», где в честь ветеранов – железнодорожников были высажены сосны.

Очень интересен опыт работы педагогов детского сада по

  • вовлечению родителей в работу по ранней профориентации через выставки семейных газет;
  • презентацию родителями своих  железнодорожных профессий; привлечение родителей к изготовлению атрибутов для сюжетно – ролевых игр по теме;
  • проведение занятий по безопасности на железной дороге с участием родителей;
  • участие в спортивных, досуговых мероприятиях ж/д тематики.

Активность детского сада в педагогической сфере деятельности общества

Активность – условие на пути к успеху!

Лампа соллюкс лсн 1м сертификат

Лампа соллюкс лсн 1м сертификат

1. Участие педагогов в конкурсах за три года:

В работе с педагогическими кадрами главный акцент делается на создание оптимальных условий для проявления творческой педагогической инициативы, самообразования, стремления к повышению профессиональной  компетентности педагогов.  Наши педагоги являются активными участниками педагогических сообществ, где транслируют свой опыт работы, выступают со своими педагогическими идеями и находками, наиболее передовой педагогический опыт представляется к участию в конкурсах различного уровня.

  • Корсун С. Ю, воспитатель – Конкурс «Воспитатель года – 2015» среди педагогических работников ОАО «РЖД»;
  • Кувшинова В. Г., зам. зав. по УВР — Конкурс педагогических проектов на предоставление грантов среди ОУ ОАО «РЖД», участник, 2015;
  • Кузьмина Н. П., учитель-логопед — Хабаровская международная ярмарка, конкурс «Бал цветов», участник, 2015;
  • Петрова Е. Л., учитель-логопед — IV Международный конкурс педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе «Формула будущего 2014», участник, 2014;
  • Христофорова О. А., педагог дополнительного образования — IV Международный конкурс педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе «Формула будущего 2014», участник, 2014;
  • Христофорова О. А., педагог дополнительного образования — Конкурс детского творчества «Оранжевое небо», победитель номинации «Изобразительное искусство», 2013;
  • Дорохова М. К., хореограф — Конкурс детского творчества «Оранжевое небо», победитель номинации «Хореография», 2013;
  • Корсун С. Ю, воспитатель — Конкурс детского творчества «Оранжевое небо», победитель номинации «Хореография», 2013;
  • Горностаева Т. В., старший воспитатель — Конкурс педагогических проектов на предоставление грантов среди ОУ ОАО «РЖД», участник, 2013;
  • Хаустова Л. Ф., инструктор по физическому воспитанию — «Лучший педагогический работник негосударственного образовательного учреждения ОАО «РЖД», лауреат, 2012.

Коллектив детского сада, отличается высокими профессиональными качествами, творчеством и  новаторскими педагогическими идеями. Информация о наиболее творческих и инициативных педагогах занесена в энциклопедию «Одарённые дети – будущее России»: Джемерук Т. П., Кувшинова В. Г., Лескова В. В., Серпокрылова И. В., Хаустова Л. Ф., Христофорова О. А.

Педагоги детского сада принимают активное участие в различных профессиональных сообществах и мероприятиях общероссийского, краевого и муниципального уровней:

  • в 2012 году Лескова В. В. – в международном семинаре «Система дошкольного образования Финляндии»;
  • в 2013 году Кувшинова В. Г – во Всероссийском форуме руководителей образовательных учреждений дошкольного образования в Москве;
  • в 2013 году Корсун С. Ю. — в региональном вебинаре по поликультурному образованию;
  • в 2014 году Кувшинова В. Г. – во всероссийской «Школе «Диалог культур» для ОУ ОАО «РЖД» в п. Танхой.

А также:

  • Региональный семинар инструкторов по физическому воспитанию, инструкторов по лечебной физкультуре ДОУ ДВжд «Внедрение здоровьесберегающих технологий  как способ реализации Концепции развития системы дошкольного и общего образования» 30.11. 2012. (инструктор по физическому воспитанию Дудакова Н. А.).
  • Региональный семинар зам. зав. по УВР, старших воспитателей, воспитателей общеразвивающих групп ДОУ ДВжд  г. Хабаровска «Реализация Программы по поликультурному образованию дошкольников» 06.12.2012 (старший воспитатель Горностаева Т. В.).
  • Муниципальный семинар – практикум для учителей – логопедов г. Хабаровска «Актуальные вопросы в практической деятельности логопеда» 30.01.2013 (учителя – логопеды Шаронова О. А., Джемерук Т. П.).
  • Краевой практикум «Опыт работы детских садов по ранней профориентации». 26.03.2015 г. (воспитатель Козлова Т. А.).
  • Муниципальное методическое совещание руководителей, зам. зав. по УВР и старших воспитателей ДОУ Дальневосточной железной дороги г. Хабаровска «Ранняя профориентация – путь в профессию». 28. 04. 2015. (зам. зав. по УВР Кувшинова В. Г.).
  • Краевой семинар инструкторов по физическому воспитанию  «Использование оборудования спортивных залов, площадок, бассейнов для занятий физкультурой и спортом», 27.11 2014 (инструктор по физическому воспитанию Дудакова Н. А.).
  • Муниципальное методическое объединение для педагогов-психологов, социальных педагогов «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях детского сада». 05.05 2014 (педагог-психолог Соловьёва Л. Л.).
  • Семинар для инструкторов по физической культуре ДОУ г. Хабаровска «Оптимизация системы физкультурно-оздоровительной работы в условиях реализации ФГОС ДО». 19.03.2014 г (инструктор по физическому воспитанию Москаленко В. Б.).
  • Творческая гостиная для педагогов дополнительного образования «Инновационные технологии в дополнительном образовании». 23.01.2013 (педагог по дополнительному образованию Христофорова О. А.).

Педагогами детского сада обобщен опыт работы по различным направлениям, наиболее передовой занесён в картотеку передового педагогического опыта методического кабинета отдела образовательных учреждений ДВжд (Козловой Т. А., Кувшиновой В. Г., Джемерук Т. П.).

С целью повышения качества образования и обновления учебно-воспитательного процесса ведется активный поиск, разработка и внедрение инновационных технологий. Одним из приоритетных направлений работы детского сада является сохранение и укрепление здоровья дошкольников, в учреждении сформирована эффективная, проверенная временем система работы, обеспечивающая единое здоровьесберегающее пространство. В рамках этой работы в сентябре 2013 года заключён договор о сотрудничестве с Дальневосточной государственной академией физкультуры и спорта и создана инновационная площадка по реализации региональной программы по физическому развитию «Крепыш».

Педагогами ДОУ разработаны и внедряются:

Лампа соллюкс лсн 1м сертификат

2. Репутация дошкольного образовательного учреждения:

Коллектив детского сада прикладывает все усилия, чтобы детский сад процветал и славился своими заслуженными успехами! В имидж детского сада внёс частицу своей души каждый сотрудник! Что для нас наш детский сад?

Глазами сотрудников: «Наш детский сад – это .»

Это страна, где живёт Детство, живёт в каждой детской улыбке, в каждом сердце педагога, во всех надеждах родителей. Главные законы нашей страны Детства:

1. Аккуратное и бережное отношение к личности растущего человека.

2. Ребёнок должен жить в игре, даже, если завтра он уже идёт в школу.

3. Интересы ребенка – приоритет в работе педагога.

4. Тандем семьи и детского сада в воспитании и развитии ребенка.

Это дети:  их радостные лица, полные озорства счастливые глаза, заливистый смех и непосредственный взгляд на этот большой мир! Не бывает детского сада без детей, только дети – смысл его существования. Детский сад — это волшебное место потому, что здесь никогда не заканчивается Детство.

Соловьёва Л. Л., педагог-психолог

Это сплочённый коллектив инициативных людей, преданных своему делу, готовых к самоотдаче в воспитании детей, вкладывающих в развитие учреждения весь свой творческий потенциал. Командный дух, согласованность действий, убеждённость единой концепцией позволяют сформировать успешный имидж учреждения.

Кувшинова В. Г, зам. зав. по УВР

Наш детский сад похож на горный родник, из которого бьёт чистейшая вода, которая потом разливается, попадая в ручьи, реки, питая влагой растения, утоляя жажду людей. Так и у нас, каждый ребенок – это уникум, душа его также чиста, податлива к внешним проявлениям. Мы – педагоги вместе с родителями ответственны за то,  что станется с ним в будущем и создаём наилучшие условия для развития и становления возрастных ценностей и компетентностей ребенка, сохранения и укрепления его психофизического здоровья.

Горностаева Т. В., старший воспитатель

В этом году детский сад отмечает свой 25 – летний юбилей, у нас уже есть своя сложившаяся история, система традиций. За эти годы из стен детского сада вышло много поколений ребятишек, некоторые из них уже приводят к нам своих детей. Коллектив детского сада сложился в единую команду, где плечо к плечу работают и молодые педагоги и те, кто в 1990 году открывал детский сад. Много совместных радостей и трудностей мы пережили вместе и поровну: дети, педагоги, родители и теперь можно с уверенностью сказать, что наш детский сад – это дом, где живёт большая дружная семья!

Лескова В. В., заведующий

За три года детский сад принял участие в следующих конкурсах:

  • Конкурс детского творчества среди ОУ ДВжд «Оранжевое небо», 2015, Первое место в номинациях «Хореография» и «Изобразительная деятельность»;
  • Общероссийский рейтинг школьных сайтов, 2015, признан сайтом высокого уровня;
  • Международный  конкурс детского творчества «Здоровье планеты? В моих руках!», 2015, участие;
  • Городской конкурс «Бал цветов», 2015, За популяризацию и развитие прикладного искусства;
  • Дорожный конкурс «Снежные постройки», 2015, диплом участника;
  • Хабаровская международная ярмарка. Выставка «Новогодний, 2014, I место;
  • Конкурс «Детский сад года – 2013» среди ОУ ОАО «РЖД», 2013, За III-е место;
  • Конкурс детского творчества «Оранжевое небо», 2013, Первое место в номинациях «Хореография» и «Изобразительная деятельность»;
  • Конкурс детских рисунков «По городам и весям», посвященном 175 — летию железных дорог России, 2012, победа;
  • Конкурс детских рисунков «По городам и весям», посвященном 175 — летию железных дорог России, 2012, участие;
  • Конкурс детских рисунков «Поклонимся великим тем годам», 2012, участие;
  • Смотр – конкурс зимних участков «Зимняя сказка», 2012, участие;
  • Грант на разработку проектов, направленных на повышение качества обучения и воспитания и на внедрение инновационных технологий – участие, 2012;
  • Конкурс литературного творчества «Дорожные мотивы» — участие, 2012, участие;
  • Всероссийский конкурс «Детский сад года» среди образовательных учреждений ОАО «РЖД» — победа в номинации «Лучший видеоролик», 2012;
  • Конкурс детского творчества «Оранжевое небо», 2011, Второе место в номинациях «Хореография» и «Изобразительное искусство».

3. Публикации об учреждении в СМИ:

  • Газета «Дальневосточная магистраль» № 9 от 14 мая 2014, статья «Война глазами детей». Автор Татьяна Горностаева;
  • Газета «Профсоюзная жизнь» №08 (209) от 30 апреля 2014, статья «Ближе к звёздам». Автор Татьяна Миняева, социальный педагог;
  • Газета «Дальневосточная магистраль» № 31 от30 августа – 6 сентября 2013, статья «Заслуженная победа». Автор Илона Бербер;
  • Газета «Дальневосточная магистраль» № 38 от 18 – 25 октября 2013, статья «Крепыши в детском саду». Автор Вера Кувшинова, зам. зав. по УВР;
  • Газета «Профсоюзная жизнь» № 8 от 15 мая 2013, статья «Небо бывает оранжевым». Автор Инна Хламова;
  • Газета «Дальневосточная магистраль» № 16 от 17 – 24 мая 2013, статья «Ваш выход, артист!». Автор Инна Хламова;
  • Газета «Дальневосточная магистраль» № 5 от 18- 15 февраля 2013, статья «Корректировать в игре». Автор Илона Бербер;
  • Газета «Дальневосточная магистраль» № 2 от 13 – 19 января 2012, статья «Команда «Брызги!». Автор Илона Бербер;
  • Газета «Дальневосточная магистраль» № 47 от 14 – 20 декабря, статья «Оценка профессионализма». Автор Илона Бербер;
  • Газета «Дальневосточная магистраль» от 3 – 9 августа, статья «В финале лучшие». Автор Илона Бербер;
  • Газета «Дальневосточная магистраль» от 11 – 17 мая 2011, статья «Полная чаша бассейна». Автор Владимир Иваничев.

Скачать презентацию

Автор: Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 261 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» г. Хабаровск, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2015 год

План конкурсов
для детей на 2015 год

Как разместить статью на сайте
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *