Экологическое развитие детей дошкольного возраста

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (1)Места мои на вид неброски,

Какой быть может разговор.




Стоят повсюду там березки,

Синеют зеркала озер.

Как я люблю все эти шири.

Там на ветру шумит камыш,

Живет здесь на виду Сибири

Мой светлый город Куртамыш.

Павел Храмцов

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (2)

Помочь ребёнку открыть для себя мир природы, научить любить, понимать и беречь его, познать свой организм и научиться беречь своё здоровье – вот основные направления, которые мы определили в экологическом воспитании детей. Действенная любовь, настоящая забота о природе и своём здоровье возникает лишь тогда, когда дети ежедневно общаются с природой, познают свой организм, когда это общение направлено взрослыми.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (3)

Для реализации задач экологического воспитания в детском саду создали определённые условия, придумали организацию внутренней и внешней природной зоны.

Внутренняя природная зона:

— уголок природы в каждой группе,

— аптека, на подоконнике,

— огород на подоконнике,

— тренажёры,

— альбомы («О роли витаминов», «Умывайся, закаляйся» и т.д.)

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (4) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (5)

В каждой возрастной группе оборудованы уголки природы, где имеются разнообразные комнатные растения, представители животного мира: аквариумные рыбки, хомячки, попугаи.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (6) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (7)

Воспитатели учат детей ухаживать за объектами уголка природы, заботиться об экологической чистоте группы, участках детского сада, формируют эмоционально-доброжелательное отношение в процессе общения с живыми существами. Начиная с групп раннего возраста, дети наблюдают за животными уголка природы, участка, сезонными изменениями; организуют опытно-экспериментальную и игровую деятельность, знакомят с литературой о природе. Свои наблюдения дети отмечают в календарях природы и дневниках.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (8) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (9)

Внешняя природная зона:

— огород,

— цветник,

— прогулки на свежем воздухе,

— экологическая тропа,

— фитогрядки.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (10)

Территория детского сада хорошо озеленена. На ней произрастает свыше 20 видов деревьев и кустарников. Украшением нашего участка являются цветники, за которыми с любовью ухаживают и взрослые и дети. Растения, а их более 30 видов, подобраны с учётом цветения с ранней весны до поздней осени.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (11)

Учим детей слушать «голос леса». Дети знают лесные ягоды, умеют различать съедобные и ядовитые грибы, знают много лекарственных растений (оформлен фотоальбом «Учимся болеть без лекарств»).

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (12) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (13)

Знакомим детей с организмом человека, с тем, что такое здоровье и как его укрепить, сохранить; ведётся работа по профилактике вредных привычек, профилактике нарушений осанки, плоскостопия.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (14) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (15)

В детском саду большое внимание уделяется правильному питанию, так как оно обеспечивает нормальное течение роста и развития организма, а так же сохранение здоровья.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (16) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (17)

Формы и методы работы с детьми по экологическому воспитанию:

— экскурсии, прогулки, походы

— экологические занятия,

— экологические игры, чтение литературы экологического содержания,

— опытническая работа,

— проведение ежегодных акций «Берегите первоцветы» и «Птицы – наши друзья».

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (18) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (19)

В работе с детьми широко используется поэзия, альбомы по временам года, таблицы, схемы. В детском саду много картин. Это пейзажи Шишкина, Левитана, Грабаря, Поленова и др. Весь наглядный материал по экологии собран в экологической комнате «Познай мир».

Широко используем тренажёры, в режим дня детей включён игровой час, воздушные и солнечные ванны, для укрепления здоровья дошкольников проводим босохождение, обширное умывание, закаливающие процедуры. Собраны нетрадиционные пособия для проведения дыхательной гимнастики, есть «дорожки здоровья», экологическая тропа.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (20) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (21)

Творческая группа педагогов МКДОУ на протяжении многих лет работает над созданием условий для экологического воспитания детей дошкольного возраста. Они формируют представления о природе, здоровье, о важности и необходимости его сохранения в условиях Зауралья; понимание эмоционального состояния других людей, животных и всей природы в целом.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (22)

В результате проводимой работы по экологическому воспитанию дети получают представления о многообразии растительного и животного мира, знают основные признаки живого, устанавливают связи между состоянием живых существ и средой обитания, овладевают трудовыми навыками по уходу за растениями и животными, своим организмом. Детей учим чувствовать красоту природы, любить и созидать. Дошкольники получают первоначальные навыки по уходу за самим собой и своим организмом.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (23) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (24)

В результате системной, целенаправленной работы было доказано, что взаимодействие с природой имеет большой психолого-педагогический потенциал, а экологическое воспитание является фактором общего развития и формирования личности ребёнка.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (25)

Сотрудничество МКДОУ с родителями воспитанников по экологическому воспитанию

Экологическое воспитание в настоящее время не только одно из наиболее сложных направлений в работе ДОУ, но и важный процесс непрерывного экологического воспитания культуры родителей, так как семья играет главную роль в жизни ребенка.

Следовательно, для формирования основ экологической культуры у дошкольников необходима разработка системы сотрудничества и взаимодействия ДОУ с семьей. Такая система включает определенное содержание, методы и формы работы, а также создание условий для постоянного общения детей с природными объектами. Это возможно при наличии экологического сознания у взрослых, готовности педагогов осуществлять на практике экологическое воспитание детей, пропагандировать экологические знания среди родителей и вовлекать их в совместную деятельность.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (26)

Таким образом, сотрудничество и взаимодействие представляют собой способ организации целенаправленной, совместной деятельности «на равных» по экологическому воспитанию дошкольников. В МКДОУ «Куртамышский детский сад №5» была разработана система сотрудничества педагогического коллектива и родителей по экологическому воспитанию дошкольников. Апробация разных форм сотрудничества с целью оптимизации экологического воспитания детей включала два этапа и продолжалась в течение двух лет.

1-й этап

Цель: просвещение родителей, формирование мотива сотрудничества.

Задачи:

— организация продуктивной деятельности по инициативе педагогического коллектива ДОУ с родителями и детьми;

— разработка и апробация новых форм работы с родителями (реализация планов просветительской работы в каждой возрастной группе).

2-й этап

Цель: реализация системы сотрудничества с родителями по экологическому воспитанию, установление с ними партнерских отношений.

Задачи:

— повышение уровня экологической компетентности родителей;

— вовлечение родителей в совместную с ДОУ экологическую — ориентированную деятельность;

— создание в ДОУ атмосферы общности интересов в контексте решения задач по экологическому воспитанию дошкольников.

На 1-м этапе предполагалось разработать новые формы работы внутри каждой возрастной группы, которые способствовали бы формированию мотива взаимодействия и сотрудничества у родителей. Наиболее интересные и эффективные формы отражены в педагогических мероприятиях на 2-м этапе работы.

При проведении 1-го этапа были выявлены наиболее эффективные формы работы с родителями. Можно отметить ряд мероприятий, к которым родители проявили особый интерес. Так, воспитатели старшей группы разработали одну из форм наглядной агитации — листовку, в которой лаконично описывались правила поведения в природе, бережное отношение к своему организму. В изготовлении первых листовок участвовали дети и воспитатели. Листовки выполнялись в соответствии со временем года и важными явлениями природы. Эффективность данной формы подтвердил конкурс листовок на тему «Берегите природу», «Я и моё здоровье», в котором участвовали все родители.

Пожар — экологическая катастрофа.

Ревет, бушует огненная стихия, падают столетние деревья, обезумев от страха, мечутся в дыму звери и птицы.

По сигналу тревоги к месту бедствия, едут грузовики с добровольцами, мчатся транспортеры с солдатами, летят вертолеты и самолеты с пожарниками-десантниками.

Летучие пожарные команды обрушивают сверху на огонь из громадных самолетных баков потоки воды и огаетушительной пены. Затем приземлившись закладывают в грунт- взрывчатку Грохот пламя, летят комья земли, щепки деревьев. Казалось бы, к чему это? Без того лес гибнет? Но вот отгремели взрывы — и через лес пролегли широкие канавы. Теперь ясно: взрывы — то эти полезные, противопожарные. Доберется огонь до разорванной земли — стоп, дальше ему ходу нет!

Потушили пожар — это хорошо. Плохо только, что теперь здесь на много-много лет останется мертвая гарь. А кто виноват? Из-за кого беда? Виноваты прежде всего люди. Туг и геологи и дорожники, и электрики, и вездесущие твисты. А где много людей, там обязательно обнаружится непогашенный окурок, небрежно брошенная спичка, тлеющий костер, искра от провода.

Людская беспечность — вот главная причина беды

Экологическая тревога.

Ядовитые дожди.

Собрались на небе тучи, и пролился на горячую, сухую землю летний дождик. Как хорошо! Листья умоются, посвежеют, трава зазеленеет, земля досыта напьется, да и человеку в жаркую погоду угодить под прохладный дождичек -одно удовольствие. А что вымокнет до нитки — не беда, просохнет рубашка.

Она и высохла. Но на этот раз…

Глянул на нее хозяин глазом — не поверил: была новенькой, целенькой, а стала старой, как решето — ЕСЯ В мелких дырочках. Глядит на деревья — листья пожелтели. Трава не посвежела, а, наоборот, пожухла. Вот так дождик! Да, страгхшый дождик, опасный дождик, ядовитый. А все почему? Один завод дымит. Два завода дымят. Сто заводов дымят. Отчего дымят? Оттого, что в топках горит уголь или нефть. В угле и нефти обязательно есть сера, которая с дымом попадает в тучи. Получается едкая серная кислота. Вот тебе и ядовитый дождик.

Внимание родителей привлекало наглядное пособие «Ромашка» — «банк» идей и рекомендаций для родителей. Использование данной формы работы началось в подготовительной группе, так как возникла необходимость индивидуального и подробного ознакомления родителей с содержанием: игр на природе, наблюдений, стихов, соответствующих времени года; интересных фактов для домашних бесед с детьми. Воспитатели изготовили кармашки в лепестках ромашки, в которые и раскладывалась информация.

Еще одна форма работы — экологические газеты на темы: «Здоровый образ жизни», «Юный исследователь», «Интересное рядом», которые выпускали воспитатели старшей группы. Газеты содержали интересные факты из жизни растений и животных, о явлениях природы, предлагали домашние задания в виде ребусов, кроссвордов, викторин, описания опытов. Выполненные домашние задания в виде рисунков, поделок, заметок выявляли заинтересованность и родителей и детей.

Проявился интерес родителей к информации, расположенной в родительских уголках. Центром внимания были странички о дне, проведенном детьми в детском саду. В них рассказывалось о поведении детей в природе, их рассуждениях и выводах, сделанных ими после наблюдений в природе. Воспитатели рекомендовали родителям обратить внимание на соответствующую литературу, задавали вопросы или просили совета. Информация в родительском уголке позволила воспитателям не только привлечь внимание родителей, но и вызвать их на общение.

Внимание родителей детей старших и подготовительных групп привлек кружок изобразительной деятельности «Творцы чудес». В нем дети совместно с родителями не только делали поделки из природного и бросового материала, но и вносили новые идеи, учились организовывать эту деятельность. Эффективность данной формы работы выражалась не в числе участников, а в продуктах совместной деятельности педагога, детей и родителей.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (27) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (28)

Групповые родительские собрания, проведенные с организацией чаепития, выступлением детей, показом видеофильмов, открыли возможность для свободного общения, обсуждения различных вопросов и выработки единых подходов к воспитанию детей.

Традиционным стало активное участие родителей в природоохранных акциях: изготовление родителями и детьми плакатов: «Куртамыш — любимый город», «Зеленая елочка — живая иголочка», «Здоровые дети на чистой планете». Сначала плакаты вывешивались в детском саду, а затем распространялись на территории, прилегающей к детскому саду. Такому активному участию родителей способствовали мероприятия, проведенные в группах, — открытые обобщающие занятия, викторины, экскурсии.

Применить свои знания и пополнить их родители могли в экологической игре «Счастливый случай». В течение года использования игры в детском саду сложились разные команды — семейные, групповые, смешанные. Вопросы подбирались с учетом возрастных особенностей участников. В игре родители проверяют себя и видят возможности и знания детей.

На 2-м этапе в начале учебного года было проведено анкетирование родителей, что позволило определить задачи и разработать перспективный план сотрудничества ДОУ и семьи по экологическому воспитанию детей. Признание роли родителей в экологическим воспитании детей требует новых форм отношений между семьей и ДОУ. Переход к ним невозможен в рамках закрытого детского учреждения: оно должно стать открытой системой. Открытость ДОУ целенаправленное вовлечение родителей в образовательный педагогический процесс, приглашение к сотрудничеству.

В нашем ДОУ сложилась своя система вовлечения родителей в педагогический процесс, включающая как традиционные, так и нетрадиционные формы.

В начале учебного года провели общее собрание для родителей детей старших возрастных групп в форме устного журнала на тему «Экологического воспитание в ДОУ — что это такое». Цель — показать значимость экологического воспитания и его зависимость от возрастных особенностей детей. На собрании вовлекали родителей в диалог, чтобы у каждого появилось желание стать активным участником. Собранию предшествовала большая предварительная работа всего педагогического коллектива. Во всех возрастных группах были проведены родительские собрания на тему «Задачи, содержание и методы экологического воспитания в связи с возрастными особенностями детей»; оформлены и вывешены объявления в старшей и подготовительной группах; организована выставка пособий, нестандартного оборудования и дидактических игр, которые родители и дети могут сделать дома; организована выставка рисунков и поделок из бросового и природного материала, выполненных детьми в детском саду.

Родительское собрание состояло из четырех страничек устного журнала. Название каждой странички отражало направление темы. Например, страничку «Дети и экология» открыла старший воспитатель, рассказ которой сопровождался показом видеофильма «Как я узнаю, и что я знаю о природе».

Во второй страничке активно участвовали дети, показавшие миниатюру «Берегите природу» «Кто помогает сохранить здоровье», подготовленную с музыкальным руко¬водителем. После показа миниатюры участники вызвали родителей на игру «Кто знает больше правил поведения в природе», что вызвало у аудитории оживление и чувство соучастия в мероприятии.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (29)

Страничку «Природа и творчество» открыла воспитатель, отметив, какое развивающее воздействие оказывает на ребенка мир природы, как совершенствуется его восприятие, расширяется кругозор. Она продемонстрировала книжки-самоделки, обратила внимание на выставку рисунков, продемонстрировала поделки из природного материала, сделанные детьми в группе. Поддержала эмоциональный тонус родителей игра «Продолжи фразу», в которой взрослые называли прилагательные к разным объектам природы. Эта игра была рекомендована родителям для общения с детьми дома.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (30)

Одна из страниц устного журнала посвящалась эколого-оздоровительной работе в ДОУ. Родителей познакомили с группами здоровья и состоянием здоровья воспитанников; рассказали об оздоровительной сис¬теме, сложившейся в детском саду; продемонстрировали простейшие упражнения корригирующей гимнастики; показали спортивный инвентарь из бросового материала, который можно сделать вместе с детьми дома, и продемонстрировали, как можно интересно и весело его использовать на прогулке или в походе.

В конце собрания родителей познакомили с их анкетированием, результатами диагностики детей.

Проводилось интервью на тему «Что Вы думаете об экологическом воспитании детей». Немногие родители высказали свое мнение, но смысл ответов состоял в том, что воспитание экологической культуры детей обусловливается жизнедеятельностью семьи. По результатам собрания вносились изменения в план сотрудничества ДОУ и семьи, а по содержанию издавались памятки для родителей.

После общего родительского собрания оформили стенд «Знай, люби и береги», девизом которого стали слова В. Сухомлинского: «Прежде, чем давать знания, надо научить думать, воспринимать и наблюдать». Цель информационного стенда — поддерживать интерес родителей к экологическому воспитанию детей, отвечать на интересующие их вопросы. На стенде четыре страницы: 1-я знакомит с основными документами образования; 2 и 3-я — для рекомендаций специалистов; 4-я — для разного рода информации о жизни детского сада, выставки. На каждой страничке имелся карман для вопросов родителей. Информация на стенде обновлялась один раз в месяц.

Был также проведен семинар-практикум для родителей «В царстве лекарственных растений», цель которого — обсудить проблемы и расширить представления о системе оздоровления детей на основе свободного обмена мнениями между родителями, медперсоналом, педагогами. Врач рассказала о системе закаливания, сложившейся в детском саду, возможностях и правилах использования лекарственных растений. В фитокафе «Витаминчик» родители обменивались семейным опытом использования трав. Старший воспитатель познакомила с историей некоторых растений, уделив особое внимание занесённым в Красную книгу.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (31)

Сотрудничество детского сада и семьи невозможно без знания особенностей воспитания детей в семье. Знакомство с традициями семейного воспитания осуществлялось в гостиной «Мы и наши дети», подготовленной психологом, музыкальным руководителем, старшим воспитателем, воспитателями. Дети изготовили пригласительные открытки для родителей. Это мероприятие состоялось перед Новым годом, поэтому родителям рассказали о ценности ели и ее свойствах, как праздновали раньше Новый год в Зауралье, о работе с детьми в преддверии праздника. Родители получили рекомендации по организации праздника, обменялись интересными находками в воспитании детей, поделились своими секретами. Каждый участник получил мини-сценарий новогоднего праздника для всей семьи.

Проведенная природоохранная акция «Сохраним елку — красавицу наших лесов» говорит об открытости детского сада, т.е. готовности сотрудничать со своим микрорайоном, а также другими социальными институтами.

Особое направление «открытости детского сада» — вовлечение родителей в образовательный процесс. Стало традицией один раз в середине учебного года проводить неделю открытых дверей — «Неделя экологической культуры», в течение которой родители могут в удобное для них время посетить занятия в любой возрастной группе.

Продуктивной формой стало проведение родителями вечеров досугов, таких как «Вечер загадок о зимних явлениях». Родители детей старшей группы должны были подобрать загадки и правильно построить беседу с детьми. В подготовительной группе родители организовали вечер «Играя, познаем мир природы», на котором познакомили детей с новыми настольными играми. Организовывались вечера совместного инсценированию сказок и чтения рассказов о животном мире с участием бабушек. Во время недели открытых дверей работала служба индивидуальных консультаций, организованная специалистами ДОУ, предлагались памятки с целью расширить их знания об уходе за зимующими птицами в условиях семьи.

В ДОУ стали проводиться ежемесячные встречи с интересными людьми. Мамы, папы, бабушки, дедушки с удовольствием рассказывали детям о своей работе, службе в армии, своих увлечениях, родном городе. Так, провели интересную встречу с лесником, геологом, врачом-отоларингологом.

Экологическая газета «Калинка» отражала наиболее яркие моменты проделанной и будущей работы на темы «Помогите птицам» и «Твой дом — твое здоровье». Рубрики информационно-познавательного характера, сопровождающиеся фотографиями или рисунками детей, интервью детей или родителей, заметки любителей природы, а также кроссворды или домашние задания оказались самыми интересными для родителей.

Традиционными стали походы в лес в осеннее или зимнее время. Поход «В гости к, Снеговику» провели с целью закрепить знания детей о зимних явлениях в природе и жизни животных зимой, расширить природоведческие знания детей и родителей о природе микрорайона, вызвать у родителей интерес к организации и проведению походов.

Хорошо подготовились родители к празднику, посвященному прилету птиц, «Мы построим Птицеград». Цель — закрепить и расширить знания детей и родителей о птицах родного края, роли птиц в природе. Об эффективности данного мероприятия говорит 100%-ное участие родителей в подготовке и проведении праздника.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (32)

Результатам разработанной системы сотрудничества ДОУ и семьи была посвящена итоговая конференция на тему «Воспитание бережного и осознанного отношения к природе — задача семьи и детского сада». Цель — проанализировать совместную деятельность ДОУ и семьи по экологическому воспитанию и образованию дошкольников; обозначить методы активизации и обогащения воспитательных умений родителей через распространение семейного опыта; закрепить эффективные формы сотрудничества ДОУ и семьи. Проведению конференции предшествовала большая предварительная работа: повторное анкетирование родителей, диагностирование детей; составление программок для ознакомления родителей с планом конференции и предложением принять участие в презентации поделок, игр, пособий и рисунков на тему «В союзе с природой».

Таким образом, анализ проведенной работы позволяет убедиться в целесообразности и эффективности построения педагогического процесса в соответствии с поставленной целью и задачами. За эти два года обогатилась развивающая среда ДОУ, пополнился кабинет экологии, появился уголок родного края, а самое главное — наметились перспективы сотрудничества. Разработанная система сотрудничества педагогического коллектива ДОУ и родителей способствовала воспитанию у детей осознанного и бережного отношения к природе, людям, окружающему миру, что составляет основу экологической культуры.

Организация экологической работы с родителями и детьми дошкольного возраста в условиях культурно-образовательного центра

В нашем микрорайоне 45 семей с неорганизованными детьми. В микроцентре 48 неорганизованных детей. Охват семей педагогической помощью составляет 100%.

В детском саду большое внимание уделяется экологическому воспитанию детей. В работе с детьми и родителями используются разные формы: клубы по интересам, дни здоровья, консультации специалистов, медико-педагогический патронат, праздники, выставки, дни открытых дверей, игры, развлечения, соревнования.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (33) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (34)

Экологическое воспитание детей осуществляется через познавательную деятельность: экскурсии, прогулки на природе, праздники, экологические игры, трудовой десант, выставки поделок «Золотая осень», «Волшебница-зима», операция «Кормушка».

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (35) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (36)

Дети на занятиях познавательно-исследовательской деятельности устанавливают модели взаимосвязи между живой и неживой природой, простейшую систематизацию животного мира, последовательность времён года. Каждодневные прогулки на улицу с детьми способствуют формированию экологического мышления у детей. Ребята учатся бережно относиться к природе, к своему организму, заботиться о цветах и деревьях, любить птиц, насекомых, животных.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (37) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (38)

В апреле для детей проводится экологическая неделя, которая состоит из занятий на темы «Природа и безопасность», «Будьте здоровы», «Лесная азбука», развлечения «Лесной теремок».

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (39) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (40)

Дети любят целевые прогулки с экскурсиями на темы «Наблюдение за насекомыми», «Прогулка в осенний парк», «Наблюдение за цветами», «Прогулка к реке», «Наблюдение за дождём», «Прогулка по улицам города».

Для родителей показано интегрированное занятие по познавательно-исследовательской деятельности и развитию речи на тему «Весна».Для мам и пап проводятся консультации «Досуг ребёнка на природе», «Берегите родную природу», «Зелёный мир дома», «О профилактике простудных заболеваний», «Прислушайся к своему организму». Родители систематически принимают участие в трудовом десанте «Озеленим наш детский сад».

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (41) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (42)

Социальным педагогом проводятся заседания в клубе «Наш малыш», на которых беседуют с будущими мамами о диете, о выборе имени, о правильном уходе за малышом.

Психолог проводит интересные беседы о настроении будущих родителей, рассматривает разные жизненные ситуации. Для будущих родителей сделаны папки-передвижки. В работе используются журналы «Счастливая мама», «Мамочкина школа».

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (43) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (44)

На медико-педагогическом патронате малыши от 0 до 1 года. Социальный педагог посещает 15 семей, даёт рекомендации мамам на темы «Физическое развитие детей 1-го года жизни», «О роли прогулки», «О питании детей», использует в работе папки-передвижки, в которых рассказывается как начинать прикорм ребёнка, о формировании осанки малыша, о закаливании, даёт родителям литературу.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (45) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (46)

Для родителей, имеющих детей от года до двух лет работает клуб «Малыш». Одно из заседаний полностью посвящено экологическому воспитанию детей.

На заседаниях клуба родители знакомятся с питанием детей второго года жизни, с вредными продуктами питания, режимом дня. Для профилактики простудных заболеваний рекомендуется проводить дыхательную гимнастику, игровой массаж «Поиграем носиком».

Один раз в месяц проводится для родителей клуб «Нехворайка». Руководитель клуба медицинская сестра. Темы заседаний «Закаляйся, малыш», «Чтобы зубы были здоровыми», «Бесценный дар-зрение», «Болезни грязных рук».

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (47) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (48)

Для 25 семей работает адаптационная группа. С малышами проводим физкультурные игры-занятия. Современные папы и мамы в нашем детском саду выступают не в качестве «зрителей» на праздниках и развлечениях, а в качестве участников.

Стало хорошей традицией проводить осенний кросс для детей и родителей. В этот день все в спортивной одежде. Сколько радости в детских глазах Любят дети праздники « Мама, папа и я — спортивная семья», «На опушке леса», «Мы – спасатели». Ребятам нравятся игры «Ботаническое лото», «Зарница», «Народный лекарь», «Эко-ассорти».

Праздники, Дни здоровья, развлечения, игры- всё проводится в системе, поэтому и дети, и взрослые активно участвуют во всех мероприятиях.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (49) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (50)

В детском саду проводятся Дни открытых дверей. Родители присутствуют на гимнастике, занятиях, видят как дети проводят точечный самомассаж, как с детьми проводят дыхательную гимнастику, какие «дорожки здоровья» есть для ребят.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (51) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (52)

Для детей и родителей детского сада ежемесячно выходит газета «Калинка», в которой есть рубрика «Советы семейного врача», сделаны папки-передвижки на разные темы.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (53) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (54)

На базе детского сада работает консультативный пункт, цель которого: оказание психолого-педагогической помощи семьям, имеющих детей дошкольного возраста.

Какое бы мероприятие не проходило в детском саду – одна из его целей воспитание бережного отношения к окружающему миру.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (55)

СЦЕНАРИИ МЕРОПРИЯТИЙ

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (56) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (57)

«На лесной полянке»

(Театрализованное представление)

 

Цель:

1. Познакомить со съедобными и несъедобными грибами родного края.

2. Развивать творческие способности детей.

3. Учить различать грибы по их признакам.

4. Прививать бережное отношение к природе.

Ход занятия

Ведущий – Жили-были сестрица Аленушка и братец Иванушка.

(Выходят Аленушка и Иванушка)

Аленушка – Смотри, братец Иванушка, какой денек хороший – солнечно, тепло. Берем с собой по лукошку – и скорее в путь-дорожку, за ягодами и грибами.

(Дети берут лукошки и направляются в лес)

Ведущий – И тропинкою росною

Они свернули в лес,

Туда, где сосны рослые

Касаются небес,

Где сказки шепчут ели,

Березы и дубы,

Где ягоды поспели

И выросли грибы.

Аленушка – Иванушка, не отходи от меня далеко, а то заблудишься.

(Дети собирают грибы. Иванушка отдалился от сестры)

(Все уходят со сцены, через некоторое время появляется Иванушка).

Иванушка – Ой, где я? Сестрица Аленушка, где ты? Ау!

(Появляется Ромашка)

Ромашка – Кого ты так громко зовешь?

Иванушка – Ой, кто ты?

Ромашка – Стоит в поле кудряшка,

Белая рубашка,

Сердечко золотое,

Что это такое?

Иванушка – Я знаю, это – ромашка!

Ромашка – Угадал. Только почему ты кричишь? Сейчас лето. У птиц и зверей появились детеныши. В лесу надо вести себя тихо, чтобы не пугать лесных жителей. А еще не надо рвать цветы. Их совсем мало останется, если каждый захочет унести их домой. Пусть цветы украшают наши поляны.

Иванушка – Я знаю, мне об этом сестрица Аленушка рассказывала.

Ромашка – А я знаю, что ты заблудился и хочу тебе помочь.

Иванушка – Вот спасибо! Но я проголодался. А вот и гриб с красивой красной шляпкой, наверное, это сыроежка. (тянется)

Мухомор – Ага! Попался! Ты даже не узнал меня. Я – мухомор. И я должен доставить тебя в королевство Бледной Поганки (уводит Иванушку).

(На поляну выходит Аленушка, зовет брата).

Аленушка – Ау, Иванушка, где ты?

(выходит гриб боровик)

Боровик – Не печалься, Аленушка, мы найдем твоего братца Иванушку.

Аленушка – А ты кто?

Боровик – Догадайся.

Под старою сосною,

Где склонился пень-старик,

Окружен своей семьею

Первым найден …

Аленушка – Боровик! А откуда ты меня знаешь?

Боровик – Я все знаю. Белый гриб – мечта всех грибников. Растем мы в березовых рощах, в сосновых борах, дубовых и еловых лесах. В одиночку грибы растут редко, чаще группами. Боровик – красивый и крупный гриб, его часто называют царем грибов.

Аленушка – А ты не видел моего братца?

Боровик – Нет, не видел. Но, может, мои друзья его видели? Вот они.

(появляются лисички)

Лисички – Очень дружные сестрички

Ходят в рыженьких беретах.

Осень в лес приносят летом

Золотистые лисички…

Аленушка – Лисички! Вас легко узнать.

Лисички – Мы растем в смешанных лесах. Лисички можно варить, жарить, мариновать. У этих грибов есть одно интересное свойство – они не крошатся и не мнутся. Очень редко встретишь червивые лисички. Вот мы какие!

Аленушка – А вы не видели моего братца?

Лисички – Нет, но не волнуйся, мы все пойдем искать его.

(уходят, на поляне появляется трон)

(выходит Шампиньон)

Шампиньон – Я – главный советник королевства. А знаете почему? Я знаю все о съедобных и ядовитых грибах. Сам я – гриб съедобный. Не в лесной чаще, а в чистом поле или на огороде, на жирной земле растут шампиньоны. Нас часто путают с бледными поганками. Но у них пластины под шляпкой белые, а у нас розовые или черные. А теперь внимание! Сюда идет его величество Мухомор и ее величество Бледная Поганка!

Бледная Поганка – Я – королева Бледная Поганка. Я – самая опасная из всех грибов, самая ядовитая. Мой яд подобен змеиному, он сохраняется даже после длительной варки. Эти грибы не едят даже черви. Но мало кто знает, что малые дозы бледной поганки использовали в старину для борьбы со страшной болезнью – холерой.

Мухомор – Я – гриб Мухомор. В отличие от поганки природа наградила меня необыкновенной красотой. Но красота моя обманчива: яд мой вызывает удушье, обмороки. Мухоморы используются иногда и как средство для уничтожения мух.

Бледная Поганка – Ваше Величество, не было ли в нашем королевстве каких-либо происшествий?

Мухомор – Было одно. Сегодня я встретил мальчика, который не узнал даже меня.

Бледная Поганка – Какое невежество! Приказываю привести этого мальчика!

(на поляну выходят грибы и Аленушка)

Бледная Поганка – Откуда ты, девочка? Зачем пожаловала?

Аленушка – Поклон тебе, королева Бледная Поганка. Я пришла за своим братцем. Я знаю, что он у тебя. Верни мне его.

Мухомор – Известно ли тебе, что он даже не знает Мухомора?

Аленушка – Он ведь еще маленький!

Бледная Поганка – Мы его отпустим при одном условии: отгадай мои загадки.

— Какой гриб лето завершает?

Аленушка – Груздь. Он появляется в августе.

Бледная Поганка – Какие грибы лечат?

Аленушка – Я думаю – гриб ЧАГА. Он растет на березах. Им лечат язву желудка, опухоли. Все знают лекарство пенициллин, которым лечат воспаление легких, бронхит. Когда-то пенициллин был получен из обыкновенной грибковой плесени. Антибиотики стали верными друзьями человека в борьбе с опасными болезнями. Грибами лечатся лоси. Они едят мухоморы.

Шампиньон – Молодец, девочка! Какие грибы летают?

Аленушка – Трудно. Кажется, я знаю. Грибы не могут летать, но летают птицы. Птицу чеклегу за ее невкусное мясо назвали поганкой.

Бледная Поганка – Да, наша гостья хорошо знает грибы, и отгадала все загадки. Приведите Иванушку. Ну что ж, Аленушка, забирай своего братца. Гуляйте по лесу, да грибы разные запоминайте.

Аленушка – Разноцветные поганки

Сами лезут на полянки

Нам не надо ни одной

Мы обходим стороной.

Пучеглазый мухомор

Боком сел на косогор.

Рядышком с иголками

Рыжики под елками.

Не малы, не велики,

А лежат, как пятаки.

Иванушка – А во мху, как на подушке,

Чье-то беленькое ушко.

Это груздь – надо взять,

А за ним еще штук пять.

Под осинами, на кочке

Гриб в малиновом платочке,

Подосиновиком звать –

И его придется взять.

Вот и гриб боровик!

И красив он, и велик,

В толстой шапке набекрень,

Ножка крепкая, как пень.

(выходят дети, поют частушки)

Шоколадная папаха,

Белый шелковый мундир,

Посмотрев, опенок ахнул –

Настоящий командир

Не играйте вы, опятки,

До темна с Ванюшей в прятки,

Окажите Ване честь –

В кузовке местечко есть.

Скеолько лет тебе, сморчок?

Ты по виду – старичок.

Удивил грибок меня –

Возраст мой – всего два дня.

Викторина о грибах

1. Какие лесные растения могут заменить мясо? (грибы)

2. Может ли гриб съесть дом? (да, это домовой гриб, который разрушает древесину)

3. Какие птицы едят грибы? (глухари)

4. У этого гриба много названий: дедушкин табачок, Галкина баня, чертов табачок. Каково настоящее название гриба? (гриб-дождевик)

5. Какие грибы появляются первыми? (сморчки)

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (56)

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (58)

«Лес – наш друг»

(Экскурсия)

Цель:

Расширить представление о лесе; воспитывать бережное отношение к лесу; организовать отдых детей.

Время проведения: период золотой осени.

Вступительная беседа педагога начинается сообщением темы экскурсии. Затем он говорит:

— Мы живем с вами в лесной зоне. Наш долг – хорошо знать жизнь леса и учиться охранять его.

— Кто из вас бывал в лесу?

— Чем он вам нравится?

— Где легче дышится: в городе или в лесу?

— Почему в лесу нельзя сорить?

— Почему в лесу надо стараться ходить по тропинкам или дорожкам?

— Как мы поступим, если нам встретятся в лесу маленький зайчонок?

Сегодня мы узнаем много интересного о лесе.

После того, как дети оденутся и построятся, педагог проверяет общее количество детей, инструктирует их о правилах поведения в дороге, в лесу.

Подойдя к опушке леса педагог читает стихотворение С.Погореловского «Лес»

Здравствуй, лес,

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Что за птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь – мы свои.

— Ребята, внимательно посмотрите на лес и скажите, как он выглядит в своем осеннем наряде? (Лес очень нарядный, величественный, пестрый. Он напоминает расписной терем). Русские писатели любовно называли леса лесными хоромами.

— Что же представляет собой лес?

— Лес напоминает многоэтажное здание. На каждом его этаже свои растения, птицы, звери, насекомые. Все они тесно взаимосвязаны между собой и с окружающим миром. Так, например, под землей находится много корней трав, кустарников, деревьев. Это как бы подвал. Здесь корни различных деревьев сплетаются с нитями грибницы. Они взаимно помогают друг другу развиваться. Под землей находятся дома у мышей, барсуков, кротов и разных насекомых. К жителям подземелья относятся также земляные черви. Они рыхлят почву, перемешивают перегной и делают почву более плодородной.

— На поверхности земли растет мох и травянистые растения. Здесь лесное население более разнообразное. Прямо на земле в траве вьют гнезда соловьи, строят свои домики муравьи, ящерицы, ежи, устраивают берлоги медведи, роют норы лисы и другие звери и насекомые.

— На следующем этаже растут кустарники. Здесь вьют свои гнезда дрозды. Еще выше находятся различной формы и высоты кроны деревьев. В стволах деревьев делают дупла (домики) белки, дятлы, синички, еще выше – совы. На самых верхних этажах размещены гнезда хищных птиц: ястребов, орлов. В летний период все этажи леса сильно заселены.

Затем здесь же – на опушке леса или на поляне педагог предлагает детям поиграть.

Дети встают в круг, педагог в центре круга. Когда педагог назовет какое-нибудь дерево нашего леса (береза), дети должны бежать по кругу с распростертыми руками. Когда назовет кустарник (шиповник) дети должны приседать, назовет травянистое растение (кислица) – дети должны подниматься на пальчики и хлопать в ладоши. Учитель перечисляет: липа, дуб, шиповник, осина, береза, ель, подорожник, сосна, калина, клен, ива, черемуха, зверобой и т.д.

Во время прогулки по тропинкам леса следует фронтальное наблюдение за деревьями, кустарниками, травами, птицами, насекомыми.

Дети загадывают загадки:

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки (лиственное дерево)

Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год? (хвойное дерево)

Есть у родственницы елки

Неколючие иголки,

Но в отличие от елки

Опадают те иголки (лиственница)

Стоит Алена,

Платок зеленый.

Тонкий стан,

Белый сарафан (береза)

Что за дерево стоит –

Ветра нет, а лист дрожит? (осина)

Я на розу так похож,

Разве что не так хорош,

Но зато мои плоды

Всем пригодны для еды (шиповник)

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает (лес)

— Объясните эту загадку.

— Весной лес радует всех своим нарядом, свежей листвой деревьев, трав, цветов, веселым пением птиц. Летом в жаркую погоду человек найдет в лесу тень, прохладу. Осенью лес дарит людям грибы, орехи и ягоды (клюкву, рябину, плоды шиповника). Зимой на открытой местности в поле очень холодно, а в лесу за деревьями значительно теплее. Кроме того, большинство домов в сельской местности отапливаются зимой дровами.

— Какое еще значение имеет лес?

— Лес – это наш зеленый друг, это наша здравница. Он очищает воздух от пыли и обогащает его кислородом. Лесной воздух имеет целебные свойства. Поэтому дома отдыха, санатории строят чаще всего в лесу. Лес украшает нашу землю. В лесу у нас всегда хорошее настроение. А еще лес является хранителем влаги и защитником почвы от разлива. Он оберегает реки от обмеления, поля от засухи.

Каждый день мы соприкасаемся с изделиями, изготовленными из древесины. Это тетради, книги, парты и др. На них расходуется очень много древесины, а лес растет медленно. Требуется не менее ста лет для его роста. Поэтому уже сейчас мы должны думать – как сохранить лес. Какую посильную работу по охране леса мы можем осуществить?

— учиться культурно вести себя в природе;

— принимать посильное участие в уборке валежника, мусора;

— организовать сбор семян деревьев и кустарников, чтобы засевать пустыри, склоны и дно оврагов и др.

Итог:

— В каком лесу мы сегодня побывали? (смешанном, хвойном, лиственном).

— Какие растения встретили в лесу?

— Почему лес называют нашим зеленым другом?

Детям дается задание оформить альбом на тему «Леса нашего края».

Завершая экскурсию в лес, педагог оценивает поведение детей в природе, благодарит их за помощь в работе.

Обмениваясь впечатлениями, ребята возвращаются в детский сад.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (56) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (59)«Хвала рукам, что пахнут хлебом»

(Беседа)

Задачи: раскрыть творческие моменты, красоту и романтику труда людей в нашем районе; воспитывать чувство хозяина своей земли, непримиримое отношение к расточительству; прививать культуру потребления хлеба.

Плакаты: БЕРЕГИ ХЛЕБ – БОГАТСТВО НАШЕЙ РОДИНЫ

НИКОГДА НЕ БРОСАЙ ХЛЕБ!

— Хлеб. Труд. Родина… Эти понятия неразделимы. Человек стал истинным тружеником и обрел уверенность в завтрашнем дне, когда стал пахать, сеять, жать. Русь начиналась с зерна, брошенного в землю. Крепла и становилась могучей державой наша Родина силой сеятеля. Наша родословная от земли. И мы должны об этом помнить.

Во все века хлеб был главным в судьбе человека. Русский крестьянин выращивал его в поте лица, в лишениях и подневольной кабале. Нелегка была крестьянская доля в дореволюционной России.

«Мир – народам, хлеб – голодным» — гласил один из первых лозунгов Октябрьской революции. Она дала возможность народу по-новому жить и трудиться; землю.

Проводится обзор картин, представленных на выставке:

(Яблонская – «Хлеб», Родионов – «Жатва», Пластов – «Жатва», «Сенокос», «Ужин тракториста» и др.).

— Как в картинах художников отражаются приметы нашего времени?

— Какими средствами показано новое в жизни сельских тружеников?

— Какие качества труда акцентированы?

Девочки в русских костюмах вносят на вышитом полотенце каравай хлеба – древний и вечный символ гостеприимства.

(Звучит величальная хлебу).

На земле без хлеба

Сильному не жить.

В небо не подняться,

По морю не плыть.

Этим хлебом мы живем,

Славу хлебу мы поем,

Слава хлебу, слава хлеборобу,

Слава людям и всему народу.

Как земли хозяин

Хлеб в руках держи.

Каждой крошкой хлеба

Крепче дорожи.

Этим хлебом мы живем, славу хлебу мы поем.

Слава русскому хлебу,

Слава хлебу народному.

Слава хлебу, слава хлеборобу!

Слава людям и всему народу!

(Девочки вручают каравай гостям с низким русским поклоном)

Выступления гостей, связанных с производством хлеба.

— В нашей Курганской области зерновое хозяйство является ведущей отраслью промышленности.

Известный историк И.Завалишин так описывает крестьян Курганского округа: «…они прилежны к земледелию, живут зажиточно и сытно, постройки, невзирая на безлесье опрятны…»

К числу главных зернопроизводящих районов относятся: Шадринский, Целинный, Макушинский, Куротамышский, Шумихинский, Половинский, Лебяжьевский, Притобольный, Далматовский, Сафакулевский, Каргапольский.

Первое место в структуре посевных площадей зерновых культур занимает яровая пшеница, второе место – ячмень.

Больших успехов добились хлеборобы нашего района. В результате применения передовой агротехники, разработанной дважды Героем Социалистического Труда Т.С.Мальцевым (полевод колхоза «Заветы Ленина» Шадринского района) урожайность зерновых выросла с 10,3 до 16,3 ц с гектара (показываю портрет). Сам он так говорит о своем труде: «Хлеб… Для меня в этом слове вся моя жизнь, потому что я – крестьянин, колхозник. И всю жизнь у меня одна страсть и одна забота – растить хлеб для людей. На это ушли все молодые годы и пора зрелости… И по сей день не расстаюсь с полем, хотя и минуло мне восемьдесят семь лет».

Испокон веков было так и остается по сей день, что наличием хлеба в стране определяется крепость государства и благосостояние народа.

Хлеб – имя существительное. Лучше, пожалуй, и не скажешь. Это такой вид энергии, без которой не полетят самолеты и не поплывут корабли, не смогут строиться города.

Хлеб – достояние народа, обилие хлеба – один из признаков величия и могущества Родины. Традиционным в народе было бережное отношение к хлебу. «Кто бросит хлеб, будет проклят людьми», — таково народное поверье.

Эй, ты, попирающий корку ногою,

Ты топчешь достоинство наше людское.

Ты мать оскорбил, ты обиду нанес.

Земле, на которой родился и рос.

Выступление учащихся – членов Поста бережливых об отношении учащихся класса к хлебу и другим продуктам питания.

И если примечу кусок в небреженье –

В грузи придорожной, в подножной пыли,

То самое первое сердца движенье –

Поднять и спасти это чудо Земли.

Конкурс «Что можно сделать из черствого хлеба?»

Дети предлагают блюда из черствого хлеба собственного приготовления с родителями, рассказывают их рецепты. Жюри (родители, гости) дегустируют изделия, присуждают призы юным кулинарам.

ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (56) ekologicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta (60)РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

для родителей детей детского сада

«О ЛЮБВИ К ЖИВОМУ»

Цель: о воспитании добрых чувств у детей через природу, бережное отношение к ней.

Заранее договориться об участии семей в конкурсе поделок из природного материала. Желающим принять участие предложить книги и журналы с иллюстрациями и разъяснениями, которые подобрали члены родительского комитета. Объявить конкурс на лучший номер художественной самодеятельности на тему «Природа и мы», цель которого – выявление талантов не только у учеников класса, но и у членов семей.

Для этого предложить подготовить сценку по рассказу В.А.Сухомлинского «В лесу», танец зайчат, исполнение на металлофоне мелодии песни «Во поле береза стояла», гимнастические упражнения с ленточками, песни по теме.

Говоря о проведении конкурса, напомнить родителям о том, что стихи и песни желательно инсценировать, приготовить несложные костюмы.

Победителей конкурса наградить грамотами и памятными лентами, участников отметить ценными подарками: книжками, наборами открыток о природе. Одним из видов поощрений можно сделать подписку на журнал «Юный натуралист». Лучшие номера художественной самодеятельности позже можно показать в другом детском саду, на предприятиях, где работают родители.

Каждой семье предстоит заранее осмыслить значимость поднятой темы, отвечая на вопросы анкеты:

1) Был ли у Вашего ребенка хороший поступок по отношению к природе? Какой?

2) Что, по-Вашему больше всего помогает воспитанию сострадания, доброго отношения ко всему живому? Что удается Вам в воспитании своего ребенка?

3) Приходилось ли Вам вместе с ребенком сажать деревья, заготавливать корм для зимующих птиц, кормить их, собирать лекарственные травы?

4) Что полезного могла бы сделать Ваша семья по охране природы?

5) С кем Вы хотели бы встретиться на собрании (библиотекарем, учителем биологии, юристом)?

6) Ваши вопросы, предложения по работе с детьми в этом направлении?

Посильное участие в подготовке собрания принимают дети. Ответы на ниже приведенные вопросы записываются на магнитофон:

1) Приходилось ли вам сажать деревья вместе с родителями?

2) Какую пользу приносят птицы?

3) Кому из вас приходилось собирать корм для птиц?

4) Чем кормите вы птиц зимой? Как часто?

В период подготовки собрания взрослые вместе с детьми заняты подготовкой номеров художественной самодеятельности, изготовлением кормушек, поделок из природного материала, костюмов и масок, составлением приглашений, рисованием и чтением книг о природе. Эти встречи, проводимые по очереди в семьях, завершаются чаепитием с участием детей в приготовлении сладких блюд, конкурсами загадок, пословиц, стихов, разгадыванием ребусов о природе.

Выезды на природу вместе с родителями, экскурсии в лес с целью подкормки птиц и животных, лечения деревьев, сбора природного материала.

Участие детей дает возможность каждому ребенку почувствовать причастность к общему делу, что ведет к успеху собрания.

Родительский комитет берет на себя вопросы подготовки (некоторые):

подбор музыкальных номеров по теме, материалов для номеров художественной самодеятельности, оформление выставки кормушек и корма для птиц. К этой выставке заранее подготовить семена арбуза, дыни, тыквы, конопли, овса, кедровых шишек, лебеды, крапивы, репейника, конского щавеля, ягоды рябины, клюквы, калины, желуди, сережки березы, ясены, клена, ольхи. Рядом выставить рисунки птиц – любителей определенного вида корма.

В ходе подготовки собрания библиотекарю школы подобрать книги и журналы, составить список литературы в соответствии с возрастом детей. Список литературы для чтения детям отпечатать на листе бумаги размером с записную книжку для каждой семьи.

Некоторые вопросы подготовки решаются индивидуально с родителями, так нужна будет помощь тех, кто владеет музыкальными инструментами, кинокамерой, фотоаппаратом, кто умеет рисовать и печатать.

На стены классной комнаты повесить плакаты со словами известных писателей: «Никогда не поздно посадить деревце: пусть плоды не тебе достанутся, но радость жизни начинается с раскрытием первой почки посаженного растения» (МИ.М.Пришвин); «Все человеческое в человеке должно быть воспитано» (А.С.Макаренко).

За несколько дней до проведения собрания родители получают приглашения в виде аппликации белочки, держащей в лапках листок с текстом.

В назначенный день первыми приходят члены родительского комитета. Они оформляют выставки, накрывают столы, которые расставляют по кругу.

Под тихое звучание песен «Беловежская пуща», «Наедине со всеми», музыкальных пьес П.И.Чайковского из цикла «Времена года», Ф.Листа «Шум леса», Э.Грига «Утро» собираются родители. Они участвуют в определении лучших рисунков и поделок из природного материала, рассматривают книги и журналы, фотостенд, плакаты, рисунки цветов из Красной книги и предстоящего конкурса «Что бы это значило?».

Всё в классе способствует созданию атмосферы воспитания добрых чувств через любовь и бережное отношение ко всему живому, настраивает на тему дискуссии, на взаимопонимание.

В первых словах учителя, произнесенных под аккорды гитары на мотив знакомой песни «Наедине со всеми», звучит боль, горечь признания в том, что у наших детей нередко отсутствует чувство сострадания. Причины этого явления кроются в равнодушном, потребительском, а иногда и варварском отношении к природе и обитателям леса. Впоследствии это приводит к такому же отношению к человеку.

Первые вопросы дискуссии предлагают родителям задуматься над причинами зарождения у детей бездушия.

— Как вы думаете, почему одни дети любят природу, оберегают животных, а другие нет?

— Как научить ребенка бережно относиться к природе, ко всему живому?

Зачитав некоторые ответы анкеты и выслушав мнение родителей, подводим итог сказанному; в большей степени воспитывает пример взрослых, их неравнодушное отношение ко всему, что окружает нас в природе.

Взрослым нужно не только эмоциональное воздействие: умение увидеть и пожалеть поломанный сук у дерева, разоренный муравейник, но и помочь природе в беде.

А кто из детей детского сада был участником добрых дел, расскажут ответы детей, записанные на магнитофон.

После музыкальной паузы родителям зачитывается ситуация: «Прогулка по лугу дарит возможность увидеть множество полевых цветов, порою очень редких. Вам повстречались синеглазые колокольчики. Их так много, что луг как бы тихонечко звенит от их покачивающихся головок. Рука ребенка тянется сорвать цветок, другой. Каким будет ваше слово?» Вывод из этой ситуации ясен: нужно довести до ума и сердца ребенка мысль о том, что на лугу цветы выглядят красивее, чем в букете. Желательно рассказать также о пользе этих редких цветов, о том, как по ночам и в плохую погоду они становятся шалашиками для насекомых, укрывая их от дождя и холода.

Важным дополнением к сказанному является показ рисунков и рассказ о цветах, занесенных в Красную книгу, чтение стихотворения В.Викторова «Цветок»:

Цветок на лугу

Я сорвал на бегу.

Сорвал, а зачем –

Объяснить не могу.

В стакане он день простоял и завял.

А сколько бы он на лугу простоял…

На фоне записи пения птиц вниманию родителей предлагается необычная ситуация. Сынишка подходит к матери, которая стирает белье:

— Мамочка, поехали сегодня в лес, там птичкам есть нечего. Мы им корм отвезем.

— Займись чем-нибудь, сынок, ты видишь – я занята, — отвечает она.

Представьте, если ребенок обратился к вам с такой просьбой в тот момент, когда  вы заняты. Как вы поступите? Различные подходы к решению этой ситуации выявляют степень внимательного отношения взрослых к просьбам детей. И хотя, как утверждают многие, мать по-житейски права, таким, на первый взгляд, пустяковым случаем преподносится первый урок черствости, равнодушия.

А теперь представим себе ответ, когда мать, отложив дела, согласна ехать с сыном в лес. И вот уже все вместе думаем над тем, какой должна быть эта поездка. Что и как рассказать детям о птицах и других обитателях леса? Ответы обобщает приглашенная на собрание библиотекарь. Она же знакомит родителей с книгами для чтения в семье, способствующими обогащению знаниями по этой теме.

Разговор о воспитании у детей добрых чувств продолжается:

— Был ли у вашего ребенка поступок доброго отношения к природе? Какой?

Зачитываются ответы из анкет. Наступает время рассказать о хороших поступках детей, о большой работе детского сада в этом направлении. Полезных дел на их счету немало: это и изготовление кормушек, и сбор корма для зимующих птиц, и лечение деревьев, и сбор природного материала, лекарственных трав, и подкормка птиц, экскурсии в лес и многое другое.

Отметив труд родителей в совместной работе с детьми, вручаем поощрения тем, кто особое внимание уделяет воспитанию добрых чувств через природу.

Далее выступает юрист. Его рассказ – о жестокости повзрослевших детей, попавших на скамью подсудимых из-за того, что с малых лет в их душах не были посеяны семена доброты. Очень важный вопрос надо решить всем присутствующим взрослым: все ли живое в природе требует сочувствия? Например, надо ли жалеть муху, как это делает К.Чуковский, которая, как мы знаем, разносит болезни. Ответы на эти вопросы помогают еще раз убедиться: в воспитании нет мелочей, все значимо и важно.

Родители внимательно выслушали высказывания детей, записанные на магнитофон по вопросу: «Какой поступок ты считаешь плохим по отношению к природе?» После этого родителям предлагается прочитать отпечатанные на листочках «Правила поведения в лесу». Но вначале звучит призыв учителя: «Уважаемые родители, обучите, пожалуйста, этим правилам ребенка. А правила эти такие:

1) Умей вести себя в лесу, на прогулке, за городом: не кричи, не пугай диких животных. Они любят добрых детей;

2) Не рви цветы, за тобой пройдут сотни людей и им тоже будет приятно видеть цветы;

3) Не ломай зря деревьев, не делай на них вырезки. От этого они сохнут и погибают;

4) Не лови ради забавы бабочек, муравьев и других животных;

5) Не сори в лесу. Убирай за собой мусор в стеклянную посуду. Пожар в лесу может возникнуть от брошенной стекляшки.

Надеемся, с вашей помощью ребенок усвоит эти правила.

По памяткам проводится обсуждение, в ходе которого родители говорят о своем отношении к природе, о том, какая работа уже велась в этом направлении с ребенком, в чем трудности выполнения правил, какими способами можно добиться результатов. Некоторые советы по достижению успехов сообщаются родителям. Среди них такой: избегать скучных нотаций и поучений, ибо это приносит больше вреда, чем пользы. Лучше вместе с детьми, не давая прямых ответов, обдумывать решения: как перейти клеверное поле, помочь березке выжить, поймать ли бабочку для коллекции.

Заключительное слово о роли взрослых в воспитании добрых чувств ко всему живому берет педагог:

— Чувством любви к природе, утверждают психологи, наделяется далеко не каждый, как и музыкальным слухом. Поэтому оно нуждается в развитии. Мамы, папы, бабушки и дедушки! Вы первые проводники детей в природу. По сенью леса постарайтесь преподнести им уроки доброты, честности, мужества.

И вот зачитывается решение родительского собрания. В нем содержится конкретное предложение: сделать вместе с детьми кормушки и скворечники на участок детского сада; для поездки в лес собрать корм птицам, приучить детей подкармливать их каждый день; читать и обсуждать в кругу семьи и в группе книги о природе. Перед Новым годом нарядить угощениями для зверей и птиц елку в лесу; оформить альбомы «Птицы – наши друзья», «Интересное из жизни обитателей леса» (участие в оформлении принимают по очереди команды детей). Провести с помощью родителей занятие клуба «Почемучки» по интересующим детей вопросам о жизни животных.

На вторую часть собрания приходят дети. На этот раз они в масках и костюмах зверей и птиц, которые шили и мастерили с помощью родителей.

Разделившись условно на две команды, взрослые и дети приняли участие в конкурсе «Кто последний назовет и покажет цветок, занесенный в Красную книгу», ответит, чего нельзя делать в лесу, загадает загадки о животных. Предоставляется возможность испытывать себя на ловкость в аттракционе «Сбор грибов с закрытыми глазами».

Под музыку в класс входит царь лесов и полей. Свое выступление он начинает с важной новости, которую принесла ему в лесное царство сорока на хвосте. Оказывается, сорока рассказала о детях этого детского сада, о том, что многие из них заботятся о птицах, спасают деревья. Царь вручил призы победителям конкурсов, поблагодарил всех его участников. А потом под его руководством дети вошли в круг для исполнения веселого танца. Одновременно проводится и смотр костюмов. Жюри – все родители. Дети поощряются вкусными подарками: орехами, яблоками, арбузом, а они, в свою очередь, угощают царя и родителей кулинарными изделиями своего приготовления.

Авторы: педагогический коллектив МКДОУ Куртамышского района «Куртамышский детский сад №5», г. Куртамыш, Курганская область.

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *