Игровая развивающая среда в группе для детей среднего дошкольного возраста


Средний дошкольный возраст средаВот такая развивающая среда в нашей группе. У нас очень весело и интересно. Каждый день сюда приходят любопытные, веселые дети. И мы учим детей познавать мир, дружить, играть, помогаем сделать первый шаг во взрослую жизнь. Огромный вклад при создании развивающей среды внесли родители, они – первые наши помощники. Хочется надеяться, что наша предоставленная среда поможет коллегам создать необычную игровую, развивающую площадку. Так выглядит развивающая среда нашей группы (средний дошкольный возраст)

Уголок нравственно-патриотического воспитания «Мы патриоты»Игровая в группе среднего возрастаСредний дошкольный возраст среда

Для формирования у детей элементарных представлений о родном городе и воспитания любви к нему в группе используются наглядные дидактические пособия представленные на фотографии. Они применяются в различных развивающих играх. Например, в играх «Подбери пару и домино».

Игра «Подбери пару».
(варежки с коми орнаментом)

Программное содержание: Воспитывать наблюдательность, умение находить одинаковые орнаменты, изображенных на варежках, сходство и различие; активизировать словарь детей: «похожие», « разные», « одинаковые».
Оборудование: варежки с коми орнаментом.
Ход игры: Дети сидят за столом, на котором разложены варежки с коми орнаментом. Воспитатель просит кого- либо из детей отыскать и назвать одинаковые варежки и показать их всем играющим. Затем воспитатель перемешивает все картинки и предлагает детей найти одинаковые.
Примечание: Игра проводится с небольшой группой детей так, чтобы все дети сидели с одной стороны стола и всем хорошо были видны картинки. Дети рассказывают об орнаментах, отмечают, чем они сходны и отличаются.

Игра «Домино».

Программное содержание: Научить детей правильно подбирать узоры, развить умение вместе играть, подчиняться правилам игры.
Оборудование: Карточки, как в любой игре «Домино». Карточка разделена на две половины: на каждой из них изображены разные виды орнаментов. Карточек должно быть24 (на4-6 участников).
Ход игры: Играют четверо, раздают по 6 карточек. Игра проводится по типу «Домино». Выигрывает тот, кто первым заканчивает подбор орнаментов, ни разу не ошибившись. В процессе игры соблюдается очередность. При повторении игры карточки перемешиваются. Дети, не глядя, отсчитывают 4-6 карточек и игра продолжается.

Уголок театрализованной деятельности «Сказочная страна»Игровая в группе среднего возраста

Вся жизнь ребёнка насыщена игрой, каждый ребёнок хочет сыграть в ней свою роль. Именно для развития в ребёнке творческих задатков, формирования творческой активности и формирования опыта социальных навыков поведения в группе оборудован уголок для театрализованной деятельности. В нём представлены:
— настольный кукольный театр (театр на плоской картинке, конусный, театр игрушки (готовая, самодельная);
— стендовый театр (фланелеграф, теневой);
— театр на руке (пальчиковый, картинки на руке, варежковый, перчаточный, теней);
— верховые куклы (на ложках, бибабо);
— напольные куклы (марионетки, конусный театр);
— театр живой куклы (театр с «живой куклой», театр масок).

Уголок художественного творчества «Юные художники»Средний дошкольный возраст среда

Для реализации творческих потребностей детей оформлен центр художественного развития, где дети самостоятельно могут знакомиться с искусством, рисуют, лепят.

Уголок дорожного движения «Юные пешеходы»Игровая в группе среднего возрастаСредний дошкольный возраст среда

Целью организации уголка по безопасности дорожного движения в группе является обеспечение безопасности ребенка, формирование навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях с целью предупреждения дорожно-транспортного травматизма. Всё обучение проводится в понятной детям игровой форме. Например, дидактические игры «Что едет, летает, плывёт», «Назови транспорт», «Волшебные знаки», «Красный, жёлтый, зелёный», «Строим дорогу для автомобиля», «Собери пешеходный переход» (разрезные картинки).

Уголок психологической разгрузки «Моё настроение»Игровая в группе среднего возраста

Актуальность проблемы сохранения и укрепления психологического здоровья дошкольников очевидна. Для её решения в группе были созданы соответствующие условия, организована предметная среда. С использованием атрибутов для психологической разгрузки проводятся различные игры.

«Лото настроений»

Цель: развивать умение узнавать эмоцию по схеме, изображать ее, находить соответствующую в своем наборе картинок.
Оборудование: наборы картинок с изображением животных с различной мимикой (например, рыбка веселая, грустная, сердитая) по количеству детей; схематические изображения различных эмоций и настроений.
Ход игры
Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей.
Влияет без сомнения
На всех нас настроение.
Кто веселится?
Кто грустит?
Кто испугался?
Кто сердит?
Рассеет все сомнения
Лото настроения.
Воспитатель показывает детям схематическое изображение той или иной эмоции, предлагает ребятам отыскать в своем наборе животное с такой же эмоцией. Карточку с ответом дети поднимают вверх, изображают соответствующее настроение.

«Змей Горыныч»

Цель: дать детям представление о том, что в каждой проблемной или конфликтной ситуации есть несколько вариантов (или стилей) поведения, учить их находить выход из различных ситуаций, гибко изменяя стиль поведения.
Оборудование: игрушка Змей Горыныч.
Ход игры
К детям прилетает Змей Горыныч (мягкая игрушка). Это необычный Змей Горыныч, все головы у него разные. Одна голова очень добрая — Добруля, другая очень злая — Злюка, а третья голова — Задавака, потому что она очень любит задавать детям вопросы.
В ходе игры воспитатель предлагает детям различные проблемные и конфликтные ситуации, которые по-разному разрешают Добруля и Злюка, а Задавака задает детям вопросы, выясняет, как бы поступили они в данной ситуации. Важно, чтобы дети не просто описывали свои действия, а демонстрировали их, показывали, что и как они сделают. Ситуации, к примеру, могут быть такими.
Ситуация 1. Ссорятся двое детей из-за новой игрушки. Добруля говорит, что отдала бы игрушку другому ребенку, ведь ему так хочется поиграть. Злюка утверждает, что ни за что бы не уступила, ведь ей самой тоже очень нравится игрушка и хочется с ней играть. Задавака задает вопрос: «А как бы поступили вы?»
Ситуация 2. Дети расчесываются, а у одного ребенка нет расчески…
Добруля отдала бы свою расческу этому ребенку».
Злюка ни в коем случае не отдала бы расческу, она ей и самой нужна, да к тому же расческа — предмет индивидуального пользования. Так что ни за что и никогда! Задавака выясняет у детей, как бы поступили они.
Со временам роли Добрули, Злюки и Задаваки могут исполнять дети. Можно даже организовать командную игру. Команды Добрули, Злюки и, например, Мудрули обсуждают и высказывают свои точки зрения, демонстрируют поступки.

Автор: Кудрявцева Лидия Трофимовна,
воспитатель,
МБДОУ «ЦРР-детский сад №26» «Маячок», Республика Коми, Воркута, Россия

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *