Комплекс занятий по тематическим блокам «Валеология» для подготовительной группы


Занятия по валеологии в подготовительной группеБлок 1: «Мое тело»

Цели: формировать познавательный интерес к знаниям о строении человеческого тела. Сформировать представления о строении и функциях некоторых органов нашего организма (скелет, мышцы, кожа, сердце, органы дыхания, кровеносная система, система пищеварения, головной мозг).

Занятие 1.

Сюжет: В гости приходит Незнайка и рассказывает, что он в споре со Знайкой брякнул, что внутри тела ничего нет. Теперь Знайка и другие коротышки над ним смеются и дразнят его из-за того, что он не знает, как устроено его тело. Не помогут ли ему ребята разобраться?

Игра-разминка: «Солдатик и тряпичная кукла» (Сначала напрягаемся, будто солдатики, а затем расслабляемся, словно тряпичные куклы).

Беседа о скелете, мышцах, коже и их функциях. Беседа строится таким образом, что сначала дети отвечают на вопросы педагога (таким образом диагностируется осведомленность детей по теме), а затем педагог исправляет и дополняет ответы детей.

Закрепление пройденного материала: дети собирают пазлы «Скелет», «Мышцы», «Кожа», которые затем накладываются друг на друга.

Занятие 2.

Сюжет: Незнайка благодарит ребят за предыдущую встречу, говорит, что теперь все понял и рассказывает, что узнал в прошлый раз. Рассказывает с ошибками, педагог предлагает детям поправлять ошибки. Затем Незнайка говорит, что ему стало интересно, нет ли в теле чего-нибудь еще? Куда попадает еда, например? Или воздух?

Беседа о внутренних органах. Беседа строится таким образом, что сначала дети отвечают на вопросы педагога (таким образом диагностируется осведомленность детей по теме), а затем педагог исправляет и дополняет ответы детей.

Игра «Покажи, как…» (детям предлагается пофантазировать и изобразить, например, как сердце перекачивает кровь, как желудок переваривает еду и т.д.)

Закрепление пройденного материала: дети собирают пазл-фигуру человека с изображениями внутренних органов, вкладывают её в фигуру с предыдущего занятия.

Занятие 3.

Сюжет: Незнайка говорит, что он теперь-то точно все понял, но педагог предлагает ребятам задать ему несколько вопросов по предыдущему занятию, чтобы убедиться в этом. После вопросов-ответов на предыдущую тему, Незнайка рассказывает, что он долго думал и так и не придумал — а чем же человек думает? И как ему удается справляться с таким сложным телом?

Игра-разминка: детям предлагается взяться за руки, закрыть глаза и попробовать встать в форме квадрата или треугольника. Во вторую попытку предложить выбрать одного человека, который будет командовать. (Резюмировать, что нужен какой-то способ координировать свои действия, и это может быть кто-то, кто командует, например).

Беседа про мозг и его функции.

Закрепление пройденного материала: педагог вместе с ребятами рисует плакат — как мозг командует другими органами и системами органов. (Можно нарисовать органы в виде забавных персонажей, или найти рисунки заранее и просто наклеить их, важно, чтобы плакат получился интересный и вызывающий положительные эмоции)

Блок 2. «Правила гигиены и закаливания»

Цели: Формировать сознательное отношение к выполнению основных гигиенических навыков. Формировать умения и навыки соблюдения личной гигиены. Развивать у детей понимание значения и необходимости закаливания, информирование о способах закаливания.

Занятие 1.

Сюжет: Незнайка приводит в гости своего приятеля Пачкулю, его еще зовут Пестреньким. Своё прозвище он получил от странствующего коротышки по имени Циркуль, который, заметив его в толпе, не захотел унижать его словом «грязный» и назвал Пёстреньким. Коротышка рассказывает о всяких неприятностях, которые с ним случаются (и однозначно связаны с тем, что он не соблюдает правила личной гигиены). Пачкуля просит у ребят совета и помощи.

Игра-разминка: «Я проснулся и…» (Каждый ребенок по очереди говорит «Я проснулся» и добавляет, что сделал дальше — умылся, почистил зубы, сделал зарядку и т.д., — изображая жестами, как он это сделал. Остальные повторяют жесты)

Беседа о том, каких гигиенические процедуры существуют и для чего они нужны. Беседа строится таким образом, что сначала дети отвечают на вопросы педагога (таким образом диагностируется осведомленность детей по теме), а затем педагог исправляет и дополняет ответы детей.

Игра-разминка: сюжет тот же, что у первой игры, только предлагается назвать действия, которые делают перед сном.

Закрепление пройденного материала: чтобы Пачкуля не забыл, что и как нужно делать, детям предлагается выбрать гигиеническую процедуру (всем детям разные) и нарисовать рисунок на эту тему, а затем подарить Пачкуле.

Занятие 2.

Сюжет: Незнайка рассказывает, что хотел сегодня позвать с собой в гости своего друга Гуньку, но тот заболел. И вообще, он слабенький часто чихает, кашляет и простужается от малейшего дуновения ветерка, а уж если ноги промочит… Не знают ли ребята способа, как ему помочь болеть не так часто? Дети предлагают варианты, если вариант про закаливание не назвали, его предлагает педагог.

Игра-разминка: «Больной-здоровый»  (нужно изобразить любое действие, которое человек делает, когда болеет/действие, когда человек здоров).

Беседа о закаливании, о том, для чего это нужно, о способах закаливания. Беседа строится таким образом, что сначала дети отвечают на вопросы педагога (таким образом диагностируется осведомленность детей по теме), а затем педагог исправляет и дополняет ответы детей.

Закрепление пройденного материала: детям предлагается нарисовать для Гуньки инструкцию — как нужно закаляться. Незнайка обещает передать Гуньке рисунки.

Блок 3. «Режим дня»

Цели: Сформировать представление о режиме дня. Убедить в необходимости соблюдать режим дня для сохранения и укрепления здоровья.

Занятие 1.

Сюжет: Вбегает, запыхавшись, коротышка. Педагог расспрашивает его и выясняется, что это Торопыжка, а бежит и торопится он все время потому, что ничего не успевает и везде опаздывает. Может быть ребята могут ему чем-нибудь помочь? Дети предлагают варианты.

Игра-разминка: «Когда что делать» (педагог называет действия, дети изображают эти действия. Например, проснулся, умылся, сделал зарядку, отправился в сад, и т.п.)

Беседа о режиме дня, обсуждение с детьми для чего он нужен, чем полезен.

Закрепление пройденного материала: детям предлагается нарисовать плакат с режимом дня для Торопыжки. Педагог подписывает время и действия, а дети рисуют картинки-иллюстрации.

Блок 4. «Безопасность»

Цели: Сформировать представления о безопасном поведении дома и на улице. Убедить в необходимость соблюдать правила поведения.

Занятие 1.

Сюжет: в гостях друзья Незнайки — братья Авоська и Небоська. Авоська рассказывает, что они очень не любят всякие глупые правила и не соблюдают их, авось и так обойдется. Небоська поддерживает брата и рассказывает, что они переходят дорогу на красный свет, например. Педагог спрашивает детей, правильно ли это?

Игра-разминка: «Красный свет-зеленый свет» (после команды «зеленый свет» можно двигаться, на команду «красный свет» нужно замереть)

Игровое упражнение «Что, если…»: Детям показывают карточки с разными потенциально опасными ситуациями, которые могут произойти на улице и спрашивают, как следует поступить в данной ситуации и почему. Педагог при необходимости исправляет и дополняет ответы.

Закрепление пройденного материала: дети делятся на 2-3 группы и при помощи педагога придумывают и разыгрывают «рекламный ролик», рекламирующий безопасное поведение в какой-либо конкретной ситуации.

Занятие 2.

Сюжет: Авоська и Небоська рассказывают, что в прошлый раз ребята их убедили, что на улице надо быть осторожнее. Но дома-то нет ничего опасного, дома можно вести себя как хочешь, говорит Небоська. Педагог спрашивает у детей, так ли это? Дети называют, что опасного может быть дома, педагог может дополнить или исправить ответы.

Игра-разминка: «Дома и на улице» (ребята по очереди изображают действия, которые они делают дома и действия, которые делают на улице, остальные должны угадать)

Игровое упражнение: «Что, если…» Детям показывают карточки с разными потенциально опасными ситуациями, которые могут произойти на дома и спрашивают, как следует поступить в данной ситуации и почему. Педагог при необходимости исправляет и дополняет ответы.

Закрепление пройденного материала: каждый ребенок по очереди в роли взрослого должен объяснить другому ребенку одно из правил поведения.

Блок 5. «Спорт и здоровье»

Цели:  Показать детям значимость движения для здоровья, пользе подвижных игр и занятий спортом. Формировать осознанное желание заниматься физкультурой.

Занятие 1.

Сюжет: Сегодня Незнайка привел к нам двух спорщиков — Доктора Пилюлькина, который считает, что врачевание должно носить не только лечебный, но и поучительный характер. И поэтому использует только касторку (внутрь) и йод (снаружи). И врач Медуница, его подруга, которая считает, что есть еще много разных способов лечиться, а лучше вообще не болеть, а для этого можно закаляться, заниматься спортом, есть витамины и правильно питаться.

Игра-разминка: «Нравится-не нравится»  (Как в съедобное-несъедобное, только вместо несъедобного — неприятные вещи, вроде горьких таблеток и горчичников, а вместо съедобного — спортивные мероприятия, овощи, закаливание).

Беседа о пользе физкультуры, подвижных игр — чем они полезны, какие бывают и т.д.

Детям предлагается сделать специальную зарядку, которую доктор Медуница придумала для Незнайки, когда он собирался лететь на Луну (он же должен был быть в хорошей физической форме)

Занятие 2.

Сюжет: доктор Пилюлькин все-таки сомневается, советовать ли ему своим пациентам заниматься спортом, или по старинке лечить их касторкой и йодом. Так ли полезен спорт? А может полезнее таблетки всякие? (задает эти и другие вопросы, для повторения предыдущей темы)

Игра-разминка: «Придумай движение для зарядки»

Закрепление пройденного материала: ребятам предлагается сделать «фотографию» — как они делают зарядку и подарить ее родителям или друзьям («фотография» делается на плотном картоне пластилином или аппликацией)

Педагог с детьми вспоминает подвижные игры, которые дети знают. Играют в 1-2 игры, которые ребята вспомнят.

Блок 6. «Витамины и правильное питание»

Цели: Сформировать представление о том, что здоровье напрямую зависит от правильного питания. Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью. Дать понятие о пользе витаминов, их значении для здоровья человека.

Занятие 1.

Сюжет: Приходит Сиропчик и Медуница. Сиропчик ахает-охает и жалуется, что у него болит живот.  Медуница говорит, что это потому, что он ест много вредных продуктов и мало полезных. Сиропчик удивляется, он не знал, что бывают вредные продукты. Медуница рассказывает, какие продукты полезные, а какие нет.

Игра-разминка: «Полезное-неполезное» (аналогично игре «съедобное-несъедобное»)

Беседа о правильном питании (режим дня, полезные продукты).

Игра «Готовим обед». Детям предлагается приготовить полезный обед (из игрушечных продуктов или карточек с нарисованными продуктами).

Занятие 2.

Сюжет: Медуница и Пилюлькин. Доктор Пилюлькин рассказывает, что в прошлый раз был занят и не смог прийти, а Сиропчик ему говорил, что было очень интересно. Пилюлькин просит детей рассказать, о чем они узнали на прошлой встрече. После рассказа детей Медуница добавляет, что еще важно есть витамины. Пилюлькин оживляется и говорит, что всегда прописывает своим пациентам витаминки-таблетки, но Медуница рассказывает, что витамины бывают не только в таблетках, но и в продуктах и так их есть даже полезнее.

Игра-разминка: «Волшебная таблетка» (дети фантазируют какую бы волшебную таблетку они создали бы, если бы были волшебниками – например, таблетка, которая делает всех добрыми)

Беседа о витаминах, чем они полезны, в каких продуктах содержатся (можно включить загадки о полезных продуктах)

Закрепление пройденного материала: детям предлагается нарисовать или слепить из пластилина витамины в виде каких-нибудь выдуманных существ или персонажей.

Блок 7. «Мое настроение»

Цели: сформировать  представление о настроении, эмоциях и чувствах, об их влиянии на состояние здоровья человека. Формировать у детей умение регулировать свое поведение и эмоциональное состояние.

Занятие 1.

Сюжет: Незнайка приходит в гости с другом — Ворчуном. Ворчун всегда всем недоволен и на все жалуется. Незнайка говорит, что он где-то слышал, что ворчать вредно, а смеяться, наоборот, полезно. Но почему — не знает. Педагог расспрашивает детей об их идеях, почему так и что еще вредно, а что полезно делать.

Игра-разминка: Ребенок загадывает эмоцию и изображает ее мимикой и жестами — остальные дети должны отгадать, так все по очереди.

Беседа о настроении, эмоциях и чувствах, и их влиянии на состояние здоровья человека. О том, что человек может учиться управлять своими чувствами и способах это делать.

Релаксационное упражнение.

Автор: Кузина Татьяна Алексеевна, педагог-психолог, дошкольное отделение ГБОУ СОШ №2071 корпус 1, г. Москва, Филимонковское поселение, пос. Филимонки, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *