Конспект образовательной деятельности в подготовительной коррекционной группе «Пришла унылая пора. Стоял ноябрь уж у двора…»

Цель: закреплять знания детей о признаках осени, овощах, фруктах, деревьях, изменениях в жизни животных, учить применять ранее полученные знания в предметно – практической и игровой деятельности.




Задачи:

1. Образовательные: уточнить и закрепить знания детей о признаках осени, деревьях, овощах, фруктах, животных и птицах осенью.

2. Коррекционно – развивающие: пополнять лексический запас, совершенствовать грамматический строй речи, развивать мышление (закреплять навыки группировать предметы по групповой принадлежности);  учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи: изменение в живой и неживой природе и изменение внешних условий – постепенное замирание жизни растений вызвано похолоданием; отлет птиц связан с исчезновением насекомых и замерзанием водоемов; развивать зрительную память и слуховое внимание; речь.

3. Воспитательные: воспитывать эмоциональную адекватность (учить выражать радость, удовольствие);  воспитывать умение общаться во время беседы, желание выполнять совместные задания, доброжелательность по отношению друг к другу, интерес к разнообразию природного мира.

Оборудование

  • Демонстрационный материал: аудиозапись музыки (П.И. Чайковский, «Времена года. Ноябрь»;  предметные картинки овощей, фруктов, муляжи овощей и фруктов; животных и их жилищ, картинки с изображением разных периодов осени; сюжетная картинка: «Сбор урожая»; картинки – символы признаков осени; предметы осенней одежды и обуви.
  • Раздаточный материал: предметные картинки овощей, фруктов, карточка для выполнения индивидуального задания, карандаши; разрезные картинки.

Предварительная работа: наблюдения за изменением в природе, явлениями природы, чтение произведений художественной литературы; отгадывание загадок, отражение приобретенных знаний в изобразительной деятельности.

В работе с детьми опираться на сохранные функции зрительного и слухового анализаторов.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социализация»

Форма проведения ОД – фронтальная (по подгруппам).

Ход  ОД

Организационный момент.

Загадывание загадки об осени.

Цель: учить детей узнавать предмет или явление по характерным признакам: «Несу я урожаи, поля я засеваю, птиц к югу отправляю, деревья раздеваю, но не касаюсь елочек и сосен. Узнали? Ведь я – (осень).

«Солнце светит иногда, тучи на небе всегда. Дождь поливает. Когда это бывает? (осенью).

Дети внимательно слушают загадки, отгадывают их. Отвечают на вопрос: О каком времени года эти загадки?

Основная часть

1. Повторение. На доске – картинки с изображением лета и  разных периодов осени (Сентябрь, Октябрь, Ноябрь).   Цель: учить детей определять на картинке время года по характерным признакам. Дети рассматривают картинки и  выполняют задание педагога: находят картинки с изображением осени, остальные – убираются. Отвечают на вопросы: Какое время года изображено на оставшихся картинках? После сравнительного  анализа изображений на картинках дети уточняют, что картинки осени отличаются друг от друга (на одной изображена ранняя осень, на другой – поздняя). Вспоминаем названия осенних месяцев: сентябрь (ранняя осень); октябрь (середина осени); ноябрь (поздняя осень).

2. Включается аудиозапись. П.И. Чайковский «Времена года. Ноябрь». Дети прослушивают фрагмент и отвечают на вопросы: Какая это музыка – веселая или грустная? Какое она вызывает настроение? Почему она вызывает грустное настроение?  Подводим детей к выводу, что музыка помогает нам понять, что грустим мы потому, что природа уже приготовилась к зиме, засыпает: деревья сбросили листья, трава пожухла, на улице воет холодный ветер и идет дождь со снегом.

3. Закрепление признаков  разных периодов осени. Изменения в природе. Цель: учить детей по символам признаков времени года составлять фразу. На доске выставлены картинки – символы признаков осени. В первом ряду: Солнце с короткими лучами; две полоски (одна желтая – день, она короче и черная – ночь, она длиннее); дерево, на котором много зеленых листьев и мало – желтых и красных, на земле под деревом желтые листья; рисунок  серого неба и зонт. Дети совместно с педагогом анализируют картинки – символы.  Определяют, что это признаки  ранней осени. Затем находят  пейзажную картинку с изображением раннего периода осени. Запоминают словосочетание: золотая осень, ранняя осень.  Во втором ряду: солнце  с лучами еще короче, полоски, желтая и черная разной длины; дерево без листьев; зонт, над которым капли дождя и снежинки; на земле трава, на ней снег. Проводится беседа. Цель: учить детей видеть сходства и различия в изображении. Чем отличаются  картинки – символы?  Какой период осени характеризуют картинки – символы второго ряда? После беседы по картинкам – символам дети уточняют, что второй ряд символов характеризует позднюю осень. Запоминают слова: поздняя осень, предзимье (перед зимой).

3. Работа с  демонстрационным материалом.  Работа по содержанию сюжетной картинки: «Сбор урожая». Проводится беседа по содержанию картинки.Цель: учить отвечать на вопросы полным предложением.  Что делают дети и взрослые? Что убирают? (овощи). Какие овощи? Где росли овощи?  Как убирают овощи? Что еще убирают ? (фрукты). Какие фрукты? Где растут фрукты?  Словарная работа: Подбор глаголов к существительным: овощи – выдергивают, выкапывают, срезают, срывают. Фрукты – срывают.

4. Развитие словесно – логического  мышления. Закрепление навыков группировки предметов по групповой принадлежности. Проводится дидактическая игра: «Собери урожай». Цель: дифференциация овощей, фруктов, ягод. У каждого ребенка картинки овощей, фруктов, ягод. На доску помещаются плоскостные предметы: коробка, корзинка, ваза. Детям дается задание, «положить»  картинку овоща в коробку, картинку фрукта – в корзинку, картинку ягоды – в вазу. Свои действия дети объясняют. Например: «У меня – помидор. Это овощ.  Его я  положу в коробку»…

Динамическая пауза: «Осенние листья»

5. Работа  с демонстрационным материалом. Игра: «Оденемся по — осеннему». Цель: учить дифференцировать предметы одежды по сезонному признаку. На доске – предметы летней, осенней и зимней одежды. Педагог дает инструкцию детям подобрать осеннюю одежду из предъявленных предметов одежды. Свои действия дети сопровождают речью.

6. Беседа: Как  дикие животные готовятся к зиме?  На доску выставляются картинки: белка – в оранжевой и серой шкурке и заяц – в серой и белой шкурке. Дети рассказывают, что белка и заяц меняют свои шкурки. Почему?  Как еще дикие животные готовятся к наступлению зимы? Где зимуют они? Проводится дидактическая игра: «Кто где живет?». Цель: закрепить знания детей о жизни диких животных, пополнение и активизация словаря. На доске выставлены картинки жилищ диких животных: берлога, логово, нора, дупло, кустик. У каждого ребенка – картинка дикого животного. По указанию педагога дети отыскивают на доске жилище «своему» животному. При этом говорят: «У меня – лиса. Она живет в норе»…

Гимнастика для глаз: «Дождик». Цель: снятие напряжения и усталости глаз. Упражнение выполняется сидя за столом. Инструкция детям: выполнять упражнение под речевое сопровождение,  только глазами, голову не наклонять  и не поворачивать. «Капля – раз; капля – два, очень медленно сперва» (на эти строки дети поднимают вверх и опускают вниз глаза). На следующие строки: «А потом, потом, потом» — смотреть влево – вправо. Далее: «Все бегом, бегом, бегом…» — вращать глазами по кругу.  Последние строки: «Мы зонты свои раскрыли, от дождя себя укрыли» — первая часть фразы – сильно зажмурить глаза, на вторую – быстро открыть.

7.Чтение стихотворения: «Осень дивная пришла».

Птиц в дорогу позвала.

Трудно будет птицам нашим.

Давайте дружно им помашем.

Ласточки летят, кукушки,

                                                Кружат гуси над опушкой.

                                                Цапли, лебеди и утки в стаи собираются.

                                              С их отлетом на земле все тепло кончается»

Проводится беседа по содержанию стихотворения.  Цель: учить детей внимательно слушать стихотворение, отвечать на вопросы, запоминать и уметь передавать  особенности содержания и  персонажей, активизация словарного запаса. Вопросы:  О ком это стихотворение? Кто улетает в теплые края? Когда птицы улетают в теплые края?  Почему? Назовите птиц из стихотворения,  которые улетели в теплые края?

8. Игра: «Сложи картинку». Цель: развивать целостное восприятие предмета. У каждого ребенка разрезная картинка, которая содержит признак осени. Дети собирают картинку и говорят, какой признак осени на его картинке. Разрезные картинки: солнце с короткими лучами, дерево с зелеными и желтыми листьями и без листьев, зонт, зонт с каплями дождя и снежинками, птицы, улетающие на юг.

Итог занятия. Обобщающие вопросы по теме: О чем мы говорили на занятии? Что вы запомнили?

Автор: Мухтиярова Айгуль Наизовна, воспитатель МБДОУ Детский сад №248, г. Уфа, Республика Башкортостан, РФ.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *