Конспект подгруппового логопедического занятия для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи с использованием мультимедийных игр и развивающего коврика «Автоматизация звуков [Р]-[Р’] в словах, предложениях, связной речи»

Цели  занятия:

Коррекционно-образовательные:




Уточнение артикуляционного уклада звуков [Р]-[Р’], их характеристика по твердости — мягкости, глухости-звонкости, дифференциация звуков в словах  (на слух и в произношении),  в предложениях и связной речи.  Упражнение в умении определять место звуков [Р]-[Р’] в слове (начало, середина, конец слова).  Совершенствование грамматического строя речи и  навыков звукового анализа и синтеза слов. Обогащение активного и  пассивного словаря. Развитие логического мышления, произвольного  внимания, памяти,  воображения. Работа над плавностью  и   выразительностью речи.

Коррекционно-развивающие:

Развитие зрительное восприятие, фонематического слуха, мелкой моторики рук, артикуляционной моторики.Развитие логического мышления, произвольного  внимания, памяти,  воображения. Работа над плавностью  и   выразительностью речи.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать внимание к собственной речи и речи окружающих.
Воспитывать умение работать в команде,  создавать положительный эмоциональный настрой. Формировать коммуникативные навыки и желание помочь.

Оборудование: зеркало на подставке (2 шт), предметные картинки,  схемы звуков, картинки-сигналы, дидактическая игра «Самолётики», дидактическая игра «Выставка рисунков», дидактическая игра «Ребусы», панно букв (2 шт),  развивающий коврик «День  рождения Чебурашки»,  конверт с заданиями, компьютер, сборник мультимедийных игр.

 Ход занятия.

1. Логопед: -Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся. А сейчас я предлагаю вспомнить наш девиз:

 Логопед:      Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно!

 1 ребёнок:  Мы будем разговаривать

 И будем выговаривать

2 ребёнок:   Так правильно и внятно,

                      Что будет всем понятно!

Сюрпризный момент.

Логопед: -Мы получили электронное письмо от ребят из города

Астаны. Они хотят с   нами подружиться и прислали

интересные задания.Как вы думаете, мы с ними справимся?

 Дети:        -Да!

ЗАДАНИЕ №1

а) артикуляционная гимнастика в сопровождении видео по

компьютеру

Логопед:   Ребята прислали нам видео, на которых показывают

                  гимнастику для язычка. Давай  посмотрим и определим какие

                  это упражнения, и постараемся их правильно выполнить!

Упражнение  «Лягушки»

Подражаем мы лягушкам-

Тянем губы прямо к ушкам.

Улыбнулись губки,

Вот и наши зубки!

Упражнение «Лошадка»

Причешу лошадке хвостик

И на ней поеду в гости.

Цокай громче язычок,

Чтоб никто догнать не мог!

Упражнение «Грибок»

Язычок у нас грибок,

Подставляй-ка кузовок!

Упражнение «Гармошка»

Ну-ка, рот пошире, крошки,

Поиграем на гармошке.

Язычок не отпускаем,

Только ротик открываем!

ЗАДАНИЕ №2

б) пальчиковая гимнастика (фотография на компьютере)

«Десять пальцев у меня»

Десять пальцев у меня — это дружная семья.

Всё умеют делать пальцы — это радость для меня.

Я могу их растопырить и могу их крепко сжать,

Я могу сложить их вместе, а потом открыть опять.

Мои пальцы, словно птицы, вдруг решили полетать.

Полетали, покружились, поспешили отдыхать.

(выполняем соответствующие движения пальцами рук)

ЗАДАНИЕ №3

Логопед:  —  Ребята из Астаны прислали нам загадки, послушайте их и

постарайтесь отгадать!

Хвостик розовый крючком,

                     Носик–круглый, пятачком,

                     Не щенок я, не телёнок,

                     А чумазый  … (поросёнок)- показ картинки.

-Послушайте,  как я произнесу это слово и скажите, какой

                     звук  выделяю голосом поРосёнок. (Звук [Р])

 — Что является символом звука [Р]? (Синий самолёт)

Логопед:  — Отгадайте  следующую загадку:

Всем известный тихоход,

                    По делам своим ползёт,

                    В панцирь прячется от страха

                    Долгожитель… (черепаха)

                   — Послушайте, как звучит слово чеРепаха, какой звук я

                    выделяю? — звук [Р’], что является символом этого звука?

                    (зелёный самолёт), дайте характеристику этому звуку.

Дети: Рассказывают и показывают артикуляционный уклад звуков, дают характеристику звуку [Р] (твердый  согласный, звонкий)-  по схеме, также показывают и рассказывают  артикуляционный уклад звука [Р’] (мягкий согласный, звонкий)- выполняют с помощью схем и фишек.

 Логопед сообщает тему занятия. Сегодня на занятии мы с вами

будем правильно произносить в речи звуки [Р], [Р’]

ЗАДАНИЕ №4

Упражнение в произношении, чтении слогов,   дифференциация звуков  [Р], [Р’]  в словах.

Логопед: — Нам ребята прислали задание, они предлагают прочитать слоги, напечатанные на облаках, над которыми летят самолёты. (дети по очереди читают слоговые дорожки, напечатанные на облаках)

ра-ро-ру-рыря-ре-рю-ри

Логопед:- Почему у вас самолёты разного цвета? (синий и зелёный)

Дети: — Синий самолёт летит над облаками, где слышим в слогах

 твёрдый звук  [Р],  а  зелёный самолёт там, где мы слышим в

 слогах мягкий звук [Р’].

 ЗАДАНИЕ №5

Коррекционное задание: Мультимедийная игра

«Раскрась картинки»  (использование ИКТ — технологий)

 Логопед: — Ребята из Астаны прислали новую компьютерную игру,

которая поможет улучшить ваше зрение. Поиграем?

ЗАДАНИЕ №6

Логопед: — Ребята прислали нам игру «Выставка рисунков»

  Черепаха и поросёнок очень любят рисовать и решили

                     сделать выставку рисунков.

 Черепаха нарисовала предметы,

                     в названии которых есть звук [Р’], а поросёнок те, в

                     которых есть звук [Р]. Но подул волшебный ветер и всё

                     перепутал.Давайте с вами  поможем им сделать выставку

рисунков   (дети делает выставку рисунков  и

                     комментируют свои действия).

ЗАДАНИЕ №6

Видео физминутка с использование компьютера.

Логопед: — Чтобы нам немножко отдохнуть, я предлагаю сделать

весёлую физминутку «Самолётики»

 ЗАДАНИЕ №7

Дидактическая игра «Ребусы»

Логопед: — В письме ребята написали, что очень любят играть в

ребусы. И нам тоже прислали самые сложные задания,

хотите попробовать свои силы?

Логопед: -Необходимо первый звук каждого предмета обозначить

соответствующей буквой и прочитать получившееся слово!

 ЗАДАНИЕ №8

Дифференциация звуков [Р], [Р’] в предложениях и в связном тексте.

Логопед: — Нас всех приглашают ребята из Астаны на День Рождения Чебурашки! Хотите сходить к нему в гости? (Да) Тогда вперёд!!!

(совместная работа с развивающим ковриком)

Логопед: — Сейчас мы с вами  отправимся в гости к Чебурашки. Слушайте внимательно рассказ, запоминайте, а потом самостоятельно мне его перескажите. Будьте внимательны, так как в рассказе много слов, где встречаются звуки [Р] и [Р’], старайтесь их произносить правильно!

(весь рассказ логопед сопровождает показом соответствующих персонажей на развивающем коврике)

Сегодня у Чебурашки День рождения, он приготовил большой торт  и пригласил своих друзей. Первым пришёл в гости его друг – крокодил Гена и подарил ему персик. Зебра решила подарить аквариум с рыбками, так как Чебурашка давно об этом мечтал. На воздушном шарике и парашюте прилетели к имениннику котята и подарили якорь и поздравительную открытку. Попугай Кеша решил подарить красный шарик, а мышонок на велосипеде привёз огромный сыр. Жираф принёс свой подарок в большой красной коробке. Чебурашка очень обрадовался приходу друзей, он для них пригласил оркестр: один кот стал играть на гитаре, второй — на гармошке. Всем гостям и имениннику было очень весело!

Логопед: — У кого сегодня День рождения?

 — Кто пришёл к нему в гости?

 — Расскажи, что друзья решили подарить Чебурашке?

 — Как именинник встречал гостей?

 — Составь рассказ о Чебурашке, у которого сегодня День

                    Рождения.

(дети последовательно пересказывают,  опираясь на развивающий коврик)

Логопед:   — Посмотри внимательно на коврик и скажи, кто ещё пришёл к Чебурашке на День рождения? (ворона Каркуша). Каркуша тоже приготовила подарок для Чебурашки: она вырастила фрукты и овощи. Но не знает какие именно надо привести овощи и фрукты, так как в машину с синим сигналом надо загрузить фрукты и овощи, в которых есть твёрдый звук [Р], а в машину с зелёным сигналом- загрузить фрукты, овощи, в названии которых есть мягкий звук [Р*]   Поможем? (Да) (дети самостоятельно грузят фрукты и овощи в машины).

 — А сейчас постарайтесь определить место звуков [Р] и  [Р’] в словах  (начало,  середина и конец слова)

9 Итог занятия, оценка деятельности детей.

Логопед: — Какие звуки мы учились произносить правильно? Что вы о них знаете?(Ответы детей) Мы напишем электронное письмо и отправим с нашими результатами ребятам из Астаны!

Автор: Боярская Наталия Валентиновна,
логопед,
Коммунальное государственное учреждение «Специальный детский сад№1 для детей с нарушениями зрения», г. Актау, Мангистауская обл., Республика Казахстан

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2017 год

План конкурсов
для детей на 2017 год

Как разместить статью на сайте
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *