Конспект занятия по развитию зрительного восприятия в старшей группе «Транспорт»

Тип занятия: формирование навыков зрительной ориентировки в пространстве.

Программное содержание:




  • Продолжать формировать пространственные представления детей в разных глубинных зонах.
  • Продолжать учить детей ориентироваться на основе пространственных представлений в игре «Штурман».
  • Совершенствовать зрительную пространственную ориентировку и прослеживающие функции глаза в игре «Летчики-парашютисты».
  • Развивать зрительную память ребенка в игре «Разложи на память».
  • Активизировать конструктивную деятельность детей по составлению целого из частей по контурной схеме.
  • Развивать глазомерные способности детей: учить локализовывать предмет заданной величины из множества предметов через игру «Стоянка».
  • Продолжать знакомить детей с разными видами транспорта. Расширять представления о наземном, воздушном и водном видах транспорта.
  • Развивать речь детей через проговаривание способа действия.
  • Активизируем речь детей понятиями : слева — справа, вперед-назад, ряд-столбик.
  • Учить соблюдать основные нормы и правила поведения в коллективе, устанавливая положительные взаимоотношения с взрослым и детьми.
  • Развивать стремление сохранять активность к участию в познавательной деятельности на всем протяжении непосредственной образовательной деятельности.
  • Развивать умение проявлять инициативу сотрудничества, добиваться взаимопонимания с взрослым.

Оборудование:

  • набор картинок легковых машин и грузовиков;
  • разной и одинаковой величины;
  • фломастеры для белой доски;
  • фуражки капитанов;
  • контактная лента;
  • палочки Кюизинера;
  • фоны;
  • картинки с изображением парашютистов;
  • карточки для развития памяти с изображением разного вида транспорта;
  • набор модулей;
  • контурная схема постройки.

Предварительная работа:

  • Знакомство с транспортом, назначение, польза, узнавание и правильное называние различных видов транспорта, частей, профессий людей, работающих на транспорте.

Ход занятия:

1. Тема занятия. Загадка.

-Мы сегодня будем много играть, путешествовать, а о чем пойдет речь, вы узнаете, отгадав загадку. Выслушайте до конца:

Есть и водный и воздушный,

Тот, что движется по суше,

Грузы возит для людей.

Что это? Скажи скорей!

— Транспорт

-Правильно, мы встретим разные виды транспорта, построим одну из машин, а поможет нам план, с помощью которого мы узнаем  последовательность заданий. Вы помните порядок цветового обозначения числового ряда в палочках Кюизинера?

Найдите картинку такого же цвета как число 1, это будет первое задание.

— Дети находят картинку белого цвета и ставят с цифрой 1. Рассматривают (изображения автобуса, мотоцикла, троллейбуса и т.п.).

— С каким видом транспорта мы встретимся?

— С наземным.

2. Найди пару по величине, игра «Стоянка». Работа на магнитной доске.

— Я приглашаю вас на стоянку. Встаньте на метки (синие квадраты). Проверим, как вы встали (проверяем расстановку детей в соответствии с окклюдерами).

— Что вы видите? Как они расположены?

— Легковые и грузовые машины. Они расположены рядами.

— Выберите себе легковую машину. Найдите глазами пару по величине. Соня, ты нашла глазами такую же по величине машину?

— Раз, два, три, подойди и свою машину найди.

— Все одновременно накладывают легковые машины на выбранные.

— По какому признаку совпали машины? (Чем похожи эти машины?)

— По величине.

— Расскажи, в каком ряду и где находится легковая машина?

— В нижнем ряду справа. (В верхнем ряду слева и т.д.)

Так все дети находят пару к своим легковым машинам по величине и обозначают ее место.

— На стоянке на полу есть незанятые места и для ваших машин. Поставьте на то же место, что и на магнитной доске.

— Расставляют, находя такое же место на горизонтали, как и на вертикали.

— Ребята, правильно поставила на стоянку Соня свою машину? (взаимопроверка)

Замечательно. Все машины на своих местах, молодцы.

3. Д/и «Штурман» в парах.

— Давайте узнаем, какое задание следующее? Каким цветом обозначается следующая цифра?

— Следующая задание второе, цифра 2 розового цвета. Выбирают картинку розового цвета (корабль, лодка, катер, пароход и т.п.) и переворачивают ее.

— Какой вид транспорта мы встретим?

— Водный.

— Это задание «Штурман». Что делает штурман на корабле? Кому он помогает?

— Штурман – это профессия человека, который направляет движение на карте. Он знает конечную цель и ведет туда коротким путем, помогая капитану. Такая профессия — штурман есть и на самолете, и легковом автомобиле.

— Договаривайтесь, кто из вас будет на корабле капитаном, а кто будет штурманом. Капитаны берут фломастеры, а штурманы выбирают путь-схему пути. Штурман диктует путь с использованием слов-направлений, капитан на карте рисует линию пути. Капитаны проверяют выбор пути штурманов.

4. Лабиринт на вертикальном панно.

Определяют цвет следующего задания и вид транспорта следующего задания.

— Какое задание следующее?

— Это воздушный вид транспорта. Задание второе.

— Приглашаю вас в гости к летчикам и парашютистам. (Возьмите каждый себе подушечку, не забывайте про окклюдеры.) Самолету нужно пролететь путь от синей до красной базы. По пути он будет отправлять на землю парашютистов. Нужно выложить полоски с контурами в соответствии с количеством парашютистов, выпущенных самолетом на каждом отрезке пути.

Дети самостоятельно прослеживают глазами путь от начала до конца дорожки и выкладывают полоски с контурным изображением парашютистов соответствующей числовой значимости.

Совместная проверка: сколько на первом отрезке, на втором, на ….

Убирают за собой подушечки и фоны.

5. Физ. минутка.

Выбирают задание такого же цвета, каким обозначается следующая цифра.

— Что вы видите? Какой вид транспорта?

— Это пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина. Транспорт специального назначения.

— Для чего он нужен?

— Он нужен если требуется срочная помощь…

— Вы правильно думаете, подведу итог всем вашим словам. Специальный транспорт вызывают в опасных, сложных ситуациях. Машины оснащены специальным оборудованием для тушения пожара, ловли бандитов, оказания помощи больному. Специальный транспорт обеспечивает безопасность людей. Работая на таком транспорте нужно быть внимательным, ведь он нужен для очень ответственной работы. Нужно вовремя отдыхать. Теперь и мы отдохнем, полетим на ракете.

Физ.минутка «Ракета»

Раз, два – стоит ракета.

(Руки вытянуты вверх)

Три, четыре – самолет.

(Руки в стороны)

Раз, два – хлопок в ладоши,

(Хлопаем в ладоши)

А потом на каждый счет.

(Шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре –

(Хлопаем в ладоши)

Руки выше, плечи шире.

(Руки вверх-вниз )

Раз, два, три, четыре

(Хлопаем в ладоши)

И на месте походили.

(Шагаем на месте)

6. Д/и «Разложи по памяти»

Выбирают следующее задание, находя цветовое обозначение для следующей цифры.

— Сколько машин! Вы сможете запомнить весь транспорт? Садитесь на свои места, мы поиграем в игру «Разложи по памяти».

— Напомните правила игры.

— Запомнить весь транспорт на большой картинке, затем выложить по памяти так же маленькими карточками.

Перед каждым большая картинка с разными видами транспорта, дети стараются запомнить местонахождение каждого. По сигналу переворачивают большую картинку и выкладывают по памяти с помощью маленьких карточек. Проверяют сами, сравнивая картинки.

-Какие виды транспорта вы видите?

— Водный, воздушный, наземный.

— Назови транспорт в 1-ом столбике(2-ом,3-ем)- задание для тех, кто справился раньше других.

7. Постройка гаража по плану из модулей.

Выбирают следующее по цвету задание.

— Следующее задание: «Построй по схеме». А здесь загадка, дослушайте до конца:

Пьет бензин,как молоко,

Может бегать далеко.

Возит грузы для людей.

Ты знаком, конечно, с ней?

Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине.
Кот кататься не привык,
Опрокинул … (грузовик).

— Что это?

— Это грузовая машина.

— Мы будем строить грузовик. Подойдите и рассмотрите схему.

— Давайте назовем его части. Педагог показывает, дети называют части грузовой машины.

— А сейчас выстраиваемся друг за другом, и, выкладывая по одному модулю, строим грузовую машину.

Дети по очереди, используя один модуль, строят грузовик.

— Я очень рада, что работа идет дружно.

— Внимательно рассмотрите постройку, посовещайтесь, все правильно выложено?

— Сережа, оцени вашу постройку, получилась у вас грузовая машина? Она построена точно по схеме?

Дети совместно делают вывод о правильности постройки.

8. Итог.

— На каком виде транспорта вам нравится ездить? Чем больше понравилась заниматься, почему?

— Дети рассказывают.

— А мне понравилось ваше умение договариваться, не обижаться, выслушивать и помогать друг другу.

Автор: Зиятдинова Эльвира Адисовна, учитель-дефектолог МБДОУ «Детский сад №255», город Ижевск, Удмуртская Республика, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2017 год

План конкурсов 
для детей на 2017 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *