Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 «Светлячок» г. Осташков — участник конкурса «Образцовый детский сад — 2015»

Любим мы наш детский сад,
В нем полным – полно ребят.
Вот какой хороший дом,
В нем растем мы день за днем!

municipalnoe-byudzhetnoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-3-svetlyachok-g-ostashkov (1)Визитная карточка МБДОУ детский сад № 3 «Светлячок»
г. Осташков, Тверской обл.




Детский сад № 3 «Светлячок» является муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением, аккредитованным на 3 категорию. Расположен МБДОУ детский сад № 3 «Светлячок» по адресу: Тверская обл., город Осташков, Микрорайон, дом 13.

Наш сайт: http://svetlia4ok.ucoz.ru/

Детский сад расположен в типовом двухэтажном здании, введен в строй в 1974 году. За период работы было выпущено более 2000 детей.

Списочный состав — 290 детей.

В ДОУ функционирует 12 групп: 3 группы раннего возраста, 2 группы младшего возраста, 2 группы среднего возраста, 3 группы старшего возраста, 2 группы подготовительного к школе возраста.

Руководит ДОУ заведующий — Афанасьева Елена Валерьевна.

Методическую работу ведет старший воспитатель – Павлова Татьяна Александровна, имеющая стаж педагогической работы 35 лет, высшую квалификационную категорию.

Воспитательно-образовательную работу с детьми проводят 27 педагогов: 24 воспитателя, 2 музыкальных руководителя, учитель-логопед. Педагогический коллектив стабильный, работоспособный, инициативный, с большим творческим потенциалом. Все педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень: 6 воспитателей, 2 музыкальных руководителя и учитель-логопед имеют высшую квалификационную категорию, 10 воспитателей имеют 1 квалификационную категорию, 8 воспитателей аттестованы на соответствие занимаемой должности; 3 педагога имеют высшее педагогическое образование, 1 педагог обучается в высшем учебном заведении, 23 – среднее специальное образование, 1 педагог обучается в педагогическом училище.

Язык образования в ДОУ – русский.

Обучение ведется по программе «Детство», разработанной кафедрой дошкольной педагогики Российского государственного педагогического университета им. Н.И.Герцена (г. Санкт-Петербург) во главе с В.И.Логиновой. Эта программа предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребенка, обеспечивает широкое взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой и трудом. Музыкальные руководители работают по программе «Ладушки», авторы: Ирина Каплунова, Ирина Новоскольцева.

Педагогический коллектив применяет в работе парциальные программы:

  • «Математические ступеньки», Колесникова Е.В.
  • «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду», Ушакова О.С (2010).
  • «Как хорошо уметь читать», Н.В.Нищева.
  • «Цветные ладошки» программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет, И.А.Лыкова.
  • «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», О.Л.Князева, М.Д.Маханева.

Модель нашего выпускника

Модель нашего выпускника соответствует требованиям ФГОС ДО:

  • ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
  • ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
  • ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
  • ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
  • у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
  • ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
  • ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Основные направления деятельности ДОУ в 2014 – 2015 учебном году:

1. Экологическое воспитание дошкольников в рамках ФГОС ДО.
2. Использование нетрадиционных техник в развитии творческих способностей детей.
3. Организации образовательной деятельности с детьми в современных условиях реализации ФГОС ДО.

Для реализации этих задач в работе с педагогами использовались разные формы повышения профессионального мастерства:

1.Экологическое воспитание дошкольников в рамках ФГОС ДО.

1. Педагогический совет: «Формирование у детей представлений о необходимости бережного и сознательного отношения к природе через проектную деятельность».

2. Тематический контроль: «Экологическое воспитание».

3. Консультации для воспитателей:
«Экологическое воспитание в рамках ФГОС ДО», «Значение эколого-развивающей среды для образования и оздоровления детей в свете ФГОС ДО», «Чтение художественной литературы о природе», «Интеграция экологического и патриотического образования в условиях образовательного комплекса», «Создание экологического проекта».

4. Консультация и буклеты для родителей: «Экологическое воспитание детей»

5. Семинар — практикум:
«Экология в детском творчестве»

6. Открытые просмотры:
НОД по экологическому воспитанию детей во всех группах.

7. Конкурс «Лучший экологический проект»

8. Выставки поделок из природного материала и овощей во всех возрастных группах с привлечением родителей.

Результаты образовательной деятельности:

1. Разработаны тесты для педагогов по выявлению знаний в развитии экологического образования дошкольников. Выпущены памятки для родителей, информация на родительских стендах.
2. Разработано положение для конкурса экологических проектов.
3. Организована выставка рекомендуемой литературы.
4. Разработаны кроссворды по экологическому образованию для педагогов.
5. Разработаны анкеты для дошкольников, с целью выявления экологических знаний для детей и родителей ДОУ.

2. Использование нетрадиционных техник в развитии творческих способностей детей.

1. Педагогический совет: «Современный подход к организации изобразительной деятельности в ДОУ»
2. Консультации для педагогов:
«Формирование индивидуального своеобразия творческой личности дошкольников средствами нетрадиционной техники рисования в ДОУ», «Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей».
3. Тематический контроль: «Современные подходы к организации изобразительной деятельности в ДОУ»
4. Семинар- практикум: «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста».
5. Открытый просмотр: НОД во всех возрастных группах по ИЗО в нетрадиционной технике исполнения.
6. Смотр-конкурс организации среды для развития художественно-продуктивной деятельности.

Результаты образовательной деятельности:

1. Разработан диагностический инструментарий для детей.
2. Разработаны тесты для анкетирования родителей.
3. Организована выставка рекомендуемой литературы.
4. Оформлен стенд рисунков, выполненных в разной технике рисования.
5. Выпущены информационные стенды для родителей и памятки по организации ИЗО в домашних условиях.

Кроме основных годовых задач, была проведена большая работа по:

«Организации образовательной деятельности с детьми в современных условиях реализации ФГОС ДО».

1. Педагогический совет: «Организации образовательной деятельности с детьми в современных условиях реализации ФГОС ДО».
2. Консультации для педагогов:
«Профессиональная компетентность педагога в обеспечении охраны здоровья и безопасности жизнедеятельности воспитанников дошкольного образования в условиях перехода к ФГОС», «Сравнительная характеристика ФГТ И ФГОС ДО»
3. Консультация для родителей: «Знакомимся с ФГОС ДО».
4. Семинар- практикум для педагогов: «Знание основ положений ФГОС ДО».
5. Анкетирование педагогов: «Знание основ положений ФГОС ДО».
6. Выставка в методическом кабинете «Опыт работы ДОУ других регионов по теме внедрения ФГОС ДО».

Результаты образовательной деятельности

1. Разработаны анкеты для педагогов.
2. Организована выставка педагогической литературы по теме «Знакомство с ФГОС ДО».
3. Разработаны памятки для воспитателей «Сравнительный анализ ФГТ и ФГОС ДО».
4. Размещена на сайте ДОУ консультация для родителей и педагогов по данной теме.
5. Оформлена выставка в методическом кабинете «Опыт работы ДОУ других регионов по теме внедрения ФГОС ДО».

Проведенная методическая работа привела к следующим результатам:

1 задача. В основном у детей:

  • произошло формирование начал экологической культуры
  • у детей сформировалось осознанное бережное отношение к природе
  • у детей появились знания о взаимосвязи человека с окружающей средой;
  • появились конкретные представления о существовании живых организмов в природе и их разнообразии;
  • накопился опыт самостоятельного, дружеского общения с живыми существами;
  • появился интерес к особенностям жизнедеятельности живого организма: его самочувствию, приспособлению к среде, росту и развитию;
  • происходит нарастание осознанности отношения к живому в разных видах деятельности;
  • узнали о существовании природных объектов в экосистеме;
  • дети самостоятельно могут выделить ряд существенных признаков живого у отдельных объектов и групп.

Выявлены следующие затруднения:

  • некоторые дети действуют в природе неосознанно, часто присоединяются к неправильным поступкам других, не реагируют на негативную оценку их действий со стороны взрослого, не обращают внимания на замечания;
  • у некоторых детей представления о природе поверхностные, часто ошибочны;
  • единичные обучающие не проявляют готовности и желания ухаживать за растениями.

2 задача.

  • дети в совместной с взрослым деятельности интересуются проявлением эстетического в быту, явлениях, произведениях искусств;
  • эмоционально откликаются на интересные выразительные образы, радуются красивому предмету, рисунку;
  • стремятся самостоятельно сочетать знакомые техники нетрадиционного рисования;
  • самостоятельно, разнопланово экспериментируют с художественными материалами;
  • осваивают различные изобразительные техники, способы использования изобразительных материалов и инструментов;
  • могут организовать рабочее место, проявляют аккуратность и собранность в процессе выполнения работ, умеют сотрудничать друг с другом.

Вызывает некоторую озабоченность:

  • откликаются на яркие проявления красоты в окружающем мире и в искусстве в совместных со взрослым ситуациях, но не замечают красоту в повседневной деятельности;
  • неуверенно различают, называют некоторые знакомые произведения искусств по видам, предметы народных промыслов – по материалам, содержанию;
  • некоторые дети демонстрируют невысокий уровень творческой активности.

Работая над темой «Организации образовательной деятельности с детьми в современных условиях реализации ФГОС ДО», были выявлены следующие результаты:

  • использование педагогами в работе с воспитанниками современных образовательных технологий;
  • ориентация педагогов на организацию здоровьесберегающей среды;
  • осознание педагогами необходимости перехода на развивающие системы воспитания и обучения;
  • возможность профессионального общения педагогов и обмена опытом с коллегами.

В течение 2014-2015 учебного года разрабатывались и апробировались новые технологии, проекты по следующим направлениям развития:

Социально-коммуникативное направление
«Правила движения достойны уважения» (воспитатель высшей категории старшей группы Григорьева Л.И.)

В нашем ДОУ реализуется долгосрочный проект «Берегись бед – пока их нет» (старший воспитатель Павлова Т.А. совместно с отделом безопасности людей на водных объектах ГУ МЧС России по Тверской обл.)

Цель этого проекта:
• обогащать знания детей о сезонных изменениях в природе; напомнить правила поведения у водоемов в различное время года.

Перед педагогами были поставлены такие задачи:
• учить детей соблюдать элементарные правила личной безопасности, находясь у водоема;
• познакомить дошкольников с потенциально опасными ситуациями, которые могут возникнуть в природе;
• учить понимать суть прочитанного рассказа, оценивать действия персонажей с точки зрения их безопасности;
• формировать у детей базовые познавательно — исследовательские компетенции, элементарные навыки работы с информацией
• развивать творческие способности детей, изобразительные, артистические, двигательные умения.

В рамках этого проекта воспитатели подготовительной группы «Радуга» (Л.И.Григорьева и М.А.Зюкова) приготовили для детей дидактическую игру «Спасение на воде». С помощью этой игры педагоги еще раз знакомят дошкольников с правилами поведения на воде, обобщают знания правил поведения в экстремальных ситуациях, учат предотвращать эти ситуации.

Чтобы дать детям знания о правилах поведения на льду в старшей группе «Семицветик» (воспитатель Н.И.Цепляева) дети придумали сюжетно-ролевую игру «Тонкий лед». В ходе этой игры дети усвоили, что передвигаться, а тем более прыгать и играть на льду опасно.

Проект прошел экспертизу в ГБОУ ДПО ТОИУУ и рекомендован к использованию педагогами ДОО при планировании и проведении занятий с детьми по темам, связанными с правилами поведения на воде.

municipalnoe-byudzhetnoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-3-svetlyachok-g-ostashkov (2)

municipalnoe-byudzhetnoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-3-svetlyachok-g-ostashkov (3) municipalnoe-byudzhetnoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-3-svetlyachok-g-ostashkov (4) municipalnoe-byudzhetnoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-3-svetlyachok-g-ostashkov (5)

Познавательное направление
«Никто не забыт, ничто не забыто» (старший воспитатель высшей категории Павлова Т.А.)
«Мы помним» (воспитатели старшей группы высшей категории Григорьева Л.И., Зюкова М.А., музыкальный руководитель высшей категории Щукина Н.Б.)
«Люблю березку русскую» (воспитатель высшей категории подготовительной группы Богданова Л.А., воспитатель первой категории Шаркова М.А.)
«Рябинушка» (воспитатель высшей категории старшей группы Антонова Е.В., воспитатель Образцова Н.А.)
«Чудо растения» (воспитатель первой категории подготовительной группы В.В.Тихомирова)
«Золотая осень» (воспитатель высшей категории младшей группы Зайцева Н.А., воспитатель первой категории Малышева И.Г.)
«Сказка про маленькую Капельку» (воспитатель первой категории 1-ой младшей группы Ковалева Е.В.)
«Листопад, листопад, листья желтые летят» (Воспитатель первой категории 1-ой младшей группы Новоселова Т.Г., воспитатель Суслова Н.С.)
«Комнатные растения» (воспитатель средней группы Брусницына Е.А.)
«Овощи и фрукты» (воспитатели первой категории средней группы Васильева Л.А., Сафранкова О.В.)
«Дикие животные готовятся к зиме» (воспитатель первой категории средней группы Цепляева Н.И.)
«Осень в гости к нам пришла» (воспитатели высшей категории старшей группы Зюкова М.А., Григорьева Л.И.)

Художественно – эстетическое направление
«Волшебная пуговица» (воспитатель средней группы Брусницына Е.А.)
«Зима пришла» (воспитатель 1-ой младшей группы высшей категории Тинт И.В., воспитатель Хаджиева А.В.)

Предметно развивающая среда нашего ДОУ представлена в виде презентации
(Слайд № 1)

При формировании предметно-развивающей среды в нашем детском саду, мы поставили себе цель выполнять это с минимальными экономическими затратами, поскольку не можем рассчитывать на серьезные материальные вложения в оснащение предметной среды. Мы соблюдали принцип зонирования. Благодаря организации различных игровых зон и уголков с помощью открытых стеллажей, не загромождающих помещение, в группе созданы условия для разных видов детской деятельности (игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской). Для того чтобы каждый ребенок смог найти себе дело и занятие по душе, в группе выделены центры определенного вида деятельности. Они не имеют четкого разграничения. Один и тот же игровой уголок по желанию ребенка можно легко и быстро преобразовать в другой.
В одной и той же зоне согласно принципу интеграции можно заниматься различными видами деятельности. Так книжный уголок может стать центром изобразительной деятельности или центр познавательного развития может стать исследовательским центром и т. д.

(Слайд № 2)
Организацию развивающего пространства мы продумывали, исходя из следующих принципов.

  • Принцип безопасности оборудования и материалов для здоровья детей:
    в групповых помещениях нет опасных предметов: острых, бьющихся, тяжелых, углы закрыты или закруглены.
  • Принцип насыщенности среды.
    В наших группах среда организована так, что она побуждает детей взаимодействовать с её различными элементами, повышая тем самым функциональную активность ребенка. Ребенок находится в детском саду весь день и окружающая обстановка должна радовать его, способствовать пробуждению положительных эмоций и воспитанию хорошего вкуса. И в связи с этим немаловажным мы считаем то, что развивающая среда должна быть построена с учетом современных эстетических требований.
    В обстановке помещений раннего возраста образовательное пространство находятся необходимые материалы, которые востребуются детьми и выполняют развивающую функцию. Используемые нами игры и пособия в основном многофункциональны, вариативны.
  • Принцип вариативности: предусматривающий создание условий для изменения и созидания окружающей среды в соответствии со вкусами, настроениями, меняющимися в зависимости от возрастных особенностей и возможностей детей, периода обучения.
  • Принцип трансформируемости..
    Жизненное пространство в детском саду должно быть таким, чтобы оно давало возможность построения непересекающихся сфер активности. Поэтому предметно-развивающая среда в ДОУ позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу: физкультурой, музыкой, рисованием, конструированием и т.д
    Предметная развивающая среда должна подбираться с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей.
    Создавая развивающую среду группы, каждый воспитатель учитывает особенности детей, посещающих эту группу: возраст, уровень развития, интересы, возможности девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности.
  • Принцип полифункциональности.
    В наших группах детского сада каждый ребенок сможет найти себе дело и занятие по душе. С этой целью в группах выделены центры по организации определенного вида деятельности. Но все зоны и центры не имеют четкого разграничения, что позволяет использовать принцип полифункциональности, т.е. один и тот же игровой уголок можно легко и быстро преобразовать в другой, по желанию ребенка.
  • Принцип доступности среды.
    В группах созданы условия для свободного доступа детей, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья и детей – инвалидов к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской деятельности.

(Слайд № 3)
В ДОУ методический кабинет оснащен методической литературой, наглядно-информационным материалом, периодическими изданиями. Здесь каждый педагог может получить необходимую консультацию, поработать за компьютером, подготовиться к занятиям.

(Слайд № 4)
Работу по исправлению речи проводит учитель – логопед с высшей квалификационной категорией. Её кабинет оснащен всем необходимым материалом.

(Слайд № 5)
Медицинский блок состоит из кабинета старшей медсестры, процедурного кабинета и изолятора. Возглавляет его старшая медицинская сестра с высшей категорией.

(Слайд № 6)
В музыкальном зале, хозяевами которого являются два музыкальных руководителя с высшей квалификационной категорией, проходят все праздники, развлечения, физкультурные досуги, театрализованные представления. Здесь же находится костюмерная. Оформление музыкального зала меняется в соответствии с календарными праздниками.

(Слайд № 7)
В холле нашего ДОУ создан мини – музей «Русская изба», с целью приобщения детей к русской национальной культуре». Музей оснащен предметами русского быта. Музей создан общими усилиями педагогов и родителей ДОУ.

(Слайд № 8)
В каждой группе организованы мини-музеи: «Осенние листья», «Музей песка», «Музей пуговицы», «Музей ангелов», «Музей конфетных фантиков», «Бабушкина кукла» и др.

При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.

Мы предлагаем Вашему вниманию посмотреть, как в нашем ДОУ расположены игровые и учебные центры.

(Слайд № 9)
Речевой центр
Мягкие диваны располагают к спокойному, вдумчивому чтению или рассматриванию иллюстраций. Уют, домашняя обстановка, как нельзя, кстати, подходят к книжному уголку. В таком уголке небольшая группа детей может комфортно расположиться и погрузиться в волшебный мир книг. В долгие зимние вечера воспитатель сможет почитать детям их любимые сказки и рассказы. А при желании дети смогут посмотреть свои любимые мультфильмы.
В речевом центре воспитатель может организовывать выставки литературы того или иного автора, особенно к юбилейным датам, проводить литературные викторины и конкурсы.

(Слайд № 10)
Центр художественно – эстетический
Под центр искусства отведено самое светлое, хорошо освещенное место. Здесь воспитанники в свободное время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы. Полки наполнены необходимым изобразительным материалом. В распоряжении детей самые разные материалы: мелки, акварель, тушь, гуашь, сангина. Дидактические игры, бумага разной фактуры, размера и цвета. Здесь же может разместиться небольшая выставка с образцами народного художественного промысла.

(Слайд № 11)
Центр театра и музыки.
Театр – очень важный объект в развивающей среде. Именно с него может начаться оснащение группы. Почему? Потому что, в первую очередь, нужно сплотить группу, объединить детей какой-то интересной идеей, новой деятельностью. Такой деятельностью может стать именно театр. В театре дети раскрываются, открывая неожиданные грани своего характера. Робкие и застенчивые, становятся уверенными и активными. Те, кто без желания шел в детский сад, теперь с охотой может придти в группу. В театральном уголке есть ширма, маски сказочных персонажей, кукольный, варежковый, перчаточный, пальчиковый, настольный виды театра. Воспитатель вместе с детьми сможет готовить костюмы, атрибуты и декорации к своим маленьким представлениям. Театральные зоны оснащены переносными настольными ширмами. С помощью таких ширм дети могут показать кукольный спектакль не только в своей группе, но и пойти в гости к малышам, в летнее время вынести ширму на улицу и там провести с детьми театральное развлечение.
Дети – большие артисты. Поэтому они с радостью будут участвовать в постановках и также с удовольствие смотреть их.
Здесь же находится полочка с музыкальными инструментами, звучащими предметами-заместителями, магнитофон, диски и аудиокассеты с записью детских песенок, музыки для детей по программе, голосов природы. Все это можно использовать при показе детских спектаклей.

(Слайд № 12,13)
Центр строительно–конструктивных игр (2 слайда)
Строительный центр хотя и сосредоточен в одном месте, но он мобилен. Практичность его состоит в том, что легкие емкости со строительным материалом можно легко переместить в любое место. Содержимое строительного уголка – это разного вида конструкторы, кубики. Отдельно хранится крупный и мелкий деревянный строительный материал, а также схемы и чертежи построек. Содержание строительного центра позволяет организовать конструктивную деятельность большой группой детей, подгруппой и индивидуально, разместить строительство на ковре, либо на столе. Дети, особенно мальчики, всегда с удовольствием занимаются постройками, обыгрывая их, включая в часть других видов деятельности (в сюжетно-ролевые игры, в игру-драматизацию, в ручной труд).

(Слайд № 14)
Игра – отражение опыта дошкольника. Она представляет собой глубокий, сложный процесс преобразования и усвоения почерпнутого ребенком из окружающей его среды. В игре дети стараются подражать взрослым. Представленные в центре сюжетно-ролевых игр игрушки максимально приближают дошкольников к предметам, окружающим их в быту (например, кухня, кровать, гардероб, гладильная доска, столик, кресло, игрушки, уголок ряженья). Для реализации гендерных подходов к воспитанию детей при создании предметно-развивающей среды мы учитывали интересы мальчиков и девочек, подбирали необходимые атрибуты для полоролевых игр. Атрибутика для старших дошкольников более детализирована. Большая часть оборудования хранится в коробках, на которых есть надпись и картинка для узнавания игры. Дети самостоятельно определяют, какую игру выбрать и где ее организовать.

(Слайд № 15,16)
Познавательно – исследовательский центр. (2 слайда)
Познавательно-исследовательский центр пользуется неизменной популярностью у детей. На полочках воспитатели представляют для детского исследования самые разные природные материалы: мел, песок, глина, камни, ракушки, перья, уголь и т.д. Микроскопы, глобус, лабораторное оборудование, мерная посуда – все это чрезвычайно интересует детей. Для развития познавательного интереса воспитатель должен подбирать специальную детскую познавательную литературу. Рядом стоящие столы располагают к проведению элементарных опытов. В дальнейшем дети могут выполнить результаты своих опытов и открытий в виде зарисовок, пометок, отчетов.

(Слайд № 17)
С развитием мелкой моторики непосредственно связано развитие речи. Поэтому дидактический стол в группах раннего возраста является частью центра развивающих игр. В центре сенсомоторного развития дети могут поиграть с пирамидками, разноцветными счетами, вкладышами, шнуровками и т. д.

(Слайд № 18)
Центр безопасности дорожного движения
Центр безопасности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма интересен, в первую очередь, мальчикам. Здесь закрепляются основные знания Правил дорожного движения. Для этого воспитателями подготовлены необходимые атрибуты к сюжетно-ролевой игре: всевозможные транспортные игрушки, светофор, фуражка милиционера, жезл регулировщика, макет улицы, дорожные знаки.

(Слайд № 19, 20)
С целью гармоничного развития детей в группах созданы физкультурно-оздоровительные центры . Для обеспечения оздоровительного и развивающего эффекта используются имеющиеся подручные материалы, смекалка, изобретательность, фантазия и «золотые» руки педагогов. Силами воспитателей совместно с родителями и детьми изготовлено нетрадиционное оборудование: массажные коврики для стоп, ребристые дорожки, различные гири, гантели, наполненные фасолью и др. оборудование. Развивать координацию движений помогают дорожки с изображением следов. Все материалы соответствуют гигиеническим требованиям.

(Слайд № 21)
Уголок уединения и отдыха
В шумном пространстве игровой комнаты обязательно должен быть такой островок тишины и спокойствия. Уголок уединения располагает к созерцательному наблюдению, мечтам и тихим беседам. Ребенок чувствует себя здесь защищено, спокойно и уютно. К этому располагает мягкий диванчик, коврик на полу, мягкая игрушка.

(Слайд № 22)
В каждой возрастной группе имеются стенды: информация для родителей, творчество детей, доска объявлений. Приемные оформлены по своему, в соответствии с названием группы.

(Слайд № 23)
Преимущество созданной среды в том, что появляется возможность приобщать всех детей к активной самостоятельной деятельности. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в любом центре, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов. Наши воспитанники меньше конфликтуют между собой: редко ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, поскольку увлечены интересной деятельностью.

 

Взаимодействие с социальными партнерами

Для эффективной деятельности ДОУ организовано сотрудничество с МБОУ «Гимназия №2», с МОУ «ДШИ им. И.К.Архиповой», с детской библиотекой, с детской консультацией, с ГБУ «Комплексный центр социального обслуживания населения» Осташковского района, с ГИБДД г.Осташкова.

Обобщение опыта работы педагогами ДОУ

В 2014 – 2015 учебном году наши педагоги обобщили опыт своей работы в разных направлениях:

«Театр в жизни детей» — обобщен музыкальным руководителем высшей категории Карповой Л.В. Он имеет художественно – эстетическое направление.

Цель:
Формирование всесторонне развитой творческой личности ребенка средствами театрализованной деятельности.

Задачи:

  • формирование у детей представления о театре, о разных видах театрального искусства;
  • пробуждать в душе каждого ребенка чувство прекрасного и прививать любовь к искусству;
  • использовать театрализованные игры, мини-спектакли, сказки;
  • формировать потребность духовно обогащаться через театрализованную деятельность.

Ожидаемые результаты:

  • дети будут больше проявлять активность и инициативность, творческую фантазию в играх;
  • дети будут эмоциональнее и выразительнее песни, танцы, поэтические произведения;
  • у детей появится желание придумать и рассказать сказку, историю, сочинить танец;
  • дети получат удовольствие радость от самого процесса совместной творческой деятельности.

municipalnoe-byudzhetnoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-3-svetlyachok-g-ostashkov (6)

«Фольклор в развитии речи детей» — обобщен воспитателем высшей категории Антоновой Е.В.

Цель:
Развитие творческих, познавательных, коммуникативных способностей детей на основе устного народного творчества.

Задачи:

  • знакомить детей с окружающим миром – природой, с укладом жизни и быта русского народа;
  • совершенствовать диалогическую и монологическую речь;
  • воспитывать эстетические чувства при знакомстве с образцами устного народного творчества;
  • формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальные инициативы, положительного настроя на организованную учебную деятельность.

Ожидаемые результаты:

  • у детей повысится интерес к устному народному творчеству;
  • совершенствуется диалогическая и монологическая речь;
  • у детей сформируется представление о нравственно-ценных нормах и правилах поведения;
  • у родителей сформируется представление о создании благоприятного эмоционального и социально-психологического климата для полноценного развития ребенка.

municipalnoe-byudzhetnoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-3-svetlyachok-g-ostashkov (7)

«Занимательная математика» — разработан воспитателем высшей категории Зюковой М.А.

Цель:
Использование занимательного материала в формировании элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

  • помочь детям овладеть навыками логического мышления, умением экспериментировать, классифицировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать;
  • создать систему работы по развитию логического мышления через познавательные и развивающие игры;
  • обогатить предметно-развивающую среду средствами занимательной математики.

Ожидаемые результаты:

  • дети освоят исследовательские действия в логико-математических играх;
  • предметно-развивающая среда обогатится средствами занимательной математики;
  • у детей сформируется последовательность действий при исследовании предмета.

Участие педагогов в конкурсах разных уровней:

  • МБДОУ детский сад № 3 «Светлячок» — конкурс «Добро пожаловать» материал «Вас приветствует детский сад «Светлячок», сертификат № 12359 от 26.11.2013 в интернет-журнале «Планета Детства».
  • Антонова Е.В. – 1 международный конкурс нестандартного физического оборудования «Физкультура для всех». Сертификат № 18383/1 от 11.02.2014г. на сайте «Планета Детства».
  • Брусницына Е.А. Сафранкова О.В. — мультимедийная презентация «Наши пернатые друзья». Свидетельство о публикации № Э 00426 от 23.05.2014 г. Диплом победителей II место от 02.06.2014г. на сайте «Воспитателям.ру»
  • Шаркова М.А. – сертификат участника АС№013598 от 20.09.2014г. Всероссийского конкурса методическая разработка по экологическому воспитанию «Земля – наш общий дом» на сайте «Педразвитие.ру»
  • Поташенкова Г.А. — Х Всероссийский педагогический конкурс разработок внеклассных мероприятий «Новые идеи- 2014» диплом участника № SH-10-119 от 29.10.2015г. на сайте «Академия педагогики. Центр дистанционной поддержки учителей»
  • Карпова Л.В. – сценарий праздника в ДОУ «Праздник мам в средней группе». Диплом лауреата всероссийского творческого конкурса «Рассударики» № RASS-36271 от 31.01.2015г. организатор конкурса Всероссийское СМИ «Таланоха».
  • Тинт И.В. — конкурс «Умелые ручки». Сертификат участника № 15250 от 05.02.2015г. на сайте «Педразвитие.ру»
  • Тинт И.В. – конкурс детского творчества «Зимние мотивы». Сертификат № 17233 от 17.02.2015г. на сайте «Педразвитие.ру».
  • Тинт И.В. – конспект родительского собрания в первой младшей группе «Конфетные фантики – простой предмет для игры». Сертификат № 42025 от 27.03.2015 г. На сайте «Планета Детства». Автор награжден грамотой «за оригинальность и доступность внедрения в практику».
  • Зюкова М.А., Григорьева Л.И., Щукина Н.Б. – проект «Мы помним». Сертификат конкурса «Презентация проектов» от 16.04.2015г., выданный «Осташковским методическим кабинетом».
  • Щукина Н.Б. – сценарий «Праздник осени в подготовительной группе». Диплом победителя за II место 2015г. сайт международных и всероссийских конкурсов «Ты – гений!».
  • Тинт И.В. – интегрированное занятие в ДОУ «Полетели мыльные пузыри». Диплом победителя степени № UK-2385 от сентября 2015г., сайт «Узнавай-ка».
  • Щукина Н.Б. — сценарий «Праздник осени в яслях», диплом № RASS-98880 всероссийского творческого конкурса «Рассударики», организатор конкурса Всероссийское СМИ «Таланоха».
  • Тинт И.В. – методическая разработка «Во что превращаются наши ладошки», диплом победителя I место № СР1-704 от 26.10.2015г. всероссийского творческого конкурса «Созвездие талантов».
  • Щукина Н.Б. – сценарий праздника «Весна в младшей группе». Диплом № RASS-115662 от 23.11.2015г. всероссийского творческого конкурса «Рассударики», организатор конкурса Всероссийское СМИ «Рассударики».
  • Зюкова М.А. – познавательная викторина для детей старшего возраста «Знаете ли вы город Осташков и озеро Селигер», Сертификат участника № 4596-238 от 25.11.2015г., диплом победителя I место Всероссийского конкурса по патриотическому воспитанию «История, традиции, культура России» на Всероссийском Образовательном Портале «Продленка.орг»
  • Григорьева Л.И. — – познавательная викторина для детей старшего возраста «Знаете ли вы город Осташков и озеро Селигер», Сертификат участника № 4528-238 от 25.11.2015г., диплом победителя I место Всероссийского конкурса по патриотическому воспитанию «История, традиции, культура России» на Всероссийском Образовательном Портале «Продленка.орг»
  • Цепляева Н.И. — – познавательная викторина для детей старшего возраста «Знаете ли вы город Осташков и озеро Селигер», Сертификат участника № 4584-238 от 25.11.2015г. Всероссийского конкурса по патриотическому воспитанию «История, традиции, культура России» на Всероссийском Образовательном Портале «Продленка.орг»
  • Новикова О.А. — познавательная викторина для детей старшего возраста «Знаете ли вы город Осташков и озеро Селигер», Сертификат победителя I место № 4638-238 от 25.11.2015г. Всероссийского конкурса по патриотическому воспитанию «История, традиции, культура России» на Всероссийском Образовательном Портале «Продленка.орг»
  • Щукина Н.Б. – сценарий «новогодний праздник в средней группе». Диплом № RASS-123943 от 15.12.2015г. всероссийского творческого конкурса «Рассударики», организатор конкурса Всероссийское СМИ «Рассударики».

Педагоги ДОУ являются активными участниками профессиональных сообществ, творческих групп, викторин, акций:

  • Поташенкова Г.А. – участник общероссийской дистанционной педагогической конференции «Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компонентов компетенций обучающихся» (Сертификат № К-713/2014 Центра дистанционной поддержки учителей «Академия Педагогики»).
  • Григорьева Л.И. – участник всероссийской творческой группы «Информационная культура педагога» по теме «Создание flash-анимации» Сертификат № 42-162944 от 06.01 2015г. «Инновационная образовательная сеть «Профессионалы».
  • Григорьева Л.И. – сертификат за участие в работе творческой группы «Методы и приемы развития читательской культуры детей дошкольного возраста в условиях внедрения ФГОС ДО» № 45-169616 от 09.03.2015 г., выданный Инновационной образовательной сетью «Профессионалы».
  • Григорьева Л.И.- награждена дипломом активного участника профессионального сообщества Инновационной образовательной сети «Профессионалы» № ДА-01-165296 от 13.03.2015г.
  • Григорьева Л.И. — Всероссийская викторина, посвященная году литературы в России «Детские писатели и их творчество» Диплом за II место № 49-176270 от 24.04.2015 г. выданный Инновационной образовательной сетью «Профессионалы».
  • Григорьева Л.И. – сертификат за участие в работе всероссийской творческой группы «Здоровье педагога как основа полноценной профессиональной деятельности» № 55-185114 от 30 июля 2015г., выданный Инновационной образовательной сетью «Профессионалы».
  • Антонова Е.В. — международная миротворческая акция «Гирлянда Дружбы». Сертификатом № 505700-053-055 от 12.2015г. награждается подготовительная группа «Лучик» МБДОУ «Светлячок», организатор акции «Международный образовательный портал Мам».

Участие во Всероссийской интеллектуальной викторине для педагогов «Вместе изучаем и внедряем ФГОС ДО», проводимой Инновационной образовательной сетью «Профессионалы»:

  • Григорьева Л.И. – диплом за победу № 46-169650 от 16.03.2015
  • Павлова Т.А.- диплом за победу № 46-170657 от 19.03.2015
    Опубликованные материалы педагогов:
  • Богданова Л.А. – конспект по познавательному развитию в средней группе «Путешествие по озеру Селигер». Свидетельство о публикации № 02191 от 18.12.2012г. на Web-сайте «Дошколёнок.ру».
  • Антонова Е.В. – методическая разработка «День семьи в детском саду». Свидетельство от16.05.2013г. на образовательном проекте Maam.ru.
  • Антонова Е.В. – методическая разработка «Весенние фантазии». Свидетельство от 23.05 2013г. на образовательном проекте Maam.ru.
  • Богданова Л.А. –доклад из опыта работы «Театрализованная деятельность в детском саду». Свидетельство № Э 00313 от 24.09.2013г. на Web-сайте «Дошколёнок.ру».
  • Антонова Е.В. — конспект занятия по аппликации «Теремок». Свидетельство № Э 01109 от 30.01.2014 г. на Web-сайте «Дошколёнок.ру».
  • Антонова Е.В. – доклад «Фольклор в развитии речи детей». Свидетельство № Э 01110 от 30.01.2014г. на Web-сайте «Дошколёнок.ру».
  • Карпова Л.В. — сценарий праздника «Утренник «8 марта» для детей 4-5 лет. Свидетельство о публикации № Р-1167 от 01.03.2015г. центра дистанционной поддержки учителей «Академия Педагогики».
  • Григорьева Л.И. – конспект НОД по познавательному развитию в средней группе «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча». Свидетельство о публикации № Св-АП-163294 от 06.05.2015г. на сайте «Инновационная образовательная сеть «Профессионалы».
  • Новикова О.А. – конспект НОД в старшей группе «Осенний парк», свидетельство № Э 04346 от 03.11.2015г. на Web-сайте «Дошколёнок.ру».

Участие в вебинарах:

  • Григорьева Л.И. – Всероссийский вебинар «Информационная культура педагога: создание нелинейных презентаций». Сертификат № 40-161568 от 15.12.2014г. на сайте «Инновационная образовательная сеть «Профессионалы».
  • Григорьева Л.И. – Всероссийский вебинар «Портфолио как способ фиксирования, накопления и оценки творческих достижений педагога». Сертификат № 41-162697 от 28.12.2014г. на сайте «Инновационная образовательная сеть «Профессионалы».
  • Григорьева Л.И. – всероссийский вебинар «Информационная культура педагога: создание нелинейных презентаций». Сертификат № 47-170488 от 22.03 2015г. на сайте «Инновационная образовательная сеть «Профессионалы».
  • Григорьева Л.И. – всероссийский вебинар «Информационная культура педагога: создание flash-презентаций». Сертификат № 48-175410 от 19.04.2015г. на сайте «Инновационная образовательная сеть «Профессионалы».
  • Григорьева Л.И. – всероссийский вебинар «Дети и экранная цивилизация. Как уберечь ребенка от телевизионной зависимости. Проектирование сценария родительской конференции». Сертификат № 51-177811 от 23.05.2015г. на сайте «Инновационная образовательная сеть «Профессионалы».
  • Поташенкова Г.А. – вебинар «Использование интерактивных игр и пособий в процессе постановки и автоматизации нарушенных звуков речи у детей с ОВЗ», сертификат № 229549 от 13 октября 2015г., г.Москва «Мерсибо».
  • Поташенкова Г.А. – вебинар «Традиционные и инновационные приемы активизации фонематического восприятия у детей с особенностями развития. Сертификат участника от 09.12.2015г., г.Москва «Мерсибо»

Ежегодно педагоги нашего ДОУ принимают активное участие в конкурсе «Воспитатель года»:

  • Зайцева Н.А. – воспитатель высшей категории. Победитель муниципального этапа Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года – 2012» в номинации «Преданность профессии».
  • Григорьева Л.И. – воспитатель высшей категории. Победитель муниципального этапа Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года – 2012» в номинации «Мастер своего дела».
  • Антонова Е.В. – воспитатель высшей категории. Победитель муниципального этапа Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России – 2013» в номинации «Мастер своего дела».
  • Богданова Л.А. – воспитатель высшей категории. Победитель муниципального этапа Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России – 2013» в номинации «Верность профессии».
    Богданова Л.А. стала победителем муниципального этапа Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России – 2013» и представляла г. Осташков на региональном этапе Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России – 2013» и вошла в десятку лучших педагогов.
  • Сафранкова О.В. – воспитатель первой категории. Победитель муниципального этапа Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России – 2014» в номинации «Дебют».
  • Новикова О.А. – воспитатель. Победитель муниципального этапа Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России – 2015» в номинации «Цветные ладошки».

municipalnoe-byudzhetnoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-3-svetlyachok-g-ostashkov (8)

Достижения наших воспитанников:

  • Громков Даниил – диплом победителя, 1 место в конкурсе регионального уровня «Альтернативная елочка» от 12.02.2014 г.
  • Чугаев Егор – диплом победителя 1 место конкурса рисунков муниципального уровня «В гостях у сказки» от 10.05.2014 г.
  • 1 средняя группа – диплом за 3 место в конкурсе детского творчества «МЧС глазами детей», посвященном «Дню спасателя» на региональном этапе от 7 декабря 2014 г.
  • Никитина Маргарита – сертификат участника VI Всероссийского конкурса детского рисунка «Витамины для здоровья» от 07.05.2015 г. «Центра выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи» г.Бийск, Алтайский край.
  • Машукова Диана — сертификат участника VI Всероссийского конкурса детского рисунка «Витамины для здоровья» от 07.05.2015 г. «Центра выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи» г.Бийск, Алтайский край.
  • Быкова Александра — сертификат участника VI Всероссийского конкурса детского рисунка «Витамины для здоровья» от 07.05.2015 г. «Центра выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи» г.Бийск, Алтайский край.
  • Петров Иван – диплом победителя 3 место всероссийского творческого конкурса «Страна Знаний» номинация «Осенние чудеса природы» № SZ-642-1 на сайте «Страна знаний.ру».
  • Пономаренко Савелий – сертификат участника международного конкурса детских рисунков «Сказочный лес» протокол №4 от 24.10.2015гю на сайте «Я – учитель».
  • Машукова Диана – диплом лауреата всероссийского конкурса детского творчества «Чудеса из бумаги» №111177 ЧБ от 11.11.2015 г. На сайте «Воспитателям.ру».
  • Наши воспитанники ежегодно являются участниками фестиваля детского творчества «Селигерские ершата»

municipalnoe-byudzhetnoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-3-svetlyachok-g-ostashkov (9) municipalnoe-byudzhetnoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-3-svetlyachok-g-ostashkov (10)

В нашем детском саду есть уже прочно сложившаяся традиция, которая нашла отклик в сердцах не одного поколения воспитанников: на выпускном вечере отпускать в небо воздушный шарик с самыми добрыми пожеланиями:

Много дней мы были рядом,
А теперь расстаться надо.
Детский сад был вашим домом
Светлым, теплым и знакомым!
А как нелегко расставаться нам с вами,
Вы стали родными, вы стали друзьями.
Не забывайте никогда частичку детства – детский сад,
Который был всегда вам рад!

municipalnoe-byudzhetnoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-3-svetlyachok-g-ostashkov (11)

 

Скачать презентацию

Автор: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 «Светлячок» г. Осташков, Тверская область, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2015 год

План конкурсов
для детей на 2015 год

Как разместить статью на сайте
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *