Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5 «Золотая рыбка» г. Богородск — участник конкурса «Образцовый детский сад — 2014»


Визитная карточка детского сада

Скачать презентацию

Опыт работы ведущих педагогов
Детского сада № 5 «Золотая рыбка»

Наш детский сад № 5 «Золотая рыбка» открылся совсем недавно, в феврале 2014 года. Сюда  пришли работать, во главе с заведующим Павлычевой Е.А. и старшим воспитателем Климовой М.В.,  педагоги из другого детского сада вместе со своими детьми. У каждого воспитателя и специалиста свой опыт работы, который мы вам представляем.

Климова М.В. – старший воспитатель ДОУ

Тема методической разработки: «Проектирование предметно-пространственной среды в группах ДОУ».

Актуальность:

1.     В свете ФГОС ДО повышение развивающего эффекта образовательной работы с детьми возможно посредством организации предметно-пространственной среды, которая позволит ребёнку проявить собственную активность и наиболее полно раскрыть себя в обучении, воспитании и развитии.

2. Современная личностно-ориентированная модель взаимодействия детей и взрослых предусматривает новые подходы к организации и построению развивающей среды ДОУ.

3.     Правильная организация развивающего пространства ДОУ – одно из условий по реализации интересов и потребностей ребенка в умственной, творческой и игровой деятельностях.

4. Осмысление педагогическим коллективом ДОУ современных особенностей развивающей среды, как фактора повышения эффективности педагогического процесса.

Формирование проблемы:

Возникает противоречие между огромными возможностями развивающей среды, как фактора формирования личности ребёнка и имеющейся системой её организации в ДОУ.

Проблема:

Разработка эффективной организации предметно-пространственной среды в ДОУ.

Гипотеза:

Эффективность организации развивающей среды в группах может быть повышена, если выполняются следующие условия:

1.     Формулирование мотивации у педагогических кадров ДОУ по созданию развивающей среды, цели, отбор средств её достижения;

2.     Внедрение информационно-аналитического обеспечения организации развивающей среды;

3.     Овладение педагогическими кадрами теоретическими и практическими знаниями и умениями по созданию развивающей среды;

4.     Совмещение функций методической работы старшего воспитателя с творческой группой;

5.     Выбор критериев оценки результатов деятельности исполнителей.

Цель:

Организовать деятельность педагогов по реконструкции предметно-пространственной среды в группах ДОУ.

Задачи:

1.     Организовать творческую группу для оказания помощи педагогам и регулирования процессов внедрения новшеств в среду групп.

2.     Повысить уровень профессиональных знаний педагогов по данной проблеме.

3.     Создать у педагогов творческий настрой на реализацию поставленной цели.

4.     Вовлечь родителей в активное участие по реконструкции групповой среды.

Модель развивающей среды:

Система действий (для педагога)

1.     Сформулировать цель и задачи работы в соответствии с программой и возрастными особенностями своей группы.

2.     Ориентируясь на задачи и содержание образовательной работы своей группы, составить:

— список учебно-методических пособий;

— перечень игр, игрового материала для самостоятельной деятельности;

— перечень специального оборудования для видов деятельности;

— перечень дополнительного оборудования для размещения игрового материала и учебно-методических пособий.

3.     Оценить имеющийся ресурс оборудования в группе.

4.     Распределить пространственное размещение игрового оборудования       по принципу «нежёсткого центрирования» через интеграцию пяти    направлений развития.

5.     Разместить мебель согласно плану-схеме, составленной педагогом. Наполнить среду игровым материалом для работы в первые 2-3 месяца.

6.     Изучить интересы, особенности детей своей группы и внести коррективы в предметно-пространственную среду.

7.      Продумать последовательность внесения изменений в предметно-пространственную среду группы в течение года.

Формы отчётов педагогов о проделанной работе в группах:

1.     Проектные работы: тематика в соответствии с представлением уголка по одной или нескольким образовательным областям.

2.     Представление «Паспорта группы».

3.     Защита стендового материала.

4.     Доклад.

5.     Участие в смотрах конкурсах на лучший уголок в группе.

6.     Практикум. Представление дидактического игрового материала.

7.     Компьютерная презентация.

Основные критерии анализа предметно-пространственной среды:

1.  Соответствие ФГОС ДО. «Нежёсткое центрирование» через интеграцию пяти направлений развития.

2.  Взаимосвязь всех компонентов предметно-пространственной среды по содержанию, масштабу и художественному решению.

3. Развивающий характер среды (наличие условий для творческой деятельности каждого ребёнка и его «зоны ближайшего развития»).

4. Соответствие созданной среды типу, приоритету и программе ДОУ.

5.  Учет возрастных и психологических особенностей развития детской деятельности группы.

6. Соответствие среды когнитивной сфере ребёнка.

Вывод:

Особенность построения и реконструкции предметно-пространственной среды состоит в том, что содержание условий реализации целей обучения и воспитания осуществляется на основе личностно-ориентированной модели взаимодействия детей и взрослых.

В результате спланированных мероприятий и действий, благодаря интеграции деятельности всех участников процесса, возможно осуществить практическое построение содержания предметно-пространственной среды с учётом конкретных особенностей ДОУ.

Шибанова Н.В. — воспитатель

Тема: «Формирование основ патриотического самосознания у старших дошкольников через приобщение к истории родного края»

Цель:

1.     Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей через знакомство с малой родиной.

2.     Развитие речевого общения: умение составлять описательные рассказы, вести диалог, способствовать расширению словаря.

Задачи:

1.Реализация данной цели через ООД с детьми и в режимные моменты.

А) Дать знания детям о родном городе (истории, символике, достопримечательностях, промышленности),

Б) Расширить знания детей об известных людях города,

В) Познакомить с природой родного края,

Г) Сформировать экологическую культуру у детей, желание принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды,

Д) Воспитывать любовь к родному городу, умение видеть прекрасное, гордиться им.

2.Создание предметно-развивающей среды в связи с задачами проекта.

3.Привлечение родителей к разработке проектов.

Актуальность:

1.     Тема «Мой родной город» неразрывно связана с темой патриотизма. Патриота в ребёнке воспитывает вся его жизнь: в детском саду, дома.

2.     Поведённый мониторинг знаний детей по разделу «Социальные отношения» показал средний уровень, то есть недостаточно сформированные знания по данному вопросу.

3.     Взаимодействие с родителями по данной теме требует большего внимания, такта и терпения, так как данную тему считают не очень важной.

Вывод:

  • Расширился кругозор, совершенствовались познавательные процессы дошкольников.
  • Углубились знания детей о родном городе, его прошлом и настоящем, профессиях горожан, природе родного края.
  • Появилось чувство гордости, сопричастности к событиям в жизни города.
  • Дети стали более общительными и любознательными.  Отмечена содержательность   и выразительность их речи

Игонина О.Н. — воспитатель

Тема: «Формирование навыков продуктивной деятельности у детей старшего возраста через приобщение к словесному искусству в ходе проведения дополнительной образовательной деятельности».

Цель: «Развитие художественных способностей детей старшего возраста в рисовании по средствам художественной литературы».

Задачи:

1.     Осуществлять обучение детей рисованию, используя нетрадиционные техники и материалы через дополнительную образовательную деятельность.

2.     Развивать коммуникативные умения и навыки в процессе художественного образа в сказке.

3.     Создать комфортные условия для развития и реализации творческого потенциала детей.

4.     Вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми по реализации поставленной цели через индивидуальные проекты.

Актуальность:

У современного дошкольника, как человека будущего, для успешной адаптации в социуме необходимы сформированные качества – эмоциональная отзывчивость через изобразительную деятельность и художественную литературу.

Творческая личность имеет больше возможностей для успешного обучения в школе.

Проникновение коммуникативных навыков в художественную деятельность позволяет активно развивать в дошкольниках творческую личность.

Вывод:

  • Результаты мониторинга детей говорят о том, что цель моей работы достигнута.
  • Работы детей по изобразительной деятельности отличаются большей яркостью, необычным сюжетом.
  • Развитие творчества посредством использования нетрадиционных техник и материалов помогло развить коммуникативные навыки у детей. Отмечена содержательность и выразительность их речи.
  • Создание комфортных условий активизировало внутренние способности детей.
  • Родители детей, посещающих ДОД увлеклись сами и помогли своим детям в развитии художественных способностей через совместные индивидуальные проекты.

Шувалова Н.В. — воспитатель

Тема: «Социальное воспитание и развитие детей старшего дошкольного возраста через целенаправленное взаимодействие с семьёй»

Цель: Формирование в ребенке основ сплочённых семейных отношений через совместную деятельность: «Педагог – ребёнок – родитель».

Задачи:

1.     Способствовать развитию представлений о роли в семье и родственных отношениях.

2.     Сообщить знания о себе, как о члене семьи и обязанностях ребёнка в семье.

3.     Воспитывать стремление к сохранению семейных традиций.

Актуальность:

В современном обществе семья теряет свои ценностные ориентации в воспитании подрастающего поколения.

Родители не до конца понимают свою ведущую роль в формировании нравственных ценностей у ребенка.

Семья недооценивает значимость разнообразных форм работы с детьми дома.

Обществу необходимы современные, в то же время эффективные, способы общения: «Взрослый – ребёнок», «Ребёнок – сверстник», «Педагог – родитель».

Вывод:

  • Результаты мониторинга детей и анкетирования родителей говорит о том, что цель моей работы достигнута.
  • Работа по схеме: «Педагог – ребёнок – родитель» дала положительный результат.
  • Каждая заинтересованная семья поняла значимость развития благополучных родственных отношений.
  • Дети в своей семье утвердились и приобрели свою роль как полноценного члена семьи со своими обязанностями и правами.
  • В то же время у многих семей приобрелось и утвердилось стремление к сохранению семейных традиций.

Гаврилина Н.В. -музыкальный руководитель

Тема: «Русская сторонка»

Цель: Воспитание высоких духовных ценностей и культурных традиций у дошкольников, развитие личностной культуры ребенка, как основы его любви к Родине в процессе музыкального развития.

Задачи:

1.     Формировать у детей чувство причастности к духовному наследию прошлого, чувства соприкасания с ним.

2.     Пробудить чувство любви к Родине, к родной земле.

3.     Знакомить детей с устным народным творчеством и народно-декоративным искусством.

4.     Воспитывать у детей любовь и уважение к традициям своего народа, укладу жизни, к своему родному краю.

5.     Формировать нравственные качества для установления позитивных личностных отношений.

6.     Создание условий для сплочения детского коллектива через пение песен, игры, пляски, разыгрывание сценок.

7.     Просвещать родителей по теме

8.     Познакомить с результатом работы на совместных мероприятиях и праздники.

Актуальность:

1.     В настоящее время происходит переоценка ценностей: появляется новый взгляд на историю нашего народа.

2.     Именно в дошкольном возрасте происходит формирование культурно-ценностных отношений.

3.     С народной культурой знакомят поверхностно.

4.     Родители недооценивают значимость семейных традиций. Нет согласности в вопросах воспитания, а именно, надо ли детей приобщать к культуре.

Вывод:

В ходе работы повысился уровень музыкального развития детей. Удалось успешно решить поставленные задачи нравственного характера. Дети не только приобщились к русской народной культуре, у них пробудился интерес к истории своего народа, уважение к своим предкам, проявилась любовь к родному краю. Они эмоционально отзывались и выражали своё творческое отношение при исполнении песен, танцев, хороводов. Вся работа оказала положительное влияние на сплочение всего коллектива детей, педагогов и родителей. Такая деятельность, несомненно, скажется положительно на формировании личности ребёнка.

В перспективе планирую вести работу в этом направлении, наладить более тесную связь с социумом, а именно расширять план работы с музеем, продолжать активную работу с музыкальной школой и совместную работу с детьми, родителями, педагогами.

Паникарова О.В. — воспитатель

Тема: «Природный край – земля Нижегородская».

Цель:

Формировать системные знания о природе родного края; воспитывать бережное к ней отношение и практические умения по ее защите.

Задачи по работе с детьми:

1.     Знакомить с флорой и фауной Богородского края, как частью природного богатства Нижегородской области;

2.     Дать представление о взаимосвязи живых организмов в природе, способствовать формированию понимания ребенком того, что Земля – наш общий дом, а человек – часть природы;

3.     Подвести к пониманию важности проблемы взаимоотношения человека с природой и последствий деятельности человека в ней.

4.     Формировать потребность в природоохранной деятельности.

Задачи по работе с родителями:

1.     Повысить уровень экологической культуры и информированности родителей по данной теме;

2.     Привлечение родителей к участию в экологическом проекте.

Актуальность:

В современном мире встала острая  проблема экологической грамотности человека. Недостаточная осведомлённость детей и родителей о природе родного края и природоохранной деятельности в городе и районе побудила меня использовать технологию проектной деятельности.

1.     Формирование основ экологического и нравственного отношения к малой родине;

2.     Отношение родителей к данной проблеме, их участие в процессе экологического обучения детей;

3.     Формирование детско-родительских отношений в духе воспитания интереса и экологически правильного поведения в природе.

Вывод:

В процессе работы над проектом «Природоохранная деятельность – как одно из направлений экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста», я изучила методическую литературу по данному вопросу. Был составлен стратегический план по данной теме. В него были включены задачи  по ознакомлению с флорой и фауной Богородского района, о значении леса для человека и животных, о взаимосвязи живых организмов в природе. Так же были разработаны и составлены занятия по нравственному воспитанию с элементами экологии. В этом очень помогло методическое пособие В.Н. Черняковой «Экологическая работа в ДОУ». Я  постаралась подвести детей к пониманию важности бережного и рационального пользования природой и последствий безответственной деятельности человека для неё. В ходе проектной деятельности проводились экологические акции с участием детей и родителей: «Покормите птиц зимой» (родители изготовили кормушки для птиц в детском саду и дома); «Елочка – зелёная иголочка» (рисовали рисунки – листовки по  бережному отношению к дереву перед новогодними праздниками); в подготовке участка к летнему периоду силами родителей были изготовлены поделки из пластиковых бутылок для его украшений. Также дети рисовали экологические знаки, которые указывали на правильность и неправильность действий человека в природе.

В заключительной части проекта с детьми был проведён КВН по уточнению полученных знаний и развлечение с участием родителей «Мы – друзья природы». Проведённая работа помогла побудить в детях познавательную активность, творчество, желание помогать природе и оберегать её.

Бугрова А.Я. — воспитатель

Тема: Проект «Я и моя семья»

Цель:

Развитие в детях чувства семейной сплоченности; укрепление семейных ценностей, формирование навыка общения.

Задачи:

1.     Способствовать осознанию детьми себя как полноценного, любимого члена семьи.

2.     Формировать у детей представление о семье, ее составе, взаимоотношениях.

3.     Расширять теоретические и практические знания родителей в вопросах воспитания детей.

Актуальность:

1.     Родители недооценивают значимость семейных традиций

2.     Между родителей нет согласованности в вопросах воспитания детей

3.     Увеличивается число неполноценных семей.

4.     В современном обществе родители мало уделяют внимания своим детям.

Вывод:

Данный проект позволил укрепить семейные ценности, способствовал расширению общения между членами внутри семьи и между семьями в группе.

В ходе проекта во многих семьях были возрождены семейные традиции – «Общие семейные чаепития», «Празднования дня семьи».

Этот проект помог родителям и детям увидеть своих родных и близких в новом ракурсе.

Жулина И.В. – педагог-психолог

Тема: «Одаренность детей дошкольного возраста»

Цель: Создание условий для построения воспитательно-образовательного процесса направленного на продуктивное психическое, интеллектуальное и творческое развитие одаренных детей, на реализацию и совершенствование их способностей.

Задачи:

1.     Разработать систему мониторинга и развития предпосылок одаренности у детей дошкольного возраста.

2.     Выявить детей с предпосылками одаренности.

3.     Составить рекомендации для родителей одаренных детей, с целью скоординировать и интегрировать деятельность специалистов в данном направлении.

Актуальность:

Детский возраст — период впитывания и накопления знаний. Каждый наделен видимыми и скрытыми особенностями (способностями).  Для ребенка дошкольного возраста характерны высокая познавательная активность, повышенная впечатлительность, потребность в умственной нагрузке. Развита интуиция, яркость, конкретность представляемых образов и легкость манипулирования ими. Исходя из этого, для развития способностей в образовательных учреждениях необходимо своевременно выявлять детей с предпосылками одаренности, проводить специальную работу по сохранению и дальнейшему развитию их способностей.

Вывод:

Результаты мониторинга детей и анкетирования родителей говорит о том, что цель моей работы достигнута. Составлены рекомендации для родителей одаренных детей, с целью проведения специальной работы по сохранению и дальнейшему развитию их способностей.

Так как на базе нашего детского сада работают различные кружки и секции, родителям даны рекомендации в какой вид деятельности лучше отдать своего ребенка, для его дальнейшего гармоничного развития.

В перспективе планирую вести работу в этом направлении, чтобы на ранних стадиях выявлять склонности (способности) детей, давать рекомендации родителям или совместно с ними составлять «индивидуальный маршрут» ребенка.

Тюмина И.А. — воспитатель

Тема: «Развитие физических качеств детей дошкольного возраста через нетрадиционные формы работы по физической культуре»

Цель: Выявление влияния нетрадиционных форм работы по физической культуре на развитие физических качеств детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

1.     Изучение нетрадиционных форм работы по физической культуре

2.     Развитие физических качеств и двигательных навыков детей младшего дошкольного возраста

3.     Изучение влияния нетрадиционных форм работы по физической культуре на развитие физических качеств детей младшего дошкольного возраста.

4.     Просвещение родителей по теме.  Приобщение родителей к физкультурно-оздоровительной работе детского сада.

5.     Внедрение опыта работы.

Актуальность:

1.     Основной целью дошкольного воспитания является всестороннее и гармоничное развитие ребенка. Физическое воспитание является неотъемлемой частью этого процесса. Изменение содержания физического воспитания детей в соответствии с ФГОС предусматривает внедрение новых форм работы, в том числе и по физической культуре.

2.     Именно в дошкольном возрасте формируются основы физического и психического здоровья, приобретение жизненно важных умений и навыков.

3.     В современном обществе родители мало уделяют внимания физическому воспитанию детей.

Вывод:

Сюжетные физкультурные занятия – одна из форм организации обучения физическим упражнениям, способствующая воспитанию интереса детей дошкольного возраста процессу выполнения физических упражнений. Их содержание позволяет вести занятие на эмоционально-положительном настрое, удовлетворяет потребности ребёнка в активной деятельности, общении со сверстниками, снимают скованность, превращают «механическое» заучивание движений в творчество.

В качестве источников рождения двигательных образов широко используются окружающий мир, природа, литература, музыка, что способствует развитию познавательного интереса. Сюжетные физкультурные занятия создают широкие возможности для использования нестандартного оборудования, костюмов, оформления зала, превращая занятие в игру. Ребёнку, благодаря сюжету, легче осмыслить и выполнить движения, разные его вариации, самому придумать новое.

Таким образом, сюжетные физкультурные занятия являются важной составляющей физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

Сухарникова А.В. – учитель-логопед

Тема:  «Организация предметно – пространственной развивающей среды логопедического кабинета в ДОУ».

Цель:   Создание благоприятной речевой среды, которая служила бы интересам, потребностям и развитию детей с ОНР.

Задачи:

1. Обеспечение условий для оптимального развития детей с ОНР.

2. Создание необходимых условий для коррекционного обучения  дошкольников с речевыми дефектами

3. Систематизация материала, имеющегося в кабинете по разделам:

                 — развитие неречевых процессов;

                 — обогащение словаря;

                 — развитие лексико-грамматического строя речи;

                 — связная речь;

                 — обучение элементам грамоты;

                 — игровая деятельность.

4. Изготовление новых дидактических игр и пособий.

Актуальность:  Правильно организованная  предметно – пространственная среда выполняет  коррекционную,  образовательную, развивающую, воспитывающую  функции,  является  одним из условий полноценного развития личности ребенка.

Вывод:   Создание особого пространства в логопедическом кабинете – необходимое условие качественной коррекционной работы с детьми.

Активность детского сада в педагогической сфере деятельности общества

По вопросам воспитания, образования и развития дошкольников наше образовательное учреждение сотрудничает с различными организациями:

научными (с сентября 2014 года является экспериментальной площадкой Нижегородского института развития образования по теме «Разработка и апробация вариативных моделей образовательной деятельности в условиях деятельности структурных подразделений (групп) дошкольной образовательной организации»);

учебно-методическими, образовательными  (ИДК – информационный дошкольный кабинет, МБОУ СОШ № 6, ЦВР – Центр внешкольной работы, дошкольные учреждения города);

медицинскими (городская детская поликлиника, Противотуберкулёзный диспансер, Центральная районная больница, клиника «Здоровье»)

органами местного самоуправления;

культурными и спортивными (Городской историко-краеведческий музей, Музей гончарного ремесла,  Физкультурно-оздоровительный комплекс «Победа», Филиал городской библиотеки, Богородская музыкальная школа);

городскими (Отдел ГИБДД по работе с населением, Городской пожарной частью).

За период существования педагоги, воспитанники и родители воспитанников ДОУ приняли участие:

— В Фестивале спортивного танца «Маленькие звёздочки» ко Дню защиты детей 1 июня 2014 г.;

— В концерте ко Дню поселения;

— В смотрах (летних участков, подготовке к 2014-2015 учебному году);

— В районном семинаре для руководителей дошкольных учреждений, выступление с презентацией «Деятельность администрации МБДОУ «Детского сада №5 «Золотая рыбка» по реализации требований к условиям общей образовательной программы дошкольной организации»;

— На базе детского сада проходило заседание Земского собрания Богородского района;

— В рамках программы «Города-бобратимы» встреча белорусских гостей из города Люблина;

— На базе дошкольной организации проходило заседание организации «Ветераны педагогического труда»;

— Встреча с лидерами профсоюзных организаций дошкольного образования;

— В рамках областного зонального семинара-совещания «Состояние перспективного развития воспитания и дополнительного образования детей в образовательном пространстве Нижегородской области» детский сад является площадкой с целью показа созданных условий по осуществлению дополнительной деятельности с детьми в дошкольной организации;

— В месячниках («Детство – территория безопасности», по правилам дорожного движения, по гражданской обороне);

— В Форуме молодых семей «Семья – начало всех начал»;

Организовали выставки:

— цветов «Букетная фантазия»;

— поделок из овощей и фруктов,  овощей и фруктов «Урожайный год» (в том числе выращенными руками педагогов и воспитанников);

— конкурс  рисунков и поделок «Огонь – друг, огонь – враг!»;

— конкурс рисунков и поделок по правилам дорожного движения.

Участие во всероссийских конкурсах:

  • Всероссийский творческий конкурс «Весеннее вдохновение»

Игонина О.Н. Диплом победителя (1 место) Номинация: «Оформление территории».  Работа «Презентация «Поделки из монтажной пены для оформления детского сада».  Май, 2014 г.

Жулина И.В. Диплом победителя (1 место) Номинация: «Творческая работа». Работа «Презентация «Волшебная нитка». Май, 2014 г.

Бугрова А.Я. Диплом победителя (1 место)  Номинация: «Головной убор». Работа «Презентация «Чудо-шапочка».       Май, 2014 г.

  • Всероссийский творческий конкурс «Талантоха – VIII»

Игонина О.Н. Диплом победителя (II место) Номинация «Оформление помещений, территории, участка» Тема работы: «Поделки из монтажной пены для оформления детского сада» Август, 2014 г.

Жулина И.В. Лауреат Номинация «Творческие работы и методические разработки педагогов»   Тема работы: «Волшебная нитка» Август, 2014 г.

Гаврилина Н.В. Лауреат Номинация «Творческие работы и методические разработки педагогов»   Тема работы: «Музыкальная сказка «Гуси-лебеди» Август, 2014 г.

Шувалова Н.В. Диплом победителя (III место) Номинация «Творческие работы и методические разработки педагогов»  Тема работы: «Социальное воспитание и развитие детей старшего дошкольного возраста через целенаправленное взаимодействие с семьёй» Август, 2014 г.

Шибанова Н.В. Диплом  победителя (III место)  Номинация «Творческие работы и методические разработки педагогов»  Тема работы: «Формирование основ патриотического самосознания у старших дошкольников через приобщение к истории родного края»     Август, 2014 г.

Сухарникова А.В. Диплом победителя (III место) Номинация «Оформление помещений, территории, участка»                             Тема работы: «Предметно-развивающая среда логопедического кабинета»       Август, 2014 г.

Тюмина И.А.  Лауреат  Номинация «Творческие работы и методические разработки педагогов» Тема: «Развитие физических навыков детей дошкольного возраста через нетрадиционные занятия физической культурой» Август, 2014 г.

Бугрова А.Я. Дипломант  Номинация «Педагогические проекты» Тема работы: «Чудесное превращение воды» Август, 2014 г.

  • Всероссийский творческий конкурс «Калейдоскоп талантов»

Сухарникова А.В. Лауреат Номинация «Литературное творчество» Тема: «Стихотворение о детском саде «Золотая рыбка»   Сентябрь, 2014 г.

  • Всероссийский конкурс «Таланты России» творческий центр «Радуга»

Сухарникова А.В. Диплом победителя (II место)  Номинация «Оформление помещений» Тема работы: «Предметно-развивающая среда логопедического кабинета» Октябрь, 2014 г.

  • Бугрова А.Я., Гаврилина Н.В., Жулина И.В., Игонина О.Н. Дипломы ассоциации творческих педагогов России Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
    За предоставление своего педагогического опыта в рамках номинации «Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование»  Июнь 2014 г.

Повышение профессионального мастерства:

— Профессиональная переподготовка «Менеджмент в образовании (дошкольное образование)» 2014 г. (Павлычева Е.А., Климова М.В.)

— Семинар на базе НИРО «Инновационные решения в образовании: раздвигая границы детства» 2014 г. (Климова М.В., Жулина И.В.)

— Курсы по программе «Проектирование образовательной деятельности ДОО на основе ФГОС ДО» 2014 г. (Климова М.В.)

— Курсы по программе «Теоритические и методические основы развития ребёнка раннего возраста» (ФГОС ДО) 2014 г. (Быкова Н.Н.)

— Курсы по программе «Социальное развитие ребёнка в разных видах деятельности в соответствии с ФГОС ДО» 2014 г. (Чистова Е.Е.)

Участие детей в соревнованиях:

Семья Антиповых  Диплом победителя (I место)  Районные соревнования «Папа, мама, я – дружная, спортивная семья»   12 апреля, 2014 г.

Семья Антиповых Диплом победителя (I место) Спартакиады клубов молодых семей в номинации «Универсальный строитель» Организатор: Администрация г. Дзержинска при поддержке Министерства спорта и молодёжной политики Нижегородской политики   Май, 2014г.

Автор: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5 «Золотая рыбка» г. Богородск, Нижегородская обл., Россия.

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *