Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Звездочка» г. Охи — участник конкурса «Образцовый детский сад — 2016»

Визитная карточка
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 5 «Звездочка» г. Охи




Скачать презентацию

Опыт работы ведущих педагогов детского сада

Клеменкова Ирина Александровна, воспитатель

Тема работы: «Знакомство с пейзажной живописью старших дошкольников посредством мультимедийных технологий»

Актуальность: Использования информационных технологий обусловлена социальной потребностью в повышении качества обучения, воспитания детей дошкольного возраста.

Образовательная деятельность в детском саду должна быть эмоциональной, яркой, интересной, развивающей, с привлечением  иллюстративного материала.В этом может помочь компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями.

Цель работы: – изучить возможности применения  мультимедийных  технологий в образовательном процессе ДОУ  в частности в  изобразительной деятельности для ознакомления детей с пейзажной живописью.

Задачи:

1. Изучить отечественный и зарубежный опыт использования  ИКТ в дошкольном образовании.

2. Выявить условия и требования к использованию мультимедийных технологий в образовательном процессе, в частности при обучении пейзажнойживописи старших дошкольников.

3. Разработать  и внедрить тематическое планирование, методические рекомендации по проведению НОД по рисованию с применением компьютера и интерактивного оборудования.

Методы:

  • изучение и анализ психолого-педагогической литературы по данной теме;
  • наблюдение за образовательным процессом в детском саду;
  • моделирование и систематизация материала;
  • беседы с детьми.

Ожидаемые результаты:

1. развитие у детей творческого изображения, умения анализировать натуру;

2. совершенствование композиционных умений цветовосприятия и зрительно-двигательной координации;

3. проявление активного  участие в выставках детских работ.

Этапы работы:

Первый этап — педагогическое наблюдение за детьми в процессе НОД по рисованию и проведение мониторинга. (методика Т.С. Комаровой)

Цель: определить уровень умения детей передавать в рисунке впечатления о сезонных изменениях в природе, используя различные средства выразительности

Вывод: На начальном этапе нами был отмечен достаточно низкий уровень изобразительных способностей среди воспитанников старшего возраста. Многие изобразительные умения оказались слаборазвиты, в некоторых работах  изображаемый сюжет был скудным, маловыразительным.

Второй этап.

Была разработана система  по ознакомлению старших дошкольников с пейзажной живописью посредством мультимедийных технологий.

  • Тематический план подготовительной группы с использованием  мультимедийных технологий для ознакомления с пейзажной живописью.
  • Медиатека

Отбор материала проходил в соответствии принципам научности, доступности, наглядности и в соответствии с программными задачами и возрастными особенностями  с помощью интернет – ресурсов, дополнительной литературы и своих собственных фотографий с изображением пейзажей сахалинской природы.

Созданная медиатека в себя  включает:

  • Коллекцию файлов с  репродукциями картин русских художников.
  • Презентации по временам года.
  • Фильмы, со слайдами пейзажей,  смонтированные по программе «Фотошоу»
  • Файлы  обучающие, как изображать разные виды деревьев
  • Мир природы (небо, земля, цветы, плоды, моря и реки)
  • Пальчиковую гимнастику
  • Физкультурные минутки
  • Звуки природы
  • Музыкальное сопровождение
  • Коллекцию рисунков детей

При организации образовательной деятельности использовалось  разнообразное оборудование:

  • Телевизор;
  • Компьютер;
  • Мультимедийный проектор;
  • Принтер;
  • Магнитофон;
  • Видео- и фотокамера.

На занятиях по изобразительной деятельности по требованиям СанПиНа использовалось ИКТ не более 7-10 мин, с обязательной сменой деятельности:физминуткой. Кроме того, занимаясь подготовкой мультимедийных презентаций, я использую рекомендации психологов о влиянии цвета на познавательную активность детей, о сочетании цветов и их количестве. В конце занятий по рисованию провожу гимнастику для глаз.

Третий этап.

Анализ результатов

А концу учебного года в подготовительной группе, мониторинг показал значительный подъем в развитии художественной деятельности дошкольников. Дети чаще стали самостоятельно задумывать образ и стараться воплотить замысел в рисунке. Расширилось тематическое содержание работ. В свободное время дети стали гораздо чаще обращаться к возможностям изобразительной деятельности – рисованию (как карандашами, так и красками), лепке, аппликации, конструированию из бумаги (оригами). Во многих работах появилась детальность решения художественного образа, оригинальность, композиционные и колористические находки.

Используя ИКТ,  интернет,  творческие работы  воспитанников нашего детского сада участвуют  в конкурсах разных уровней, а также заочных  всероссийских конкурсах детского художественного творчества, где  не раз занимали призовые места.

Используя в работе интернет-ресурсы, мною создана веб-страница в сети интернет, на сайте социальных работников образования, где размещены  конспекты НОД по рисованию, консультации для родителей, статьи из опыта работы, а также фото — слайды с детскими рисунками и поделками.

Мингалева Людмила Александровна, воспитатель

Тема работы: «Обеспечение взаимодействия ДОУ и семьи в период адаптации  к условиям детского сада».

Актуальность. Сегодня одной из самых острых социальных проблем дошкольного образования является адаптация ребенка раннего возраста к условиям детского сада.

От того как проходит привыкание ребенка к новому, зависит его физическое и психическое благополучие. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт и содержательную жизнь в детском саду и дома, то это станет залогом оптимального течения адаптации детей к условиям ДОУ.

Цель:

Создание условий, облегчающих адаптационный период при поступлении ребенка в дошкольное учреждение путем взаимодействия детского сада и семьи.

Задачи:

1.    Изучить теоретические основы адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению.

2.    Помочь детям раннего возраста преодолеть стрессовые состояния в период адаптации к дошкольному учреждению.

3.    Познакомить семьи будущих воспитанников друг с другом, коллективом группы, с оснащением и оборудованием детского сада.

4.    Оказывать квалифицированную консультативную и практическую помощь по проблемам адаптации к детскому саду.

Ожидаемые результаты

Дети:

  • Легко войдут в новую для них среду и приспособятся к ее условиям с позитивными результатами;
  • Сформируются умения общения со взрослыми и сверстниками.

Родители:

  • Сложится эмоционально-положительное отношение к детскому саду;
  • Стремление родителей к сотрудничеству.

Педагоги:

  • Установится тесное взаимодействие в решении проблем адаптации;
  • Повысится уровень компетентности воспитателей в организации адаптационного периода.

Этапы работы:

Первый этап — подготовительный.

Работа с родителями:

1. Посещение семьи.

2. Проведение родительского собрания.

3. Раздача памяток и рекомендаций.

4. Анкетирование родителей по определению готовности поступления ребенка в ДОУ.

5. Составление карты готовности к поступлению в детский сад.

6. Организация предметно-развивающей среды.

Второй этап.     Этап наблюдений.

Работа с детьми.

1. Индивидуальный подход к малышу и родителям.

2. Постепенное заполнение групп (2-3 малыша в неделю).

3. Неполное пребывание ребенка в начальной стадии адаптации (1-2 часа) возможность пребывания с мамой.

4. Гибкий режим пребывания ребенка в детском саду (свободное время прихода, дополнительные выходные).

5. Сохранение в первые 2-3 недели имеющихся у малыша привычек.

6. Оформление листов адаптации, оценка уровня нервно-психического развития детей.

Третий этап.   Анализ и выводы.

1. Обработка результатов.

2. Анализ листов адаптации.

3. Анализ индивидуальных карт развития.

Заключение.

Подошел к концу период адаптации ребенка к ДОУ. Этот период считается законченным, если ребенок с аппетитом ест, быстро засыпает и вовремя просыпается в бодром настроении, играет один или со сверстниками.

Проведя первичное и повторное диагностирование детей, посещающих группу, я выявила положительную динамику уровня адаптации малышей к детскому саду. Сравнительный анализ протоколов групповой диагностики позволил мне получить такие результаты.

После первичной диагностики из 16 детей:

  • высокий уровень – у 5 детей (31%)
  • средний уровень –  у 7 детей (44%)
  • низкий уровень –    у 4 детей (25%.)

После проведенной работы по организации адаптационного периода при поступлении в ДОУ результаты изменились:

  • высокий уровень адаптации – у 10 детей (63%)
  • средний уровень адаптации – у 6 детей (17%)
  • низкого уровня адаптации нет.

Еще раз следует отметить, что адаптация ребенка невозможна без тесного сотрудничества с семьей. Родители нашей группы принимали активное участие и были хорошими помощниками в организации процесса адаптации детей.

Маннафова Елена Геннадьевна, инструктор по физической культуре

Тема работы: «Развитие физических качеств старших дошкольников через подвижные игры»

Актуальность: В настоящее время забота о здоровье детей стала занимать во всем мире приоритетные позиции. И это понятно: современному обществу нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Здоровье, приобретенное в ранний и дошкольный период детства, служит фундаментом для общего развития и сохраняет свою значимость в последующие годы.

В дошкольных образовательных учреждениях подвижные игры занимают одно из ведущих мест в воспитательной работе с детьми. Ведь именно в подвижных играх дети вступают в сложные взаимоотношения со своими сверстниками, проявляя в естественных условиях двигательной активности свои физические возможности.

Игра – естественный спутник жизни ребенка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой в развивающемся организме ребенка – неуемной потребности его в жизнерадостных движениях.

Цель работы: определить пути и охарактеризовать условия развития физических          качеств дошкольников через подвижные игры.

Задачи:

  • на основе анализа педагогической литературы, наметить пути и сформировать условия для развития физических качеств;
  • применить в практике работы ДОУ наиболее эффективные формы и методы работы;
  • разработать методические рекомендации   для родителей и педагогов.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение эмоционального, психологического, физического благополучия воспитанников;

2. Интерес к активной двигательной деятельности и желание занимается спортом;

3. Повышение уровня развития физических качеств;

4. Воспитание потребностей в здоровом образе жизни;

В опыте отражена проблема двигательной активности детей старшего дошкольного возраста. Работа включает в себя комплекс  подвижных и игр, и игровых упражнений, направленных на развитие физических качеств дошкольников.

Интеграция подвижной игры в организацию двигательной деятельности способствует развитию физических качеств и обеспечивает режим двигательной активности на притяжении всего пребывания ребенка в ДОУ.

Отбор содержания для двигательных качеств  осуществлялся на основе общих принципов физического воспитания.

Принципы физического воспитания

1. Принцип развивающего обучения.

2. Принцип воспитывающего обучения.

3. Принцип систематичности.

4. Принцип сознательности и активности детей.

5. Принцип доступности.

7. Принцип оздоровительной направленности.

Работая с детьми дошкольного возраста, необходимо использовать игры не только на занятиях,  но и в повседневной жизни. Работа по данному направлению проводилась совместно с педагогами и родителями согласно перспективному плану. Была составлена картотека подвижных игр. Все изменения вносились с учетом данных, полученных в результате диагностического обследования.

Преимуществом данного опыта является достижение высоких результатов за счет  целенаправленной  работы по развитию физических качеств (быстроты, силы, ловкости и выносливости) детей старшего дошкольного возраста, используя подвижные игры, занятиях по физической культуре, на прогулке и в повседневной жизни.

Данный опыт работы направлен на развитие быстроты, ловкости, силы и выносливости  через подвижные игры с  использованием эффективных методов и приемов  по развитию физических качеств детей старшего дошкольного возраста.

Данный опыт работы имеет:

  • диагностическое исследование детей;
  • таблицы;
  • схемы;
  • конспекты  непосредственной образовательной  деятельности;
  • выставки и  консультации для родителей воспитанников;
  • консультации для педагогов.

Диагностика физической подготовленности показала следующие результаты:

  • Высокий уровень – 75%
  • Средний уровень – 25%
  • Низкий уровень   –   0%

Показатели высокого уровня повысились на 35%,  низкий уровень отсутствует.

  • дети стали выполнять задание более уверенно, четко;
  • повысился интерес к занятиям физической культурой и спортом;
  • подвижные игры способствовали развитию физических качеств, проявлению активности, самостоятельности и уверенности детей старшего дошкольного возраста.
  • дети со среднего уровня физического развития переходят в высокий уровень развития за счет грамотного подхода, индивидуальной работы.
  • призовые командные места в районной спартакиаде дошкольников, эстафете, личном первенстве, свидетельствуют о высоком физическом развитии.

Организация среды и наполненность ее разнообразным оборудованием, спортивным инвентарем дали возможность детям реализовать потребность в движениях. Насыщение двигательной деятельности подвижными играми способствуют накоплению двигательного опыта, развитию и развитию физических качеств. В самостоятельной двигательной активности происходит самовыражение внутреннего мира ребенка посредством подвижных игр.

Рыжкова Татьяна Игнатьевна, воспитатель

Тема  работы:  «Формирование нравственно-патриотических чувств у дошкольников через социально-коммуникативное развитие»

Актуальность. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике.

Одной из основных задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является: «объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества». Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в ДОУ.

Цель работы: Определить пути и охарактеризовать условия воспитания патриотических качеств дошкольника путем формирования нравственно-патриотических чувств через социально –коммуникативное развитие.

Задачи:

  • Провести анализ научно – методической и психолого – педагогической литературы по проблеме     воспитания патриотических качеств дошкольника.
  • Выявить и применить в практике работы наиболее эффективные формы, методы и приемы патриотического воспитания дошкольников.
  • Разработать комплекс мероприятий в   самостоятельной и непосредственно-образовательной деятельности детей по повышению патриотического воспитания дошкольников.
  • Воспитывать уважение к членам своей семьи, бережное отношение к своим реликвиям и обычаям.

Ожидаемые результаты:

  • создание системы патриотического воспитания в ДОУ;
  • внедрение в практику педагогической деятельности передовых форм и методов патриотического воспитания;
  • сохранение и развитие у дошкольников чувства гордости, любви к Родине, родному краю, семье;

На первом этапе работы было проведено анкетирование родителей,  беседа  с  детьми на тему «Я и моя Родина», диагностика патриотического воспитания.

Свою практическую деятельность я начала с составления перспективного плана по работе с   детьми  и родителями.  В работе с детьми  учитывались   индивидуальные и  психологические  особенности

Дети посещали музей, библиотеку, где   знакомились с творчеством  писателей, художников, бытом и творчеством народов Севера.

С помощью экскурсий, фотовыставок, видеофильмов знакомились с достопримечательностями родного города. Также проводились конкурсы рисунков, конкурсы чтецов.

С традициями и обычаями русского народа  дети знакомились, участвуя в народных праздниках.

Воспитывая в детях гражданско-патриотические чувства, уважение к защитникам Отечества, подвигу земляков в годы Великой Отечественной войны, знакомили детей с государственными праздниками, был оформлен стенд «Чтим и помним», на котором разместили фотографии военных лет.

Большое внимание   уделялось ознакомлению детей с трудом взрослых, как родителей, так и жителей города.

Чтобы активизировать совместную работу с родителями  был создан родительский клуб «Берегиня», цель которого — знакомство с устоями, укладом и традициями семьи.

Реализованы проекты   «Моя семья», «Мой любимый город», «Древо моей семьи», «Герб моей семьи», «Куклы наших предков», в этого  проекта был проведён мастер-класс для родителей: «Тряпичная кукла своими руками»

Чтобы родители как можно больше узнали о народных и семейных праздниках, на родительском собрании «Я – семья – род – народ» познакомились со старинными обрядами, обычаями; были оформлены    консультации;

После проведения системы мероприятий было проведено повторное выявление уровня патриотического воспитания дошкольников. Сравнительный анализ диагностики на начало года и конец года показал, что уровень знаний у детей возрос и видна положительная динамика, что свидетельствует об эффективности методов и приёмов, которые были подобранны для реализации поставленных задач.

Я считаю, что моя работа не пройдёт даром, так как она направлена     на возрождение семейных традиций, которые, как «кованые сундуки с приданым», будут передаваться из поколения в поколение, которые будут вспоминаться на протяжении всей жизни, как самое яркое, доброе, светлое из детства, которые будут превращать медленную реку времени в приятную дорогу с остановками и вехами. Чтобы в будущем дети, идя по этой дороге, понимали: это их мир, знакомый, понятный и любимый. В нем есть то, что никогда не уйдет, столь же незыблемое и дорогое, как мама и папа: семейные праздники, любовь к родному городу, родному краю, стране,  бабушкин сундук, семейный альбом, мамина сказка на ночь…

С этого начинается жизнь, это, возможно, и останется самым дорогим!  Будет со временем символом идеального мира.

Яковлева Наталья Владимировна, воспитатель

Тема работы:«Экологическое воспитание дошкольников через внедрение программы экологической направленности «Стану я природе другом»».

Актуальность: Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также влияния человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы.

Мы, педагоги, не можем чувствовать себя непричастными к проблемам общества, которое поручило нам ответственную задачу: выпускать в жизнь хорошо воспитанных и образованных людей, с новым экологическим мышлением, способных осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющих жить в относительной гармонии с природой.

Опыт прежних лет показывает, что за отсутствие экологических знаний и убеждений, игнорирование отношений природы и человека наше государство дорого заплатило — и в моральном, и в материальном отношении.

Цель: Развитие экологической воспитанности дошкольников.

При формировании  экологической культуры дошкольников  решаются  следующие задачи:

1. Изучить педагогическую и методическую литературу по формированию экологической культуры дошкольников

2. Создать условия в  дошкольном учреждении для  организации экологического образовательного пространства

3. Внедрять эффективные методы и приемы для  формирования экологических знаний

4. Разработать методические рекомендации для воспитателей и  родителей  по  экологическому воспитанию

5. Проводить диагностику  сформированности экологических знаний   два раза в год (сентябрь, май).

Предполагаемые  результаты:

У детей будет сформировано:

  • умение устанавливать простейшие взаимосвязи, анализировать, делать выводы, использовать приобретенные знания в новых ситуациях;
  • осознанно правильное отношение к природным явлениям и объектам;
  • гуманное бережное отношение к природе, отсутствие агрессивных и разрушающих действий, направленных на живые существа ближайшего окружения;
  • осознанное участие в природоохранных акциях совместно с родителями («Елочка – зеленая иголочка», «Берегите первоцветы», «Птичья столовая», «Волшебная капелька»).
  • Дети будут заинтересованно принимать участие в посадках растений в уголке природы и на участке, дежурствах и в коллективном труде, в обустройстве и подкормке любых  животных.

Программа экологической направленности «Стану я природе другом» разработана педагогом МБДОУ детский сад № 5 «Звёздочка» г. Охи  Яковлевой Н.В. программа построена на принципе от простого к сложному. Перспективное планирование в каждой возрастной группе выстроено с учетом психолого-педагогических особенностей детей дошкольного возраста, постепенности и последовательности усложнения познавательного материала.Используется программа в форме кружка «Лесовичок».

Работа кружка осуществляется через разные виды деятельности:

  • Экологические занятия
  • Игры экологического содержания
  • Словесные обсуждения и проигрывание ситуаций
  • Трудовой отряд маленьких экологов
  • Лаборатория юного эколога
  • Экологические экскурсии
  • Инсценировки, театрализованные представления
  • Экологические праздники

Кружковая работа по экологическому воспитанию направлена на реализацию национального – регионального компонента.

Объем и сроки обучения:

Программа рассчитана на детей 3-7 лет (II младшая, средняя, старшая, подготовительная группы).

Занятия построены на принципах развивающего обучения и направлены на развитие личности ребенка в целом (умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира), а также на совершенствовании речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств.

В программе планируются игры-путешествия, в процессе которых дети смогут узнать много нового.

Непосредственно образовательная деятельностьпланируются с учетом наглядно-действенного и наглядно-образного восприятия ребенком окружающего мира.

Большое значение уделяется исследовательской деятельности детей — проведению наблюдений, опытов, экспериментов.

Кроме игровых обучающих ситуаций в работе с детьми используются  разнообразные дидактические игры природоведческого характера.

Работа кружка осуществляется не только в группе, но и на экологической тропе, объектами которой являются: уголок леса, цветник, овощной и фитоогород, разработаны рекомендации  по работе с детьми на экологической тропинке.

В уголке леса дети вместе с хозяином тропы Лесовичком знакомятся с деревьями, травянистыми растениями, закрепить правила поведения в природе.

На огороде: с овощами – морковь, лук, репа, петрушка, укроп, картофель.

Цветник: многолетние растения (ромашка, васильки, ирисы, нарцисс, незабудки),

однолетние растения (астры, георгины, бархатцы, пионы, петунья).

На фитоогороде: лекарственные растения Сахалинской области (мать-и-мачеха, одуванчик, подорожник, календула, мелисса).

Программой предусмотрена и трудовая деятельность детей:

  • посадка семян
  • выращивание лука на окне
  • высадка рассады
  • посадка деревьев и кустарников совместно с родителями
  • подкормка птиц зимой, организация «Птичьей столовой»

Педагогическая диагностика (Николаева С.Н.)  данного опыта заключалась в выявлении качественных изменений в уровнях экологических представлений у детей дошкольного возраста, произошедших в ходе целенаправленной работы в непосредственно — образовательной деятельности и в свободной деятельности дошкольников.

Проведя диагностику детей, сравнив результаты, я увидела положительную динамику.  Если на первом этапе в начале года в разделе «Мир животных» на высоком уровне было лишь 25% детей, то к концу года результаты значительно изменились, и уже 60% детей стало на высоком уровне.

Если на начало года в разделе экологического отношения к миру природы на высоком уровне было 30% детей, то к концу года этот показатель удвоился и составлял 69%.Практически во всех разделах видна положительная динамика, что свидетельствует об эффективности методов и приемов, которые были подобраны для реализации поставленных задач.

Активность детского сада в педагогической сфере деятельности общества

Главная задача коллектива ДОУ  — максимальное развитие личности каждого воспитанника, а также формирование ее готовности к дальнейшему развитию. Инструментом решения данной задачи является  воспитательная система ДОУ.

Цель воспитательной работы в ДОУ: создание благоприятных социально-педагогических условий для максимального развития ребенка, раскрытия его способностей и его самореализации; обеспечения чувства психологической защищенности.

Приоритетное направление деятельности ДОУ — проектная  деятельность.

Перспективность метода проектов в системе ДОУ заключается в том, что он дает возможность развития у всех участников образовательного процесса наблюдения и анализа явлений, проведения сравнения, обобщения и умения делать выводы, развития творческого мышления, логики познания, пытливости ума, совместной познавательно-поисковой и исследовательской деятельности, коммуникативных и рефлексивных навыков, что является составляющими успешной личности.

В 2013-2014 учебном году коллектив ДОУ разработан и реализован проект «Мир- детства, мир – творчества». Который  направлен на формирование у дошкольников творческих и познавательных способностей, креативного мышления, фантазии, повышение интеллектуального развития дошкольников и развитие у них эстетического вкуса, овладение детьми навыков исследовательской деятельности».  Проект получил финансовую поддержку  от ООО «РН — Сахалинморнефтегаз»в размере 220 тысяч рублей.

В 2015, 2016 учебном году был разработан и реализован проект «Быть здоровым я хочу, сам себе я помогу».   Реализация проекта направлена на  сохранение и укрепление здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни дошкольников.  Проект получил финансовую  поддержку  компании «СахалинЭнерджи»  в размере 120 тысяч рублей.

Для развития всесторонне развитой личности ребенка в 2011- 2012 учебном году педагогами ДОУ разработаны и внедрены авторские программы  дополнительного образования:

  • «Веселые шаги»,  программа по степ — аэробике инструктора по физической культуре Маннафовой Е. Г;
  • «Маленькие россияне», программа по краеведению заместителя заведующего  по ВМР  Москвитиной Н.А.;
  • «Стану я природе другом»,  программа  экологической направленности      воспитателя Яковлевой  Н.В.;
  • «Волшебные ладошки», программа художественно-эстетической направленности  педагога дополнительного образования Клеменковой И. А.

Обобщены на областном уровне  и занесены в областную базу данных «Института развития Сахалинской области»:

  • Опыт«Экологическое воспитание дошкольников через внедрение программы экологической направленности «Стану я природе другом» Яковлевой Н. В., воспитателя;
  • Опыт «Устранение фонетико-фонематического недоразвития у детей в подготовительной к школе группе».Колесниковой Я.Б. учителя-логопеда.

С 2014 по 2016 учебный год педагоги ДОУ участвовали в Муниципальном конкурсе г. Охи Сахалинской области «Педагог года»- Рыжкова Т.И., Коченевская Л.М.

С 2012 по 2015 г.- педагоги: Яковлева Н.В., Клеменкова И.А., Рыжкова Т.И., Мингалева Л.А.  приняли участие в Областном Конкурсном  отборе лучших работников государственных и муниципальных дошкольных образовательных учреждений для присуждения и вручения Премий, каждая в размере 75 тысяч рублей

В ДОУ разработана программа по формированию безопасного поведения на дороге «В стране дорожных знаков», обобщен опыт работы по ПДД на уровне ДОУ педагогов:

  • Галушковой Ю.В. «Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице»,
  • Харламовой В.Н. «Формирование у детей старшего дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дороге».

Ежегодно детский сад принимал участие:

  • в районном конкурсе «Зимний участок»  (2,1,2,3 место)
  • в районном конкурсе «Летний участок» (3 место)
  • в Муниципальном конкурсе санбюллетеней «Победим пробелы в иммунизации»,  «Всемирный  день борьбы с туберкулезом» (2,3 место);
  • в региональном конкурсе   на лучший инновационный проект  в системе образования Сахалинской области;
  • во Всероссийском заочном  конкурсе «Призвание-воспитатель» (3 – серебряные  медали Мингалева Л.А., Москвитина Н.А., Радченко Т.В.);
  • во Всероссийском заочном конкурсе«Росточек. Мир спасут дети»- (2 — серебряные медали Яковлева Н.В., Зелиг Е.Н.);

Педагогический коллектив и  воспитанники  ДОУ принимают  активное  участие в конкурсах  разного уровня  и  занимают  призовые  места.

Конкурсы муниципального  уровня:

  • «Мой лучший урок (занятие)» (1 место)
  • «Профессиональное мастерство» (участие)
  • Районный смотр – конкурс между образовательными учреждениями на лучшую подготовку к новому 2011 – 2012  учебного  году  (2 место)
  • «Здоровое питание – залог в образовании» (2 место)
  • «Веб – страница в интернете» (3 место)

Региональный уровень:

  • Областной конкурс авторских образовательных программ художественно эстетического направления дополнительного образования (1 место)
  • Конкурс  «Воспитать человека» (1 место)
  • Конкурсный отбор лучших работников вгосударственных и муниципальных ДОУ для присуждения и вручения Премий Сахалинской области (Диплом лауреата, премия)
  • Конкурс  Сахалин Энерджи «Малые гранты — большие дела» (участие)
  • Конкурс на  лучшую разработку урока, занятия и лучший сценарий внеклассного мероприятия по гражданско- патриотическому воспитанию личности

Федеральный уровень:

  • Всероссийский конкурс творчества  «Конкурсофф» (1 место)
  • Всероссийский  фестиваль педагогического творчества (Дипломы участников)
  • II Международный конкурс декоративно – прикладного искусства «Золотые руки» (1 место)
  • Всероссийский  фестиваль педагогического творчества «Педагогические идеи и технологии» (диплом участника)
  • Всероссийский   конкурс  «Дизайн класса, группы, кабинета» (1 место)
  • Лаборатория творческих конкурсов (1 место)
  • Всероссийская добровольная интернет – акция «Безопасность детей на дорогах»
  • Всероссийский конкурс проектов в ДОУ «Педагогический потенциал» (Диплом1 степени)
  • Всероссийский конкурс «Лучший сценарий праздника» (Диплом 3 степени)
  • Всероссийский конкурс «Академия педагогического мастерства» (3 место)
  • «Сказки – чудо!»  — (Диплом лауреата, серебряная медаль)
  • «Страна БезОпасности» (Диплом участника)
  • «И снова в сказку» (участие)
  • «Мы познаем мир, играя!» (участие)
  • «Академия таланта» (Лауреат)
  • «Радуга талантов» (Лауреат)
  • «Лучший конспект занятий для  ДОУ» (Сертификат победителя в номинации«Лучший сценарий месяца»)
  • Всероссийский конкурс авторских программ, учебно- методических материалов  и электронных ресурсов по развитию творческой активности детей — (Благодарность)
  • «Русская изба» (3 место)

Коллектив детского сада принимает активное в жизни города:

  • Всероссийская акция «Зеленая Россия»;
  • Всероссийская акция «Стань заметней на дороге», «Дорога – символ жизни»;
  • Благотворительные акции

Достижения воспитанников МБДОУ детский сад №% «Звездочка»:

1. Районная интеллектуальная  олимпиада дошкольников  «Умка»:

  • 2012 г. – 2 место
  • 2013 г. – 1 место
  • 2014 г. – 1 место
  • 2015 г. – 2 место
  • 2016 г. – 3 место

2. Районный конкурс художественного творчества:

2012 г. – 2 место;

  • «Я – сахалинец»  2013 г. – 2 место (3 ребенка);
  • «В гостях у сказки»2014 г. – 1, 2  место;
  • «Дети за пожарную безопасность»;
  • «По страницам любимых книг»  2015 г. – 1,2,3  место;
  • «Мой любимый персонаж кино, мультфильма» 2016 г. – 1,2 место.

3. Районная спартакиада дошкольников:

  • 2013 г. – 3 место;
  •  2015 г. – 2 место.

4. Районное первенство по плаванию среди детей дошкольного возраста:

  • 2013 г.- 3 место.

5. Областной конкурс поделок:

  • «Страна безопасности» 2014 г. – 3 место;
  • «Мир глазами детей»  2015 г.-1, 3 место;
  • «Дети за пожарную безопасность» 2015 — 2 место;
  • «Неопалимая купина» 2016г. -1 место.

6. Общероссийские  конкурсы:

  • «Русская изба»  2013 г. -1,3  место.
  • «Креативная  мастерская» 2016 г. – 1,2,3 место
  • «Доутесса» блиц – олимпиада  «Внимание! Пешеход!» 2016 г. -1место
  • «Золотые краски осени» 2016 г. – 2,3 место.

Один раз в два года воспитанники ДОУ принимают активное участие в фестивале детского творчества «Дадим шар земной детям!»

Автор: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «Звездочка» г. Охи, Сахалинская область, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2016 год

План конкурсов
для детей на 2016 год

Как разместить статью на сайте
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *