Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 395 компенсирующего вида» г. Новосибирска — участник конкурса «Образцовый детский сад — 2014»

municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (1)Визитная карточка детского сада




Историческая справка

Муниципальное казенное дошкольное  образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 395 компенсирующего вида» было открыто в 1969г.       В период с 1969 по 1993г. детский сад принадлежал Производственному объединению «Электроагрегат». С февраля 1993г. ДОУ было передано на баланс Управления образованием Дзержинского района и до 30 марта 2000г. работало как учреждение компенсирующего вида для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и речи.

В 1998 году два отдельно стоящих здания были объединены бассейном.

С  2000  по 2010 годы учреждение функционировало в статусе «Центр развития ребенка с осуществлением психического и физического развития коррекции и оздоровления всех воспитанников».

В соответствии с новым Положением о дошкольных образовательных учреждениях в 2010 году ДОУ вновь был присвоен статус   «Детский сад № 395 компенсирующего вида».

Детский сад расположен в центре Дзержинского района на ул. Гоголя, 187 по линии метро.      Рядом  с детским садом находятся социально значимые объекты: детские сады № 110, 31, МБОУ СОШ № 82, МАОУ «Гимназия № 15 «Содружество», ПКиО «Березовая роща», почта, сеть магазинов. Площадь территории детского сада составляет  0,6419 га., территория огорожена, по периметру высажены зеленые насаждения. На территории расположены 7 прогулочных участков, спортивная площадка. Участки оснащены  стационарным игровым оборудованием. Имеется хозяйственная зона.

В ДОУ функционирует 8 групп.  Из них:  1 группа раннего возраста  для детей с нарушением ОДА , 6-дошкольных групп для детей с нарушением ОДА, 1 группа кратковременного пребывания. Групповые оснащены игровым оборудованием согласно требованиям программы. В ДОУ созданы для детей следующие  условия: музыкальный зал, спортивный зал, зал для занятий ЛФК, бассейн, сауна, медицинский кабинет, 2 логопедических кабинета, кабинет педагога — психолога, изостудия, методический кабинет.

Режим работы ДОУ: 12-часовой при 5-дневной рабочей неделе.

Детский сад рассчитан на 100 детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и речи.

Девиз нашего ДОУ

Каждый ребенок получит здесь ласку,

Каждого встретят тепло и уют.

Каждую девочку, каждого мальчика

Здесь уважают! Любят!  И ждут!

Модель нашего воспитанника

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования даны целевые ориентиры, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Это означает, что ребенок, получивший качественное дошкольное образование может обладать такими характеристиками, которые универсальны для дошкольного образования в целом, так и для нашего ДОУ.

Вместе с тем, наше дошкольное учреждение создает условия, в которых выпускник сможет овладеть особыми компетенциями. К ним относятся:

  • Основы здорового образа жизни. Ребенок владеет элементарными представлениями о ценности собственного здоровья, навыками здорового образа жизни и культуры поведения;
  • Основы коммуникабельности и толерантности. Ребенок выражает сочувствие, отзывчивость, желание помочь, бережно относится к животным и растениям. Его чувства приобретают социально-нравственную окраску, становятся более устойчивыми. Ребенок осознает свои возможности, достижения, учится оценивать свои и чужие поступки с позиции общих ценностей. Он принимает и понимает все многообразие культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности;
  • У него сформированы предпосылки к постоянному обучению в течение всей жизни, он готов совершенствовать свои знания.
  • За годы дошкольного детства ребенок приобщился к истокам народной культуры своей страны. У него заложены основы патриотического воспитания: понимание того, что у каждого россиянина есть своя маленькая родина и большая Россия и надо уметь быть ей полезным.
  • Основы правосознания. Ребенок знает, понимает и умеет жить по правилам и нормам, установленным в обществе.

В нашем дошкольном учреждении работает:

72%  — педагогов с высшим педагогическим образованием,

28% — со средне-специальным образованием.

24% — педагогов имеют высшую квалификационную категорию,

52% — первую квалификационную категорию,

5% — вторую квалификационную категорию

5% — не имеют категории.

Основные направления деятельности ДОУ 

  • создание комплексной системы коррекционной и психолого —  педагогической работы с детьми,  имеющими нарушения опорно – двигательного аппарата и речи;
  • внедрение ФГОС ДО в образовательную и коррекционную работу ДОУ,  создание   предметно – развивающей среды ориентированной на ребенка;
  • осуществление всестороннего развития ребенка по индивидуальным коррекционно – образовательным маршрутам, через использование современных образовательных технологий.

Опыт работы ведущих педагогов МКДОУ д/с № 395

Одной из задач деятельности методической работы МК ДОУ  д/с № 395 является создание условий для профессионального роста педагогов,  для чего в учреждении создана система непрерывного образования. Ведущим принципом такой системы является дифференциация содержания, форм и методов работы по повышению профессионального мастерства педагогов, исходя из их интересов, потребностей и потенциальных возможностей и приоритетных направлений МКДОУ д/с № 395.

Главный ресурс развивающегося педагогического коллектива – педагоги не столько подготовленные, сколько постоянно развивающиеся. Отсюда цель системы непрерывного образования  МКДОУ д/с № 395 – предоставить каждому педагогу проблемную область и сферу деятельности, необходимую для развития его инициативы, формирования его самостоятельного суждения.

 Главные задачи методической работы МКДОУ д/с № 395:

  • Повышение профессионального и культурного уровня;
  • Стимулирование профессиональной и общественной активности;
  • Обновление   и   совершенствование   знаний   педагогов   в   области дошкольного воспитания;
  • Совершенствование   педагогического   мастерства   на   основе   идей творчески работающих педагогов;
  • Совершенствование методов и стиля взаимоотношений с детьми;
  • Совершенствование     деятельности     по     содействию     творческой активности детей;
  • Совершенствование навыков самоанализа и самоконтроля педагогов за результаты своего труда;
  • Выявление,   обобщение   и   внедрение   передового   педагогического опыта;
  • Приобщение педагогов к исследовательской деятельности.

Создание комплексной системы коррекционной и психолого —  педагогической работы с детьми,  имеющими нарушения опорно – двигательного аппарата и речи 

municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (2)Коллектив муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения города Новосибирска «Детский сад № 395 компенсирующего вида» уже на протяжении многих лет работает с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата (далее ОДА) и речи. Поэтому коррекция, укрепление и сохранение здоровья воспитанников одна из основных задач  педагогов.

Цель: развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятель­ности, обеспечивающих социальную успешность, в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка, а так же осуществление оздоровительной и коррекционной работы, направленной  на сохранение здоровья,  компенсацию отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников.

municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (3)Задачи:

  • охрана жизни,  укрепление  здоровье и  коррекция нарушений  опорно – двигательного аппарата и речи;
  • обеспечение физического, познавательно – речевого, социально-личностного, художественно-эстетического развития детей;
  • воспитание с учетом возрастных, индивидуальных, гендерных особенностей детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
  • создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы дошкольного образования и их интеграции в образовательном учреждении;
  • municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (4)выстраивание индивидуального коррекционно — образовательного маршрута ребенка  для обеспечение равных стартовых условий для подготовки детей к школе;
  • психолого-педагогическое сопровождение родителей воспитанников и создание условий для формирования у них родительской и педагогической культуры.

Список мероприятий ДОУ:

1)    Воспитатель Новикова Н.В. —  консультация для педагогов «Взаимодействие педагогов в проведении познавательно-математического развития дошкольников в контексте физкультурно-оздоровительной деятельности.

2)    Воспитатель Терентьева С.С. — проектная деятельность «Приоритетные ресурсы сибирского края как средство коррекционно-оздоровительной работы с детьми с нарушениями ОДА и речи».

3)    Воспитатели Извекова И.В. и Сенченко Т.В. — проектная деятельность «Экологическое воспитание детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и речи».

4)    Инструктор ЛФК — проектная деятельность — консультация  для педагогов «Лечебная физкультура для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата».

5)    Учителя-логопеды Кирякина Л.И. и Чувакова И.Б.  – семинар для педагогов ДОУ «Индивидуализация коррекционно-образовательного процесса в работе с детьми с нарушениями ОДА и речи с использованием ФГОС».

6)    Воспитатель Сенченко Т.В.  – мастер-класс для педагогов
ДОУ «Организация педагогических игр с песком»

7)     Воспитатель Герасименко Е.В.  – консультация для педагогов ДОУ «Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста».

8)    Инструктор ЛФК Белоусова Е.Н.  – консультация для педагогов «Реализация задач здоровья в детском саду компенсирующего вида»

9)    Педагог-психолог Гейм Е.В.  – семинар для педагогов ДОУ «Здоровье педагогов – залог успешного качества образования»

10) Разработка комплексной программы «ЗДОРОВЬЕ ДОШКОЛЬНИКА» в МКДОУ д/с № 395.

11) Семинар ДОУ  «Организация работы по реализации программы ДОУ «Здоровье дошкольника»

12) Участие в районном семинаре для педагогов района по теме «Инновации в образовательной области «Здоровье» при реализации ООП ДОУ».

13)  Районный семинар для заведующих ДОУ «Образовательно-коррекционная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья »

14) Семинар для инструкторов физического воспитания и ЛФК, старших воспитателей Дзержинского РОО «Использование природных ресурсов в коррекционной работе с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата»

На базе нашего ДОУ организован консультативный пункт. Родители, чьи дети не посещают детский сад могут обратиться на консультацию к учителю-логопеду или педагогу-психологу.

Ожидаемые результаты

  • укрепление  здоровья и  коррекция нарушений  опорно – двигательного аппарата и речи;
  • успешное освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы дошкольного образования и их интеграции в образовательном учреждении;
  • создание условий для формирования у них родительской и педагогической культуры.

Внедрение ФГОС ДО в образовательную и коррекционную работу ДОУ,  создание   предметно – развивающей среды, ориентированной на ребенка

municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (5)Предметно-развивающая  среда  является  важным   фактором  воспитания  и  развития  ребенка.     Развитие ребенка  зависит  не  только  от  того,  как  организован  процесс воспитания  и  развития,  но  и  где  и  в  каком  окружении  он  живет. Иначе говоря,  правильно  организованная  взрослым  среда, в которой  живет   ребенок, способствует  его  развитию.

ДОУ  предусматривает   выделение  микро-  и  макросреды  и  их  составляющих.  Микросреда  —  это  внутреннее  оформление  помещений.  Макросреда  — это  ближайшее  окружение  детского  сада  (участок,  соседствующие  жилые  дома).

Цель: создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ для обеспечения максимальной реализации образовательного потенциала пространства и в соответствии с возрастом воспитанников.

Задачи:

1)    Самоанализ состояния предметно-пространственной среды группы каждым педагогом.

municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (6)2)    Поиск средств для создания развивающей предметно-пространственной среды для обеспечения реализации различных образовательных областей;

3)    Осуществление образовательной работы с детьми с использованием развивающей предметно-пространственной среды;

4)    Создание радиоточки ДОУ для взаимодействия участников образовательного процесса.

municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (7)Оборудование  помещений  соответствует  действующим нормам  СаНПиНа.  Мебель  соответствует  росту  и возрасту  детей,  игрушки – обеспечивают  максимальный  для  данного  возраста развивающий  эффект.

Пространство  группы  организовано в  виде  хорошо  разграниченных  зон  («центры»,  «уголки»),  оснащенных   развивающим  материалом  (книги,  игрушки,  материалы  для  творчества  и т.п.).  Все  предметы  доступны  детям.

Оснащение  уголков  меняется  в  соответствии  с  тематическим  планированием  образовательного процесса.

В  групповых  комнатах  предусмотрено  пространство  для  самостоятельной  двигательной  активности  детей,  которая  позволяет  дошкольникам  выбирать  для  себя  интересные  занятия,  чередовать   в  течение  дня  игрушки,  пособия  (мячи,   обручи,  скакалки  и т.п.).

municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (8)

Кроме  того,  построение   развивающей  среды  построено  на  следующих  принципах:

  • Принцип дистанции-позиции при взаимодействии взрослого и ребёнка. (партнёрство в общении, возможность уединения.)
  • municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (9)Принцип обеспечения двигательной активности  (обеспечение двигательной активности с учетом коррекционно – развивающих задач).
  • Принцип стабильности-динамичности (возможность гибкого изменения окружающего пространства)
  • Принцип единства диагностики и коррекции (решение о необходимости коррекционной работы принимается только на основе медико — психолого-педагогического обследования детей и  анализа внутренних и внешних условий развития ребенка)
  • Принцип эмоциональной насыщенности и выразительности (способность среды воздействовать на эмоции ребенка)
  • Принцип обеспечения половых различий  (наличие материалов и предметов, стимулирующих деятельность, в процессе которой происходит осознание ребенком принадлежности к определенному полу, возможности для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности).

Среда организованной музыкально-творческой деятельности в нашем ДОУ создается на музыкальных занятиях, праздниках, которые проходят в музыкальном зале, светлом, просторном, эстетически оформленном.

Часть зала отделяется занавесом – это сцена, где дети разыгрывают музыкальные спектакли, концерты для родителей. Музыкальный зал оснащен техническими средствами: имеются 2 музыкальных центра, телевизор, DVD-плейер.

municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (10)Музыкальные инструменты, игрушки, пособия, музыкально-дидактический материал хранится в зале, в специально отведенном месте. Собрана фонотека (кассеты, диски) с детскими песнями, современной, народной и классической музыкой.

Одной из форм работы с детьми являются музыкальные занятия. Музыкальный руководитель ДОУ  Мостовенко Марина Анатольевна придает им огромное значение. Именно здесь осуществляется систематическое и планомерное развитие музыкальных способностей детей всех возрастных групп, формируется музыкальная культура каждого ребёнка. Происходит это через следующие виды деятельности:

•восприятие,

•исполнительство,

•творчество

•музыкально- образовательную деятельность.

Очень важно, чтобы дети на музыкальном занятии чувствовали себя комфортно. Марина Анатольевна старается отношения с детьми строить на основе сотрудничества, уважения личности ребенка, предоставляя свободу развития в соответствии с его индивидуальными способностями. Знания и умения, приобретенные в процессе обучения, позволяют детям активно проявлять себя на праздниках развлечениях и в самостоятельной деятельности.

Умение переносить полученный на музыкальных занятиях опыт в другие условия помогает утвердиться чувству уверенности в себе, активности и инициативе.

municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (11)

Воспитанники ДОУ являются постоянными участниками музыкальных конкурсов и концертов различных уровней.

 За 2013-2014 год воспитанники ДОУ приняли участие в следующих конкурсах:

—  2013 г. — V городской фестиваль – конкурс «Собирайся, народ в веселый хоровод!» — Диплом лауреатов      II степени

— 2013 г. – районный этап конкурса детско-родительских работ и вокально-танцевального творчества «Славный город Новосибирск» — диплом III степени

— апрель 2014 г.  Фестиваль «Танцующая весна, 2014» — диплом лауреатов

— май 2014 г. — Районный фестиваль – конкурс детского творчества «Маленькие звездочки Дзержинского района» — диплом лауреатов.

  municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (12)  Современному дошкольному образовательному учреждению необходима современная модель отношений с семьями воспитанников, которая позволяет компенсировать снижение воспитательного потенциала семьи из-за таких факторов, как нехватка времени, занятость на работе, недостаточность компетенции в вопросах педагогики и психологии. Детское радио – новая форма взаимодействия ДОУ и семьи. Мы отбираем такие факты, которые будут интересны многим родителям, педагогам и детям, полезны в деле воспитания детей; стараемся преподносить факты в такой форме, чтобы информация легко понималась любым человеком. municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (13)Радио, как форма взаимодействия с семьей, хорошо тем, что здесь совершенно исчезает элемент «принуждения», о котором с тревогой говорят психологи, подчеркивая, что именно оно отталкивает родителей, мешает восприятию даже интересной и значимой информации. Радио можешь слушать, можешь пропустить информацию, а можно послушать и применить в практике воспитания собственного ребенка. По радио можно сообщить о своем малыше, о секретах семейной педагогики, можно принять участие в конкурсах, которые время от времени объявляются, и все это делается добровольно.

Потребность в красоте и доброте у ребенка отмечается с первых дней его жизни. Желание творить — возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. В ДОУ организованна изостудия, руководителем которой является Ханевская Елена Владимировна.

Главное в работе изостудии  — привить  детям  любовь   к  цвету, к  краскам, развить  воображение, раскрыть  возможности творца  и  материала. Научить их видеть и любить  мир. Занятия в изостудии отличаются от занятий, запланированных программой детского сада, но способствуют расширению и углублению знаний , полученных на основных занятиях по изо деятельности. На занятиях в изостудии помимо рисования с детьми проводятся необходимые беседы, рассматривание картин, иллюстраций или фотографий по теме, чтение необходимого художественного материала, наблюдения за живыми объектами.

municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (14)Раннее детство – период наиболее интенсивного физического, психического и нравственного развития. По насыщенности овладения навыками и умениями, по темпам развития, ранний возраст не имеет себе подобных в последующие периоды жизни ребенка.

Важность развития ребенка в возрасте от 1, 5 до 3 лет трудно переоценить. Необходимость создания группы кратковременного пребывания детей раннего возраста на базе municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (15)нашего ДОУ обусловлена рядом факторов:

  • социальный запрос родителей;
  • анализ адаптации в течение нескольких лет показал, что лишь 40- 60% детей имеют легкую степень адаптации.
  • низкий уровень психолого-педагогических знаний родителей, в частности о развитии детей раннего возраста.

Программа группы кратковременного пребывания МКДОУ д/с № 395 отвечает особенностям психофизиологического развития детей 1, 5 -3 лет жизни и желания родителей адаптировать их к новым условиям.

Цель:

Адаптация детей от 1, 5 до 3 лет к условиям детского сада, обеспечение ранней социализации и развития.

Задачи:

• Помощь в адаптации к условиям ДОУ детям раннего возраста;

• Установление контактов с родителями, педагогическое просвещение;

• Формирование умений общения со сверстниками;

• Обеспечение познавательного, социального, художественно-эстетического, речевого развития детей;

• Расширение охвата дошкольным образованием детей раннего возраста.

Реализация вышеперечисленных  компонентов  среды  позволяет  ребенку  комфортно  чувствовать   себя  в  помещении  детского  сада  и  оказывает  благоприятное  воздействие  на  всестороннее  развитие  дошкольника,  как  в  совместной,  так  и  в  самостоятельной  деятельности.

Список мероприятий ДОУ:

1)    Участие в работе городской стажировочной площадке «Создание в ДОУ предметно-развивающей среды, ориентированной на ребенка» (Реализация требований ФГОС ДО).

2)    Педагогический совет «Формирование у детей основ художественной культуры посредством интеграции различных видов деятельности»

3)    Педагогический совет «Моделирование комфортной предметно-развивающей среды для дошкольников»

4)    Семинар для педагогов ДОУ «Инновационные подходы к созданию предметно-развивающей среды в ДОУ»

5)    Большая Золотая Медаль на конкурсе «Золотая медаль ITE Сибирская Ярмарка» УЧСИБ- 2014 за проект «Радиоточка в ДОУ как средство создания информационной среды для взаимодействия участников образовательного процесса»

Ожидаемые результаты

1)    Создание развивающей предметно-пространственной среды, направленной на ребенка в каждой группе  ДОУ;

2)    Высокие результаты при реализации различных образовательных областей с использованием развивающей предметно-пространственной среды;

3)    Создание радиоточки в ДОУ для взаимодействия всех участников образовательного процесса.

Осуществление всестороннего развития ребенка по индивидуальным коррекционно – образовательным маршрутам, через использование современных образовательных технологий

Забота о здоровье ребенка стала занимать во всем мире приоритетные позиции. И это понятно, поскольку любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные, здоровые.

Работа, направленная на сохранение и коррекцию состояния здоровья ребенка, всегда была и остается для нас первоочередной, поскольку наш детский сад посещают дети с нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата (сколиотическая осанка, плоскостопие, плосковальгусные стопы, Х-образные голени, ФНШОП, деформация грудной клетки, грудопоясничный сколиоз, риск формирования сколиоза).

Тема: «Индивидуальный коррекционно-образовательный маршрут как условие сохранения и коррекции состояния здоровья ребенка»

municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (16)В основу  деятельности  по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательном  учреждении на основе индивидуальных коррекционно-образовательных маршрутов с применением методов и приемов нейропсихологии взята технология, созданная  в результате работы на базе ДОУ городской экспериментальной площадки по теме: «Индивидуальный коррекционно-образовательный маршрут как средство создания условий для выравнивания стартовых возможностей детей старшего дошкольного возраста при поступлении в школу»  (январь 2009 г. — июнь 2011 г.).

Коллектив муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения города Новосибирска «Детский сад № 395 компенсирующего вида» уже на протяжении многих лет работает с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата (далее ОДА) и речи. Поэтому коррекция, укрепление и сохранение здоровья воспитанников одна из основных задач  педагогов.

По данному направлению воспитатели тесно сотрудничают с врачом-ортопедом, инструктором ЛФК, педагогом-психологом  и учителями-логопедами ДОУ. Технология создания индивидуального образовательного маршрута как средства выравнивания стартовых возможностей детей старшего дошкольного возраста при поступлении в школу показывает свою эффективность в  коррекционно – образовательной  работе и при подготовке детей  к школьному обучению.

Нейропсихологические подходы позволяют сформировать психофизиологические  основы для освоения детьми общей образовательной  программы.

Принципы:

в коррекционной педагогике принцип индивидуального и дифференцированного подхода всегда являлся основным при организации работы по устранению основного дефекта.

В коррекционно-развивающей и формирующей работе основной акцент делается на применение методов нейропсихологической коррекции. К ним относятся: растяжки, массаж, дыхательные, глазодвигательные, перекрёстные (реципрокные) упражнения, упражнения для языка и мышц челюсти, игры для развития координации движений и мелкой моторики рук, коммуникативной и когнитивной сферы, игры на релаксацию и визуализацию.  Использование данных методов при подготовке к школе детей с ОВЗ позволяет построить работу с ними, учитывая их индивидуальные особенности: состояние здоровья, физические показатели, особенности нервной системы, развитие и функционирование головного мозга.

Целью данной работы является создание и апробация технологии разработки индивидуальных коррекционно-образовательных маршрутов для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и речи в соответсвии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состояния соматического и нервно-психического здоровья.

Задачи:

  • Разработка системы сбора медико-психолого-педагогической информации о каждом ребенке и разработка рекомендаций специалистов по созданию технологии;
  • Создание модели взаимодействия специалистов, воспитателей и родителей;
  • Осуществление работы с детьми по индивидуальным коррекционно-образовательным маршрутам и мониторинг этой деятельности;
  • Описание технологии разработки индивидуальных коррекционно-образовательных маршрутов.

В ДОУ созданы необходимые условия для охраны и укрепления здоровья детей, для их полноценного физического развития. Ведется постоянная работа по улучшению материально-технической базы учреждения, которая в настоящее время соответствует требованиям современного уровня образования, требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта.

Список мероприятий ДОУ:

1)    Семинар ДОУ «Индивидуализация форм, содержания и методов оздоровительно-воспитательно-образовательной работы в группах»;

2)    Семинар ДОУ «Особенности коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата»

3)    Педагогический совет «Интегрированная деятельность педагогов по усовершенствованию и реализации индивидуально-коррекционных маршрутов детей»

4)    Проект «Индивидуальный коррекционно-образовательный маршрут как условие сохранения и коррекции состояния здоровья ребенка»

Ожидаемые результаты

municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (17)В результате разработки и ведения работы по индивидуальному коррекционно-образовательным маршрутам для каждого ребенка с учетом особенностей его личности (состояние соматического и нервно-психического здоровья, уровень актуального развития, возрастные и индивидуальные особенности, интересы) рассчитываем получить следующие результаты:

  • технологию разработки индивидуальных коррекционно-образовательных маршрутов, направленных на сохранение и коррекцию состояния здоровья ребенка;
  • улучшение функционального состояния организма ребенка, расширение физических возможностей, познавательного и личностного потенциала;
  • повышение успешности и устойчивости результатов коррекционно-образовательной работы;
  • эффективную модель взаимодействия специалистов, воспитателей и родителей на разных этапах коррекционно-развивающей работы.

Активность детского сада
в педагогической сфере деятельности общества

По вопросам воспитания, образования, развития и сохранения здоровья дошкольников образовательное учреждение сотрудничает с различными организациями:

1.  Договор о сотрудничестве МКДОУ и МБОУ «СОШ № 82» и МАОУ «Гимназией № 15 «Содружество». Это позволяет детям спокойно пройти адаптацию к школе.

2.  Договор о сотрудничестве с кафедрой коррекционной педагогики НИПКиПРО. Это дает возможность сотрудникам регулярно повышать квалификацию, работать в инновационном режиме.

3. Договор о совместной работе с клиникой детской ортопедии и травматологии НИИТО. Это дает возможность правильно строить оздоровительную работу в ДОУ, разрабатывать планы индивидуального оздоровления детей.

4.  Договор о творческом сотрудничестве с ГЦРО. Это позволяет грамотно строить систему управления в новых экономических и социальных условиях.

5.  Договор об экстренном вызове милиции в случае угрозы личной или имущественной безопасности «Клиента».

municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (18)6.  Коллектив дошкольного учреждения тесно сотрудничает с центром «Магистр», ГЦИ «Эгида», художественной группой «Родники», Новосибирской филармонией. Это позволило расширить образовательное пространство и улучшить качество образовательных и коррекционных услуг.

С 2012 по 2014 год педагоги МКДОУ д/с № 395 приняли участие в районных, городских методических объединениях и семинарах:

— сентябрь 2012 г.  — Районное методическое объединение инструкторов физического воспитания и ЛФК по теме:   «Реализация образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье» в контексте ФГТ» (в рамках районной августовской конференции) – выступление;

— январь 2013 г. — Семинар для инструкторов физического воспитания и ЛФК, старших воспитателей Дзержинского РОО по теме: «Использование природных ресурсов в коррекционной работе с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата» – выступление;

— январь 2013 г. — Районный семинар для заведующих ДОУ по теме: «Образовательно-коррекционная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья с учетом ФГТ» – выступление;

— апрель  2013 г. — III городской научно — практический семинар «Актуальные вопросы воспитания, развития, обучения и сохранения здоровья детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья» – выступление;

—  ноябрь 2013 г.- Районное методическое объединение. Круглый стол инструкторов по физической культуре «Инновации в образовательной области «Здоровье» при реализации ООП ДОУ – выступление;

— март  2014 г.- III районный фестиваль педагогических идей «Дошкольное образование: традиции, инновации, результативность» — выступление;

— апрель  2014 г. — VIII городская методическая неделя работников  дошкольного образования – участие;

— апрель 2014 г.- II форум  педагогов дошкольных образовательных учреждений города Новосибирска – участие;

Также педагоги ДОУ делятся своим опытом работы, публикуя статьи в газетах и журналах различных уровней:

— февраль 2013г. — статья воспитателя Тереньтьевой С.С. «Природные ресурсы сибирского края как средство коррекционно – развивающей работы с детьми с нарушениями опорно –двигательного аппарата».  Электронная  газета «Интерактивное образование»

— октябрь 2013 г. — статья инструктора по физической культуре Белоусовой Е.Н. «Использование детских тренажеров на занятиях с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата». Электронная газета «Интерактивное образование».

— январь 2014 г. — статья  воспитателя Ханевской Е.Н. «Кружок детского творчества  «Фантазёры».  Электронная газета «Интерактивное образование».

— апрель  2014 г — статья воспитателя Гуляевой М.И.   «Проблемы организации сюжетно-ролевой игры, являющейся подлинной социальной практикой ребенка «.  Электронная газета «Интерактивное образование».

— июнь 2014 г.     — статья старшего воспитателя Ларионовой Л.А. «Радиоточка ДОУ как средство создания информационной среды для взаимодействия участников образовательного процесса»». Газета «Дошкольный вестник».

Педагоги и воспитанники МКДОУ д/с № 395 являются постоянными участниками творческих конкурсов различного уровня и занимают  призовые места:

—  2013 г. — V городской фестиваль – конкурс «Собирайся, народ в веселый хоровод!» — Диплом лауреатов      II степени

— декабрь 2013 г.- общероссийский конкурс «Планета открытий в ДОУ» — диплом II степени

— 2013 г. – районный этап конкурса детско-родительских работ и вокально-танцевального творчества «Славный город Новосибирск» — диплом III степени

— ноябрь 2013 г. —  общероссийский конкурс «Делаем чудеса из природного материала» —  диплом III степени

— январь 2014 г.- общероссийский конкурс «Цветики – семицветики из аппликаций» — диплом  I степени

— февраль 2014 г. общероссийский конкурс «Фантазируем с пластилином». Творчество педагога — диплом III степени

— март 2014 г. — выставка «УчСиб – 2014»: Образовательная сфера как перспективный рынок» с   проектом «Радиоточка  в ДОУ  как средство  создания информационной среды для  взаимодействия участников образовательного процесса». — Большая золотая медаль

— март 2014г. — общероссийский конкурс «Дружим с природой».  Педагогический проект  — диплом   I степени

— март 2014 г. — общероссийский конкурс «Познание удивительного мира».  Методические разработки НОД в ДОУ — диплом I степени

— март 2014 – Городской конкурс творческих работ «Дорога будущего глазами детей» — диплом победителя

— апрель 2014 – Международный конкурс  социально-значимых плакатов

«Люблю тебя, мой край родной!»  — благодарственное письмо

— март 2014 г. — Общероссийский конкурс  «Моя дружная семья»  — диплом  III степени

— апрель 2014 г. — Общероссийский конкурс «Рисунки и поделки из ладошки».  Коллективная работа «Мама солнышко моё»           — диплом I степени

— апрель 2014 г.  Фестиваль «Танцующая весна, 2014» — диплом лауреатов

— май 2014 г. — Районный фестиваль – конкурс детского творчества «Маленькие звездочки Дзержинского района» — диплом лауреатов.

Работа с педагогами по повышению их профессионального мастерства активность детского сада в педагогической сфере деятельности общества — это всегда основа системности; наличие её в работе, как правило, приводит к позитивному результату. Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса явилась качественная подготовка детей к обучению в школе. 100% выпускников поступают в массовые школы, гимназии.

municipalnoe-kazennoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-395-kompensiruyushhego-vida-g-novosibirska (19)

Автор: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 395 компенсирующего вида» г. Новосибирска, Новосибирская область, Российская Федерация.

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *