Оформление тематических уголков ДОУ

Уголок народного творчества «Русская горница»

Группа «Колокольчик»

Воспитатели:

1. Калачева Татьяна Владимировна — первая квалификационная категория.




oformlenie-tematicheskix-ugolkov-dou (3)3

В группе «Колокольчик» руками педагогов, родителей, воспитанников создан и функционирует уголок народного творчества «Русская горница». В уголке размещены предметы быта русского народа, кухонная утварь, сундук, мебель, небольшой мини – музей кукол наших бабушек.

В горнице проводим знакомство воспитанников с русской народной культурой и ее традициями. Формируем у воспитанников культуру речи через разучивание народных потешек, загадок, прибауток, пословиц и поговорок, рассказываем и показываем русские народные сказки. Играем в различные виды игры – игры-драматизации, народные игры, сюжетные и сюжетно ролевые игры.

Встречаем в горнице гостей

Сценарий сюжетно – ролевой игры

Старший дошкольный возраст

Цель. Ознакомление детей с жизнью и бытом русского народа.

Задачи:

  • Дать представление об особенностях жизни русского народа, о его гостеприимстве;
  • Познакомить детей с русской избой, с предметами быта, кухонной утварью (печь, кочерга, ухват, чугунок, горшок, крынка, сито, самовар…т.д.);
  • Познакомить с русским народным костюмом (его деталями, хранением одежды (сундук, шкатулка);
  • Развивать интерес к игре, знакомящей с обычаями народа, его традициями, истоками культуры.
  • Обогатить словарь детей народными пословицами, поговорками, загадками, новыми словами: горница, крынка, ухват, кокошник, косоворотка, порты, кушак, картуз.

Приёмы руководства. Распределение ролей, общение, принятие на себя роли.

Предварительная работа. Рассматривание альбомов «Русские традиции», альбома о вещах русской избы, русских костюмах. Чтение и разучивание пословиц, поговорок, потешек, колыбельных, народных игр, загадывание загадок. Разучивание русских народных песен, хороводов, танцев.

Материал. Макет русской избы, печь, стол, лавки, кухонная утварь, самовар, кокошники, сарафаны, бусы для украшения, косоворотки, кушаки, картузы.

Игровые роли. Хозяева, гости.

Ход игры

Звучит русская народная песня «Во горнице, во светлице». Детей встречает воспитатель в русском костюме, исполняющая роль Хозяйки.

Хозяйка. Здравствуйте, гости дорогие! Милости просим в горницу к нам!

Я давно вас поджидаю,

Ко мне в горницу приглашаю!

Дети проходят в импровизированную горницу.

Хозяйка. Гости дорогие, вы в русской избе, где всегда рады гостям. На Руси любили принимать гостей, об этом говорили наши пословицы и обычаи. А чем угощали гостей? (ответы детей)

Хозяйка. Хозяева ставили на стол всё самое вкусное пироги, да блины и обязательно самовар, с ароматным чаем. Все угощения готовили на печи, она в русской избе занимает самое почётное место. Поэтому появилась пословица – «Что есть на печи всё на стол мечи»

Хозяйка. А ещё хозяева наряжались в самые красивые наряды. Женский народный костюм состоит из рубахи и сарафана, украшенные вышивками, лентами. На голове носили кокошники, а маленькие девочки ленты. Мужской народный костюм состоит из рубахи (косоворотка), украшенной вышивкой и подпоясанной поясом (кушак), портов (штаны). На голову одевали картуз.

Хозяйка. Хозяева, вместе с гостями усаживались за большой стол. Пили чай с угощениями, пели народные песни и плясали.

Хозяйка.  Хотите вместе со мной поиграть в игру «Встречаем в горнице гостей»?

Воспитатель вместе с воспитанниками распределяет роли.

Действия игры

oformlenie-tematicheskix-ugolkov-dou (3)1

Воспитанники совместно с воспитателем поют песню «Во ку…, во кузнице…», водят хоровод «Пойду ль я, выйду ль я», танцуют р.н. танец «Кадриль».

Уголок по правилам дорожного движения

Группа «Солнышко»

Воспитатели:

1.      Сергеева Любовь Витальевна – высшая квалификационная категория.

В средней группе «Солнышко» руками педагога Сергеевой Любовь Витальевны создан уголок по правилам дорожного движения в соответствии с федеральном – государственным стандартом.

Уголок по правилам дорожного движения (ПДД) предназначен для использование игр в процессе организованной и неорганизованной деятельности детей на занятиях и в свободное время.

Наполнение уголка по ПДД

  • Иллюстрации, плакаты «Безопасность на дорогах», «Безопасность», «Транспорт».

Цель. Развитие зрительного восприятия об улице, транспорте, пешеходах.

  • Атрибуты для проведения подвижных игр:

1.     «Подъешь на автомобиле по проезжей части дороге к красному флажку, жёлтому, зелёному», можно с шариками.

Цель. Закрепление цветов красный, жёлтый, зеленый.

2.     «Мигающий светофор»

Цель. Закрепление сигналов светофора.

3.     «Мы водители», использовать рули и дорожные знаки.

Цель. Закрепление названия и функциональной значимости частей дороги.

  • Настольные макеты по ПДД «Улица», «Перекрёсток».

Цель.  Формирование знаний о правилах дорожного движения в игре; ознакомление детей с дорожными знаками, с пешеходами, транспортом, с двухсторонним, односторонним движением, разделительной полосой, с перекрёстком.

  • Напольный ковёр с изображением дорог, улиц, домов.

Цель. Формирование навыков и умений играть в правила дорожного движения (ПДД), разбор различных дорожных ситуаций.

  • Атрибуты к сюжетно – ролевым играм «Водители и пешеходы», «Водители и пассажиры».

Цель. Формирование у детей представлений о правилах дорожного поведения на улице, выработка умений по соблюдению правил дорожного движения и способности ориентироваться в окружающем пространстве улицы.

  • Игра на ковргафе «Улица, дорога, светофор, транспорт, пешеход».

Цель. Развитие у детей преставления, памяти, воображения об улице, дороге, транспорте, пешеходе, светофоре.

  • Игровой материал: модули, строительный материал, конструктор «Лего», рули, животные, куколки, пупсики, матрёшки, конструкторские деревья, заборчики, дорожные знаки, мигающий светофор полицейская фуражка, жезл, крупный и мелкий транспорт.
  • Стихи, рассказы, познавательные сказки по ПДД.

Пешеходы

Сценарий сюжетной игры

Средний дошкольный возраст

Цель.   Расширение и уточнения правил дорожного движения для пешеходов.

Задачи:

  • закрепить и упорядочить представление воспитанников о понятии «дорога»;
  • формировать навык ориентировки на плоскости и в пространстве, путем развития зрительной памяти и произвольного внимания;
  • воспитывать культуру поведения детей на проезжей части.

Материал к игре:

·  Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Дети», «Парковка»;

·        Светофор;

·        Строительный материал, модули, рули;

·        Разрезная картина «Автомобиль»,

·        Макеты домов;

·        Форма инспектора.

Словарная работа: дорожные знаки, «Пешеходный переход», «Дети», «Парковка», «Светофор», проезжая часть дороги, тротуар, рули.

Ход игры

Воспитатель обращает внимание детей на макет светофора. Воспитанники рассматривают светофор, вспоминают значение сигналов светофора. Воспитатель предлагает воспитанникам на время стать пешеходами, а сам становиться инспектором ГИБДД.

Воспитатель.  Ты иди, пешеход,

Только там, где «Пешеходный переход».

Светофор. Красный сигнал – стоять сказал,

Желтый сигнал – нам наказал

Внимательным будь, посмотреть не забудь,

Налево направо, чтоб транспорт стоял

Зелёный сигнал тебя провожал.

Дети играют в игру «Пешеходы» на сигналы светофора идут через проезжую часть дороги, соблюдая правила пешехода, посмотреть налево, направо, чтобы транспорт остановился.

Воспитатель.  Понравилось играть, а в детский сад не пора возвращаться?

(ответы детей)

Воспитатель.  Раз, два, три

Возле сада быть вели!

Снимает китель, фуражку.

Воспитатель.  Что ребята, нового сегодня узнали? Что понравилось? (ответы детей).

Воспитатель.  Мне очень понравилось с вами сегодня играть в правила дорожного движения.

Запомните ребята: Правила дорожного движения, все знать должны без исключения!

Автомобили

Сценарий сюжетно – ролевой игры

Средний дошкольный возраст

Цель.  Расширение знаний о профессии водителя, на основе которых ребята могут развивать сюжетную, творческую игру.

Задачи:

  • закреплять понятие о транспорте грузовом, пассажирском, специальном;
  • формировать навыки и умения водить автомобиль и соблюдать правила дорожного движения;
  • развивать интерес к игре;
  • воспитывать положительные взаимоотношения между детьми.

Словарная работа: Жезл, инспектор дорожно – патрульной службы (ДПС), бензозаправщик, механик автомобилей.

Материал.  Автомобили различных видов и марок, бензозаправочная колонка, строительный материал, фуражка полицейского, жезл, куклы, дорожные знаки, конструкторские дома, деревья, ремонтная мастерская, рабочие инструменты: отвёртка, ключи, молоток, болты.

Предварительная работа.

1.     Наблюдения за автомобилями на улице, целевые прогулки к дороге.

2.     Игра – занятие «Водители и пешеходы».

3.     Наблюдение за играющими старшими детьми.

4.     Разучивание подвижной игры «Грузовики и мотоциклисты».

5.     Чтение и рассматривание по теме: «Дорожное движение», рассказов Б. Житкова «Что я видел».

6.     Постройка гаража для нескольких машин и грузового автомобиля из строительного материала, постройка проезжей части дороги, расставлять уметь дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Дети», «Бензоколонка», «Пункт скорой помощи», «Пешеходная дорожка» и т.д.

7.     На прогулке: постройка из песка мостов, туннелей, дорог, гаражей. Обыгрывание сюжетов.

Ролевые действия

1.     Водители – с машинами;

2.     Инспектор дорожно – патрульной службы (ДПС) – контролирует движение;

3.     Механики – осмотр транспорта, ремонт;

4.     Бензозаправщик — заправка транспорта.

Ход игры

Воспитатель. Автомобили бывают разные: для перевозки молока, хлеба, кирпичей — грузовые. Перевозить пассажиров – легковые.  Специальный транспорт: пожарные машины, скорая помощь, поливальная – поливает дороги от пыли, снегоуборочные – убирают снег, экскаватор, трактор.

Воспитатель. Что нам с вами ребята, нужно построить, чтобы на продуктовом автомобиле можно было отвезти продукты в детский сад, в кафе, товары в магазин, перевезти из магазина мебель в новый дом. На легковом автомобиле можно покатать пассажиров — кукол, отвезти их на дачу и т.д.  (Ответы детей).

Воспитатель совместно с детьми строит проезжую часть дороги.

Воспитатель. Кто управляет автомобилем? (Ответы детей, Водитель).

Воспитатель. Ребята если нет светофора на проезжей части, кто водителям будет помогать регулировать на проезжей части дороги, чтобы транспорт на перекрестке не столкнулся? (Ответы детей, инспектор ДПС (полицейский-регулировщик).

Выбираем стрелочкой: «1,2,3 водителем будешь ты, 1,2,3 инспектор ДПС, будешь ты.»

Воспитатель показывает движения инспектора — регулировщика.

·        Остановись – жезл   вниз.

·        Внимание —  согнуть локоть, жезл вверх.

·        Путь открыт —  поворачивается боком, палочку отпускает вниз.

Выбираем механика, бензозаправщика. Обговариваем роли, кто, что будет делать.

Разыгрывание сюжетов: дети играют самостоятельно, ставя перед собой разные цели, например: поехать на автомобиле семьёй в цирк, на концерт – девочки готовятся спеть несколько разученных песен на музыкальных занятиях. Мальчики работают водителями на автомобилях, кто таксист, кто возит кирпичи на стройку, и строители строят дома и т. д. дети играют в сюжетно – ролевую игру «Автомобили», совмещая с играми «Цирк», «Театр», «Магазин», «Семья», «Кофе», «Детский сад», «Ремонтная мастерская».

Азбука дорожного движения

Сценарий проведения подвижной игры

Цель.  Закрепление сигналов светофора, элементов дороги, дорожные знаки, транспортные средства, инспектор дорожно – патрульной службы (ДПС).

Задача:

  • Развивать ловкость, быстроту, общую моторику, совершенствовать бег.

Материал: Фуражка полицейская, жезл, накидка с кругами (цвета светофора), транспортные средства (картинки с транспортом надетые на верёвочке на грудь), картинка проезжая часть дороги с разделительной полосой, ограничительной полосой, зебра, картинки на верёвочке дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Дети», «Велосипедная дорожка», «Пешеходная дорожка», «Место стоянки», «Автобусная остановка» и т. д.

Содержание игры: Дети делятся на 2 команды. Предметы разложены на другой стороне площадки. По сигналу ведущего игрок добегает до предмета берёт его или надевает картинку на верёвочке на грудь. Выигрывает команда которая быстрее и больше наберёт предметов.

Правильно, не правильно…

Сценарий дидактической игры

Средний дошкольный возраст

Цель.  Закрепление понятий улица, проезжая часть дороги, транспорт, пешеходы, светофор.

Задачи:

  • Формировать умения и навыки строить улицу, используя геометрические формы и линии;
  • Развивать память, мышление, представление, воображения;
  • Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность.

Материал: коврограф, зебра (пешеходный переход), дорожный знак: «Пешеходный переход», «Сигналы светофора, светофор», липучая разноцветная лента, геометрические фигуры: круг, прямоугольник, квадрат, грузовой и легковой, пассажирский транспорт.

Ход игры

Ведущий. Мальчик, которого зовут Петя, оказался на игровом поле, хотел бы построить самую красивую улицу, но одному ему не справиться. Ребята, а вы хотите ему помочь? (Ответы детей).

Ведущий. Задача будет не простая, потому что Петю ещё нам нужно научить переходить проезжую часть дороги.

Ведущий.  Ребята, давайте вспомним, из чего состоит улица, что находится на улице? (Ответы детей: проезжая часть дороги, автомобили, тротуар, дома, светофор, пешеходный переход «зебра», знак пешеходный переход).

Ведущий.  Перед вами коврограф, где из полосок и геометрических фигур нужно построить улицу, транспорт, проезжую часть дороги, дома, разместить деревья коврографе. Вы, готовы? (Ответы детей).

Дети строят и рассуждают, при составлении улицы на коврографе, автомобили из геометрических фигур, расставляют дорожные знаки, светофор.

Ведущий.  Молодцы ребята построили, расскажите, как переходить Пете улицу? И назовите сигналы светофора?

Дети учат Петю переходить проезжую часть дороги.

Красный сигнал стоять велит;

Желтый – приготовься, говорит;

Зелёный идти, гласит.

Ведущий.  Ребята, вы правильно научили мальчика – Петю переходить проезжую часть дороги. Петя равноправный пешеход.

Ведущий.  Там, где транспорт и дорога,

Знать порядок все должны.

На проезжей части строго

Игры все запрещены!

Ведущий.      Правила движения,

Знать должны мы все,

И они помогут,

Нет сказать беде!

Пешеход, пешеход!

Знай где переход!

Улица Светофорная

Обучающая игра на макете по безопасности дорожного движения

Средняя группа

Цель.  Закрепление знания у детей о правилах дорожного движения.

Задачи:

  • Ознакомление детей с двухсторонним движением;
  • Развивать пространственную ориентировку на макете;
  • Расширять знания о правилах поведения пешехода и водителя на дороге;
  • Формировать навыки ролевого поведения;
  • Обогащать словарь детей: транспортные средства, дорожные знаки, пешеходный переход (зебра) и т.д.;
  • Развивать зрительное внимание, зрительно двигательную координацию в процессе игры.

Материал: Макет улицы с домами, проезжая часть дороги, перекрёсток, автомобили (игрушки, из бумаги – ламинированные), куклы — пешеходы, матрёшки, конструкторские деревья, светофор, дорожные знаки: «Остановка общественного транспорта», «Пешеходный переход» и другие знаки.

Содержание игры

Педагог предлагает познакомиться с улицей, что на ней находиться.    Матрёшек прокатить по улице «Светофорная». Педагог рассказывает о двухсторонним движение, об опасности на проезжей части дороги. Матрёшка выходит на остановке общественного транспорта, переходит по «зебре», где стоит «Светофор» (рассказ педагога о правилах пешехода и о правилах водителя) и т. п. Затем дети разыгрывают разные ситуации (опираясь на иллюстрации, плакаты, придумывая свои ситуации с куклами).

Уголок познавательного развития

Группа «Теремок»

Воспитатели:

1.      Балухтина Юлия Сергеевна – первая квалификационная категория.

oformlenie-tematicheskix-ugolkov-dou (1)

Создание предметно-развивающей среды в уголке познавательного развития в старшей группе «Теремок», позволяет воспитанникам расширять кругозор, уточнять, конкретизировать поступающие и имеющиеся знания; активизировать собственные познавательные интересы.

В уголке воспитанникам представлены: большой универсальный Атлас мира и глобус; часы (настенные, будильник), альбом «Виды часов»; различные виды календарей (перекидной календарь, календарь ростомер, календарь  «День недели», «Погоды», «Время года», познавательная литература «Полочка умных книг»;  коллекции созданными детьми «Бумага», «Ткань»; познавательные альбомы (подборки иллюстраций, фотографии «Моя семья», «Как я отдыхал» и рисунки детей); настольные игры с познавательным содержанием; макеты «Африка», «Динозавры», «Животные севера».

Поможем зверям Африки

Сценарий организации сюжетно-ролевой игры

Старший дошкольный возраст

Цель.  Совершенствование умения договариваться о том, что воспитанники будут строить, распределять между собой работу, материал, согласовывать действия друг с другом и совместными усилиями достигать результат.

Задачи:

  • Совершенствовать умение воспитанников распределять между собой работу, согласовывать действия друг с другом;
  • Закреплять навык воспитанников готовить обстановку для игры: подбирая предметы и атрибуты;
  • совершенствовать умение объединяться в игре, действовать в соответствии с общим игровым замыслом;
  • развивать у воспитанников умение использовать в игре постройки из строительного материала;
  • воспитывать дружеские отношения между воспитанниками.

Ход игры

В группу входит почтальон Печкин.

Печкин. Здравствуйте! Узнали меня? (Ответы воспитанников)

Печкин. Правильно! Я почтальон Печкин! У меня для вас есть телеграмма, только просто так я вам ее не отдам.

Воспитатель. А что вы хотите получить в замен телеграммы, уважаемый Печкин?

Печкин. А научите меня в какую-нибудь интересную игру играть!

Воспитатель. Ребята, научим Печкина играть в игру «В небесах, на земле, на море»? (Ответы воспитанников)

Проводится дидактическая игра «В небесах, на земле, на море».

Печкин. Уважили, спасибо! Возьмите телеграмму.

Печкин отдает телеграмму и уходит. Воспитатель читает телеграмму.

Воспитатель. Приезжайте дети, в Африку скорей! И спасите дети. Наших малышей! Интересно, кто мог послать такую телеграмму? (Ответы воспитанников)

Воспитатель. Как мы можем помочь больным зверям Африки? (Ответы воспитанников)

Воспитатель. Что нам может пригодиться для помощи зверям? (Ответы воспитанников)

Воспитатель. Нам нужна аптечка.

Берет пустую аптечку, обращает внимание детей на эту деталь.

Воспитатель. Внимательно подумайте и положите в свою аптечку те медицинские препараты и медицинские инструменты, которые по вашему мнению вам пригодятся для лечения зверей.

Проводится дидактическая игра «Сундучок Айболита».

Воспитатель. Аптечки готовы, но Африка находится так далеко. Если мы пойдем пешком, то навряд ли успеем помочь зверям.

Воспитанники обсуждают на каком виде транспорта можно добраться до Африки. Воспитатель подводит к мысли отправиться на корабле.

Воспитатель. Где нам взять корабль? (Ответы воспитанников)

Воспитатель. Все согласны с предложением построить корабль? (Ответы воспитанников)

Воспитатель. Что нужно для постройки корабля? (Ответы воспитанников)

Воспитатель. Медлить нельзя. Звери Африки ждут нашей помощи. Давайте приступим к постройке корабля.

Проводится строительная игра «Построим корабль».

Воспитатель. Корабль готов, но для путешествия на нем нам чего-то не хватает? (Ответы воспитанников)

Воспитатель. Правильно нам нужна мачта, для того чтобы можно было глядеть далеко вперед; штурвал, чтобы можно было управлять кораблем. Все готово? (Ответы воспитанников)

Воспитатель. Для отправления нашего корабля не хватает самого главного… (Ответы воспитанников)

Воспитатель. Правильно, не хватает капитана! Кто будет капитаном на нашем корабле?

Если воспитанники не могут прийти к одному решению, можно выбрать капитана с помощью считалки.

Капитан. Все готово к отправлению. Отдать швартовы.

Звучит негромкая музыка, воспитатель может вставить комментарии, о том, что происходит за бортом.

Капитан. Стоп, машина! Всем сойти на берег Африки!

Воспитанники «сходят на берег». Воспитанники начинают оказывать зверям медицинскую помощь. Воспитатель наблюдает за игрой воспитанников со стороны, лишь иногда, если ребенок в этом нуждается, помогает кому-то советом.

Воспитатель. Все звери здоровы, можно возвращаться в детский сад.

Капитан. Отдать швартовы.

Воспитанники исполняют веселую песню под фонограмму.

Воспитатель. Все вернулись? Проходите ко мне! Понравилось играть? Какие вы были замечательные моряки, дружные строители. Мне хочется рассказать вам про замечательного моряка, верного товарища, доброго друга.

Рассказ воспитателя об одном из детей.

Воспитатель.  Кто хочет рассказать о своем путешествии?

Рассказ 2-3 воспитанников.

Воспитатель. Мне очень понравилась игра, всем спасибо!

Сундучок Айболита

Дидактическая игра

Старший дошкольный возраст

Дидактическая задача

Классификация медицинских препаратов, медицинского оборудования.

Развитие внимания, речи, сообразительности.

Правила игры

Правильно называть медицинские препараты и медицинские инструменты

Игровые действия

Собрать сундучок Айболита, выбрав из предложенных предметов нужные.

Ход игры

Воспитатель вносит в группу коробку, в которой находятся медицинские приборы, препараты, инструменты. Вспоминает с детьми кого лечил доктор Айболит. Предлагает детям рассмотреть содержимое коробки. Разделить содержимое коробки на три части: медицинские препараты, медицинские инструменты, медицинские приборы. Спрашивает, сможет ли доктор Айболит унести все это с собой в Африку. Показывает детям пустую медицинскую сумку, предлагает собрать ее для доктора Айболита в путешествие по Африке.

Роль воспитателя

Воспитатель подбирает содержимое коробки, знакомит детей с терминами: медицинские препараты, медицинское оборудование, медицинские инструменты.

Закреплять в речи детей слова: термометр, фонендоскоп, шпатель и д.р.

Примечание

Постепенно можно усложнять дидактическую задачу, путем смены направления: офтальмолог, терапевт, хирург и т.д.

Животные Африки и Севера

Дидактическая игра на макете

Старший дошкольный возраст

Дидактическая задача

Классификация животных Африки и Севера.

Развитие внимания, речи, памяти.

Правила игры

Правильно называть животных Африки и животных Севера.

Игровые действия

Как можно больше назвать животных, выкладывая игрушки животных на свой макет.

Содержание

Воспитатель выносит два макета «Африка», «Север» в которых нет обитателей, и предлагает пополнить макет животными, взять каждому ребенку по резиновой игрушке животного, назвав его, рассказать о нем (где живет, чем питается) и разместить в нужный макет.

Роль воспитателя

Знакомить детей с материками, с животными: Африка, Север, животные Африки, животные Севера.

Закрепить в речи детей слова: экзотические, материк и др.

Примечание

Постепенно можно усложнять дидактическую задачу, упражнять воспитанников в умении ориентироваться на карте мира, изучение конкретного региона Земли (Африка).

Путешествие в Африку

Сценарий НОД по развитию речи

Старший дошкольный возраст

Цель. Расширение словарного запаса воспитанников на основе формирующихся у них богатых представлений о мире.

Задачи:

1.     Помочь детям включиться в беседу, используя наглядный материал;

2.     Предоставить возможность дополнить рисунок и объяснить свой выбор предметных картинок;

3.     Упражнять воспитанников в употреблении некоторых речевых форм словесной вежливости.

Игровая мотивация: предложить детям отправиться в путешествие в Африку.

Словарная работа: Африка, экзотические, дружелюбно, агрессивно, настороженно, опекал.

Ход

Воспитатель. Вы хотите отправиться в путешествие в Африку? А как мы туда сможем попасть? (ответы детей)

Воспитатель. А почему именно на самолете? (ответы детей)

Воспитатель. Может, слетаем в Африку всей нашей замечательной компанией? Согласны?  Берите в руки штурвал самолета, закрывайте глаза и ….

Воспитатель. Ребята вот мы и приземлились. Скорее снимайте с себя теплые вещи и – в джипы. Мы едем в сказочное место, где обитают некоторые африканские животные и экзотические фрукты.

В это время воспитатель выставляет большое панно с природой Африки без животных и растений.

Воспитатель. Посмотрите, только чего-то здесь не хватает? (ответы детей)

Воспитатель предлагает подойти к столам и выбирать из множества картинок нужную картинку и приклеить на панно. Воспитатель просит рассказать, что изображено на картинке, которую взял воспитанник. Дети выполняют задание. Рассказывают, какие животные появились, где именно (около, в, у, вблизи, вдали), что они в данный момент делают, как себя ведут: дружелюбно, агрессивно, настороженно.

Воспитатель. Во время нашего путешествия с нами постоянно находился очаровательный негритенок. Он немного говорил по — русски и опекал нас. (опекал – это значит?) Мы подружились с ним. Вы не забыли захваченные с собой российские сувениры?  Кто намерен подарить нашему чернокожему приятелю?

Воспитатель. Пришло время прощаться. Что и как вы скажете своему новому другу из Африки? (ответы детей)

Заслушивает детей и подсказывает, что еще говорят при прощании: «до свидание друг…Были рады, если ты напишешь или позвонишь нам … ждем тебя в гости… спасибо (большое спасибо) за гостеприимство… Прощай»

Воспитатель. Вам понравилось путешествовать? Пора возвращаться в родной садик, садимся в наш самолет, по-ле-те-ли!!!!!

Уголок исследовательской деятельности

Группа «Кораблик»

Воспитатели:

1. Овчинникова Елена Анатольевна – высшая квалификационная категория.

oformlenie-tematicheskix-ugolkov-dou (2)

Большую радость, удивление, восторг воспитанники группы «Кораблик» испытывают от своих маленьких и больших «открытий» проводимые в уголке исследовательской деятельности, которые вызывают у них чувство удовлетворения от проделанной работы.

В уголке исследовательской деятельности в свободное время дошкольники могут самостоятельно повторять опыты, применяя при этом полученные во время организованной образовательной деятельности знания, умения и навыки.

Цель. Внедрение детского экспериментирования как средства развития познавательной активности, формирование ключевых компетентностей ребёнка.

Задачи:

  • формировать целостное восприятие и представление о различных предметах и явлениях окружающей действительности, позитивное отношение к миру на основе эмоционально-чувственного опыта;
  • расширять представлений у детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук;
  • развивать у детей умственные способности: мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.
  • воспитывать поисково – познавательную, интеллектуальную активность воспитанников путём включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия.

Наполнение уголка исследовательской деятельности

  • измерительные приборы для определения длины, веса, времени, температуры;
  • пробирки, колбочки, баночки, тарелочки, пинцеты, щипцы, сачки – для проведения опытов;
  • тазики, ведра, тряпочки, фартуки, клеенки, дощечки;
  • дидактические игры, атласы, схемы, плакаты;
  • наборы для работы с песком, землей;
  • дидактические пособия для проведения опытов изготовленные воспитанниками.

Отрицательное число и температура

Сценарий занятия по развитию элементарных математических представлений с включением познавательно – исследовательской деятельности

Старший дошкольный возраст

Цель. Создание условий для ознакомления детей с понятием «отрицательное число».

Цель на детей. Формирование представления детей старшего дошкольного возраста о преобразованиях, изменяющих температуру воды.

Задачи:

  • Закрепить умение детей правильно называть измерительные приборы, классифицировать их, пользоваться обобщающими словами;
  • Развивать абстрактное воображение, образную память;
  • Воспитывать умение понимать учебную задачу, самостоятельно ее выполнять.

Материал к занятию

Демонстрационный:

·        Мягкая игрушка медвежонка;

·        «льдина»;

·        Волшебный сундучок с измерительными приборами.

Раздаточный:

·        Ведерки со снегом;

·        Лопатки;

·        Тазики;

·        Термометры водяные.

Музыкальное сопровождение:

·        «Колыбельная медведицы» из м/ф «Умка».

Словарная работа: измерительные приборы, отрицательное число.

Ход

Воспитатель, находясь с детьми в приемной комнате, обращает внимание детей на музыку, которая слышится из групповой комнаты.

Воспитатель. Что за музыка слышна,

Мне знакомая она.

В группу вместе мы войдем,

Все увидим, все поймем.

Дети вместе с воспитателем проходят в групповую комнату.

Воспитатель. Посмотрите, на сказочной льдине к нам в гости приплыл медвежонок Умка. Умка немного подрос и может самостоятельно путешествовать. Сказочное течение сегодня принесло его волшебную льдину в гости к нам. Здравствуй, Умка!

Дети приветствуют медвежонка.

Воспитатель. Ребята, Умка очень рад встрече с вами, он много слышал о вас, как о детях, которым нравиться Математика. Скажите, что такое Математика? (ответы детей)

Воспитатель. Что изучает наука Математика? (ответы детей)

Воспитатель. Молодцы! Совершенно верно вы ответили, математика изучает действия с числами и геометрическими фигурами. На волшебной льдине вместе с медвежонком Умкой приплыл волшебный сундучок. Умка спрашивает вас: «Хотите вы узнать, что лежит в сундучке?» (ответы детей)

Воспитатель. Для того чтобы волшебный сундучок открылся, надо произнести волшебные слова: «Чок, чок, чок, чок ты откройся сундучок!»

Воспитатель просит произнести слова хором.

Воспитатель. Посмотрите, волшебный сундучок открылся.  Разрешите мне назвать предметы, которые лежат в волшебном сундучке?

Воспитатель перечисляет предметы: линейка, рулетка, термометр, секундомер, безмен и др.

Воспитатель. Что лежит в волшебном сундучке? (ответы детей)

Воспитатель. Правильно, в волшебном сундучке лежат измерительные приборы. Почему эти предметы называют измерительными приборами? (ответы детей)

Воспитатель. Совершенно верно! Приборы названы измерительными потому, что они при помощи их можно измерить высоту, ширину, длину предмета, температуру воды и воздуха, время, вес. Умка предлагает вам поиграть с ним в игру «Чем измеришь, назови».  Ваша задача найти и назвать в волшебном сундучке тот измерительный прибор, при помощи которого на ваш взгляд удобнее будет выполнить задание Умки.

Проводиться игра «Чем измеришь, назови». Воспитатель от имени Умки задает вопросы:

«При помощи какого прибора измерим:

·        длину комнаты (рулеткой);

·        вес апельсин (ручными весами);

·        высоту тетради (линейкой);

·        определенный промежуток времени (песочными часами);

·        объем головы (сантиметром);

·        температуру воздуха или воды (термометром) и др.»

Воспитатель. Понравилась игра? (ответы детей)

Воспитатель. Вы отлично справились с заданием. Помните, как мама-медведица учила Умку охотиться, прятать свой черный нос. Мы с вами не будем охотиться, предлагаю провести разминку.

Правой ручкой, левой ручкой

Носик свой закроем дружно.

Шаг на право, шаг налево

Нам еще подпрыгнуть нужно.

Во время проведения разминки младший воспитатель расставляет на столы ведерки со снегом, тазики с водой, термометры для измерения температуры воды, совочки, салфетки.

Воспитатель. Что-то Умка загрустил.

Он на льдине к нам приплыл.

И от нашего тепла льдина таять начала.

Как нам льдину охладить?

Что нам делать, как нам быть? (ответы детей)

Воспитатель.  Вы назвали много способов, для того чтобы охладить волшебную льдину. А давайте поможем Умке и попробуем сами охладить волшебную льдину, а вдруг получится? (ответы детей)

Воспитатель. Предлагаю распределиться на пары и пройти к столам.

Дети работают парами за столами, расставленными по кругу.

Воспитатель. Что вы видите на столах? (ответы детей)

Воспитатель. Как можно определить температуру воды в тазике? (ответы детей)

Воспитатель. Правильно, можно определить на ощупь, опустив руку в воду.

Дети самостоятельно проводят элементарный опыт по определению температуры воды

Воспитатель. Какая вода на ощупь? (ответы детей)

Воспитатель. Возьмите термометр для измерения температуры воды и опустите его в воду. Внимательно посмотрите на красный столбик термометра, куда движется столбик термометра вверх или вниз? (ответы детей)

Воспитатель.  Если столбик термометра поднялся вверх, то можно сделать вывод, что вода в тазике …  (ответы детей)

Воспитатель.  При помощи чего можно охладить теплую воду в тазике на ваших рабочих столах. (ответы детей)

Воспитатель.  Правильно добавляя снег в тазик с водой, попробуем снизить температуру воды в тазике. Внимательно следите за красным столбиком термометра.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель. Куда стал двигаться столбик термометра? (ответы детей)

Воспитатель. Почему? (ответы детей)

Воспитатель. Правильно, вода стала охлаждаться, температура стала снижаться, столбик термометра стал двигаться вниз. Скажите, если вода остынет до такой степени, что столбик водяного термометра опуститься до последней отметки на термометре, что станет с водой? (ответы детей)

Воспитатель. Правильно, вода превратиться в лед. Как вы думаете, охладили мы льдину Умки? (ответы детей)

Воспитатель. Посмотрите, Умка, повеселел. Льдина почти перестала таять. Ребята, Умка приготовил для вас свой любимый измерительный прибор: термометр для измерения температуры воздуха на улице. Как вы думаете, почему именно этот измерительный прибор нравится Умке? (ответы детей)

Воспитатель.  Умка живет на Северном полюсе, среди снега и льда. Чтобы определить температуру воздуха он пользуется этим прибором, термометром для измерения температуры воздуха. Посмотрите, чем отличается данный термометр, от термометра для измерения температуры воды. (ответы детей)

Воспитатель. Вы, верно, подметили, на данном приборе шкала чисел от одной точки расходятся в разные стороны. Вверх поднимаются «теплые» числа, будем называть их положительными, а вниз спускаются числа со знаком … (ответы детей)

Воспитатель. Умка дружит с этим знаком, потому что он очень любит холод. Число со знаком минус будем называть отрицательное число. Для вас Умка приготовил волшебные термометры, они помогут нам охладить льдину до отрицательной температуры, и льдина перестанет таять. Поможем Умке? (ответы детей)

Воспитатель. Сейчас температура льдины положительная, 3 градуса. Сделайте отметку на своих термометрах.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель. Снизим температуру льдины на 5 градусов. Что для этого нужно сделать, подняться вверх на пять делений или опуститься на пять делений вниз? (ответы детей)

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель. Какая температура стала на льдине? (ответы детей)

Воспитатель. Температура льдины снизилась и стала минус 2 градуса. Температура стала отрицательной, льдина таять перестала. Умка благодарит вас за помощь и угощает своим любимым лакомством. Догадались, какое любимое лакомство Умки, белое, сладкое, холодное? (ответы детей)

Воспитатель. Конечно же, мороженое! Угощайтесь дети, угощайтесь гости. Умка отправляется на своей волшебной льдине путешествовать дальше! До свиданья, Умка!

Дети возвращаются в приемную комнату.

Уголок патриотического воспитания

Группа «Теремок»

Воспитатели:

1.      Курмаева Оксана Ивановна – воспитатель.

oformlenie-tematicheskix-ugolkov-dou (3)

В уголке по патриотическому воспитанию в старшей группе «Теремок» предоставлены разные виды дидактических игр, направленных на закрепление знаний по государственной символике страны, области, города. Также в уголке располагаются альбомы с фотографиями группы, дошкольного учреждения, улицы, альбомы «Моя семья»; тематические папки с иллюстрациями об истории родного края, достопримечательностях. В уголке присутствуют все символы государства и родного края (гимн, флаг, герб, портреты президента страны, губернатора области, мэра города); карты РФ и области, адаптированные для детей. Набор детской литературы об истории страны, области, города.

Для приобщения детей к истокам русской народной культуры в уголке можно увидеть предметы старины, предметы народного декоративно – прикладного искусства, русские народные игрушки, куклы в национальных костюмах, элементы русского народного костюма, аудиозаписи с русскими народными сказками, песенками, былинами.

Для ознакомления с защитниками Отечества в патриотическом уголке находятся тематические папки: «Российская армия», «Памятники воинской славы», «Города – Герои», атрибуты военного костюма, модели военной техники, дидактическая игра для детей «Защитники Отечества» и т.д.

Содержание уголка в полной мере помогает планировать работу по патриотическому воспитанию, как в ходе образовательной деятельности, так и в свободной деятельности детей.

С помощью данного материала легко решать задачи, поставленные перед патриотическим воспитанием:

  • формировать у детей чувство привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу, стране;
  • формировать представление о России как о родной стране, о Москве — как о столице России;
  • воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение государственной символики России;
  • воспитывать бережное отношение к природе, ко всему живому;
  • воспитывать уважение и интерес к культурному прошлому России, развивать интерес к русским традициям.

Знатоки родного края

Сценарий дидактической игры – викторины

Старший дошкольный возраст

Цель. Воспитание гражданско-патриотических чувств через изучение государственной символики России.

Задачи:

  • Формировать чувство любви к родному краю, своей малой родине;
  • Формировать представление о России как о родной стране;
  • Развивать познавательные процессы посредством дидактических игр и упражнений;
  • Воспитывать уважительное отношение к представителям других народов.

Оборудование

·        карточки с изображением флагов разных стран;

·        кроссворд;

·        карточки с изображением гербов городов Кемеровской области, мозаика «Герб Мысков»;

·        фотографии с разными видами города Мыски;

·        предметные картинки животных и птиц, иллюстрация с изображением леса (тайги).

Ход игры

В данной игре дошкольникам предлагается пять заданий на знание истории своей большой и малой Родины. Игра может проводиться как с группой детей, так и индивидуально с каждым ребенком.

1 задание.

«Найди флаг»

Из 12 предложенных флагов разных стран мира выбрать флаг России и рассказать, что обозначает каждый цвет флага.

2 задание.

Кроссворд «Любимый город».

Детям предлагается отгадать с помощью картинок пять слов по горизонтали. Если задание будет выполнено правильно, то по вертикали прочитается ключевое слово.

3 задание.

Мозаика «Наш герб».

1.     Из трех предложенных гербов городов Кемеровской области выбрать герб города Мыски. Далее герб использовать как образец для выполнения дальнейшего задания.

2.     Собрать герб города из отдельных деталей про помощи мозаики.

4 задание.

«Экскурсия по городу».

По предложенным фотографиям города Мыски назвать, что изображено на фотографии и где это находится.

5 задание.

«Животный мир родного края».

С помощью отгадывания загадок назвать животных и птиц, обитающих в лесах родного края. Затем, используя изображения этих животных и птиц, «поселить» их в знакомую сред обитания на плоскостной макет леса (тайги).

КРОССВОРД

«Мой любимый город»

oformlenie-tematicheskix-ugolkov-dou (1)

1. Хозяин тайги.

2. Люди, добывающие уголь.

3. Центральная улица нашего города.

4. Символ города Мыски.

5. Мэр города Мыски

Автор: педагогический коллектив МБДОУ № 18 «Рябинка» г. Мыски, Кемеровской области, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *