Педагогический проект для среднего дошкольного возраста «День да ночь – сутки прочь!»

Понятие о сутках дошкольник литератураАктуальность темы:
Составной частью всестороннего развития дошкольника является формирование понятий и представлений о времени, что согласно ФГОС дошкольного образования, входит в содержание образовательной области – познавательное развитие.
Жизнь человека тесно связана со временем, с умением распределять, измерять и беречь время. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность. Временные понятия являются наиболее важными в плане социальной адаптации детей дошкольного возраста в условиях современного общества, их успешности в плане познания мира и подготовки к началу школьного обучения. Но перед тем как научиться управлять своим временем, ребенку необходимо для начала понять его.
Известные педагоги С. Л. Рубинштейн, А. А. Люблинская, Т.Д. Рихтерман, Л. С. Метлина, Е. И. Щербакова в своих работах отмечали сложность формирования у детей временных представлений. Они подчеркивали, что специфические особенности времени как объективной реальности затрудняют его восприятие детьми. Время всегда в движении, течение времени всегда совершается в одном направлении – от прошлого к будущему, оно необратимо, его нельзя задержать, вернуться и «показать». Время не имеет определенной формы, не подлежит чувственному созерцанию, поэтому воспринимается оно через движение или какую-нибудь деятельность, связанную с определенным временем, или через чередование каких- либо постоянных явлений.
Описание проблемы:
Перед воспитателями дошкольных организаций встает проблема ознакомления детей со временем – неосязаемым явлением в условии преобладания наглядно-образного мышления и восприятия детей дошкольного возраста.
Знакомить детей с временными понятиями в детском саду начинают уже во 2 младшей группе. В средней группе детского сада ставится задача: расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро – день – вечер — ночь).
Проводя мониторинг по усвоению детьми средней группы временных представлений, мы отметили, что у детей недостаточно сформированы временные понятия в определении частей суток, их последовательности.
Анализ педагогической диагностики показал:
— 78 % детей путают части суток: утро, день, вечер.
— 70 % детей затрудняются назвать последовательность частей суток и ее обоснованность.
Для решения данной проблемы мы решили использовать метод проектов.
Технология проектирования относится к современным гуманитарным технологиям, которые являются инновационными в работе дошкольных организаций. Метод проектов интересен и полезен не только детям, но и нам воспитателям, т.к. он дает возможность сконцентрировать материал по определённой теме, повысить уровень собственной компетентности по проблеме, вывести на новый уровень взаимоотношения с родителями, ощутить себя действительно партнером детей в решении исследовательских задач, сделать процесс познания не скучным и чрезмерно назидательным. Метод проектов естественно и гармонично вплетается в образовательный процесс детского сада, позволяет скоординировать действия в триаде «Педагог — Родитель — Дети».
Цель проекта: создание условий для формирования у детей временного понятия «части суток» – утро, день, вечер, ночь.
Задачи:
1. Познакомить детей с цветовой моделью части суток.
2. Создать в группе математический уголок по изучению детьми частей суток.
3. Совместно с родителями создать фотоальбом «Части суток в нашем фотообъективе».
4. Совместно с родителями организовать работу мини-библиотеки «Книжки о частях суток».
5. Вооружить родителей необходимыми знаниями и умениями по обучению детей временным понятием «части суток», познакомить их с дидактическими играми и упражнениями на данную тему.
6. Вызвать у родителей воспитанников заинтересованность и желание участвовать в совместной проектной деятельности.




Основное содержание проекта:

Данный проект разработан на основе содержания раздела Формирование элементарных математических представлений Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2012 года). Тематический план проекта предназначен для формирования у детей временного представления части суток. Особенностью проекта является использование цветовой модели – сказочных персонажей цветных гномиков (гномик в голубом – Утро, гномик в желтом – День, гномик в сером – Вечер, гномик в черном – Ночь), данные сказочные персонажи включаются в течение всего проекта в разные виды детской деятельности. Родители воспитанников являются активными участниками совместной образовательной деятельности.

Методическое сопровождение проекта:
1. План проведения мероприятий.
2. Конспекты мероприятий.
3. Информационный стендовый материал для родителей.
4. Дидактические пособия, иллюстративный материал.
5. Презентация «День, да ночь – сутки прочь».
6. Литературные произведения для чтения детям.
Ресурсное обеспечение проекта:
1. Оборудование для проведения изодеятельности: гуашевые краски, кисти, листы бумаги, ножницы, клей, цветная бумага.
2. Фотоаппарат для запечатления вида из окна группы в разное время суток.
3. Технические средства: видеомагнитофон, музыкальный центр, ноутбук, мультимедийная приставка, аудио и видео диски.

Бюджет проекта:
1. Дидактические игры: «Волшебное время» — 160 руб., «Изучаем время» — 90 руб., «Мой день» — 90 руб. – 340 руб.
2. Стоимость материалов на дидактические пособия: цветные гномики из бумаги 2 комплекта, «Домик для цветных гномиков», «Цветная дорожка», – 1000, 00 руб.
3. Распечатка картинок и фотографий – 200,00 руб.
4. Канцтовары – 400, 00 руб.
Итого: 1940,00 руб.

Предполагаемый результат:
Созданы условия в группе для формирования у детей временных представлений «части суток» – утро, день, вечер, ночь.
Возможные риски:
Малая активность родителей воспитанников в реализации проекта.

Продукты проекта:
• Математический групповой уголок: «Части суток».
• Фотоальбом «Части суток в нашем фотообъективе».
• Мини-библиотека «Книжки о частях суток».

План реализации проекта «День, да ночь – сутки прочь!»:

1 этап – подготовительный
• Изучение методической литературы;
• составление плана деятельности;
• информирование родителей о проведении проекта;
• подбор дидактического материала.

2 этап – основной, организационно-практический

Понятие о сутках дошкольник литератураПроект части суток в детском садуПроект части суток в детском садуПроекты дошкольников для среднего возраста

3 этап – заключительный

Проведение педагогической диагностики по выявлению у детей уровня сформированности временного понятия «части суток», анализ, обобщение и оценка полученных результатов.

Достигнутые образовательные результаты:
1. 92 % детей группы усвоили части суток, их последовательность.
2. Родители воспитанников получили необходимые знания, умения в обучении детей временным представлениям.
3. Данный проект позволил детям и взрослым получить эмоциональный и познавательный положительный эффект от совместной проектной деятельности.

Перспективы дальнейшего развития проекта:
Продолжение работы по данному направлению в старшей группе мы видим в формировании у детей представления о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки, также будем учить детей на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Литература:

1. Болотова, А. Формирование восприятия времени / А. Болотова //Дошкольное воспитание, № 11, 2005, с. 15 — 17.
2. Касицына, М. А., Смирнова, В. Д. Дошкольная математика. 2-й год обучения. Учебно-практическое пособие для педагогов и родителей. – М.: Издательство «Гном — Пресс», 2009.
3. Корнеева, Г. Современные подходы к обучению детей математике / Г. Корнеева// Дошкольное воспитание, 2007, №3, с. 22 — 25.
4. Мусейибова, Т. Формирование временных представлений / Т. Мусейибова // Дошкольное воспитание, №3, 2008, с. 34 — 35.
5. Непомнящая, Р. Л. Развитие представлений о времени у детей дошкольного возраста – СПб.: «Детство — Пресс», 2005.
6. Новикова, В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: Мозаика — Синтез, 2006.
7. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования /под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Мозаика — Синтез, 2012.
8. Рихтерман, Т. Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста – М.: «Просвещение», 1991.
9. Фунтикова, О. А. Теоретические основы умственного развития дошкольников. – М.: Мозаика — Ситнтез, 2005.
10. Фунтикова, О., Формирование представлений и понятий о времени с помощью наглядной модели / О.Фунтикова, Е. Щербакова // Дошкольное воспитание, №7, 2006.
11. Чуднова, Р. Обучение детей ориентировке во времени / Р. Чуднова // Дошкольное воспитание, № 1, 2000, с. 14-15.
12. Щербакова, Е. И. Теория и методика математического развития дошкольников. – Воронеж.: НПО «МОДЭК», 2005 Р. Чуднова наглядные моделиР. Чуднова наглядные моделиДень ночь и сутки прочь доуДень ночь и сутки прочь доуПедагогический проект для детей среднего возрастаПедагогический проект для детей среднего возраста

Автор: Юденко Валентина Николаевна,
воспитатель,
МБДОУ «Детский сад №19 «Снежинка» комбинированного вида», г. Северодвинск, Архангельская обл., Россия

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2015 год

План конкурсов
для детей на 2015 год

Как разместить статью на сайте
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *