Пособие для детей «Геометрическая таблица»


Порядок изготовления пособия.

1. На плотном картоне вычерчивается демонстрационная таблица с четырьмя столбцами и пятью строками (Фото 1).

2. Изготавливаются геометрические фигуры из яркой самоклеющейся бумаги разного цвета.

3. Фигуры наклеиваются в клетки таблицы. Одна клетка остаётся пустая. Это клетка отсчёта.

4. Изготавливаются карточки-задания — схемы поиска, а так же карточки с одной стрелкой для составления детьми схем поиска (Фото 2).

5. Изготавливаются указатели столбцов и строк и задания для поиска фигур по «адресу», а так же карточки с буквами (А, Б, В, Г) и цифрами (1, 2, 3, 4, 5) для составления детьми «адресов» поиска (Фото 3).

Таблица геометрические фигуры(Фото 1)

Таблица геометрические фигуры(Фото 2)

Таблица геометрические фигуры(Фото 3)

Задачи, которые помогает решать пособие.

При использовании пособия:

— закрепляются знания детей о плоских и объёмных геометрических фигурах;

— происходит тренинг детей в ориентировке на плоскости (в том числе на схеме);

— развивается цветовосприятие детей;

— расширяется словарный запас детей, их грамматический строй речи;

— идет развитие прослеживающей функции детей, фиксации взора, мелкой моторики;

— совершенствуются зрительное и слуховое внимание, память, мышление;

Варианты использования пособия.

I Игра «Путешествие указки».

Дети располагаются полукругом у мольберта с демонстрационной таблицей.

а) Педагог медленно водит указкой по таблице от фигуры к фигуре. Дети следят взглядом за указкой и называют фигуру (и её цвет), на которой указка останавливается.

б) Педагог водит указкой, дети комментируют каждый шаг: вверх, вниз, вправо, влево (1 шаг – к соседней клетке по вертикали и горизонтали). Дети называют фигуру.

II Игра «Выбери похожую фигуру».

Начало как в предыдущей игре. После называния фигуры дети выбирают похожую фигуру среди множества фигур, приготовленных на демонстрационном столе, объясняют отличие.

III Игра «Найди по словесной инструкции».

Педагог рассказывает о расположении фигуры. Дети находят и называют фигуру.

IV Игра «Загадай фигуру».

Дети задумывают фигуру, составляют словесную инструкцию о расположении фигуры. Остальные дети определяют фигуру.

V Игра «К какой фигуре попадём?»

Дети читают предложенную схему поиска, делают шаги взглядом или с помощью указки и называют фигуру.

VI Игра «Найди фигуру по адресу».

Дети располагаются возле демонстрационной геометрической таблицы, у которой обозначены столбцы и пронумерованы строки.

Словесно или на карточке детям даётся «адрес» фигуры (А3, Г4 и т. п.). Дошкольники находят и называют фигуру.

VII Игра «Составь загадку».

Одни дошкольники придумывают схему – загадку или «адрес» — загадку, другие – отгадывают и находят предметы в окружении, имеющие такую же форму.

VIII Игра «Составь схему пути».

Педагог называет детям две фигуры и даёт им задание составить всевозможные схемы пути от одной фигуры к другой. Дети выкладывают схемы с помощью карточек со стрелкой или записывают карандашом на бумаге.

Автор: Ферапонтова Татьяна Александровна, воспитатель группы компенсирующей направленности МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 77»
г. Череповца, Вологодская область, Россия.

 Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *