Проектно-исследовательская деятельность в старшей группе ЗПР «Огород на окошке»

Цели:

1. Поддерживать желание детей вырастить хороший урожай фасоли, создавая оптимальные условия для его роста, вызвать интерес к истории народного календаря, используемого на Руси земледельцами;




2. Создать в дошкольном учреждении условия к обучению детей основам экологии и природопользования.

3. Развивать связную речь детей, пополнить их словарный запас;

4. Дать детям знания о полезных свойствах фасоли, о необходимости включения ее в рацион питания для полноценного роста и развития детского организма.

Задачи:

Образовательные: 

1. Систематизировать и закреплять имеющиеся знания, вводить в сознание детей новые понятия.

2. Формировать у детей приёмы и навыки самостоятельной познавательной деятельности, проведения исследовательских работ и наблюдений.

3.  Формирование умения прогнозировать будущие изменения.

4.  Знакомить дошкольников с методами и приёмами простейших научных исследований.

5. Учить работе с дополнительной литературой, рассматривание страниц «Энциклопедии календарно-обрядовых праздников на Руси», посвященных земледелию.

Развивающие:

1. Развитие способности у детей старшего дошкольного возраста к исследовательской деятельности.

2. Способствовать развитию умения самостоятельно приобретать, анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, делать выводы и применять биологические знания.

3. Способствовать развитию межличностных отношений и умению вести дискуссию, эвристическую беседу.

4. Развивать память, логическое мышление, воображение, творческие способности, волевые качества, активность, целеустремлённость и т. д.

5.  Расширять и обогащать практический опыт детей.

Воспитательные:

1. Воспитывать желание принимать посильное участие в труде, бережное отношение к результатам своего труда.

2. Сформировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через познавательную деятельность.

Вид проекта: исследовательско-познавательный проект для детей старшей группы.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 марта — 31 марта)

Участники исследовательской деятельности: дети старшей группы, воспитатель.

По окончании работы воспитатель с детьми оформили дневник наблюдений, в котором отмечали этапы развития семян фасоли.

Проблема: отличительными особенностями детей с ЗПР являются незрелость эмоционально — волевой сферы, ограниченный запас общих сведений и представлений об окружающем мире, бедный словарный запас, низкая концентрация и распределение внимания, снижением объема памяти. Детям с ЗПР свойственна повышенная утомляемость и, в результате, низкая работоспособность, несформированность целенаправленных действий.

 Актуальность исследовательской деятельности:

Данная работа направлена на развитие поисково-познавательной деятельности детей, которая дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать познавательную и творческую активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе наравне с взрослыми — возможность проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом изобретательность и оригинальность.

У детей недостаточен объем знаний в области естественно — научных представлений, и они затрудняются в установлении взаимосвязи в живой и неживой природе. Решением проблемы, может стать исследовательско — познавательный проект, суть которого – свобода его участников в выражении субъективного мнения, в выборе содержания деятельности и средств решения проблемы.

Поэтому при разработке данного проекта использовали метод организованного и контролируемого детского экспериментирования в индивидуальной и коллективной деятельности детей.

Метод экспериментирования позволяет детям реализовать заложенную в них программу саморазвития и удовлетворять потребность познания эффективным и доступным для них способом — путем самостоятельного исследования мира.

Работа построена на принципах развивающего обучения и направлена:

  • на формирование у ребёнка практических умений и навыков;
  • на интеллектуальное, эстетическое, речевое развитие;
  • на стремление к самостоятельной работе;
  • на развитие личности в целом (умение анализировать, сравнивать, обобщать собственные наблюдения и делать выводы, видеть и понимать красоту окружающего мира, логически рассуждать, эмоционально переживать).

Предполагаемый результат:

  • вовлечь каждого ребенка в исследовательскую деятельность;
  • формирование практических умений в выращивании культурных растений;
  • формирование умения ухаживать за культурными растениями, используя полученные знания;
  • формирование умений наблюдать анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, работать с дополнительной литературой, наглядностью;
  • воспитание эмоционального, бережного отношения к окружающей природе.

К концу исследования воспитанники должны знать:

— влияние внешней среды на рост и развитие растений;

— значение фасоли как продукта питания;

— требования условий к посадке, технологию выращивания и уборки;

Должны уметь:

— применять технологию выращивания фасоли;

— выполнять наблюдения за ростом и развитием фасоли;

— сравнивать высоту растения, окраску листьев их размер и количество;

— анализировать и делать выводы по своим наблюдениям.

Продукт исследовательской деятельности:

  • Создание дневника наблюдений с отметками этапов развития семян фасоли
  • Мини-выставка продуктов детской деятельности.

Основной механизм реализации проекта:

  • Проведение серии регулярных занятий, наблюдений естественно — научного цикла.

Предлагаемая форма работы обеспечивает личностно – ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком, создавая особую атмосферу, которая позволит каждому ребенку реализовать свою познавательную активность. Опыты и эксперименты подведут детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества.

Часть I: Подготовка

Для эксперимента мы выбрали семена белой фасоли, чтобы видеть, как будет изменяться цвет семян в процессе прорастания.

Накрыли фасолинки ватными дисками и чуть-чуть намочили водой — так, чтобы вата стала влажной, но не мокрой и поставили блюдце на теплый подоконник.

Через 5 дней семяна фасоли сильно увеличились в объеме, начали прорастать, разрывая твердую оболочку семя и пустили боковые корешки.

Вывод: Семена, которые на ватке, смоченной водой, дали ранние и дружные всходы. Таким образом, мы сделали вывод о необходимости воды, воздуха, тепла для развития семени.

Часть II: Подготовка к посадке

На этом наш эксперимент не заканчивается. Также, мы с детьми вспоминаем, что было на начальных этапах нашего проекта, замечаем и закрепляем изменения, произошедшие с семенами фасоли. Теперь нам предстоит узнать какие же условия необходимы молодому ростку, чтобы превратиться в полноценное растение. Семена фасоли мы поместили в прозрачную емкость, так чтобы наблюдать за ростом корня через боковую стенку. Образцы поставили в теплое и светлое место на подоконнике. Через 5 дней после посадки семян фасоли, появились корни и всходы фасоли в одном из образцов.

Вывод: для роста растения очень важно, чтобы было много солнечного света, тепло и влага. Когда все три условия соблюдены росток очень быстро укрепляется в почве и за считанные часы раскрывает свои листья. С этого момента растение может самостоятельно добывать полезные вещества и воду через корневую систему и получать энергию через фотосинтез в листьях.

Часть III: Посадка проростков в грунт

Опыт с проращиванием завершился, результаты получены, выводы сделаны. Но нам стало любопытно, удастся ли в домашних условиях вырастить взрослое растение. Для этого мы приобрели пару цветочных горшков и пересадили в них все взошедшие ростки из предыдущей части.

Все этапы роста фасоли мы фиксировали и зарисовывали  в дневнике наблюдения!

С момента начала эксперимента прошло 2 недели!

Итог нашей проектно — исследовательской деятельности мы получили –при должном уходе за растением, вырастить фасоль в домашних условиях возможно! В ходе проекта дети познакомились с полезными свойствами фасоли: содержанием в ней белка, углеводов, витаминов, микро- и макроэлементов, которые легко усваиваются и необходимы для нормального роста и развития детского организма.

В результате этого проекта у детей расширились знания и представления об окружающем мире, обогатился словарный запас, значительно улучшилась концентрация внимания и повысилась работоспособность и усидчивость детей.

Авторы:
Ананьева Олеся Владимировна, учитель-дефектолог МБДОУ «Детский сад № 255» г.о. Самара, г. Самара, Россия;

Савик Лариса Николаевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 255» г.о. Самара, г. Самара, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *