Сценарий активизирующего общения для детей с использованием куклы марионетки «Вот собачка прибежала!»

scenarij-aktiviziruyushhego-obshheniya-dlya-detej-s-ispolzovaniem-kukly-marionetki-vot-sobachka-pribezhalaИнтеграция с другими  образовательными областями




«Коммуникация», «Физическая культура»,    «Познание», «Музыка».

Виды деятельности

Игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная

Цель: развитие игровой деятельности и  включения детей  в речевое взаимодействие с кукольным персонажем.

Программные задачи:

-формировать потребность в двигательной активности

-укрепление физического здоровья

-развитие свободного общения с взрослым  и детьми

-формировать умение  решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

-способствовать освоению ребёнком соответствующего словаря

-самостоятельно называть признаки и качества предметов, действия обследования, понимать значения слов большой, маленький, зелёный, желтый. Закреплять понятия высоты. Учить анализировать постройку

-упражнять в умении употреблять существительные, обозначающие детёнышей животных.

-формирование целостной картинки мира, расширение кругозора детей, развитие продуктивной (конструктивной) деятельности

— развитие музыкально-художественной деятельности

Демонстрационный материал: собачка-марионетка, модули (строительный материал), мячик, корзинка с маленькими щенятами, солнышко.

Активизация словаря: будка, собачка, щенок, куб, строить, солнышко, зелёный, жёлтый, большой, маленький, конура, корзина.

Методы и приёмы

Минутка вхождения в день «Солнышко», сюрпризный момент, беседа, специально организованное проблемная ситуация, вопросы к детям, пальчиковая игра «Бобик», зарядка для глаз, конструирование будки для щенят.

 Ход занятия

 Воспитатель приглашает детей в зал.

— Дети посмотрите, в каком красивом дворе мы оказались. Кто же здесь живет? (ответы детей). Посмотрите, как на вас смотрит солнышко. Ой,  что-то мне кажется, что солнышко грустит.

А давайте мы  с вами попробуем его развеселить, чтобы оно нам ещё ярче светило.

Сейчас мы с вами сделаем зарядку для солнышка.

Солнышко проснулось,                                             дети проводят руками

Лобика коснулось,                                                                по лбу.

Лучиками провело и погладило.

Солнышко проснулось,                                                       проводят  руками

Щечек коснулось.                                                                          По щекам.

Лучиками провело и погладило.

Солнце лучика согрело

Потеплело, потеплело.                                                    Проводят руками по

Наши ручки потянулись                                                щекам и подбородку.

Наши губки улыбнулись.

— А сейчас давайте улыбнёмся друг другу. Чтобы у нас с вами было очень хорошее настроение. Посмотрите на солнышко, какое оно стало весёлое и как ярко освещает наш двор.

Посмотрите, какая замечательная скамейка стоит у нас во дворе. А давайте мы на неё присядем и сделаем гимнастику для глаз. Закройте глазки, откройте. Несколько раз. А теперь сильно зажмурьте глазки, откройте.

Ну что ребята наши глазки готовы удивляться. Ребятки мне кажется, что кто- то к нам спешит ( Музыка спешки)

 Слышится лай собаки. Кто же это к нам спешит в гости, а давайте отгадаем, может это лягушка- квакушка?  Нет. А может это мышка — норушка?  Нет. А может это зайка — побегай-ка.? Нет.  Кто же это? Собачка. А давайте я сейчас схожу и посмотрю, кто же это к нам пришёл. Да дети вы правы, это собачка.

Посмотрите ребята к нам в гости пришла собачка.

(появляется собачка-марионетка)

Под весёлую песню собачка проходит по кругу и танцует. А дети хлопают в ладоши. Собака радостно лает.

— Дети, поздоровайтесь  с собачкой.

Дети подходят и здороваются с собачкой.

Воспитатель просит собачку: — Ты, собачка, не лай наших деток не пугай.

Предлагает детям сказать эти слова.

Воспитатель: А давайте спросим у нашей собачки, как ее зовут?

-Как тебя зовут? Собачка молчит.

— А как вы думаете ее зовут?(Дети называют имена собак)

Воспитатель предлагает Сереже спросить: «Собачка тебя зовут Шарик?»

Молчит собачка. Ее   зовут  не Шарик.

Дети: Собачка ты Бобик!

— Гав, Гав? (собачка лает)

— Вот как зовут нашу собачку — Бобик

— А как вы думаете. Бобик это мальчик или девочка? (ответы детей)

-А среди вас есть мальчики, поднимите руки (тот же вопрос задать девочкам)

— Гав, Гав? (собачка лает)

-Бобик рад что у нас есть и мальчики и девочки.

-Ребята вы любите играть?.

— А сейчас Бобик будет нас забавлять и команды выполнять.

Лиза, скажи собачке – Бобик сидеть! (собачка садится)

-Миша, скажи собачке- Бобик стоять! (собачка стоит)

— Дима, скажи собачке – Бобик лежать! (собачка ложится)

— Алина, скажи собачке – Бобик прыгай! (собачка прыгает)

Давайте вместе попрыгаем. Дети вместе с собачкой прыгают и хлопают в ладоши

Ребята собачке очень понравились вот эти кубы, и она хочет  показать как умеет здорово  прыгать через них.

— Лиза возьми зелёный куб и поставь его. Какой куб принесла Лиза? (индивидуальная работа). Никита возьмёт жёлтый куб и поставь  его рядом с  зелёным. Какие кубы по цвету? (разные).  А по размеру?  (Одинаковые). Правильно кубы одинаковые по размеру, но разные по цвету-желтый и зеленый. А сейчас Бобик готов прыгать

– Леша, скажи собачке — Бобик прыгай! (собачка прыгает и падает грустная возвращается обратно опять прыгает не получается. Необходимо показать детям мимикой, жестами как собачка настраивается на прыжок и… вот неудача  не получилось собака оказывается между кубами с поникшей головой… грустная)

Воспитатель: ребята как же помочь нашей собачке. Что нужно сделать.

Дети.  Предлагаю варианты ответов (Нужно подвинуть кубы)

— Саша, скажи собачке — Бобик прыгай! (собачка прыгает и радостно лает)

Воспитатель приглашает ребенка. Миша самостоятельно манипулирует Бобиком, а Бобик прыгает.

Тише ребята собачка что-то хочет мне сказать. Бобик просит поиграть в любимую игру, которая называется «Бобик»

Вот наш Бобик славный пёс.  Соединив ладони открывают рот  

                                                                                                   бобику

Белый лобик, чёрный нос.                     Показывают

Бегает и лает, хвостиком виляет.         На месте бег и виляние хвостом

Давайте глубоко вдохнем носиком,         а выдохнем быстро ротиком и скажем – ГАВ!

Собачка благодарит детей своим лаем.

— Бобик, а хочешь ещё с детьми поиграть? (лает)

— Тогда попробуй мячик отыскать.

( Воспитатель даёт одному ребёнку мяч, который он прячет за спиной)

— Вероника, попроси Бобика, ищи!

(собачка ищет мяч, радостно лая на ребёнка)

Игра повторяется 2-3 раза

— Молодец, Бобик, ты настоящий пёс. Кто может поблагодарить Бобика?

Скажи Сережа: «Молодец Бобик, ты славный пес»

Дети, погладьте Бобика по голове, ему это нравится.

— Бобик очень любит петь и танцевать

Вы Бобику похлопайте ,  готов он выступать.

Под весёлую музыку собачка танцует на кубе. Собака лает.

Воспитатель: ребята Бобик приглашает вас тоже потанцевать с ней.

— Дети похлопайте в ладоши, поблагодарите Бобика за выступление.

Ребята, а вы знаете, как зовут детей собаки. Дети, щенки. Вот и у нашего Бобика есть маленькие детки (сыночки и дочки).

— Бобик заносит щенят и раздаёт их детям.

Воспитатель предлагает детям поводить щенков за веревочки.

Каждому ребёнку дают в руки тросточки, и они начинают управлять марионетками (дать возможность ощутить всю прелесть работы со своей личной игрушкой).

— Дети, давайте вместе со щенками и Бобиком походим по двору, как мы шагаем на зарядке.

— А теперь попрыгаем, побегаем.

— Подышим носиками (вдохнули носиком при выдохе сказали гав.)

— Наши щенки и Бобик рады были, ребята с вами познакомиться, но они устали и хотели бы немного отдохнуть. – Ребята где живут собачки, как называется их домик (ответы детей. Будка. Дом).

— А где нам взять дом – будку.  Наводящие вопросы воспитателя могут помочь детям прийти к правильному ответу (Ответы детей)

Посмотрите у нас с вами есть строительный материал.

Давайте для щенков и Бобика построим конуру (домик) им будет в ней тепло и сухо.

— Посадите своих щенков на стульчики, а сами пойдёмте строить. Посмотрите, какой большой и красивый дом у нас с вами получился.  Как вы думаете, щенки  поместятся в домике-будке? Как проверить? (ребенок демонстрирует, как щенок помещается в доме). А Бобик поместится в доме-будке, ему будет удобно. Бобик намного больше щенков?  Что нужно сделать, чтобы проверить правильность выполненной работы?

Ребенок самостоятельно помещает и щенка и Бобика и делает свой вывод. А сейчас давайте возьмём своих щенят и споём для них колыбельную песенку.

Звучит колыбельная,  дети качают своих щенков, укладывают в будку и уходят в группу.

 Воспитатель в конце занятия спрашивает детей: «Если такую большую собаку вы встретите на улице? Что вы сделаете? Можно ли к собакам подходить близко? »

Вот если бы собака была на поводке  как наш Бобик, и мы спросили бы разрешение у хозяина то …

 Видео занятия

Самоанализ педагога

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная.

Интеграция с другими  образовательными областями

«Коммуникация», «Физическая культура», «Здоровье»,  «Познание», «Социализация».

Основная задача воспитателя – развитие игровой деятельности и  включения детей  в речевое взаимодействие с кукольным персонажем требующей получения определенного результата .

Программные задачи:

-развитие игровой деятельности детей (С)

-формировать потребность в двигательной активности(Ф)

-укрепление физического и психического  здоровья (З)

-развитие свободного общения с взрослыми и детьми(К)

-формировать умение  решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту(П)

-способствовать освоению ребёнком соответствующего словаря(К):

-самостоятельно называть признаки и качества предметов, действия обследования, понимать значения слов большой, маленький, зелёный, желтый. Закреплять понятия высоты. Учить анализировать постройку

-упражнять в умении употреблять существительные, обозначающие детёнышей животных.

-формирование целостной картинки мира, расширение кругозора детей, развитие продуктивной (конструктивной) деятельности(П)

Демонстрационный материал: собачка-марионетка, модули (строительный материал разного цвета), мячик, корзинка с маленькими щенятами, солнышко.

Активизация словаря: будка, собачка, щенок, куб, строить, солнышко, зелёный, жёлтый, большой, маленький, конура.

Методы и приёмы

Минутка вхождения в день «Солнышко», сюрпризный момент «Приход собачки Бобика», беседа, специально организованное проблемная ситуация, вопросы к детям, пальчиковая игра «Бобик», зарядка для глаз, конструирование будки для щенят.

Для занятия  «Вот собачка прибежала» был подобран  такой материал, который диктует определенную последовательность действий. В главной роли, конечно же, выступают дети,   воспитатель и   игровой персонаж — собака Бобик. От лица, которого очень легко управлять познавательной активностью малышей.  Все виды предметных действий предполагают индивидуальную работу ребенка или совместную с взрослым.

Предметы, действия с предметами всецело поглощают малышей (игра «Спрячь мяч», «зарядка для маленьких щенят», строительство домика- будки для щенят)

Главная  задача  развитие эмоциональности речи и развитие импровизационных способностей детей в процессе театрализованной игры с куклой марионеткой (в данном случае с собакой Бобиком). Ребенок легко может запомнить такие образы, как «Бобик прыгай», «Бобик пляши» и тд. с опорой на наглядность (Бобик прыгает, ищет мяч, пляшет и тд.), но при этом ребенку еще и  предложено вступить в диалог с игрушкой.

Я как педагог на протяжении всего занятия не принуждала малышей к  совместной деятельности  с предметами раньше времени (это могло вызвать только ненужные конфликты).

У каждого ребенка в руках своя игрушка-щенок и свои способы действия с ней. Такая индивидуальная деятельность с предметами вызывает сосредоточенность и концентрацию на предмете, своеобразную «завороженность» своими действиями. Это очень важное и ценное состояние. Поэтому я  стремилась не прерывать индивидуальную работу с предметами; напротив,   всецело поддерживала ее и создавала для нее все возможные условия.

Игровая мотивация: Собачка Бобик прыгая через кубы не может достичь нужного результата «Прыгнуть  с куба на куб» у нее не получается, так как кубы заранее поставлены на большом расстоянии друг от друга. Как же мы сможем помочь Бобику. Смогут ли дети это заметить и предложить правильный ответ (кубы надо подвинуть).  Гипотезы детей: показать выполнение еще раз, подвинуть…

Проблемная ситуация  на игровом занятии   пробуждала положительные эмоции: удивление, недоумение, восхищение, которые помогали ребенку с желанием включиться в поиск решения проблемы. И проблема решена. Все довольны.

В последней части занятия  дети совместно с педагогом строят из крупных модулей дом-будку для Бобика и щенков самостоятельно. Объемное конструирование хороший материал для формирования у ребенка целенаправленной деятельности. Образец задает, конечно же, взрослый, но чтобы заинтересовать детей такой деятельностью воспитатель использует игровые  методы, предлагает построить домик для маленьких щенков.

После того как дети соорудили постройку, им было предложено  проверить, войдет ли в нее собака – Бобик и щенята. Таким образом, малыш сам определяет, достиг ли он нужного результата, правильно ли он действовал.

 Главная задача моя как педагога на протяжении всего занятия выполнена. Все дети были вовлечены   в игровое и речевое взаимодействие с игровым персонажем.  Кроме того использование игровых приемов на занятии расширило  личный игровой опыт детей.

     Автор: Ваганова Анастасия Михайловна,

воспитатель  МКДОУ детский сад №1 «Сказка»,

 р.п. Коченево,  Коченевский район, НСО

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *