Сценарий родительского собрания «Игра – не забава!»

Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активизации игровой деятельности дошкольников в условиях семьи.

Задачи: показать родителям значение совместных игр и игрушек для развития ребёнка; рассмотреть правила организации игровой деятельности; обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях семьи; развивать навыки общения со своим ребёнком в процессе игры.




Участники: воспитатели, родители.

Ход собрания:

— Добрый вечер, уважаемые родители! Начинаем родительское собрание, но сначала, для поднятия настроения, мы поиграем в игру, которая называется «Есть или нет?»

(Играющие встают в круг и берутся за руки, ведущий в центре. Он объясняет задание: если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат «Да», если не согласны, опускают руки и кричат «Нет!»)

  • Есть ли в поле светлячки?
  • Есть ли в море рыбки?
  • Есть ли крылья у теленка?
  • Есть ли клюв у поросенка?
  • Есть ли гребень у горы?
  • Есть ли двери у норы?
  • Есть ли хвост у петуха?
  • Есть ли ключ у скрипки?
  • Есть ли рифма у стиха?
  • Есть ли в нем ошибки?

«Ассоциации» Опорное слово – игра. Подберите такие слова, которые ассоциируются с этим словом. (Дети, азарт, деятельность, игрушки, действия, роли, правила, куклы…)

Я начну собрание со слов педагога Д.В.Менджерицкой: «Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития».  И тема нашего собрания звучит так: «Игра – не забава!». Мы раскроем значение совместных игр и игрушек для развития ребёнка. Познакомимся с правилами организации игровой деятельности, обсудим вопрос об организации игровой среды в условиях семьи и обсудим бытовые вопросы нашей группы.

Доклад «Роль игры в воспитании и развитии ребёнка»

Огромная роль в развитии и воспитании ребёнка принадлежит игре – ведущему виду детской деятельности. Советский педагог В.А.Сухомлинский подчёркивал, что «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». В игре ребёнок органично развивается, познаёт очень важный этап человеческой культуры – взаимоотношения между взрослыми людьми – в семье, их профессиональной деятельности и т.д. В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребёнка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, лёгкость и т.д. Интересные игры создают бодрое, радостное настроение, делают жизнь детей полной, удовлетворяют их потребность к активной деятельности.  Игры существуют разные:

Дидактические игры – специально разрабатываемые для детей, например,лото, для обогащения  знаний  и для развития  наблюдательности, памяти, внимания, логического мышления.

Подвижные игры — разнообразные по замыслу, правилам, характеру выполняемых движений. Они способствуют укреплению здоровья детей, развивают движения. Дети любят подвижные игры, с удовольствием слушают музыку и умеют ритмично двигаться под неё.

Строительные игры – с песком, кубиками, специальными строительными материалами, развивают у детей конструктивные способности, служат своего рода, подготовкой к овладению в дальнейшем трудовыми умениями и навыками;

Сюжетно-ролевые игры – игры, в которых дети подражают бытовой, трудовой и общественной деятельности взрослых, например, игры в детский сад, больницу, дочки-матери, магазин, железную дорогу. Сюжетные игры, помимо познавательного назначения, развивают детскую инициативу, творчество, наблюдательность.

Музыкальные игрушки — погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, металлофоны, игрушки, изображающие пианино, балалайки и др. музыкальные инструменты. Музыкальные игрушки способствуют развитию речевого дыхания,  слуха.

 Театральные игрушки — куклы би- ба- бо, пальчиковый театр, настольный театр.

Все эти игры по-своему полезны детям. Играя вместе, дети приучаются дружно жить, уступая друг другу, заботиться о товарищах.

Игра способствует поддержанию у ребенка хорошего настроения, обогащению его чувственного опыта, развитию наглядно-образного мышления, воображения речи. В ней закладываются основы творчества. Дети с хорошо развитым воображением обладают более высоким интеллектом. Лучше ориентируются в нестандартных ситуациях, успешнее учатся.

Игра – важное условие социального развития ребенка.  В ней дети знакомятся с разными видами деятельности взрослых, учатся понимать чувства и состояния других людей, сопереживать им, приобретают навыки общения со сверстниками и старшими детьми.

Игра обладает прекрасным психотерапевтическим эффектом, так как в ней ребенок может через игровые действия неосознанно и непроизвольно высвободить накопившиеся негативные переживания, «отыграть» их.

Игра дает ребенку особое ощущение всесилия и свободы.

Игра – наиболее естественный и продуктивный способ обучения детей!

Задачей взрослых является помочь ребёнку организовать игру, сделать её увлекательной.

Ведущий: И вопрос вам, родители. Помните, во что играли вы в своём детстве? (выслушиваются ответы родителей)

«Честное слово играть интересно. Жить без игры – невозможная жизнь!»

И мы сознаёмся вам честно – пречестно, каждый из взрослых играет чуть – чуть»  И сейчас мы поиграем с вами.

Игра «Четвёртый лишний».

Что лишнее?

1) Береза, ель, клен, тополь. (Ель — хвойное дерево)

2) Роза, гвоздика, ландыш, гладиолус. (Ландыш растет в лесу)

3) Гнездо, муравейник, скворечник, нора. (Скворечник сделан человеком)

4) Крокодил, жираф, слон, олень, зебра. (Крокодил живет в воде и на суше)

5) Автобус, троллейбус, поливочная машина, трамвай (Поливочная машина специальная техника)

Люди и животные.

Очень часто люди напоминают животных. И в своей речи мы сравниваем характер и поведение человека с на­шими меньшими братьями.

Дополните фразы:

Глупый, как… (утка).

Хитрая, как.,, (лиса).

Надутый, как… (индюк).

Упрямый, как… (осел).

Грязный, как… (поросенок).

Небритый, как… (еж).

Пучеглазый, как… (лягушка).

Трещит, как… (сорока).

Воркуют, как… (голубки).

Порхает, как … (бабочка). Молодцы!

Викторина «Самый умный!»

«Ведущий задает вопросы, а участники на них отвечают).

1. Апельсин – это фрукт? (Да).

2.  Заяц – это санитар леса? (Нет, только волк, дятел или муравей).

3. У бабочки орган чувств на усиках? (Нет, на ножках)

4. Заяц спит с открытыми глазами? (Да, у него короткие веки).

5. Синичка – самая маленькая птица России? (Нет, самая маленькая – это королек).

6. Киви – эти птичка? (Да).

7. Орган слуха у кузнечика на голове? (Нет, на ножках).

8. Солнышко – это звезда? (Да.)

9. Паук – это насекомое? (Нет, у насекомых 6 лап, а у паука – 8).

10. Сороконожка с 40 ножками? (Нет, у нее 42 ножки).

11. Как из королевского жилища сделать запорное устройство? (Переставить ударение в слове «замок»).

12. Гидроцикл имеет 4 колеса? (Нет, у него нет колес – он используется на воде).

13. Что общего у мальчишки-непоседы и сосны? (Шишки).

14. Конфета не может войти в рот – это так? (Да, войти сама не может – она не ходит, ее туда надо положить).

15. Сутки зимой короче? (Нет, в сутках всегда 24 часа).

Ведущий: А сейчас поговорим об игрушке. (Родителям раздается лист бумаги и карандаши или фломастеры, и они должны нарисовать любимую игрушку своего ребенка). Игрушка — предмет, предназначенный для игры.

Воссоздавая реальные и воображаемые предметы, образы, игрушка служит целям умственного, нравственного, эстетического и физического воспитания. Игрушка помогает ребёнку познавать окружающий мир, приучает его к целенаправленной, осмысленной деятельности, способствует развитию мышления, памяти, речи, эмоций. Игрушка широко используется в учебно-воспитательной работе с детьми, в частности для развития детского, технического и художественного творчества.

Какая должна быть игрушка?  Прежде всего, это игрушка безопасная, соответствующая возрасту ребёнка. Чем разнообразнее игрушки, тем интереснее игра ребенка. Но разнообразие не означает их изобилие.

Прежде, чем сделать очередную покупку, неплохо спросить ребенка, как он с ней будет играть. Если 90% игры приходится на долю ребёнка и только 10% на долю игрушки, то это хорошая игрушка. Прекрасной игрушкой для ребенка может стать пустая картонная коробка, в которую можно забраться. Она может быть и кораблём, и крепостью, и ракетой. Такая игрушка стимулирует и фантазию и воображение. Её можно использовать такой, какая она есть. А можно прорезать в ней дырки – иллюминаторы, разрисовать. Игрушки-самоделки имеют большое воспитательное значение.

Анализ анкет. При подготовке нашего собрания мы провели анкетирование детей и родителей. Просмотрев ваши анкеты, мы убедились в том, что вы уделяете внимание игровой деятельности детей. Исходя из полученных результатов, можно предположить, что родители действительно стараются создать в домашних условиях игровую среду для своих детей, но недостаточно активно принимают участие в детских играх.  Игры очень важны для каждого ребёнка, потому что для него это способ самореализации, в игре он может стать тем, кем мечтает быть в реальной жизни: врачом, водителем, лётчиком, продавцом и т.д. Мы стараемся как можно больше времени уделять играм, это время до прогулки, а также после сна. О значении игры в развитии ребёнка сказано очень много. Игра – это потребность детского организма, средство разностороннего воспитания ребёнка.

А сейчас мы зачитаем ответы детей, совпадут ли они с теми рисунками, которые вы нарисовали.

Соня – куклы; Вика – майлитлпони, машинки; Артем Б. – танк; Меля – барби, мягкий голубой заяц; Никита – экскаватор строительный, новая пожарная машина; Даша – куклы; Сережа – любимые только поезда; Тимоша – машины; Илья–юпитер, кубики; Даня – машины; Маша – мишка, котик; Геля Л. – пони; Арина – шашки; Артем М. – бетономешалка, полицейская одежда; Максим М. – рой, эмбер и хэи (вертолет); Вова – маленькие динозаврики; Максим П. – щенячий патруль; Кирилл П. – мыльные пузыри и поезд; Саша – железная дорога, пазлы «Фиксики»; Лев – машинки и лего; Геля Т. – мягкие игрушки; Сима – машинки; Полина – монстрхай; Кирилл Я. – железная дорога с пультом.

Тест «Игра и игрушки в нашей семье»

— Каждый вечер уделяю время на игры с детьми;

— Рассказываю о своих играх в детстве;

— Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребенком;

— Купив игрушку ребенку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры;

— Слушаю рассказы ребенка об играх и игрушках в детском саду;

— Не наказываю ребенка игрой, игрушкой, т.е. не лишаю его на время игры или игрушки;

— Часто дарю ребенку игру, игрушку.

Обобщение: Если Вы набрали более 4х баллов, значит,игра в Вашем доме присутствует всегда. Вы играете с ребенком на равных. Ваш малыш активен, любознателен, любит играть с Вами, ведь игра – это самое интересное в жизни ребенка. Вы все делаете правильно! Продолжайте воспитывать ребенка в том же духе!

А сейчас «Острое блюдо» — игры на кухне

— Очень много времени вся семья проводит на кухне, а особенно женщины. Как вы думаете, можно ли там ребёнку найти занятие? Чем может занять себя ребёнок, используя следующие материалы? (родители вытягивают записки)

1. «Скорлупа от яиц»

Раскрошить скорлупу на кусочки, которые ребенок легко может брать пальцами. Нанесите на картон тонкий слой пластилина — это фон, а затем предложите ребенку выложить узор или рисунок из скорлупы.

2. «Тесто»

Лепите все, что захочется. Пусть ребенок вылепит из этого теста игрушки, еду для кукол, или просто помнет в своих ручках. Такое тесто, упакованное в полиэтиленовый пакет, можно долго хранить в холодильнике.

3. «Макаронные изделия»

Выкладывать на столе или листе бумаги причудливые узоры, попутно изучая формы и цвета. Насыпьте в миску макароны разного сорта (ракушки, спиральки, трубочки) и предложите ребёнку  их рассортировать. Посчитайте вместе с ребенком, сколько макарон каждого сорта было в миске. Кроме того, макароны-трубочки можно нанизывать на шнурок, получатся бусы. Одновременно тренируется мелкая моторика.

4. «Фасоль и манка»

Смешать некоторое количество, предложить выбрать фасоль из манки.

5. «Горох»

Пересыпать горох из одного стаканчика в другой.

6. «Геркулес»

Насыпать крупу в миску и зарыть в ней мелкие игрушки. Пусть найдёт.

7. «Различные мелкие крупы»

Предложить ребёнку нарисовать крупой картинки. Для совсем маленьких – пересыпать крупу из миски в миску ложкой.

8. «Венчик для взбивания»

Налить в миску воды, немного шампуня и поставить в раковину. Поставьте ребенка на стул к раковине и пусть он взбивает мыльную пену.

9. «Одноразовые стаканчики»

Можно вставлять один в другой, делать пирамиды различной высоты.

10. «Сухие завтраки- колечки» и т.п.

Предложить выкладывать из них рисунки или нанизывать на шнурочки — бусы и браслеты.

 Подведение итогов. Для игры нужна практика. Играйте с детьми как можно чаще. Приветствуйте проявление любых чувств, но не любое поведение. Поддерживайте усилия детей сохранить хорошие отношения со сверстниками. Давайте же будем играть вместе со своими детьми как можно чаще. Помните: игра – прекрасный источник укрепления физического, духовного, эмоционального самочувствия ребёнка. Совместная игра ребёнка со взрослым не только основное средство развития маленького человека, но и инструмент, способствующий взаимопониманию разных поколений. Открывайте мир вместе с ребёнком! Яркие и увлекательные игрушки созданы специально для того, чтобы поощрять любознательность вашего ребёнка.

Игра «Связующая нить»

Участники стоят, по кругу передавал клубок ниток, так чтобы все взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, какое у них впечатление от собрания, что могут пожелать. Когда клубок возвращается к ведущему, участники натягивают нить. Ведущий обращает внимание на то, что искренность ответов и доброжелательный настрой всех сделали данную встречу интересной и познавательной.

Решение родительского собрания:

1. Создать дома условия для разных видов игр, выделив для этого определённое место.

2. Систематически играть вместе с ребёнком в разные игры (настольно – печатные, сюжетно – ролевые, подвижные, пальчиковые), поддерживать интерес к играм новыми впечатлениями от окружающей действительности (прогулки, посещение зрелищных мероприятий, выставок).

Скачать презентацию

Авторы:
Юрьева Елена Михайловна, воспитатель МБДОУ «ЦРР – д/с №58», ЗАТО Северск, Томская область, Россия;
Жилинская Елена Александровна, воспитатель МБДОУ «ЦРР – д/с №58», ЗАТО Северск, Томская область, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *