Семинар-игра для родителей в младшей группе ДОУ по развитию речи малышей 2-3 летнего возраста «Играем – речь развиваем»


Цель: дать возможность родителям научиться взаимодействовать с ребенком в игре, тем самым в игровой форме развивать речь малыша , совершенствовать звуковую культуру. Дать родителям рекомендации как в игровой форме дома, на улице, в комфортной обстановке для ребенка развивать  речь и увеличивать словарный запас  малыша.

Задача: организовать участие  родителей в игровой деятельности ,для  осознания родителями важности игры для развития речи и  нормального эмоционального и умственного развития.

Речь является главным средством общения людей. С малышом необходимо общаться начиная с самого рождения. К 2 годам в самостоятельной речи ребёнка должно насчитываться не менее 50 слов. Речь малыша должна быть относительно понятной для окружающих. Но на самом деле речь детей раннего возраста оставляет желать лучшего. Это объясняется причинами, имеющими либо биологическую, либо социальную природу. Рекомендация родителям ,в первую очередь убедиться ,нет ли у малыша нарушений в анатомическом строении артикуляционного аппарата , отклонения в росте и развитии зубов, неправильное расположение верхних зубов относительно нижних .Пройти осмотр у врача.

Сегодня мы с вами обратим особое внимание на воздействие социальных факторов. Семья-это источник, который питает человека с рождения, знакомит его с окружающим миром, дает ребенку первые знания и умения. Ведущая роль в развитии ребенка принадлежит семье. Ребёнок овладевает речью только в процессе общения со взрослыми. Однако, к сожалению, многие родители недооценивают  этот факт. Дети, с которыми мало общаются, имеют отставание в речевом развитии. Интеллектуальное развитие ребенка зависит от уровня его речевого развития. А уровень развития речи прямо пропорционально влияет на формирование личности и характера ребёнка. Развитие речи представляет собой комплекс мероприятий:

  • Общение
  • Развитие речевого дыхания
  • Развитие мелкой и общей моторики
  • Развитие артикуляционного аппарата
  • Игры

Прежде чем подробно остановиться на каждом аспекте, давай те проверим, умеем ли  мы- родители , правильно общаться с малышом, что мы знаем.

Перед вами магнитная доска, на ней слева фразы, которые необходимо закончить найдя ответы из предложенных в коробочке и прикрепить на доску.  Позже вы сами можете проверить их правильность.

Общение.

Интерес ребенка к окружающему его миру растет с каждым днем. Он все хочет узнать,потрогать,увидеть, услышать. Уровень развития речи ребенка зависит от воспитания. Главным средством развития речи ребенка 2-3 лет,как и более младшего возраста, является его общение со взрослыми и речь взрослых.Развивая речь,нужно заботиться не сколько о том, чтобы ребенок произносил больше слов, сколько о том,чтобы слышимые и произносимые слова были подкреплены живыми образами, конкретным содержанием. Надо что бы ребенок видел то,о чем с ним говорят.Надо расширять его личный опыт,обогощать его восприятие внешнего мира через органы чувств (зрение,слух,осязание и др.),через различные действия с предметами и вещами. Малыш то и дело задает вопрос:»Что это?».Используйте этот момент для общения с ребенком,так он накапливает пассивный словарь. Чаще рассматривайте с ребенком различные картинки с понятным ему сюжетом, обсуждайте их, объясняйте, все что он видит. Повторйте нужное слово несколько раз, попросите показать тот предмет, который  вы назвали, а затем попросите его самого назвать слово. Обязательно хвалите малыша и отмечайте его успехи.При этом давайте ребенку образец правильной речи. С малышом надо говорить размеренно, не спеша, четко произнося звуки, не загромаждать речь словами, не доступными пониманию ребенка. С ребенком 2-3 лет  нужно говорить и о том, что было утром, на прогулке, некоторое время тому назад. Это развивает не только его речь, но и тренирует память.

А теперь давайте поиграем: перед вами емкость с  горохом, в которой спрятаны различные предметы. Задача одного родителя быть малышом и достать один из предметов. Задача второго родителя задать малышу как можно больше наводящих вопросов о предмете.(Что это? Какого цвета? И т.д.)и получить ответы.

Молодцы. Продолжим. . Ваша цель была заинтересовать малыша говорить много и правильно.

Постепенно вводите в речь ребенка прилагательные. Старайтесь ,чтоб в вашей речи их было как можно больше,тогда они будут появляться в речи малыша. Например во время прогулок, пребывания на даче можно сыграть с ребенком в игру «Что на что похоже и почему?».Задавайте ему вопросы «на что похож пень, ветка? И.д» Отвечайте сами и слушайте внимательно ребенка.

Для стимулирования речи у детей 2-3 лет можно использовать провокацию, или искусственное непонимание ребенка. Этот прием помогает ребенку освоить ситуативную речь и состоит в том, что взрослый не спешит проявить свою понятливость и временно становится «глухим», «глупым». Например, если малыш показывает на полку с игрушками, просительно смотрит на вас и вы хорошо понимаете, что нужно ему в данный момент, попробуйте дать ему не ту игрушку. Конечно же, первой реакцией ребенка будет возмущение вашей непонятливостью, но это будет и первым мотивом, стимулирующим малыша назвать нужный ему предмет. При возникновении затруднение подскажите малышу: «Я не понимаю, что ты хочешь: киску, куклу машинку?» В подобных ситуациях ребенок охотно активизирует свои речевые возможности, чувствуя себя намного сообразительнее взрослого. Этот прием эффективен не только для называния предметов, но и словесного обозначения действий, производимых с ними.

Огромную радость малышам доставляют песенки, потешки.  Сопровождение действий ребенка словами способствует непроизвольному обучению его умению вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм, отдельные звукосочетания и постепенно проникать в их смысл. Научившись различать вариативность забавных звуковых сочетаний, дети, подражая взрослым, начинают играть словами, звуками, словосочетаниями, улавливая специфику звучания родной речи, ее выразительность, образность. Большинство произведений устного народного творчества как раз и создавалось с целью развития двигательной активности малыша, которая теснейшим образом связана с формированием речевой активности. Чем больше мелких и сложных движений пальцами выполняет ребенок, тем больше участков мозга включается в работу, ведь он напрямую связан с руками , вернее — крест-накрест: с правой рукой — левое полушарие, а с левой — правое.

Вот мы и затронули еще один аспект стимулирования  развития  речи  —общую и мелкую моторику рук. Выдающийся педагог Сухомлинский в своих работах утверждал: « Ум ребенка располагается на кончиках его пальцев». Развить у ребенка точность в координации работы рук помогут всевозможные пальчиковые игры. Смотрите «наши занятия» и повторяйте дома с ребенком.

Например, у нас сейчас тема «Игрушки»,давайте мы с вами родители превратимся в малышей и  поиграем в пальчиковую игру :

 «Есть у нас игрушки»

Есть у нас игрушки:

(Хлопки).

Пластмассовые погремушки,

(Встряхивают кулачки).

Мишка мягкий меховой,

(Сжимают и разжимают пальцы).

Мяч резиновый цветной,

(Делают шар из пальцев).

Кубик деревянный,

(постучать кулачок о кулачок)

Солдатик оловянный,

(сложить ладошки буквой Т).

Шарик легкий надувной,

(Руки сложить в круг перед собой).

Я люблю играть с тобой.

(Хлопают в ладоши).

Молодцы. Еще один совет, во время игры следим за правильностью движений,  стихотворный текст читайте и рассказывайте медленно, чтоб ребенок успел показать движение.

Огромное значение для развития речи ребенка играет артикуляционная гимнастика. Никакая самая тщательная работа детского сада не исключает необходимости для родителей вести с детьми, неправильно произносящими ту или иную группу звуков, специальные занятия. Проводить их следует ежедневно или через день в форме игры. Для детей с пяти лет они проводятся перед зеркалом, в котором ребенок может контролировать правильность своих движений. Давая определенные целенаправленные упражнения, родители, помогают подготовить артикуляционный аппарат ребенка к правильному произнесению тех звуков, которые он плохо говорит. Принуждать ребенка заниматься нельзя. Занятия дадут наилучший результат, если они проводятся в форме игры и интересны для ребенка. За одно занятие не следует давать больше двух – трех упражнений. К последующим упражнениям надо переходить лишь усвоив предыдущие. Все упражнения надо выполнять естественно, без напряжения.  Можно выполнять с ребенком упражнение «Лопата».

Давайте и мы с вами родители попробуем выполнить это упражнение.

Мама говорит: «Надо выкопать картофель, приготовьте лопаты». В это время язычок малыша в спокойном состоянии лежит на нижней губе. Затем: «Копаем картошку». Ребенок должен опускать и поднимать кончик языка, закрывая то нижнюю, то верхнюю губу.

Молодцы. Не забывайте хвалить ваших малышей.

Скороговорки и поговорки, особенно сопровождаемые игровыми действиями, радуют  и помогают малышу развить речь, воображение, избавиться от скованности. Предлагайте ребенку одну и ту же фразу произнести с разными интонациями . Их произнесение улучшает дикцию ребенка и обогащает его словарный запас. Скороговорки можно найти в разных детских книгах.

Еще один компонент играющий важную роль в развитии речи- речевое дыхание. При грамотном дыхании мы произносим все слова на выдохе, существует множество игр на тренировку именно этой фазы дыхания.

Дудочка и свистулька. Для ребенка мир полон разнообразных звуков: одни можно получить, если постучать вон той штучкой, другие — только если в эту штучку дунуть. Извлекая звуки, ребенок тренирует выдох, познает причинно-следственные связи (дунул — получился звук).

Начать можно со свистульки, поскольку для извлечения звука достаточно в нее просто дунуть. Выбирайте свистульки, которые нравятся ребенку внешне, удобны для его рук и с негромким свистом. В противном случае головная боль вам гарантирована.

Дудочка предназначена для детей более старшего возраста. Она усложняет задачу для ребенка и одновременно с этим делает ее более интересной и занимательной. Ведь дудочка, обладая мелодичным звучанием, позволяет получать разные звуки.

Наверно, не найдется ни одного взрослого, который в детстве не любил бы мыльные пузыри. Сколько удовольствия и радости доставляют эти забавные шарики, переливающиеся всеми цветами радуги! Вашему ребенку они наверняка тоже очень понравятся. Ведь их можно не только выдувать, но еще ловить, бегая за ними и хлопая в ладоши.

Родители, давайте представим себя детьми и устроим соревнование «Кто надует пузырь больше всех!»

Кстати, если вы устраиваете детский праздник с конкурсами, то бутылочка мыльных пузырей будет отличным призом. Вручаем приз родителю-победителю.

На этом наше собрание-игра подходит к завершению. Мы начали наше собрание с составления фраз на магнитной доске, взгляните на нее еще раз. Я раздам вам солнышки-жетончики. Если наша встреча для вас была интересной и познавательной положите жетончик в золотую коробочку, если вы чем то не в полной мере удовлетворены положите жетончик в серую коробочку. Таким образом на основании количества жетончиков в разных коробочках мы будем знать ваше мнение и учитывать при планировании дальнейших тем родительских собраний. Каждому из вас мы напечатали памятку «Играем- речь развиваем.»

ПРИЛОЖЕНИЯ 1,2,3

Автор: Виноградова Ольга Николаевна,
воспитатель,
МАДОУ «Детский сад №52 «Детство», г. В.Новгород, Новгородская обл., Россия

Статья размещена в авторской редакции

 

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2017 год

План конкурсов
для детей на 2017 год

Как разместить статью на сайте
и получить сертификат к аттестации?

 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *