Совместная образовательная деятельность по экологии и развитию речи в подготовительной группе: экскурсия в лес «Осень золотая»

Цель: Способствовать обогащению и расширению знаний о золотой осени.

Задачи:




  1. Способствовать развитию представлений о изменениях в природе золотой осенью, используя жанры устного  народного творчества;
  2. Содействовать развитию внимания, наблюдательности, эмпатии по отношению к явлениям природы (листопад);
  3. Развивать умение иллюстрировать словесный образ действием;
  4. Способствовать активизации словаря детей, умению рассказывать о своих впечатлениях.

Методические приёмы:

Чтение стихотворения,рассматривание и сравнение деревьев в лесу, рассказы детей о понравившимся дереве, загадывание загадки, игровой момент, беседа, проблемные  вопросы,релаксация«листочки», проблемная ситуация,  рисование карты, рефлексия.

Предварительная работа: чтение стихов, отгадывание загадок, рассматривание картин по теме «Золотая осень», наблюдение за живой природой на прогулках.

Содержание  организованной деятельности детей.

  1. Создание мотивации.

В:Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Унылая пора» «Очей очарованье…»

Дети любуются красотой природы в осеннем уборе.

2.Основная часть.

Беседа о золотой осени.

Вопросы к детям:

Сейчас самый красивый период осени, как он называется? Почему? (золотая осень, все вокруг в разноцветных красках – желтый, красный, зеленый и т.д.)

Посмотрите, что изменилось со времени нашей последней прогулки в лес? (листья стали желтыми, красными, желтеет трава, под ногами много опавших листьев и т.д.)

Какое дерево или кустарник вы бы выбрали себе в друзья? Почему?

Расскажите все, что вы знаете о своем друге дереве? (дети рассказывают, читают стихотворения, загадывают загадки и т.д.)

Игровое упражнение: «Добрые слова». Дети говорят добрые слова, обращаясь к деревьям и кустарникам.

Предлагаю послушать, как шуршат листья.

Создание проблемной ситуации:

Как вы считаете, какое настроение у листьев? (радостное, хорошее, немного грустное…)

А почему вы думаете, что настроение грустное? (они опадают, скоро пойдут дожди, будет холодно,закончится золотая осень….)

Развивающая игра: «Хорошо – плохо».

Цель: Способствовать умению  выделять и характеризовать положительные и отрицательные признаки природного явления —  листопад.

Листопад  – это плохо или хорошо?

Почему плохо? (листья падают, они засыхают,  деревья не красивые….)

А что хорошего? (красиво вокруг, приятно шуршат под ногами, деревья будут отдыхать, зимой снег не поломает ветки у деревьев, вместе с листьями упали и вредители которые едят деревья, листья будут сохранять тепло и корни дерева не замерзнут и т.д.)

Релаксация: «Листочки»

Цель: создать условия для снятия  умственного и психологического переутомления.

В: Представьте, что вы листочки крепко черешком держитесь за ветку дерева. Подул ветер…… Ветер дует сильнее…. Сильный сильный ветер подул (дети кружатся.Летают повсюду).

Что вы чувствуете? Где, вы сейчас?  (в луже, под деревом, меня забрали ребята домой и т. д).

Вопросы проблемного характера.

Как вы думаете,  о чем мечтает листочек? (чтобы его взяли, улететь на юг там тепло…).

Как помочь листочкам? Что делать? (надо отнести домой, но он засохнет, если оставим в лесу  они сгниют….).

Создание игровой ситуации: «Как создать карту путешествия» Как вы считаете, где ему будет хорошо? (там,  где тепло, где всегда лето, на юге, в теплых странах, надо отправить его на юг).

Что необходимо иметь листочку, чтобы не сбиться с пути? (карту)

Где ее взять? Что на ней будет изображено? (путь путешествия, страны, по которым будет путешествовать листочек).

Составить карту путешествий нам поможет  загадка.

В: Загадывает загадку.

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают

«Что за время года?» — спросим

Нам ответят: «Это…» (осень)

Что нам  поможет составить карту? (Осень)

Подумайте, как осень  может помочь при составление  карты?

Использование ТРИЗА —  метод фокальных объектов.

В: Я предлагаю, перенести признаки  осени на название стран, по которым будет путешествовать листочек. (Дети называют признаки осени)

Молодцы придумали  интересные названия стран  (жёлтая, разноцветная, золотая, красная и т.д.) Что будем делать дальше? (нарисуем страны, надо идти в садик и нарисовать карту). Дети прощаются с лесом  и идут в детский сад.

3. Заключительная часть.

Продуктивная деятельность: «Изготовление карты по подгруппам» с переходом в самостоятельную игровую деятельность.

В: Хорошо, тогда решите, кто какую страну будет рисовать и наклеивать на карту, для этого вам надо разделиться на группы. (дети решают и делятся на группы, в группах договариваются, кто будет обводить, вырезать, наклеивать). Пока вы рисуете свою страну, постарайтесь придумать о ней историю, кто живет в вашей стране, чем занимаются,  чтобы потом рассказать листочку, когда он к вам приедет.

Карта путешествий готова, посмотрите, листочек  рад, можно отправляться в путешествие (дети берут карту с мольберта, бросают кубик и начинают играть, развивая сюжет, например, желтая  страна – живут желтые листочки, любят летать или просто лежать на траве  и наблюдать, устраивают танцы, приглашают листочек  на бал и т.д.).

Автор: Зарубина Татьяна Матвеевна,
воспитатель,
МАДОУ «Колокольчик», Нижегородская область, г. Первомайск, Россия

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2017 год

План конкурсов
для детей на 2017 год

Как разместить статью на сайте
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *