Тактильно-сенсорный конструктор для работы с детьми с нарушениями интеллекта

Оборудование и материалы:

  • пластмассовые блоки конструктора четырех основных цветов (красный, желтый, зеленый, синий),
  • пластмассовые блоки по типу вкладышей четырех цветов,
  • гладкие пластмассовые шарики-вкладыши,
  • колючие шарики,
  • мягкие вязаные шарики,
  • шнурки четырех цветов.

Процесс изготовления:




  • за основу был взят детский пластмассовый конструктор с блоками четырех цветов;
  • из односоставных блоков была вырезана канцелярским ножом круглая сердцевина. Из вырезанных деталей были составлены пластмассовые шарики путем склеивания двух деталей, а в оставшихся блоках с отверстиями были сглажены края нагретым шилом, дабы избежать порезов от острых краев.
  • из акриловых ниток четырех цветов были связаны шарики и шнурки. Шарики были наполнены синтепоном. Концы шнурков были продеты и закреплены в отрезки стержня для чернил, формируя своеобразный наконечник.
  • в качестве колючих шариков были использованы насадки на лампочки елочной гирлянды.

Использование тактильно-сенсорного конструктора в работе с детьми с нарушением интеллекта даёт возможность решать различные коррекционно-образовательные задачи:

1. Развивает зрительное (сенсорное) и тактильное восприятие.

2. Стимулирует развитие мелкой моторики пальцев рук.

3. Знакомит со структурой материала и формирует тактильную чувствительность.

4. Развивает зрительно-моторную координацию.

5. Стимулирует развитие познавательных процессов (мышления, внимания, памяти).

6. Воспитывает умение детей действовать совместно со взрослым, по простой инструкции.

Для решения этих задач используют следующие игровые упражнения:

1. «Разноцветные башенки»

Ребенку даются блоки конструктора разного цвета и одинакового размера. Предложить ребенку построить башенку красного цвета (синего, желтого, зеленого).

Взрослый строит высокую и низкую башенку. Предлагает ребенку построить такие же башенки другого цвета и сравнить их по высоте, и назвать (высокая – низкая, или большая – маленькая). По такому же принципу обыгрываются одинаковые по высоте башенки. Параллельно закрепляется цвет.

2. «Шарики-ежики»

Ребенку предлагается из двух половинок одного цвета сложить шарик. Попросить назвать цвет. Предложить покатать в ладошках, закрепляя название «колючий». Также можно использовать эти шарики для массажа ладоней.

3. «Узнай на ощупь»

Предложить ребенку покатать в ладонях колючий и гладкий шарик. Дать в сравнении понятия «гладкий» и «колючий». Предложить определить с закрытыми глазами, какой шарик у него в руках. Для усложнения игры добавить мягкий шарик. Потом можно сравнить гладкий-мягкий, мягкий-колючий. Также закрепляются основные цвета.

4. «Найди домик для колобка»

«Домики» — блоки-вкладыши четырех основных цветов. «Колобки» — шарики-вкладыши четырех основных цветов. Объяснить ребенку, что в красном «домике» живет красный «колобок» (в желтом – желтый и т.д.). Предложить ему найти домик для желтого колобка (красного и т.д.), попутно закрепляя квадратную («домик») и круглую («колобок») форму предметов. В игре могут использоваться «колобки» текстуры (гладкий, колючий, мягкий).

5. «Собери бусы»

Предложить ребенку на желтый шнурок нанизать желтые бусины (на красный – красные и т.д.). Для усложнения игры предложить ребенку чередовать два цвета или более в одинаковой последовательности (красный-синий или два красных – один синий и т.д.).

Автор: Шенцова Дарья Вячеславовна,  студентка группы О-СДО-17/1 А Донецкого педагогического института (2 курс, направление подготовки: Специальное (дефектологическое) образование), г. Донецк, ДНР.

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2019 год

План конкурсов 
для детей на 2019 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *