Участник конкурса «Воспитатель года — 2014» Акмолова Антонина Николаевна

akmolova

Акмолова Антонина Николаевна

Стаж работы 35 лет

Образование Среднее специальное, Могилевское педагогическое училище, музыкальное отделение




Место работы, должность Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №40 «Калинка», музыкальный руководитель, г. Н. Салда, Свердловская область

  Профессиональные достижения:

  • Почётная грамота Департамента образования Правительства Свердловской области Приказ № 179-н от – 2.11.1996 г
  • Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации (Приказ №1244/к-н от 28.10.2010г.)
  • Почетная грамота МОУОКМПиС МО г. Нижняя Салда «За высокий профессионализм в творческой деятельности» 2012г.
  • Грамота МОУОКМПиС ГО Нижняя Салда «За развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста » 2009,2010,2012г.
  •  Грамота МОУОКМПиС «За победу в номинации «Музыкальная шкатулка» городского конкурса на лучшее развивающее пространство детского сада» 2010г.
  •  Грамота МОУОКМПиС «За приобщение детей дошкольного возраста к театральному искусству» 2010, 2012г.
  • Грамота МОУОКМПиС «За подготовку детей для участия в фестивале детского художественного творчества «Весенняя капель – 2007,2008,2009,2010»»
  • Грамота МОУОКМПиС «За профессиональное мастерство в руководстве театрализованной деятельностью дошкольников и участие в конкурсе «Театр. Творчество. Дети.» 2007,2009,2011г.
  • Грамота МОУОКМПиС «За подготовку детей для участия в фестивале детского художественного творчества «Весенняя капель – 2008,2009,2010»»
  • Диплом Нижнетагильского филиала Государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт развития регионального образования Свердловской области» «За участие в конкурсе «Инновационная деятельность в дошкольной педагогике» 2009, 2011г.

Опубликованные материалы

  •  Статья «Музыкально-ритмическое воспитание – один из путей приобщения детей к музыкальной культуре» (сборник «Опыт работы образовательных учреждений г. Нижняя Салда в условиях перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты», 2012 г. НТФ ИРО);
  • Статья «Развитие одаренности детей в детском саду через музыкально – театрализованную деятельность» (Сборник «Профессиональное мастерство педагога и социальное партнерство – важнейшие условия обеспечения качества дошкольного, общего и дополнительного образования» Екатеринбург, 2014 г.)

Участие в конкурсах 

  • Участник VI областного конкурса «Камертон», 2011 г.
  • Участник всероссийского форума педагогических идей «Открытый урок» (2010,2011г.)
  • Участник регионального конкурса «Инновационная деятельность в дошкольной педагогике», НТФ ИРО, 2011г.
  • Лауреат Всероссийского конкурса «Костюмы из сундука» 2009г., г. Санкт – Петербург, редакция журнала «Музыкальная палитра»

— Тема углубленного исследования (или тема аттестации, самообразования)           Формирование музыкально-двигательного творчества у дошкольников посредством музыкальной игры, танца и театральной деятельности

Моя педагогическая философия

              «Надо помочь ребёнку через искусство глубже осознавать свои мысли и чувства, яснее мыслить и глубже чувствовать…»Н. Крупская.

Чтобы стало вокруг нас меньше безразличных людей, чтобы один смог посочувствовать другому, принять его боль, как свою- надо воспитывать  у детей с самого раннего детства  чувство сострадания, любви и добра. Учить видеть и понимать красоту окружающего нас мира, учить бережному к нему  отношению. Все маленькие дети очень эмоциональны, впечатлительны, и как, в каком направлении будет проходить их эмоциональное, нравственное воспитание, во многом зависит то, какими людьми они вырастут.

Я работаю музыкальным руководителем в детском саду. И хотя  это звучит как-то сухо, работа у меня очень интересная и творческая. Дети с большим удовольствием входят в музыкальный зал, где их каждый раз ждет встреча с самым прекрасным чудом- музыкой. Как утверждал Платон :» Музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями, способствует полёту воображения; музыка придаёт жизнь и веселье всему существующему… Её можно назвать воплощением всего прекрасного и всего возвышенного».

Я считаю, что только музыка способна воспитать гармоничную личность, умеющую видеть только самое позитивное, понимать и принимать прекрасное. С помощью музыки я учу детей любить и уважать свою Родину, флаг и гимн своей страны , традиции и культуру своего народа/праздничные мероприятия: «День Родины моей», «Берёзы России», «Весёлая ярмарка»/, воспитываю чувства любви и добра  к близким/ «День Матери», » Праздник 8 марта»/. С какой гордостью, с замиранием сердца дети слушали, стоя в строю гимн России, чувствуя себя частичкой нашей огромной страны! / У нас стало традицией проводить парад войск в честь «Дня защитников Отечества» и «Дня Победы»/.

«Музыкальное воспитание- это не воспитание музыканта, а прежде всего -воспитание человека». В. Сухомлинский.   

Необходимо развивать музыкальные способности ребенка, но главное все же -целостное развитие личности. Я стараюсь решать эту главную задачу через вовлечение детей в музыкально — театрализованную деятельность.

«Театр- единственный учитель нравственности, поведения, возвышенных идеалов, который никогда не наскучит ученику… Театр- ценнейшее дополнение к любому воспитательному учреждению для детей, и без него не совершенна самая прекрасная школа!»   М. Твен.   

Театр- это моё хобби! Я люблю оперу, балет. Стараюсь привить любовь к большому искусству и у малышей через вовлечение их в театрализованную игру.  Театрализованная деятельность  увлекает как детей, так и взрослых (педагогов и родителей). Она способствует эмоциональному, социальному, нравственному и коммуникативному развитию личности ребёнка; ориентирует детей на успех, ощущение радости, получение удовольствия от игры; учит детей применять полученные знания в похожих жизненных ситуациях.

Театрализованная игра включает в себя все виды музыкальной деятельности: пение, восприятие музыки, музыкальные импровизации, музыкально- ритмические движения, танцы, а так же мимику, жесты, сценическое слово. Играть с детьми в театральные игры нужно обязательно, так как играя, ребёнок перевоплощается в вымышленного героя, и свои проблемы может разрешить с помощью персонажа без ущемления своих достоинств. Театральная игра помогает детям  чем?

-застенчивых,»зажатых» она делает смелыми и решительными. Пример: «Храбрый заяц», «Смелый и отважный Щелкунчик».

— озорников, непоседливых- учит терпению, усидчивости и добру. Пример: «Король и  Королева»,»Фея Добра и фея Зла», «Добрый Волк».

Дети от имени персонажа свободно общаются со сверстниками и со взрослыми, учатся уважать мнение других, дружить, различать  добро и зло, плохое от хорошего, верить в себя и товарищей.

Совместная работа над игрой сближает взрослых (педагогов и родителей). Дети совместно со взрослыми помогают готовить для спектакля бутафорию: рисуют, лепят, клеят (маски, короны, веера); украшают  элементами сценические костюмы (цветами, лентами), участвуют в оформлении декораций. В спектакле нет главных и второстепенных ролей. Каждый ребенок попробовал много ролей, оценил свои возможности и правильно выбрал понравившуюся роль. А каким счастьем сияют глаза маленького артиста, когда роль у него получилась! Ведь это- победа над собой, над своей застенчивостью, робостью! Я считаю, что в  театральные игры нужно играть с детьми как можно чаще. Они способствуют развитию творческих и музыкальных способностей детей, развитию психических процессов, личностных качеств.

Презентация опыта работы

Видео и план-конспект занятия. Самоанализ

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *