Участник конкурса «Воспитатель года — 2014» Галимуллина Эльмира Гарифулловна


uchastnik-konkursa-vospitatel-goda-2014-galimullina-elmira-garifullovnaГалимуллина Эльмира Гарифулловна

Стаж работы: 20 лет

Образование: среднее специальное

Место работы, должность: МБДОУ «ЦРР –детский сад № 65» г. Воркуты, воспитатель

Профессиональные достижения:

  • Выступления на педсовете:

1) Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста с использованием логико – математических игр.

2)Использование методов и приемов ТРИЗ технологии в образовательной деятельности.

  • Участие в республиканском III заочном конкурсе «ТРИЗ в образовательной деятельности»
  • Выступление на МО:

1)«Методы активизации творческого мышления. Мозговой штурм»

2) «Метод фокальных объектов»

  • Участие в семинаре «Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста с использование ТРИЗ»
  • Всероссийский конкурс-игра по математике СЛОН.

 «Моя педагогическая философия»

-Внучка, ты умница!- воскликнула бабушка, когда узнала, что я поступила в педагогическое училище, — четыре года учебы быстро пролетят, а когда начнешь работать, помни, ты только тогда станешь настоящим педагогом, если будешь искренно любить своих воспитанников. Это были напутственные слова человека, которая всю жизнь преподавала в школе.

Действительно, четыре года быстро прошли, потом я 3 года работала в школе, преподавала в начальных классах. Но слова бабушки, «Надо любить детей искренно», я поняла только тогда, когда пришла работать в детский сад.

Это удивительный мир «Детство». Жители этого мира такие разные: любопытные, радостные, никогда не сидят на месте, смотрят на меня своими чистыми, от удивления большими глазами, у всех в голове множество «почему». Я воспитатель, попала в этот удивительный мир «Детство», должна найти ответы на все их вопросы. Дети уверены, что я все знаю, расскажу, объясню, я должна всех почувствовать, понимать, научить их творить, дружить, любить, доказать, верить.

Многие представляют труд воспитателя лишь как игру с детьми, веселое времяпровождение. Это не так! Работа воспитателем – кропотливый ежедневный труд. Он первым открывает дверь в этот огромный бесконечный мир, полный интересных открытий, загадок и радостей познания.

Я работаю уже 20 лет. Все годы были разные, были радости и огорчения, удачи и ошибки. Но я всегда придерживалась принципа «Не рядом, не над, а вместе!». Только так можно развивать доверие ребенка к миру, чувство радости существования, формирования начал личности и развития индивидуальности ребенка.

Современный образовательный процесс требует постоянного поиска новых форм воспитания, отвечающим современным требованиям. Взрослые часто спешат дать ребенку набор готовых знаний, суждений, которые он впитывает как губка. Однако всегда ли это дает ожидаемый результат? Основные наши усилия должны быть направлены на то, чтобы воспитать у дошкольника интерес к самому процессу познания, самостоятельному поиску решений и достижению поставленной цели.

Дошкольное детство — оптимальный период для умственного развития и воспитания. На мой взгляд, для полноценного умственного развития ребенка необходимо заботиться о развитии мыслительных процессов. И в этом мне помогают логические игры. Развитие познавательных процессов дошкольников, для повышения уровня подготовки детей к обучению в школе я решила осуществлять через практическую деятельность в решении логических задач, головоломок, развивающих игр.

В результате освоения практических действий дети познают свойства и отношения объектов, активно включаются в решение простых творческих задач: отыскать, отгадать, раскрыть секрет, составить, видоизменить.

Значение логических игр состоит в развитии у детей умственных способностей, сообразительности. Ребенок, решающий задачу на основе имеющихся у него знаний, умений, усвоенных принципов решения, логики, проявляет самостоятельность, смекалку, это помогает ему найти правильный ответ. Параллельно с логическим мышлением у ребенка развивается и речь: ребенку важно не только найти правильное решение, но и доказать, обосновать свой выбор. Важно научить детей связно и последовательно, и ясно излагать свои мысли. Играя в эти игры, мои воспитанники научились многому: познавать свойства объектов, группировать, классифицировать предметы, сравнивать и обобщать, решали логические задачи.

Я активно использую в своей работе ТРИЗ технологию, методы и приемы которой в настоящее время с успехом используются в детских садах для развития у дошкольников изобретательской смекалки, творческого воображения, диалектического мышления. Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Она даёт поразительные результаты в плане развития воображения, фантазии, творчества детей.

Детский возраст — период бурной деятельности воображения и важный период для развития этого ценного качества. Воображение — одно из важнейших качеств творческой личности. Потребность ребенка проявлять себя в творчестве велика, каждый ребенок изначально талантлив и даже гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достигать максимального эффекта. С помощью этой технологии я учу детей анализировать конкретную ситуацию и находить оригинальные пути ее разрешения. Наш девиз — «Можно говорить все». И дети говорят, придумывают, я выслушиваю каждого желающего. Дети учатся возражать, но аргументировано, предлагая что-то взамен или доказывая, учатся придумывать свои сказки. ТРИЗ позволяет преподносить знания в увлекательной и интересной для детей форме, обеспечивает их прочное усвоение и систематизацию, стимулирует развитие мышления дошкольников.

ТРИЗ работает на принципах педагогики сотрудничества, ставит детей и педагогов в позицию партнёров, стимулирует создание ситуации успеха для детей, тем самым, поддерживая их веру в свои силы и возможности, интерес к познанию окружающего мира.

Презентация опыта работы

Видео и план-конспект занятия. Самоанализ

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *