Участник конкурса «Воспитатель года — 2014» Заколяпина Ирина Владимировна

Воспитатель года 2014 методический семинарЗаколяпина Ирина Владимировна

Стаж работы 15 лет

Аттестационная категория

І категория

Образование

Название, год окончания учреждения образования, факультет




Челябинский государственный педагогический университет, 1999, филологический факультет

Специальность, квалификация по диплому

Направление/специальность «русский язык и литература», квалификация «учитель русского языка и литературы»

Место работы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №31», воспитатель

Официальный сайт детского сада www.ds31.snzsite.ru, на котором размещена моя персональная страничка.

 

Профессиональные достижения:

Почетные звания и награды 

  • Грамота Министерства образования и науки Челябинской области (приказ №243-к от 03.10.2005 г.) за добросовестный труд и профессиональное мастерство
  • Благодарственное письмо, свидетельство и сертификаты участника Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» за подготовку лауреатов Российской открытой конференции учащихся «Юность. Наука. Культура – Урал», 2009 г
  • Благодарность за экспертную работу на II открытой конференции юных исследователей «Литвиновские чтения-2012»
  • Грант Управления образования города Снежинска по итогам работы за 2011-2012 учебный год с одаренными детьми дошкольного возраста в области образования.
  • Благодарственное письмо образовательного проекта «Новое пространство России» за подготовку двух участников федерального конкурса рисунков социальной направленности (2013 год)
  • Грамота за участие в театральном фестивале МАДОУ «Неделя театра» (2014 год)

Дополнительное профессиональное образование за последние три года (наименование образовательных программ, модулей, стажировок и т.п., места и сроки их получения)

1. Курсы повышения квалификации в ГОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» по теме «Педагогические технологии в работе с детьми дошкольного возраста» в объеме 72 часов в 2011 году

2. Городской семинар «Осуществление индивидуального подхода в развитии эмоциональной сферы детей с нарушениями зрения посредством театрализованной деятельности» на базе МБДОУ № 25 в 2011 году

3. Городской методический семинар «Содержание психолого-педагогической работы с детьми 2-7 лет по освоению образовательных областей в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 23.11. 2009 г.№655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» в количестве 24 часов в 2012 году

4. Межрегиональный методический семинар, посвященный подведению итогов экспериментальной работы в МБДОУ № 14 и в преддверии празднования 100-летия Монтессори-педагогики в России и 20-летия Монтессори-педагогики в Снежинске «Образование для жизни. Возможности монтессори-педагогики в современном дошкольном образовании» на базе МБДОУ №14 в 2012 году

5. Городской семинар «Опыт работы ресурсного центра МАДОУ № 13 – экспериментальной площадки ФГАУ «ФИРО» по внедрению УМК «Веселый день дошкольника» в рамках осуществления инновационной деятельности по теме «Синтез слова и музыки как средство развития детей на основе идеологии партнерства и сотрудничества с семьей в условиях реализации ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» на базе МАДОУ № 13 в 2012 году

6. Городской семинар на тему «Проект в дошкольном образовательном учреждении» на базе МБОУ «Муниципальный методический центр» в 2012 году

7. Лауреат городского конкурса «Педагог года в дошкольном образовании-2013»

8. Участник городского фестиваля по лего-конструированию «Сказки из леса»

9. Участник фестиваля идей передового опыта городского методического объединения воспитателей

10. Занятия «Школы молодого воспитателя» на базе МАДОУ № 31:

-2010-2011 учебный год по теме «Реализация задач образовательной области «Безопасность» в ДОУ»

-2011-2012 год учебный год по теме «Реализация задач образовательной области «Чтение художественной литературы» в ДОУ»

-2012-2013 учебный год по теме «Реализация гендерного подхода в ДОУ»

-2013-2014 учебный год по теме «Организация партнерского взаимодействия с родителями»

Основные публикации (в т.ч. брошюры, книги)

Публикация в сборнике Управления образования города Снежинск «Патриотическое воспитание дошкольников».

Свидетельство об участии в конкурсе «Учительской газеты» под названием «Космос с нами!».

Свидетельство, сертификат и диплом лауреата Всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок» 2011/2012 учебного года за представление своего педагогического опыта и публикацию на сайте Фестиваля, на компакт-диске и в сборнике тезисов.

Моя педагогическая философия

Помнится, несколько лет назад (так сложились обстоятельства в моей жизни) я составляла резюме для получения работы в детском саду, и тогда я долго думала, несколько дней ломала голову над вопросом: как сформулировать свое педагогическое кредо, свой девиз, как выразить то, что чувствуешь в себе, словами понятными, доступными, ясными, без всякого пафоса и заигрывания с самим собой и с окружающими?..

…И ведь дело не в том, что я пришла в эту профессию случайно, совсем нет! Я с раннего детства знала, что вырасту и стану учителем. После школы я вполне осознанно поступила в педагогический университет, выбрав любимое – русский язык и литературу. Когда после окончания вуза мне предложили поступить в аспирантуру, остаться на кафедре русского языка, я совершенно сознательно отказалась, я выбрала работу учителя (спасибо тебе, моя альма-матер, за неоценимый, мощный багаж знаний в разных областях, который стал особенно актуален в детском саду).

…Наверное, дело в том, что, работая преподавателем русского языка и литературы, на коварный вопрос «Почему вы стали учителем?» я с легкостью, нисколько не покривив душой, могла ответить, потому что люблю литературу, обожаю читать, ищу и нахожу в книгах ответы на «вечные» вопросы. А еще я люблю свой родной язык, мне доставляет большое удовольствие учить детей чувствовать нюансы, оттенки слов и выражений, символику пунктуационных знаков. Я могла простыми словами объяснить, что язык огромен, богат, велик, необычайно красив, но при этом строен, строг, подчинен жестким правилам, в нем всё не случайно, а, наоборот, закономерно.

Нет, нет, я понимала, что и в детском саду меня ждет огромная работа с художественной литературой, пусть не в таких масштабных размерах, но она будет вестись каждый день, каждую смену. Сегодня ты читаешь сказку и находишь с детьми ее отличительные признаки, завтра малыши придут под впечатлением от мультфильма про Чиполлино, а ты предложишь им послушать оригинальный текст Джанни Родари, или выйдешь на прогулку и, чувствуя душевный настрой ребятишек, обязательно прочитаешь знаменитые строчки из стихотворения Александра Сергеевича Пушкина:

Роняет лес багряный свой убор,

Сребрит мороз увянувшее поле,

Проглянет день как будто поневоле

И скроется за край окружных гор…

А русский язык?! Неужели бы я осталась без этой радости – без работы над словом. Наоборот, это ежеминутная, неустанная работа! Удивительно, как дети интуитивно правильно чувствуют язык: пасмурный день обязательно будет сердитым; дорога – это широкая, а дорожка – узкая; веточка – у молодого дерева, она нежная, а у старого дерева ветка…

Парадокс: выполняя простую, на первый взгляд, незамысловатую работу по составлению резюме, я «застряла» на, казалось бы, никому не нужной графе «Ваше педагогическое кредо», на которую можно было бы не обратить внимания, вообще пропустить ее. А я зацепилась, задумалась, стала копаться в себе, пока наконец не поняла, в чем же дело.

Я совершенно четко осознала, что больше не могу позволить себе работать в одну сторону, отдавать все, а взамен не получать ничего. Мне стало необыкновенно ясно, что я хочу делиться своим миром и получать в ответ тепло детских душ и сердец. Это очень дорогого стоит, когда малыш начинает доверять тебе, когда, будучи не в силах выразить свои чувства, ощущения словами, он старается прижаться к тебе хоть головой, хоть рукой, хоть бочком, или пытается обнять, заглянуть в глаза, улыбнуться. Это состояние можно назвать «трепетом души», зато как здорово, радостно, легко жить, получая такие колоссальные положительные эмоции.

Я поняла, что хочу стать для малышей Феей, Фокусником, Волшебником, который в два счета может нарисовать веселого щенка, или превратить обычный кусок пластилина в любимого и такого забавного Смешарика. А еще он умеет читать сказку сразу за всех героев: и за Красную Шапочку, и за ее бабушку, и даже за страшного Серого волка – совсем-совсем по-разному! А как здорово на празднике веселит всех задорный Петрушка или Карлсон, весь в веснушках, с румяными щеками, в нарядном костюме!

Милые вы мои малыши, вы даже не понимаете, какое это невероятное удовольствие наблюдать за вашими широко распахнутыми глазенками, удивленно раскрытыми ротиками или неумелыми пальчиками, создающими свое маленькое чудо! Робко, немного стесняясь окружающих, подходите вы ко мне, со страхом ожидая приговора. Солнышки, разве могу я осудить вас, делающих первые шажочки на своем пути, нет, я могу только подивиться вашему непосредственному взгляду на мир, вашей искренней вере в добро, вашему умению с легкостью браться за все неизведанное, как будто заранее зная, что оно покорится!.. И оно покоряется: мы вместе постигаем искусство, когда выбираемся на выставку в городской музей или в художественную школу, мы учимся испытывать разнонаправленные эмоции, когда вместе с героями постановок ДТДиМ проживаем различные истории; мы постигаем азы трудного искусства под названием «поиск себя в профессии», когда попадаем на экскурсии в кабинет доктора, в пожарную или воинскую части. Социум, мы живем тобой!

Мне стало понятно, что я хочу работать в нескольких направлениях. Мне понадобилось связать воедино музыку, литературу, живопись и показать эту крепкую связь детям; возникла потребность расширить свой кругозор в области зоологии, географии, биологии, авиа- и судостроении; мне захотелось петь и плясать, участвовать в театральных постановках и психологических тренингах. А самое главное, мне захотелось научить этому детей!

К слову сказать, так оно потом и вышло. Один выпуск был необыкновенно творческий, и мы за год подготовительной к школе группы успели все: побывать в Стране музыкальных красок, выступить на конкурсе чтецов «Снежинску посвящается…» в честь юбилея нашего города, заявиться на московский конкурс детских рисунков, посвященных творчеству Сергея Михалкова… Другой выпуск оказался любознательно-интеллектуальным, и мы вместе (дети, родители и я) искали информацию о динозаврах, отправлялись в космическое путешествие на ракете, считали, сколько получится, если к одной бесконечности прибавить еще одну бесконечность. Дети из последнего выпуска были невероятно разносторонними и требовали знаний из самых разных областей. Кажется, вчера я объясняла девочкам, что такое имидж и как с ним связан дресс-код, сегодня вместе с мальчишками ломаю голову над схемами от конструктора «Лего», а завтра, похоже, буду рассказывать о жуках-плавунцах, которых мы «встретили» на утренней прогулке.

Именно в тот момент в голове моей и сложились эти строчки, родилась формулировка моего педагогического кредо, под каждым словом которого я могу смело подписаться и сегодня:

Хочу, получая, отдавать.

Могу удивлять и удивляться.

Буду, развиваясь, развивать!

Презентация опыта работы

Видео и план-конспект занятия. Самоанализ

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *