Педсовет «Моделирование комфортной предметно-развивающей среды в ДОУ»

Предметно развивающая среда в доу презентацияЦель: провести системный анализ педагогической деятельности по проектированию комфортной предметно-развивающей среды в возрастных группах ДОУ и определить пути совершенствования работы в данном направлении.

Задачи:

  1. Определить актуальность проблемы по оснащению предметно-развивающей среды в возрастных группах.
  2. Изучить опыт работы различных дошкольных образовательных учреждений.
  3. Провести самоанализ состояния предметно-развивающей среды группы каждым педагогом.

Предварительная работа:

    • Выявление педагогических инициатив по подготовке и проведению педсовета.
    • Изучение научно-методической и психолого-педагогической литературы по теме педсовета.
    • Разработка плана, содержания и сюжетной линии педсовета.
    • Разработка протокола самоанализа состояния предметно-развивающей среды возрастных групп ДОУ.
    • Изготовление «оберегов» для каждой возрастной группы.

Форма проведения: творческая сюжетно-ролевая игра.


План педсовета:

  1. Организационный момент.
  2.  Сюрпризный момент, создание проблемной ситуации.
  3. Теоретическое обоснование темы педсовета, выявление проблемы изучаемого вопроса.
  4. Обобщение опыта работы по теме педсовета в различных ДОУ.
  5. Практическая часть.
  6. Подведение итогов, решение педсовета.

 Ход педсовета:

1. Организационный момент

Сообщение темы, цели и задач педсовета.

2.Сюрпризный момент, создание проблемной ситуации

В дверь раздается стук, входит Групповичок.

Групповичок: Здравствуйте, уважаемые педагоги! Я сказочный Групповичок и живу в этом детском саду со дня его основания. Слышал я, что вы здесь обсуждаете, как сделать предметно-развивающую среду в группах комфортной и уютной, чтобы ребятишкам было интересно и весело проводить время в нашем детском саду. За все годы, проведенные в этом замечательном учреждении, многое я повидал, и пришел к выводу, что ничего за это время в группах не изменилось: игровые материалы и дидактические пособия зачастую не доступны детям, в некоторых группах отсутствуют уголки, необходимые для полноценного развития ребенка-дошкольника, педагоги забыли и о санитарно-гигиенических требованиях к организации предметно-развивающей среды в ДОУ. А на дворе 21 век! Неужели современные педагоги утратили творческую жилку и не способны создавать нечто новое и интересное?!!

Можно я сегодня поучаствую в вашем педсовете?

Ведущий: Конечно! Проходи, дорогой Групповичок, мы будем очень рады! Давайте выясним актуальность сегодняшней проблемы.

3. Теоретическое обоснование темы педсовета, выявление проблемы

Созданию предметно-развивающей среды в современном ДОУ сегодня уделяется большое внимание. Педагоги стремятся использовать инновационные подходы и принципы построения предметно-игрового пространства, т.к. группа детского сада для многих детей является их вторым домом, ведь здесь они проводят большую часть дня. В детском саду малыши играют, рисуют, лепят, принимают пищу, спят, общаются со сверстниками и взрослыми. Доказано, что от того, насколько комфортно организована предметно-развивающая среда в группе, во многом зависят показатели интеллектуального и личностного развития ребенка, уровень его воспитанности, готовности к школе, эмоциональное состояние.

Современные исследователи (О.В. Артомонова, Т.Н. Доронова, Н.А. Короткова, В.А. Петровский и др.) подчеркивают необходимость создания условий для создания личностно-ориентированного взаимодействия в предметно-развивающей среде ДОУ. Внимание к личности каждого дошкольника, поддержка его индивидуальности, сохранение физического и психологического здоровья – важнейшие задачи современной педагогики.

При построении предметно-развивающей среды групп ДОУ педагогами несомненно учитываются различные факторы: возраст и пол детей, их потребности и интересы, требования программы воспитания и обучения, методические разработки, нормы СанПиН и т.д. Однако необходимо заметить, что зачастую не учитывается тот факт, что современные дети значительно отличаются от своих сверстников, которые воспитывались в детских садах 10 – 20 лет назад. У них иные психологические и даже физиологические особенности, они по-другому воспринимают окружающий мир, который, в свою очередь, также претерпел значительные изменения. Однако предметно-развивающая среда групп ДОУ практически не меняется с течением времени: появились новые игрушки, игры, но сама обстановка, подход к организации среды остается тем же.

Именно поэтому, на современном этапе развития дошкольного образования и перехода дошкольных учреждений в инновационный режим развития, необходимо кардинально пересмотреть подходы к моделированию комфортной предметно-развивающей среды,  как в группах, так и ДОУ в целом.

4. Обобщение опыта работы по проблеме создания комфортной предметно-развивающей среды в различных ДОУ (Приложение 1)

Групповичок:

5. Практическая часть

А) Педагогам предлагается осуществить самоанализ состояния предметно-развивающей среды в своих группах (Приложение 2).

Б) Защита проектов по организации предметно-развивающей среды в ДОУ:

    • Музей (проектная группа)
    • Театральная мастерская (творческая группа)
    • Изостудия (инициативная группа)

- А сейчас, уважаемый Групповичок, матричные подразделения представят тебе свои проекты по обогащению предметно-развивающей среды в ДОУ.

(заслушиваются проекты, Групповичок вместе с педагогами высказывает свое мнение, делает выводы, дает рекомендации и т.д.)

6. Подведение итогов, решение педсовета

Групповичок дарит памятные талисманы каждой возрастной группе (Пусть в ваших группах всегда царят уют, чистота, а эти талисманы будут оберегать вас от лени, пассивности и вас на новые творческие начинания! До свидания друзья!!!)

- устранить недостатки в организации предметно-развивающей среде в группах ДОУ (по результатам тематического контроля и самоанализа педагогов);

- оформить и подготовить для функционирования музей, театральную мастерскую и изостудию.

 Приложение 1

Обобщение опыта работы по организации предметно-развивающей среды в ДОУ (Групповичок)

 Литература:

  1. Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева, С.Н. Толстикова. Детский сад будущего – приложение  //Управление ДОУ – М: 2010 г., с.42 — 63.
  2. Проект «Сад исполнения желаний» Т.В. Жукова, Г.В. Зайцева — //Справочник старшего воспитателя №7, 2010 г. – с.44 – 46.
  3. Группа ДОУ глазами современных дошкольников О.В. Комарова, Р.Н. Аделева, Н.В. Вятская — //Справочник старшего воспитателя №8, 2010 г., с.49 – 52.
  4. Организация среды в ДОУ для детского экспериментирования. А.И. Данюкова, В.Н. Выборнова // Справочник старшего воспитателя №10, 2010 г., с. 51 – 54.

 Приложение 2

Протокол самоанализа состояния предметно-развивающей среды группы

№ группы, возраст детей

Количество

детей

Дата

 заполнения

Эксперт

(ФИО педагога)

Инструкция: В таблице представлены классы объектов предметно-развивающей среды. Сделайте соответствующую бальную пометку по каждому параметру в одной из клеток строки. 3 балла – если объект присутствует в хорошем состоянии, 2 балла – объект есть, но его состояние требует реставрации или его необходимо поменять, 1 балл- объект присутствует частично и его состояние оставляет желать лучшего, 0 баллов – объект отсутствует.

Классы объектов

3

2

1

0

1. Художественно-эстетическое развитие

Уголок по изодеятельности

  • Альбомы, цветная бумага, картон, кисти, клей, ножницы, пластилин, книжки-раскраски.
  • Разнообразные средства изобразительной деятельности (лекала, трафареты, средства для нетрадиционного рисования и ручного художественного труда)
  • Эстетическое оформление

Стена творчества

  • Наличие детских и родительско-детских творческих работ.
  • Эстетическое оформление

Уголок ряжения

Уголок музыкальных инструментов

2. Социально-личностное развитие

Уголок детской субкультуры

  • Мини-музей
  • Детские коллекции
  • Эстетическое оформление

Сюжетно-ролевые игры

  • Больница
  • Магазин
  • Дом
  • Парикмахерская
  • Строительный материал

Уголок дежурства

  • «Экран дежурства»
  • Униформа дежурных

Эстетическое оформление

3. Физкультурно-оздоровительное развитие

Уголок двигательной активности

  • Спортивный инвентарь
  • Картотека подвижных игр
  • Эстетическое оформление

Фитобар

  • Наличие индивидуальных стаканчиков
  • Графин (кувшин)
  • Сборы лекарственных трав
  • Эстетическое оформление

Уголок уединения (психологической разгрузки)

4. Познавательно-речевое развитие

Уголок книги

  • Художественные произведения различных жанров.
  • Картотека рекомендуемой литературы для детского чтения.
  • Эстетическое оформление

Уголок природы

  • Растения
  • Питомцы (птицы, рыбы, животные)
  • Наглядность (плакаты, планшеты, тематические альбомы, календарь погоды и т.д.)
  • Природный материал (мох, камни, почва, шишки, гербарий.
  • Инструментарий для детского экспериментирования

 

5. Интеллектуальное развитие

Сенсорный уголок

  • Наличие наглядного и дидактического материала

Уголок логики, математики

  • Дидактические игры
  • Ребусы, загадки
  • Тематические альбомы
6. Наличие эмблем, понятных для детей, к каждому уголку

  Из опыта работы МАДОУ детский сад
комбинированного вида «Лесная сказка»

п. Каменск, МО «Кабанский район»,
Республики Бурятия,

старший воспитатель
Егорова Маргарита Евгеньевна. 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>