Применение технологии анимации в начальной школе


primenenie-texnologii-animacii-v-nachalnoj-shkoleДанная технология реализовывается в начальных классах с момента внедрения ФГОС, в котором одним из приоритетных направлений является формирование ИКТ- компетентности младших школьников.

Для работы образовательное учреждение должно быть оснащено необходимым оборудованием: документ камеры, фотоаппараты, мультимедиа оборудование, мобильный класс, принтеры. Каждый ученик должен иметь доступ к персональному компьютеру, с выходом в интернет и информационную среду, шумопоглащающими наушниками, микрофоном.

В реализации технологии поможет  использование мультимедийных инструментов и сред операционной системы MAC OS.

Первые шаги ребят в мире анимационных технологий были сделаны в среде ПервоЛого. Сначала дети работали с заготовками, предлагаемыми нами, и после освоения инструментов программы выполняли работу самостоятельно. Начиная с 1 класса ребята создают живые картинки включающие в себя различные запрограммированные объекты (мульт птичка,  ….) и принимают активное участие в дистанционных олимпиадах информационного пространства началки Семинфо.

Cледующим этапом работы в этом направлении была работа в iMovie.

Работая в этой программе, дети приобретают навык работы с цифровым фотоаппаратом, обрабатывают фотографии в iPhoto, записывают звук, делают его монтаж, применяют текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов в титрах.

Так второклассники создали мультфильмы в технике пластилиновой анимации и приняли участие в конкурсе пластилиновых мультфильмов.

В этом году мы решили освоить новую программу ZU3d, котораяc помощью документ-камеры позволяет методом стоп-кадра захватывать фотоизображение, создавать титры, накладывать музыку, записывать авторский текст, создать видеофайл-мультфильм для его дальнейшей публикации в интернете и демонстрации в классе.

Не менее важным аспектом работы над мультфильмами создаваемых в программе iMovie.и ZU3d является подготовительный этап: ребята пишут сценарий, готовят декорации и персонажей своими руками, т.к задействована мелкая моторика и координация движений рук, а затем приступают к съемке.

Однако хотелось бы отметить трудности, с которыми мы столкнулись в процессе работы:

1. Первоклассникам сложно самостоятельно придумать поучительную историю, учителю необходимо координировать этот этап.

2. Во 2-х классах решили пойти по 2 направлениям:

А) Один класс работает по разным сценариям одновременно, как следствие нет возможности в течении урока выслушать каждую пару и проанализировать их персонажей и декорации, Раскадровка, в процессе дети заигрываются, не следят за качеством фотоизображений и в итоге за урок отснято несколько историй, но страдает качество мультфильма

Б) Другой класс работает над одним сценарием, есть возможность проанализировать персонажей, сделать Раскадровку сценария, мультфильм выходит по одному сценарию, несмотря на это визуально мультфильмы отличаются друг от друга.

3. Не все объекты в натурной мультипликации можно обыграть как задумано в сценарии (полет,прыжки), требуются дополнительные приспособления. Данная программа позволяет создавать рисованные мультфильмы, где можно показать более сложные движения. Например: полет, прыжки, движения волн, дождь. Данная технология является достаточно сложной, для понимания детей так как,  необходимо структурировать каждый слой.

4. Организация работы над мульт. проектом: подготовительный этап проводим всем классом, а процесс съёмки и озвучки лучше организовать в микрогруппах по 6-8 человек, т.к. во время записи звука весь класс должен ждать окончания записи, что затягивает съемочный процесс, был опыт записи звука в наушниках, качество звука страдало, поэтому мы пришли к выводу на пару учеников один компьютер и камера (один ученик снимает, другой передвигает персонажей). Также можно организовать процесс съемки на весь класс, если требуется вставить только музыкальное сопровождение.

5.  Несмотря на то, что в программе ZU3d упрощен процесс съемки, в процессе работы возникли сложности в редактировании отснятых фрагментов, звук не всегда соответствует видеоряду в готовом фильме, хотя в проекте программы всё совпадает, так как эта программа нами только осваивается, к сожалению, инструкция только на английском языке, хотелось бы получить консультационную помощь разработчиков программы.

Получив возможность опробовать свои силы в разных ролях: сценариста, режиссера, художника -декоратора,и оператора ребята получают положительные эмоции от конечного результата своей работы, что несомненно направляет на дальнейшую работу. Выразительные средства мультипликации стимулирует их творческую активность и раскрепощают мышление.

Таким образом, накопленный опыт работы в ПО операционной системы MAC OS позволяет использовать технологию мультипликации как образовательную технологию.

Одна из главных педагогических проблем — это то, что идеи детей чаще всего спонтанные и непредсказуемые. Как показывает практика, ученикам сложно придумать историю для создания мультфильма. Поэтому мы используем «Корзину идей» (банк идей). Как только ребенка посещает идея по созданию мультфильма, то он имеет возможность записать свою идею и положить ее в «корзинку». Когда мы начинаем работу над очередным мультфильмом, то ученики могут взять идею из «корзины». В дальнейшем мы планируем ввести дневник мультипликатора. В нем дети будут фиксировать идеи, описывать персонажей, отвечать на вопросы (Кто они? Откуда они? Что они хотят? Какое препятствие может быть? и т.д.), делать наброски.

На уроках литературного чтения для создания мультфильма можно использовать: МУЛЬТФИЛЬМ «РАК И ЛИСА »

  • готовый сюжет: взять за основу любое литературное произведение и по нему отснять мультфильм.
  • так же можно выбрать произведение изменяя его сюжет. Например, сделать сюжет более драматичным или наоборот эпичным. Изменить кульминацию или развязку произведения.
  • еще как вариант придумать собственный сюжет, опираясь на уже прочитанные произведения.

Придумать своих героев, место и время, где происходят события.

Легче всего дети используют для своей работы повествовательные тексты.

Тексты описания и рассуждения для детей являются более сложными.

Работая над характеристикой героев сказок и рассказов, мы подбираем образ будущего героя мультфильма. Так же мы работаем над каждой частью литературного произведения. Например, когда уже составлен сценарий, с детьми проводится подробный анализ: выделяются такие части, как начало завязка, развитие, кульминация, развязка, финал.

Так как наши ученики озвучивают весь мультфильм, то перед записью аудиофайла на уроке чтения, мы работаем над техникой правильного, выразительного чтения, чтения по ролям. Мы ведем работу над выразительностью, а именно подбор темпа, интонации чтения, умения ставить логическое ударение.

Дети сняли мультфильм по мотивам русской народной сказки «Два жадных медвежонка», произведениям Генриха Сапгира «Тучи», «Вежливая лошадка», Б.Заходера «Собачкины огорчения».

Как идея, нам предстоит снять мультфильм, в котором главный герой является прототипом барона Мюнхгаузена.  Попадая в различные вымышленные ситуации, герой находит выход из них.

Взяв тему по окружающему миру, над сценарием мы работаем на уроках русского языка и литературного чтения.

По окружающему миру в своей работе мы использовали такие темы:

  • смена времен года
  • круговорот воды в природе
  • уход за домашними животными
  • приход весны

Клест-еловик (без автора, об образе жизни клеста в еловом лесу), на поляне (история о бережном отношении к цветам МУЛЬТФИЛЬМ «ПРИХОД ВЕСНЫ»

Планируем создать мультфильмы по таким темам: природные зоны, растения, животные, невидимые нити в лесу, профессии, правила поведения на природе.

На уроках русского языка мы записываем титры и повторяем правила, необходимые для их письменного оформления. А также мы можем записывать необходимые субтитры.

На уроках по развитию речи вспоминая правила мы сочиняем и записываем диалоги героев МУЛЬТФИЛЬМ «И ТАК СОЙДЕТ» которые будем использовать при создании мультфильма. Подбираем синонимы, которые можно использовать в мультфильме.

Изучив в 3 классе тему «Фразеологизмы», дети выбрали понравившиеся им выражения, сделали для них героев, и отсняли мультфильм. Готовый мультфильм можно показывать на вводном этапе урока, или актуализации полученных знаний. МУЛЬТФИЛЬМ «ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ»

Планируем. Если изучается тема: диалог, то дети изготавливают героев, сами придумывают сюжет, где разыгрывают диалог. Можно показать обучающий мультфильм, в котором предметы выполняют какое- либо действие. И тем самым подвести детей к теме – глагол.

Математика. Математика представляет собой сложный предмет для создания мультипликационного фильма. Так как трудно выбрать тему и отталкиваясь от нее придумать сценарий, чтобы он носил учебный характер. МУЛЬТФИЛЬМ «КРУГ И КВАДРАТ»

В дальнейшем нас ждет большая работа над этим предметом, для того, чтобы получить готовый продукт, который будет полезен как для детей, так и для учителей.

Для работы над мультфильмами мы используем уроки изобразительного искусства и технологии.

Создавая фоны на ИЗО и декорации на уроках технологии, мы развиваем мелкую моторику рук. Фон можно рисовать красками, карандашами или пластилином. Для детей со слабо развитой моторикой рук сложно рисовать пластилином, но им нравиться создавать объемный фон и постепенно им становиться легче выполнять данную операцию. При создании декораций и героев мы используем не только бумагу и пластилин, но и мелкие сыпучие материалы такие как крупы и макароны(, различный природные материал и конструктор. Работа с различными материалами позволяет развивать мелкую моторику рук через тактильное восприятие. При записи аудиофайлов нам удаётся работать н слуховым   восприятием. Дети часто используют звукоподражание и пытаются менять голоса для озвучивания разных персонажей.

При работе над мультфильмами большое удовольствие получают дети с задержкой или трудностями речевого развития, т.к. могут себя реализовать при разнообразной работе декоратора и режиссера. При написании сценария и озвучивания мультфильма происходит развитие их речи, обогащение словарного запаса, конструирование более сложных предложений. Они учатся строить связанный текст и диалоги героев. Для выбора движений героев мы просматриваем видеофильмы, используем наблюдения за животными и драматизацию, сначала дети пытаются проиграть данную сцену, а потом определяют набор движений для героев.

Весь процесс осуществляется по плану и технологическим картам.

В технологических картах фиксируется, что и когда должен выполнить ребенок, а позже ставится отметка о выполнении пункта. Детям нравится снимать мультфильм, и они не хотят подвести свою команду, поэтому выполняют все аккуратно и в срок. Следовательно, процесс работы над мультфильмом дисциплинирует детей.

Программа ZU3D позволяет импортировать файл на YouTube. (На данный момент дети выкладывают готовые мультфильмы в информационное пространство класса). Просмотрев мультфильмы одноклассников, проводят анализ и высказывают свое мнение. На этом этапе мы развиваем толерантность, т.к. дети должны сказать о достоинствах и недостатках мультфильма не обидев авторов, в тоже время происходит развитие коммуникативных навыков т.к. дети учатся высказывать свою позицию и принимать чужую точку зрения.

В планах создать отдельный информационный сайт, где будет выкладываться коллекция мультфильмов, материалы о том, как дети работают над мультфильмами.

Данная презентация будет интересна, как учителям начальной школы, так и сотрудникам дошкольных образовательных учреждений. Презентация предназначена для использования на устройствах с операционной системой MAC OSВ презентации можно познакомиться с новой программой для создания мультфильмов, уже исходя из нашего опыта. Презентация адресована учителям и воспитателям образовательных учреждений. В презентации раскрывается опыт нашей работы по созданию анимированных мультфильмов, этапы, методы и принципы построения учебного процесса.

Скачать презентацию

Автор: Вязанкина Ирина Андреевна, учитель начальных классов ГБОУ Лицея №1367 города Москвы, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2016 год

План конкурсов
для детей на 2016 год

Как разместить статью на сайте
и получить сертификат к аттестации?

 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *