Работа с родителями младших школьников в условиях требований к новым ФГОС второго поколения

Работа с родителями младших школьников в условиях требований к новым ФГОС второго поколения.

Новый Федеральный Государственный стандарт предъявляет особые требования к работе с родителями. Для осуществления этих требований необходимо создать условия для того, чтобы родители стали активными участниками образовательного и воспитательного процесса, не только помогали в организации внеурочной деятельности класса, но и сами принимали бы в ней активное участие. А это значит, что старые формы проведения родительских собраний изживают себя, и на их место приходят новые приемы и методы работы с родителями: тренинги, мастер-классы, дискуссии, психо-технические и игровые методики сплочения классного и родительского коллективов. Это значит, что из пассивных слушателей родители должны превратиться в активных участников, соратников, помощников образовательного и воспитательного процессов. Только общими совместными усилиями всех участников педагогического процесса можно успешно воспитывать и развивать каждого ребенка.




Всем давно известно, что с родителями работать намного сложнее, чем с детьми. Ведь они имеют свои, устоявшиеся взгляды на вопросы воспитания и, чего греха таить, обучения своих детей. Наша, учительская задача – не переубедить их в том, что они не правы, а показать, как можно еще работать с их детьми, и какие это даст результаты. Родители вам поверят только тогда, когда сами, своими глазами увидят результаты таких усилий! Тогда в лице родителей вы приобретете целую армию союзников, соратников, помощников. Поверьте, это стоит того!

В своей работе я стараюсь пользоваться новыми, необычными, нетрадиционными методами и формами работы с родителями. Ведь, не секрет, что с каждым годом родители наших учеников все более молодеют, разница в возрасте растет, а значит, и взгляды на мир, воспитание детей и многое другое тоже отдаляются от наших. Они зачастую не хотят принимать участие в жизни класса, воспитании своих детей, полагая, что раз отдали детей в школу, то пусть педагоги этим и занимаются. Убедить таких родителей в том, что в воспитании детей не только школа, но и семья, окружение играют огромную роль – сложно. И именно необычные приемы работы с такими родителями имеют своей целью привлечь их внимание, повернуть лицом к учителю, к проблеме. Поверьте, это иногда работает!

Какие же приемы в работе я использую.

Деловые игры.
Первые деловые игры имеют своей целью снять эмоциональное напряжение родителей, разгрузить их, дать расслабиться. Их проводят в начале учебного года, когда родители не знают друг друга.

«Австралийский дождь»
Еще он, по другим источникам, называется «сиднейский дождь». Мне эту игру подсказала моя племянница, которая сейчас проживает в Сиднее. Игра традиционно проводится в австралийских офисах для сплочения коллектива. Участники встают в круг и должны передавать по кругу те движения по инструкции, которые им задает ведущий. После того, как движение прошло круг, ведущий задает следующее движение. Варианты движений: «В Австралии очень сильные дожди. Давайте послушаем, какие они. – В Австралии поднялся ветер. (трет ладонями). Дождь начинает капать. (щелканье пальцами).Дождь усиливается. (хлопки ладонями поочередно по груди). Пошел настоящий ливень. (хлопки по бедрам). А вот и град.(добавляется топот ногами).Но вот буря, наконец, стихает. (хлопки по бедрам. Дождь утихает. (хлопки по груди.) Редкие капли падают на землю (щелканье пальцами).Тихий шелест листьев на ветру (потирание ладонями). А вот и солнце! (руки вверх)»
В конце обязательная рефлексия – обсуждение. Вопросы вроде: «Легко ли было выполнять задания?», «Не запутывались ли вначале?», «Какие ощущения, впечатления после игры?»

Еще одна деловая игра, которую можно провести с целью сближения родителей и снятия излишней напряженности.

«Говорящие руки»
Участники образуют два круга – внутренний и внешний, стоят лицом друг к другу. Ведущий дает команды, участники молча их выполняют. После каждого задания участники одного из кругов делают шаг вправо. Варианты заданий парам:
— поздороваться с помощью рук;
— помириться руками;
— побороться руками;
— выразить поддержку с помощью рук;
— поругаться руками;
— пожалеть руками;
— пожелать удачи руками;
— попрощаться;
— выразить радость и тп.

Очень полезная игра, поскольку за счет телесного контакта происходит эмоциональное сближение участников игры, улучшается взаимопонимание. В конце – обязательная рефлексия: «Кому было сложно, а кому легко?», «Кому легче передавать информацию словами?», «Кто понял, что хотел передать партнер, а кто переживал только за то, как самому сказать без слов то, что надо?» и т.п.

Существует множество деловых игр, направленных на сплочение родительского коллектива, координацию совместных действий, распределение обязанностей в коллективе. Некоторые из игр можно проводить и с детьми. Проводить представленные варианты игр целесообразно в середине, в конце года, когда участники коллектива уже знают друг друга.

«Кто быстрее?»
Участники делятся на равные группы и, по команде, должны быстро, без слов построить следующие фигуры: квадрат, треугольник, ромб, любую букву, птичий косяк и тп. Цель: координация совместных действий, распределение ролей в группе, выявление лидера.

«Солнышко»
Игра может проводиться и с детьми, и с родителями. Это – вариант социометрии. Один человек – «солнце», становится в центре и закрывает глаза. Вокруг солнца в ближайшую орбиту (круги) становятся те, кто любит солнце, в среднюю – те, кто нормально относится к солнцу, в дальнюю – те, кто не любит солнце. Можно усложнить игру, дав сначала возможность самому солнцу выбрать, кто к нему как относится и расставить «планеты» в соответствии с предпочтениями. А потом уже планеты сами встанут так, как они считают нужным. А солнцу останется только обнаружить разницу в положении планет и сделать вывод о реальном отношении к нему.

В конце любой деловой игры, тренинга надо дать такое упражнение, которое позволит завершить тренинг красиво, на позитивной эмоциональной ноте.

«Подарок»
Встав в круг, лицом друг к другу, ответить на вопрос: «Что каждый из вас может подарить нам всем, чтобы коллектив стал более сплоченным, чтобы наше взаимодействие – более эффективным?» Ведущий предлагает свой подарок, например, улыбку. Варианты ответов: доверие, позитив, юмор, дружбу, ответственность и др. В конце друг другу все дарят аплодисменты.

В своей практике мной используются еще и такие формы занятий с родителями как мастер-классы. Мне они нравятся своей простотой, минимумом слов и возможностью получить ответную реакцию в виде выполненных заданий от родителей.

Вот один из вариантов мастер-класса.— Здравствуйте, друзья! Сегодня я проведу мастер-класс на очень важную тему, которую мы сформулируем позднее.

Есть одна известная осетинская сказка, которая называется «Общее счастье». В ней рассказывается о том, как однажды в большой семье пропало счастье. Оно ушло потому, что каждый стал думать только о себе и совсем не думал, не заботился о других. Коней сказки хороший – счастье вернулось в дом, благодаря усилиям всех. Она учит нас, что если хочешь счастье для всех – значит, надо прилагать общие, совместные усилия для этого.

Мы, уже взрослые люди, бывшие еще вчера мальчишками и девчонками, уже достаточно твердо стоим на своих ногах. Каждый из нас, выбирая свой собственный путь, стремится к успеху, расположенному на вершине этой лестницы. Но начало пути определяет семья, которой мы обязаны своими жизненными установками.

Родителям младших школьников о фгос

Сегодня мы – не просто взрослые люди. Мы – родители. И каждый стремится к тому, чтобы его ребенок был умным, добрым, посещал музыкальную школу, любил спорт, занимался иностранными языками и многое другое. Может быть, воплотил наши несбывшиеся мечты. Но каждый ребенок уникален! И нам надо научиться любить и принимать своего ребенка таким, какой он есть, а не воображаемого, идеального.

Итак, определим ключевые слова нашего разговора:
Семья, ребенок.

Придя в школу, каждый ребенок становится … учеником.
Имеем 3 ключевых слова, по которым сформулируем тему нашего мастер-класса.
семья, школа, ученик

Или так:
СЕМЬЯ + ШКОЛА + УЧЕНИК = ?

Тема нашего мастер-класса звучит так – «Совместные действия школы и семьи в достижении успешности ученика».

— Давайте подробнее разберемся в этой схеме. Слово «успешный» образовано от слова «успех». Сейчас мы, объединившись по 3 человека, попробуем дать определение слову «успех». Поможет нам в этом разобраться такой прием как СОЗДАНИЕ СИНКВЕЙНА.

Синквейн – это современное слово, что означает «прием активизации познавательной деятельности учащихся». Более просто – это означает стихотворение, состоящее из 5 строк.
1 строка – это заголовок, тема синквейна, имя существительное.
2 строка – это 2 прилагательных – признака, которые помогут определить данное понятие.
3 строка – это 3 глагола, слова-действия, тоже помогающие определить смысл данного понятия.
4 строка – это фраза о данном термине, несущая определенный смысл.
5 строка – это вывод, одно слово – синоним данного понятия.

Пример синквейна, составленного ученицей 11 класса на уроке истории:

Государство
Независимое, правовое
Собирает (налоги), судит, выплачивает (пенсии)
Государство – это мы!
Защита

Родители получают карточки со словом УСПЕХ и составляют синквейн. Образец ответа:

Успех
Прочный, настоящий
Добиться, закрепить, усилить
К успеху стремится каждый!
Признание

Что значит, быть успешным учеником? Какими качествами для этого должен обладать ученик? И что же мы с вами, как родители, сможем сделать в повседневной жизни, чтобы помочь нашим детям стать успешными?

— Предлагаю не совсем обычный эксперимент, в ходе которого мы узнаем, что является началом успешного обучения.

1. Сейчас вам надо хором назвать цвет шрифта, которым написано слово (цвет шрифта и слово совпадают).

Семь школа ученик

2. Легко, не так ли? А теперь усложним задачу (цвет не совпадает со словом).

2 Я. Младшая группа детского сада

— Почему мы видим зеленый цвет, а говорим «Красный»? Разгадка проста. В нашем мозгу возникает конкуренция двух сигналов: один поступает из зоны, отвечающей за цвет, а другой – из зоны, отвечающей за чтение. В результате мы не задерживаемся на названии цвета, мы читаем то, что написано. То есть, прежде мозг выбирает чтение. Значимость чтения подтверждает и еще один эксперимент.

3. Вот карточка. На ней написана фраза, но часть ее закрыта.

Приемы работы с родителями 3 класс

— Все верно. На карточке написано «Наши дети успешны». Все дело в том, что мы, взрослые, умеем читать. Поэтому, даже не видя части букв, мы дочитываем все слово легко. Это – великое свойство мозга. Умея читать, мы домысливаем слова. Но нечитающий ребенок такое задание не выполнит. Его мозг пока не развит , как у читающего человека. Поэтому в детском возрасте надо сформировать такую систему поддержки детского чтения, чтобы читать хотелось всю жизнь. Но, чтобы хотелось читать, надо, чтобы это стало успешно получаться. А вот это – наша с вами совместная задача.

Очень важный вклад в развитие мозга ребенка, а значит, и способности к чтению, вносит развитие мелкой моторики рук. Великий немецкий философ Кант сказал: «Рука – это мысль, выпущенная наружу». Надо детям обязательно придумывать занятия, развивающие мелкую моторику рук. Мы можем найти способы, не требующие почти никаких материальных и временных затрат: все, что есть под рукой – камешки, крупу, фломастеры и многое другое. Использовать их можно всегда и везде: на кухне, в дороге, на берегу моря, в транспорте.

4. Под рукой у вас чистый лист бумаги. Что с ним можно сделать? Смять. Сильнее! Плотно сожмите комок. Что вы ощущаете? Напряжение. А теперь разгладьте лист двумя руками, пальцами, ребром ладони, ладонями. А теперь еще раз сомните. Очень сильно, туго. Попробуйте разгладить теперь одной рукой. Тяжелее? То, что вы сейчас делаете, совершают сами руки? Нет, это мозг посылает сигналы, как делать.

5. Следующее упражнение. На листе бумаги нарисована фигура. Попробуйте оборвать бумагу по контуру. Обратите внимание, что все делают это по-разному, как ему удобно: кто-то двумя руками, кто-то прижимая одной рукой к столу. Задачу можно и усложнить, попросив создать заданный образ из бумаги, не имея контура.

Но очень важно, что выполняя все действия, ребенок должен проговаривать все свои действия, то есть их «оречевлять». Вспомните, когда в самом раннем детстве мы, проговаривая и совершая некие действия, учили «Сороку-белобоку», или «Полетели-полетели, на головку сели…». Вызывая ребенка к доске, я всегда прошу проговорить все, что он делает.

6. Давайте возьмем в руки приготовленные пуговицы, камешки и выложим одной рукой их в ряд, сверху вниз. Так. А теперь соберем так же, одной рукой, не перекладывая. А теперь то же самое сделаем другой рукой. Чувствуете разницу? напряжение? Так вот, чем чаще дети будут так делать, тем лучше будет у них получаться.

7. Закончить наше практическое занятие хочется известной пословицей, которую мы будем составлять из букв вместе. Для этого из волшебного мешочка вслепую, на ощупь, достанем по одной букве, узнаем ее, потом из этих букв выложим пословицу: «Чтение – вот лучшее учение». Какая великая сила скрывается за этими словами великого А.С.Пушкина!

И если с радости у ребенка началось знакомство с волшебной силой чтения, то и учение будет проходить легко, с радостью. Но помочь разобраться в том, что необходимо читать, показать силу печатного слова помогут маленькому читателю только взрослые: родители, учитель, библиотекарь. Ради этого стоит сказать: «Положи свое сердце у чтения!»

Подводя итог нашего занятия, стоит вернуться к сегодняшней формуле. Теперь она выглядит так:

СЕМЬЯ +ШКОЛА=УСПЕШНЫЙ УЧЕНИК

— Давайте сформулируем, что надо для того, чтобы ученик стал успешным?

— В конце занятия я хотела бы достать из другого волшебного мешочка другой предмет, который связан с темой нашего занятия, и который каждый унесет сегодня с собой. (достаются буквы, составляющие слова ОБЩЕНИЕ). Как сказал великий писатель А. Сент-Экзюпери: «Самая большая на земле роскошь – это роскошь человеческого общения». Этими словами я закончу сегодняшний мастер-класс.

В заключение хочется сказать, что работа с родителями кропотлива, требует терпения и знаний в разных областях – от психологии до медицины, от разведения герани в горшочках до авиастроения. Но стоит поверить, что только такой подход к работе с родителями поможет вам получить мощнейшего союзника в борьбе за успешное выполнение всех требований, предъявляемых к современному школьнику новыми ФГОС второго поколения.

Литература:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО)
2. http://ru.wikipedia.org

Автор: Иванова Наталья Леонидовна,
учитель начальных классов,
ГБОУ школа № 83,
Выборгский район, 
г. Санкт-Петербург, Россия

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *