Рубрики
Третий класс

Конспект урока по русскому языку «Местоимение как часть речи»

konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-mestoimenie-kak-chast-rechiЦель: обобщение знаний по теме «Местоимение»

Задачи:

Образовательные:

— обобщить знания по теме «Местоимение»

— учить детей находить местоимения в контексте

— учить работать в группах

— учить работать с текстом

— учить воспринимать материал через ТСО

Воспитательные:

— воспитывать любовь к природе на основе материала,

— умение выслушивать окружающих

— воспитывать культуру речи и общения, интерес к предмету, с/анализ, с/контроль

Развивающие:

— развитие речи, словарного запаса

— интуитивной и научной грамотности

— развитие мышления, внимания, творческих  способностей детей

— развитие индивидуальности ребёнка

— развивать орфографическую зоркость

1.    Организационный момент.

Начинаем урок русского языка.

2.    Слайд 2.

Что это за слова? (словарные) Какое задание можно выполнить? (списать, вставить пропущенную букву, подчеркнуть опасное место, разделить на слоги, поставить ударение.)

Задание: спишите, вставьте пропущенную букву, подчеркните опасное место.

Проверка (Слайд 2)

Вывод:  «У меня была цель..»

— Поставьте себе оценку, у кого – 5, 4 – почему?

— Какое слово нам встретилось новое?  (горох) (Слайд 3)

— Какую букву вставили? (правильно, молодцы!)

— Проговорим орфографически /ударение хором/ на слоги/ для переноса/ на какой слог падает ударение?

— Как вы объясните значение слова горох? Культурное растение; овощ; ученик читает по словарю: «Растение семейства бобовых; его круглые семена».

— Вспомните, на каком уроке мы говорили о культурных растениях? У кого растёт горох на грядках? Кто любит горох? А какую пользу приносит горох? (в горохе содержится большое количество белка, крахмала, калия, кальция и много других витаминов, нужных для организма человека)

— Подберите родственные слова и выделите корень: горошина, горошинка, гороховый, горошек.

— Что мы наблюдаем в данном случае? (чередование х/ш)

Ученику было задание: найти поговорки о горохе:

«Семьёй и горох молотят»

«Рассыпался горох на семьдесят дорог»

«Как об стенку горох»

– Это научный стиль?  Разговорный, неодобрительный стиль.

В каком случае так говорят? ( когда разговоры, внушения слова бесполезны, ничего человек не хочет слышать)

3.   Посмотрите на доску. Кто может предположить тему нашего урока? О какой части речи мы будем вести разговор? (о местоимении)

4.    Давайте сразу поставим цели: что бы вы хотели от нашего урока?

— обобщить знания о местоимении

— тренировочные задания

5.    А кто хочет завтра написать проверочную работу  очень хорошо? Значит, я предлагаю поработать в рабочей тетради.  Согласны? (тест)

Как вы думаете, у нас получится?

1.    Сначала будем работать в группах. (1,2,3)  Как надо работать в группе? (тихо, дружно).

Работая вместе, слушая друг друга, вы сможете собрать пазлы, в которых прочитаете знания о местоимении. Приготовьтесь потом выступать.

1 группа

— я, ты, он, она, оно, мы, вы, они – это местоимения.

— местоимения отвечают на теже вопросы, что и имена существительные.

— мы наблюдали, как местоимения заменяют в речи имена существительные

На доске:

Значит,  местоимение это –  самостоятельная часть речи.

2 группа

— местоимения не называют людей, животных или предметы, а только указывают на них.

— местоимения с предлогами пишутся раздельно

На доске:

Значит, местоимения с предлогами… (дети хором) пишутся раздельно.

3 группа работала с таблицей

                Единственное число                  Множественное число

— 1 лицо                   я                                                     мы

— 2лицо                   ты                                                    вы

— 3 лицо           он, она, оно                                          они

4 группа

Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они – личные местоимения

В предложениях личные местоимения изменяются.

На доске:

Значит, местоимения Я, МЫ ……- это какие местоимения? (дети хором) Личные.

И у меня остался один пазл – постоянные признаки.

Давайте вместе – какие признаки мы знаем?

-лицо

— число

— род (3 лицо, единственное число)

Вывод:

У меня была цель обобщить знания о  местоимении. Я справилась без помощи, отлично.

2.    Задание (Слайд 4)

— Прочитайте самостоятельно слова. Выпишите в тетрадь только местоимения. (кто понял?)

Они, одни, мы, ты, но, як, он, вы, я ,выли, она, окна, тон, оно, высь, вымыты

— Проверка в парах, если есть недочёт, объясните друг другу.

— Проверяем : поднимите руку, кто справился на отлично.

Вывод – у меня была цель…

3.     Работа в учебнике.  Учебник: страница 71. упражнение3

Прочитайте задание. Что надо сделать? Кто не понял?

  1) ученик выполняет у доски.  Проверка – слайд 5.

  2) он – 3лица, единственного числа, мужского рода.

  3) мы – 1лица, множественного числа,

  4) вы  — 2лица , единственного числа

Как вы считаете, какого задания не хватает нам в этом упражнении? (определить лицо, число и род (3 лицо, единственное число)

Физминутка

4.    У меня есть предложения. Прочитайте. (Слайд 6)

— Это полноценные предложения? Что не так? (в них пропущены местоимения) Восстановите их и запишите в тетрадь.

…… нарисую ёлочку.  А …. что будешь рисовать?

Когда  ….. приедете?

Почему …. улетают?

Проверка (на слайде 6) и поставьте себе отметку.

Спросить 2 – х чел. Я получил 5, потому что …

Самостоятельная работа. Задание: выберите любое местоимение и разберите его как часть речи.

5.    Работа в рабочей тетради.

1, 2, 3, 4 – самостоятельно. Проверка. Объясни. Почему?

5, 6, 7, 8 – в парах. Не забывайте доказывать, почему?

6.    Самостоятельная работа на карточках (выберите задание по степени трудности и положите в тетрадь на проверку.) Карточки разного цвета по степени трудности.

№ 1. Подчеркни местоимения.

Белые медведи.

У нас прекрасный водоём.

Мы с братом плаваем вдвоём.

Вода прохладна и свежа.

Её меняют сторожа.

Мы от стены плывём к стене

То на боку, то на спине.

Держись правее, дорогой,

Не задевай меня ногой!                                    (С.Маршак)

№ 2. Замени местоимения 1 лица, единственного числа на местоимения 3 лица, единственного числа

Меня зовут Марина. Я учусь в третьем классе. У меня есть щенок и два хомяка. Со мной дружат Дима и Оля.

Игра: «Поймай слово».

Если оно – местоимение – хлопаем 1 раз.

Он, его, ему, яму, нос, низ, нас, наст, тебя, тебе, табун, мы, они, пони, к тебе, ко мне, к дому, к нему

7. Итог.  Рефлексия.

Давайте посмотрим на цели, которые поставили в начале  урока. Что удалось?

— мы обобщили знания о местоимении

—  выполнили много тренировочных заданий

— выполнили тест в рабочей тетради

— Что получилось лучше всего?

-В чём испытали затруднения?

— отметки

8. Домашнее задание : Слайд 7

— Учебник: страница 73, задание 1 (устно)

— страница 72, упражнение 5. Прочитайте задание. Списывать нужно весь текст или только местоимения?

Кто сможет разобрать местоимения как часть речи?

— по выбору: рабочая тетрадь (задание 9,10) и карточка с тренировочными заданиями.

 Информация к презентации.

 Презентация будет интересна учителям начальных классов, работающих по ОС «Школа – 2100». Презентация составлена для сопровождения урока русского языка в 3 классе по теме: «Местоимение как часть речи».

Презентация будет интересна детям, так как в ней отображены самые яркие моменты урока, по ней быстро могут ребята проверить свои выполненные задания.

Презентация удобна для учителя: она экономит время на проверку заданий. Есть возможность быстрее оценить большее количество детей.

Презентация составлена по принципам: неброскость, чёткость, отсутствие мельканий и отвлекающих моментов, простота использования.

 Скачать презентацию

Автор: Семенова Любовь Игоревна, учитель начальных классов, МБОУ «Заостровская СОШ» Архангельская область, Приморский район, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

Рубрики
Третий класс

Метапредметный урок в 3 классе «Сложные слова». Технологическая карта урока

metapredmetnyj-urok-v-3-klasse-slozhnye-slova-texnologicheskaya-karta-uroka (2)Учебный предмет: русский язык

Класс: 3

Тип урока: изучение нового материала

Технология построения урока: урок-исследование

Цель: создавать условия для получения обучающимися  новых знаний по теме;  для формирования УУД (познавательных, регулятивных, коммуникативных); для формирования интереса к предмету

Задачи:

Образовательные:

— знакомить  со способом  образования сложных;

— расширять знания о составе слова;

— формировать умение писать соединительные гласные в сложных словах.

Развивающие:

— развивать орфографическую зоркость, обогащать письменную и устную речь обучающихся;

— развивать  навыки  исследовательской  деятельности,  коммуникативные умения и творческие способности через исследовательскую деятельность;

— формировать  навыки самоконтроля и самопроверки.

Воспитывающие:

— воспитывать интерес к языку, слову, нравственные качества.

Основные термины, понятия:  сложное слово, части слова, значение слова.

Планируемые результаты:

Предметные:

— знакомить со способом образования сложных слов;

— расширять знания о составе слова — формировать умение писать в сложных словах соединительные гласные.

Метапредметные:

личностные УУД:

— устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

— оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

—  определять общие для всех правила поведения;

— определять правила работы  в группах;

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

 — определять и формулировать цель деятельности на уроке;

— формулировать учебные задачи;

— учить планировать свою деятельность на уроке;

— высказывать свое предположение на основе учебного материала;

— отличать верно выполненное задание от неверного;

— осуществлять самоконтроль;

— совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

— находить ответы на вопросы в словарях, используя свой жизненный опыт;

— развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

— строить речевое высказывание в устной форме;

— выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

— устанавливать причинно-следственные связи;

— делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

—  моделировать информацию;

— уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

 — слушать и понимать речь других;

— формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

—  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

— владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства

Формы работы:

 по характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые;

по способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические;

по степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Формы обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Технологии:

-исследовательская,

-технология критического мышления,

-здоровьесберегающие,

-обучение в сотрудничестве,

-развивающая,

-информационно-коммуникативные

Программное обеcпечение: Microsoft Power Point,  Microsoft Word,  ресурсы Интернета.

Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Оборудование:

— презентация;

— толковые  словари;

—  конверты с планом исследований;

— карточки с творческими заданиями;

— магнитные доски;

— толковый словарь.

I. Самоопределение к деятельности  (5 мин.)

— Добрый день, мои любознательные, жизнерадостные третьеклассники!

(Звучит красивая музыка и слайды)

Приложение 1.

— Землю обогнули тоненькие нити,

Нити параллелей и зелёных рек,

Протяните руку, руку протяните,

Надо, чтобы в счастье верил человек.

Обогрейте словом, обласкайте взглядом,

Ведь от слова доброго тает даже снег.

Это так чудесно, если с вами рядом

Станет добрым и весёлым хмурый человек.

metapredmetnyj-urok-v-3-klasse-slozhnye-slova-texnologicheskaya-karta-uroka (1)

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (5 мин)

-Ребята, отчего человек может быть хмурым?

 -Какими качествами обладают люди, желающие помочь тем, кто попал в беду?

— Кто из вас считает себя добрым, поднимите руки.

ДОБРЫЙ (карточка на доске)

— Кто из вас жизнерадостный?

ЖИЗНЕРАДОСТНЫЙ (карточка на доске)

— Кто любознательный?

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ (карточка на доске)

— ТРЕТЬЕКЛАССНИКИ? (карточка на доске)

— Что вы видите на доске?

  -Слова.

Разбирают слова по составу маркером на карточках, прикрепленных к доске.

metapredmetnyj-urok-v-3-klasse-slozhnye-slova-texnologicheskaya-karta-uroka (2)

— Выполните разбор по составу маркером, подберите подходящую схему, прикрепите рядом со словом.

— Какой вывод можно сделать, анализируя схемы слов?

 СЛОЖНЫЕ СЛОВА (карточка на доске)

— Слова ЖИЗНЕРАДОСТНЫЙ, ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ, ТРЕТЬЕКЛАССНИКИ – сложные слова, потому что имеют 2 корня, слово ДОБРЫЙ – не      сложное

— Как вы думаете, можно от слова ДОБРЫЙ образовать сложные слова?

— Затрудняемся ответить на этот вопрос.

III.Постановка учебной задачи (2-3 мин)

— Сегодня на уроке мы проведём исследование. После каждого удачно пройденного этапа нашего исследования, будем выкладывать 1 элемент картины. (на доске закрытая картина с изображением солнца и надписью «Поделись своей добротой»)

— Вы знаете, что любое исследование проводится по плану. Составьте план:

                           1.ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ

                           2.ИССЛЕДОВАНИЕ

                           3.ВЫВОД (карточки на доске)

IV.Построение проекта выхода из затруднения

-Что мы можем предположить, выдвините гипотезу.

metapredmetnyj-urok-v-3-klasse-slozhnye-slova-texnologicheskaya-karta-uroka (3)

— Справились с этим этапом работы, поместите часть картины.

МОЖНО ОБРАЗОВАТЬ
(карточку подставляем к теме урока) СЛОЖНЫЕ СЛОВА, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ 

ТАКИЕ КАЧЕСТВА КАК ДОБРОТА И ЧУТКОСТЬ

 (карточку подставляем к теме урока).

V.Формирование новых знаний и способов действий

— Прочитайте на экране рассказ Юрия Ермолаева «Лучший друг».

Один ученик читает вслух.

metapredmetnyj-urok-v-3-klasse-slozhnye-slova-texnologicheskaya-karta-uroka (4)

Оставил Коля свой самокат во дворе, а сам ушёл обедать. Не успел поесть, как видит: на его самокате Вовка Чулков катается. Рассердился Коля и во двор побежал.

«Сейчас, — думает, — отлуплю Вовку, чтобы чужие вещи без спроса не брал».

Подскочил к нему сердитый, даже кулаки сжал. А Вовка увидел его и сказал мальчику, который рядом стоял:

— Знакомься, Игорёк, это мой лучший друг Коля.

Смутился Коля, разжал кулаки и неожиданно для себя сказал:

— Что же вы на самокате-то не катаетесь…

— Почему Коля смутился?

-Ему стало стыдно.

— Как вы думаете, будет ли теперь Коля давать свой самокат ребятам?

-Конечно.

-Как нужно вести себя с людьми, чтобы не было самому за себя стыдно?

-Так, как хочешь, чтобы обращались с тобой.

— Встретилось ли в тексте сложное слово?

-Самокат.

— Запишите его и выполните морфемный разбор.

— Какую схему образования сложного слова можно построить?

 КОРЕНЬ + О + КОРЕНЬ

— Молодцы. И с этим заданием успешно справились. Можно подставить очередную часть картины.

Записывают слово в тетрадь, выполняют морфемный разбор.

VI.Применение знаний и формирование умений и навыков

-Пришло время поработать в группах.

-Перед вами кейсы с заданием для каждой группы.

Работа в группах.

Задание для 1 группы:

1. Как вы понимаете слово «доброта»? Найдите значение в толковом словаре С. И. Ожегова, прочитайте.

2. Запишите сложные слова, используя словари – имена прилагательные, которые являются однокоренными со словом «доброта», используя схему КОРЕНЬ + О + КОРЕНЬ.

3. Выполните  разбор слов по составу. Что общего  в этих  словах?

4. Сформулируйте вывод, подтвердилась ли гипотеза.

Задание для 2 группы.

1. Как вы понимаете слово «добрый»? Найдите значение в толковом словаре С. И. Ожегова, прочитайте.

2. Подберите синонимы к прилагательному «добрый», используя словари, запишите.

3. Выполните морфемный разбор этих слов. Что общего в этих словах?

4.  Сформулируйте вывод, подтвердилась ли гипотеза.

metapredmetnyj-urok-v-3-klasse-slozhnye-slova-texnologicheskaya-karta-uroka (5) metapredmetnyj-urok-v-3-klasse-slozhnye-slova-texnologicheskaya-karta-uroka (6)

Каждая группа представляет результат своей работы.

Выступление начинается с видеозаписи

Приложение (видеосъемка учащихся с размышлениями о доброте сделана заранее)

Выступление групп со своими исследованиями.

— Послушайте рассказ Михаила Водопьянова «Один за всех и все за одного»?

— Можно ли назвать милосердными ребят из рассказа?

“Выдающийся математик Лев Семенович Понтрягин ослеп, когда был еще учеником начальной школы. У него заболели глаза, была сделана неудачная операция, и мальчик навсегда погрузился в беспросветную тьму. Мальчик был удручен настигшей его катастрофой.  Однажды домой пришли Левины товарищи и твердо заявили, что они всем классом помогут ему. И они помогли. Каждый вечер кто-нибудь приходил к Леве учить вместе с ним уроки, читать ему вслух учебники и книги. Сосед по парте во время уроков вполголоса рассказывал ему, что написано на доске, какой опыт показывает учитель. Товарищи ходили с Левой и на каток, и в театр, и на концерты, и на лекции.  С помощью верных друзей Лев Понтрягин с отличием окончил школу и поступил в Московский университет. И здесь нашлись хорошие товарищи. Студенты охотно помогали юноше. Понтрягин оказался талантливейшим математиком и в 23 года стал профессором и членом-корреспондентом Академии наук”.

Повторяю вопрос.

— А как вы помогаете друг другу? Можно ли о нашем классе сказать «Один за всех и все за одного»?

Составьте пазл.

VII. Работа над лексическим значением слов.

— Прочитайте слова на экране:

БЛАГОДЕТЕЛЬНЫЙ                БЛАГОЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ

БЛАГОНРАВНЫЙ                     БЛАГОРОДНЫЙ

БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ         БЛАГОТВОРНЫЙ

metapredmetnyj-urok-v-3-klasse-slozhnye-slova-texnologicheskaya-karta-uroka (7)

— Что заметили в этих словах?

— Одинаковая первая основа БЛАГО.

— Как вы понимаете слово БЛАГО?

-Добро, то, что делает достаток.

— А какое благое дело объединяет нас с вами всю зиму?

— Мы сделали кормушки и кормим птиц.

— Разноуровневая работа.

(Задание на экране)

1 уровень: спишите 3 слова и выполните морфемный разбор слов.

2 уровень: составьте с этими словами 2 словосочетания ПРИЛ. + СУЩ, выполните морфемный разбор сложных слов.

3 уровень: составьте предложение, используя данные слова, выполните морфемный разбор сложных слов.

Выберите для себя уровень сложности.

Дети выбирают уровень сложности, отмечают в тетрадях красным, желтым, зеленым цветом круг, выполняют задание

metapredmetnyj-urok-v-3-klasse-slozhnye-slova-texnologicheskaya-karta-uroka (8) metapredmetnyj-urok-v-3-klasse-slozhnye-slova-texnologicheskaya-karta-uroka (9) metapredmetnyj-urok-v-3-klasse-slozhnye-slova-texnologicheskaya-karta-uroka (10)

— Послушаем, что у вас получилось.

— Вы выйдете из школы уже взрослыми людьми, изберете свой дальнейший путь. Но кем бы не стал в будущем каждый из вас — ученым, артистом, инженером или врачом, — прежде всего, будь Человеком. А этому нужно учиться уже сейчас. И я предлагаю вам дома продумать, какое реальное дело может осуществить каждый в отдельности и весь класс вместе, чтобы с вами рядом стал счастливым хотя бы один человек. Я думаю, что внимательные дети, слушая телепередачи и читая местные газеты, сразу почувствуют чужую боль и определят, кому нужна наша помощь.

VII.          Рефлексия.

— Подтвердилась гипотеза, выдвинутая вначале урока (на доске карточки).

-Гипотеза подтвердилась. МОЖНО ОБРАЗОВАТЬ СЛОЖНЫЕ СЛОВА, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ ТАКИЕ КАЧЕСТВА ЧЕЛОВЕКА КАК ДОБРОТА И ЧУТКОСТЬ.

-Выходите в центр, вставайте в круг.

Игра «Волшебный цветок».

Дети встают лицом вкруг, закрывают глаза, вытягивают руки ладонями вверх.

— Внимательно слушайте и мысленно рисуйте картину того, о чём я буду рассказывать.

В моих руках ларец. В нём находятся волшебные зёрнышки Добра. Сейчас я каждому из вас раздам по зёрнышку. Держите очень бережно, чтобы оно не упало. (Учитель подходит к каждому ребёнку и прикасаясь к ладоням детей, кладёт в них невидимые зёрнышки.)

— А теперь очень осторожно, чтобы не обронить зёрнышко, посадите его внутрь себя.

— Теперь зёрнышко внутри вас. Почувствуйте, как это добро доставляет вам радость. Пусть оно прорастает в ваших душах и сердцах. Но не забывайте про одно условие – оно прорастёт только тогда, когда вы не на словах, а на деле будете совершать добрые дела.

metapredmetnyj-urok-v-3-klasse-slozhnye-slova-texnologicheskaya-karta-uroka (11) metapredmetnyj-urok-v-3-klasse-slozhnye-slova-texnologicheskaya-karta-uroka (12) metapredmetnyj-urok-v-3-klasse-slozhnye-slova-texnologicheskaya-karta-uroka (13)

«ПОДЕЛИСЬ СВОЕЙ ДОБРОТОЙ».

Учащиеся поют песню Н. Кадышевой «Добрые дела»

Автор: Иванова Светлана Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №74 г. Лесной Свердловской обл.

Статья размещена в авторской редакции

Рубрики
Третий класс

Аукцион знаний по произведениям А.С.Пушкина. Командная игра для учащихся 3-4 класса

aukcion-znanij-po-proizvedeniyam-a-s-pushkina-komandnaya-igra-dlya-uchashhixsya-3-4-klassaУчитель: Ребята! Если спросить вас: «Какие книги вы любите читать больше всего?», то я думаю, что большая часть из вас ответит: «Сказки!» Конечно, сказки мы любим все. Впервые мы их слышим, когда нам их рассказывают или читают взрослые, а потом с удовольс­твием читаем их сами.

Сказки бывают разные: народные, современные, авторские. А среди авторов сказок есть один, которого мы все очень любим. Я вам про­читаю маленький отрывок из одной его сказки, а вы мне подскажите имя автора.

У лукоморья дуб зеленый;

Златая цепь на дубе том:

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом.

Ученики: Александр Сергеевич Пушкин.

Учитель: Правильно. Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве почти два века тому назад. Его очень любили родители, он всегда был окружен заботой и вниманием. Но особенно много внима­ния ему уделяла его няня — Арина Родионовна. Лучше ее петь песни и рассказывать сказки не умел никто. Маленький Саша очень любил свою няню и ласково называл ее матушкой. Благодаря Арине Родионовне Пушкин полюбил сказки на всю жизнь. А часть его любви к сказкам превратилась в сами сказки, которые мы с удовольствием слушаем в любом возрасте, будучи и маленькими и взрослыми.

Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы постарайтесь узнать и назвать сказки, о которых идет речь.

Люблю я Пушкина творенья,

И это вовсе не секрет.

Его поэм, стихотворений

Прекрасней не было и нет!

С мальства его читаем сказки,

В них жар души, природы краски,

Добро цветет в них, злоба чахнет.

В них русский дух, в них Русью пахнет!

То были чудные мгновенья,

Когда стихи его читал.

«У лукоморья дуб зеленый»

Я с упоеньем повторял.

Передо мною кот ученый

Ходил усатый и крутой.

Русалки на ветвях сидели

Одна красивее другой.

С Гвидоном вместе плыл я в бочке

И дно из бочки выбивал,

И злого коршуна у моря

Рукой Гвидона убивал.

И деда рыбака у моря

В походах к рыбке узнавал,

И злую, жадную старуху

Всем детским сердцем презирал.

Ученики: «Сказка о рыбаке и рыбке» , «Сказка о царе Салтане» …

Учитель: Какие сказки Пушкина вы еще знаете, вы их должны были их повторить или прочитать вместе с родителями дома?

Ученики: «Сказка о мертвой царевне…», «Сказка о попе и его работнике Балде».

Учитель: А теперь начинаем наш аукцион. Выбирайте жетон:

  • 1 жетон – лёгкий вопрос,
  • 2 жетона – вопрос средней сложности,
  • 3 жетона – сложный вопрос.

После игры подведём итоги. Победит команда, которая наберёт наибольшее количество жетонов.

Вопросы на 1 жетон.

1.     Назовите исполнительницу желаний. (золотая рыбка)

2.     Сколько раз старик закидывал невод в море? (3)

3.     Каким фруктом отравилась царевна? (яблоком)

4.     Как царица обращалась к зеркалу? (свет мой зеркальце, скажи…)

5.     Сколько лет жил старик со своею старухою у самого синего моря? (30 лет и 3 года)

6.     Лесной зверёк, живущий в хрустальном дворце. (белка)

7.     Из какого произведения эти строчки:

           У лукоморья дуб зелёный,

           Златая цепь на дубе том:

           И днём и ночью кот учёный

           Всё ходит по цепи кругом. (Руслан и Людмила)

8.     Закончите поговорку: Береги честь … (смолоду)

9.     Кто соревновался с Балдой? (чёрт)

10.   К кому обращался Пушкин со словами:

           Подруга дней моих суровых.

           Голубка дряхлая моя… (к няне Арине Родионовне)

11.О каком городе Пушкин писал:

           Люблю тебя, Петра творенье.

           Люблю твой строгий, стройный вид.

           Невы державное теченье,

           Береговой её гранит. (о Петербурге)

12. В каких сказках Пушкина присутствует цифра 33? (о золотой рыбке, о царе Салтане)

Вопросы на 2 жетона.

1.     Как звали сватью? (сватья баба – бабариха)

2.     Из какой сказки эти слова:

           В синем море звёзды блещут,

           В синем море волны хлещут. (о царе Салтане)

3. Из чего состояли орешки, которые грызла белка? (а орешки непростые, всё скорлупки золотые, ядра чистый изумруд)

4. Что молвила 3 сестрица? (я б для батюшки царя родила богатыря)

5. Птица, которую посадили на спицу для охраны границы. (золотой петушок)

6. Как звали царя в «Сказке о золотом петушке»? (Дадон)

7. Под каким деревом грызла орешки белка? (под елью)

8. Последнее желание вредной старухи. (стать владычицей морскою)

9. В кого превращался князь Гвидон, когда летал в царство Салтана? (в комара, в муху, в шмеля)

10.Откуда эти строчки:

           Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи туч,

          Ты волнуешь сине море, всюду веешь на просторе.

          Не боишься никого, кроме бога одного. (сказка о мёртвой царевне и о 7 богатырях)

11.В каком городе родился А.С.Пушкин? (в Москве)

12. Закончи четверостишие, откуда оно?

         Буря мглою небо кроет,

        Вихри снежные крутя…(то как зверь она завоет, то заплачет как дитя. «Зимний вечер»)

Вопросы на 3 жетона.

1.     Как звали пса, который сторожил терем, где жили 7 богатырей? (Соколка)

2.     Кто помог Елисею найти невесту? (ветер)

3.     Что кричал Петушок, сидя на спице? (кири-ку-ку, царствуй лёжа на боку)

4.     Какая сказка заканчивается словами:

             Сказка ложь, да в ней намёк,

              Добрым молодцам урок. (о золотом петушке)

5.     Сколько братьев было у Царевны Лебеди? (12)

6.     На каком острове в златоглавом городе правил князь Гвидон? (на острове Буяне)

7.     Откуда эти слова:

             Царь с царицею простился.

             В путь дорогу снарядился.

             И царица у окна села ждать его одна. (о мёртвой царевне и о 7 богатырях)

8. Из какой сказки эти слова:

             В дорогой собольей душегрейке,

             Парчовая на маковке кичка,

             Жемчуга огрузили шею,

             На руках золотые перстни,

             На ногах красивые сапожки. (сказка о рыбаке и рыбке)

8.     В каком году родился А.С.Пушкин? (в 1799)

9.     От кого князь Гвидон спас Царевну — Лебедь? (ты не коршуна убил, чародея погубил)

10.       Закончи четверостишие, откуда оно:

              Зима, крестьянин торжествуя,

           На дровнях обновляет путь… (его лошадка, снег почуя, плетётся рысью как-нибудь. «Евгений Онегин»)

11.Закончи четверостишие, откуда оно:

              В тот день осенняя погода

           Стояла долго на дворе… (зимы ждала, ждала природа, снег выпал только в январе. «Евгений Онегин»)

Данный аукцион можно использовать как отдельное мероприятие, например, в рамках предметной недели или на классном часе. А можно как фрагмент урока, например, при проверке домашнего задания.

Автор: Минеева Марина Владимировна, учитель начальных классов МАОУ СОШ №16 г. Екатеринбурга Свердловской области, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

Рубрики
Третий класс

Презентация по литературному чтению «Н.Н.Гончарова и её дети»

prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-n-n-goncharova-i-eyo-detiИсполнились мои желания. Творец

Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,

Чистейшей прелести чистейший образец.

А.С.Пушкин

Супруга великого поэта А.С. Пушкина. Она была…. Какая она была? О Наталье Гончаровой и о любви к ней Александра Сергеевича сказано много. Известно, что Наталья Николаевна считалась красивейшей женщиной.

8 сентября (27 августа по старому стилю) 2012 г. праздновалось 200-летие со дня рождения Натальи Николаевны Гончаровой.

18 февраля 1831 года Пушкин и Натали Гончарова наконец соединили свои руки и сердца. Ей тогда едва минуло 16 лет. В белом платье, с золотым обручем на голове, во всем блеске своей царственной, гармоничной, одухотворенной красоты, она была представлена Александру Сергеевичу Пушкину, который «впервые в жизни был робок».

«Жена моя прелесть, и чем доле я с ней живу, тем более люблю это милое, чистое, доброе создание, которого я ничем не заслужил перед Богом» (А.С. Пушкин)

За шесть лет супружеской жизни у Натальи Гончаровой и Александра Сергеевича появилось четверо детей: две дочери и два сына.

Презентация будет интересна для учеников 3 – 4 класса на уроках по литературному чтению.

Цель: ознакомиться с биографией Натальи Николаевны Гончаровой.

Задачи:

1. Изучить биографию Н.Н. Гончаровой, выделить интересные факты из её жизни.

2. Отследить судьбы детей Н.Н. Гончаровой

Скачать презентацию

Автор: Мурзикова Виктория, ученица 3 класса АНОО ВО гимназия «Одинцовский гуманитарный университет» Московская область, г.Одинцово, РФ.

Руководитель: Сорокина Елена Алексеевна, учитель начальных классов АНОО ВО гимназия «Одинцовский гуманитарный университет» Московская область, г.Одинцово, РФ.

Статья размещена в авторской редакции

Рубрики
Третий класс

Урок-закрепление по математике «Таблица умножения. Закрепление. Решение задач». УМК «Школа России»

Цели:
— совершенствовать знания таблицы умножения, умение решать задачи;
— закреплять умение нахождения площади и периметра прямоугольника;
— развивать умение размышлять, анализировать;
— воспитывать любознательность, расширять кругозор.
Оборудование:
— презентация по теме урока;
— тест «Отличник»;
— сигнальные карточки;
— кружки (красного, синего, зелёного цветов);
— плакат с изображением тюленя.

Ход урока

I. Организационный момент.

(Слайд 2)

urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii1

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Математика у нас!

(Слайд 3)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii2

— Настроение каково?
— Во!
— Все такого мнения?
— Все без исключения.
— Может Вы уже устали?
— Мы с собой таких не брали!
— Может ляжем отдохнём?
— Лучше мы урок начнём!

II. Повторение правил поведения и работы в кабинете информационных технологий.

(Слайд 4)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii3

• Нельзя приносить в класс еду и напитки.
• Нельзя трогать шнуры, розетки, провода.
• Работать разрешается на том компьютере, который указан учителем.
• Нельзя без разрешения преподавателя включать и выключать компьютер и другие устройства.
• Нельзя класть какие-либо предметы на системный блок, дисплей (монитор), клавиатуру.

III. Работа по теме урока.
1. Работа в тетради (запись даты).

(Слайд 5)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii4

— Сегодня у нас необычный урок. Мы приглашены на цирковое представление.

(Слайд 6)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii5

— Посмотрите, кто нас встречает?

(Слайд 7)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii6

— Сейчас отдам клоуну билеты. Ой! Кажется, я их потеряла. Что же делать?
— Ребята, добрый клоун предлагает нас пропустить, если мы выполним его задание.

(Слайд 8)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii7

— На воздушных шариках написаны числа.Давайте вспомним, как называются числа при умножении. (I множитель, II множитель, произведение)
— Нам известно произведение и один из множителей. Надо найти другой множитель.
— Спасибо, Клоун, что пропустил нас на представление.
-Садитесь, ребята, поудобнее, представление начинается!

(Слайд 9)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii8

-На арену цирка выходит Зебра!

(Слайд 10)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii9

— Она спрашивает, в каком месте на проезжей части дороги можно встретить зебру? (На пешеходном переходе)
— Зебра предлагает нам вспомнить правила дорожного движения. Правильно перейдёт дорогу тот, кто сделает равенства верными.

(Слайд 11)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii10

— Вот на арене появились косолапые артисты.

(Слайд 12)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii11

— Посмотрите, они умеют ездить на велосипеде. Да вот только дрессировщик задал мишкам непосильную задачу. Надо проехать по математическому лабиринту. Давайте поможем нашим артистам! Нужно решить примеры, а ответы расположить в порядке возрастания.

(Слайд 13)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii12

2. Запись и решение примеров в тетради.
— Молодцы, посмотрите на арену! По натянутой проволоке шагает канатоходец.

(Слайд 14)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii13

— Он прошёл 8 м, ему осталось пройти в 2 раза больше. Чему равна длина всей этой проволоки?
(Учащиеся вместе с учителем составляют чертёж к задаче и решают её)

3. Запись и решение задачи.

(Слайд 15)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii14

Физкультминутка

— Ребята, команда клоунов хочет провести с нами физминутку. Давайте покажем, какие мы ловкие и сильные.

(Слайды 16 — 38)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii15

Продолжение работы по теме урока.
— А теперь встречайте самых образованных артистов цирка – дрессированных собачек. Они с удовольствием решают любые задачи. И одну принесли для нас. Давайте покажем им, что мы умеем.

(Слайд 39)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii16

— Работать будете по вариантам. Посмотрите внимательно и скажите, что вам нужно будет найти? (Площадь и периметр прямоугольников)

(Слайд 40)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii17

4. Самостоятельное нахождение площади и периметра.
5. Проверка.

(Слайд 41)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii18

— Молодцы, ребята! Пудель Артемон дарит вам вот такой букет.
-А нас уже встречает новый артист слонёнок Фунтик.

(Слайд 42)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii19

Он хочет с вами подружиться. Но сначала предлагает вам справиться со своим заданием. Слонёнок хочет посмотреть, хорошо ли вы знаете таблицу умножения. Сейчас вам предстоит выполнить тест. Но сначала давайте повторим правила при работе за компьютером.

(Слайд 43) (Слайд 44)


— Молодцы, вы все хорошо справились с заданием и теперь у нас есть новый друг — смешной слонёнок.

(Слайд 45)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii22

— Почти всем артистам удалось выступить на представлении, вот только мартышки не смогли выйти на арену, уж слишком холодно! Но они тоже передали вам своё задание, его вы сделаете дома.

(Слайд 46)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii23

IV. Рефлексия.
— А сейчас, ребята, оцените свою работу на уроке сами.

(Слайд 47)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii24

— Выходите к доске и прикрепляйте на плакат с изображением тюленя тот кружок, который по вашему мнению соответствует вашим знаниям.
— Посмотрите, как красиво наш тюлень жонглирует мячиками.
— Артисты цирка прощаются с нами и ждут на следующее представление.

(Слайд 48)
urok-zakreplenie-po-matematike-tablica-umnozheniya-zakreplenie-reshenie-zadach-umk-shkola-rossii25

Скачать дополнительные материалы

Автор: Вальвакова Татьяна Валериевна,
учитель начальных классов,
МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 2»,
п. Ханымей, ЯНАО

Статья размещена в авторской редакции

Рубрики
Третий класс

Литературно-музыкальная викторина для 3 – 5 классов

literaturno-muzykalnaya-viktorina-dlya-3-5-klassovЦель викторины: проверить знания произведений устного народного творчества и авторских произведений.

Задачи викторины: развивать речь, мышление, память, коммуникативные навыки, творческие способности детей; привить любовь и интерес к чтению; научить  работать в коллективе.

Оборудование: ИКТ

Цель использования презентации и задачи, решение которых реализуется с помощью презентации: наглядное представление материала, позволяющее повторить и закрепить теоретические знания.

 Дорогие ребята, приглашаю вас в удивительное путешествие в мир сказок, басен и  былин.

Вам нужно разбиться на 3 команды. Каждой команде надо набрать наибольшее количество очков.

Звучит песня «Приходите в сказку…»

Вопросы викторины:

Продолжите фразу: «Сказка – ложь, да в ней намёк…

Из какой сказки этот эпизод?

Вот в сочельник в самый, в ночь Бог даёт царице дочь… Какого числа родилась царевна?

Что сказала царевна, когда ожила?

Какими строчками начинается поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»?

Героиня какой сказки А. С. Пушкина 4 раза превращается в женщин разных сословий благодаря доброй волшебнице?

Какие герои олицетворяют зло в русских народных сказках?

Кто является автором этой сказки?

Назовите имя героя и название сказки.

Какой автор помог своей героине зимой принести из леса подснежники?

 

Как зовут эту героиню? Из какой она сказки?

Вода бежала с её волос и платья прямо в носки башмаков и вытекала из пяток, а она всё-таки уверяла, что она настоящая. Кто это?

В кого превратился гадкий утёнок?

Кто был вынужден жить на этом острове долгие годы?

Сколько лет провёл на необитаемом острове Робинзон Крузо?

В чём ошибка художника?

Назовите имя той, что ждёт этот корабль на берегу.

Кто является самым известным русским баснописцем?

Какого героя басен можно назвать самым большим тружеником?

Какой части тела лишился волк в сказке «Лисичка – сестричка и волк»?

Назовите сказочных героев, встречи с которыми ищет этот волк.

Где родилась Дюймовочка?

В одной стране для установления личности стали специальной меркой измерять ноги. Кого они искали?

Видео.

Назовите имя сказочного царя-долгожителя.

Назовите грозное оружие Соловья Разбойника.

Назовите русскую народную сказку, в которой было 3 покушения на убийство и одно убийство?

Чем был колобок: пряником или пирогом?

Из какой страны эта гостья?

Какое слово складывал Кай из льдинок?

Как помог Кот в сапогах своему хозяину?

Что побеждает в сказке «Кот в сапогах»: любовь, доброта, смелость или ум?

Кто это? Из сказок какого народа пришёл к нам этот герой?

Какой предмет сделал солдата из сказки Андерсена счастливым?

Кто в лесу главная сплетница?

В какой сказке за свои услуги морская ведьма требует у героини отдать голос?

В кого царевна Лебедь превращала Гвидона?

Кто главный враг этого героя?

Героиню какой басни можно посылать на Евровидение?

В каких трёх сказках поцелуй возвращает к жизни заснувших принцесс?

Кого привёз из похода царь в «Сказке о золотом петушке»?

Каково полное название «Сказки о царе Салтане…»

В какой сказке используется сказочное средство для омоложения человека?

В какой сказке под диктовку писали: «Травка зеленеет. Солнышко блестит…»?

Она мечтала обрести бессмертную душу, как у людей, но обратилась в морскую пену. Кто это?

В какой сказке не были соблюдены правила противопожарной безопасности и хозяйка осталась без дома?

Как звали самую трудолюбивую героиню сказок?

Из чего волшебница сделала Золушке шикарный выездной экипаж?

Какие монеты были в ходу в сказке А. Толстого «Золотой ключик»?

 

Как зовут этого коня?

Назовите имя героя, который, едва научившись ходить, побеждает разбойника, убивавшего людей звуком своего голоса?

Герой какой сказки не хотел учиться, а хотел жениться?

Среди предметов выберите любой и объясните, какому герою (из какой басни) он принадлежит.

Назовите сказочных волшебниц, которые могли исполнить любое желание.

Назовите имя восточной красавицы, о которой мечтает каждый арабский юноша?

Назовите двух самых крохотных сказочных героев.

Узнали героя? Это герой сказок, басен или былин? А как называется его музыкальный инструмент?

У этой героини семеро друзей. Как её зовут и кто её друзья?

Герой какой сказки вместе со своей возлюбленной погибает здесь…

Он говорит «мяу», хотя зовут его…

Из какого города и из какой страны прибыли к нам эти музыканты?

Чего не хватает на этой лестнице?

Понравилась ли вам викторина?

Конец.

Скачать презентацию 

 Подведение итогов. Награждение команд. Поздравления

Автор: Журавлёва Ирина Ивановна,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Средняя школа № 14»

г. Кимры Тверской области РФ

Статья размещена в авторской редакции