Конспект урока по русскому языку «Местоимение как часть речи»


Конспект местоимения по русскому языкуЦель: обобщение знаний по теме «Местоимение»

Задачи:

Образовательные:

— обобщить знания по теме «Местоимение»

— учить детей находить местоимения в контексте

— учить работать в группах

— учить работать с текстом

— учить воспринимать материал через ТСО

Воспитательные:

— воспитывать любовь к природе на основе материала,

— умение выслушивать окружающих

— воспитывать культуру речи и общения, интерес к предмету, с/анализ, с/контроль

Развивающие:

— развитие речи, словарного запаса

— интуитивной и научной грамотности

— развитие мышления, внимания, творческих  способностей детей

— развитие индивидуальности ребёнка

— развивать орфографическую зоркость

1.    Организационный момент.

Начинаем урок русского языка.

2.    Слайд 2.

Что это за слова? (словарные) Какое задание можно выполнить? (списать, вставить пропущенную букву, подчеркнуть опасное место, разделить на слоги, поставить ударение.)

Задание: спишите, вставьте пропущенную букву, подчеркните опасное место.

Проверка (Слайд 2)

Вывод:  «У меня была цель..»

— Поставьте себе оценку, у кого – 5, 4 – почему?

— Какое слово нам встретилось новое?  (горох) (Слайд 3)

— Какую букву вставили? (правильно, молодцы!)

— Проговорим орфографически /ударение хором/ на слоги/ для переноса/ на какой слог падает ударение?

— Как вы объясните значение слова горох? Культурное растение; овощ; ученик читает по словарю: «Растение семейства бобовых; его круглые семена».

— Вспомните, на каком уроке мы говорили о культурных растениях? У кого растёт горох на грядках? Кто любит горох? А какую пользу приносит горох? (в горохе содержится большое количество белка, крахмала, калия, кальция и много других витаминов, нужных для организма человека)

— Подберите родственные слова и выделите корень: горошина, горошинка, гороховый, горошек.

— Что мы наблюдаем в данном случае? (чередование х/ш)

Ученику было задание: найти поговорки о горохе:

«Семьёй и горох молотят»

«Рассыпался горох на семьдесят дорог»

«Как об стенку горох»

– Это научный стиль?  Разговорный, неодобрительный стиль.

В каком случае так говорят? ( когда разговоры, внушения слова бесполезны, ничего человек не хочет слышать)

3.   Посмотрите на доску. Кто может предположить тему нашего урока? О какой части речи мы будем вести разговор? (о местоимении)

4.    Давайте сразу поставим цели: что бы вы хотели от нашего урока?

— обобщить знания о местоимении

— тренировочные задания

5.    А кто хочет завтра написать проверочную работу  очень хорошо? Значит, я предлагаю поработать в рабочей тетради.  Согласны? (тест)

Как вы думаете, у нас получится?

1.    Сначала будем работать в группах. (1,2,3)  Как надо работать в группе? (тихо, дружно).

Работая вместе, слушая друг друга, вы сможете собрать пазлы, в которых прочитаете знания о местоимении. Приготовьтесь потом выступать.

1 группа

— я, ты, он, она, оно, мы, вы, они – это местоимения.

— местоимения отвечают на теже вопросы, что и имена существительные.

— мы наблюдали, как местоимения заменяют в речи имена существительные

На доске:

Значит,  местоимение это –  самостоятельная часть речи.

2 группа

— местоимения не называют людей, животных или предметы, а только указывают на них.

— местоимения с предлогами пишутся раздельно

На доске:

Значит, местоимения с предлогами… (дети хором) пишутся раздельно.

3 группа работала с таблицей

                Единственное число                  Множественное число

— 1 лицо                   я                                                     мы

— 2лицо                   ты                                                    вы

— 3 лицо           он, она, оно                                          они

4 группа

Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они – личные местоимения

В предложениях личные местоимения изменяются.

На доске:

Значит, местоимения Я, МЫ ……- это какие местоимения? (дети хором) Личные.

И у меня остался один пазл – постоянные признаки.

Давайте вместе – какие признаки мы знаем?

-лицо

— число

— род (3 лицо, единственное число)

Вывод:

У меня была цель обобщить знания о  местоимении. Я справилась без помощи, отлично.

2.    Задание (Слайд 4)

— Прочитайте самостоятельно слова. Выпишите в тетрадь только местоимения. (кто понял?)

Они, одни, мы, ты, но, як, он, вы, я ,выли, она, окна, тон, оно, высь, вымыты

— Проверка в парах, если есть недочёт, объясните друг другу.

— Проверяем : поднимите руку, кто справился на отлично.

Вывод – у меня была цель…

3.     Работа в учебнике.  Учебник: страница 71. упражнение3

Прочитайте задание. Что надо сделать? Кто не понял?

  1) ученик выполняет у доски.  Проверка – слайд 5.

  2) он – 3лица, единственного числа, мужского рода.

  3) мы – 1лица, множественного числа,

  4) вы  — 2лица , единственного числа

Как вы считаете, какого задания не хватает нам в этом упражнении? (определить лицо, число и род (3 лицо, единственное число)

Физминутка

4.    У меня есть предложения. Прочитайте. (Слайд 6)

— Это полноценные предложения? Что не так? (в них пропущены местоимения) Восстановите их и запишите в тетрадь.

…… нарисую ёлочку.  А …. что будешь рисовать?

Когда  ….. приедете?

Почему …. улетают?

Проверка (на слайде 6) и поставьте себе отметку.

Спросить 2 – х чел. Я получил 5, потому что …

Самостоятельная работа. Задание: выберите любое местоимение и разберите его как часть речи.

5.    Работа в рабочей тетради.

1, 2, 3, 4 – самостоятельно. Проверка. Объясни. Почему?

5, 6, 7, 8 – в парах. Не забывайте доказывать, почему?

6.    Самостоятельная работа на карточках (выберите задание по степени трудности и положите в тетрадь на проверку.) Карточки разного цвета по степени трудности.

№ 1. Подчеркни местоимения.

Белые медведи.

У нас прекрасный водоём.

Мы с братом плаваем вдвоём.

Вода прохладна и свежа.

Её меняют сторожа.

Мы от стены плывём к стене

То на боку, то на спине.

Держись правее, дорогой,

Не задевай меня ногой!                                    (С.Маршак)

№ 2. Замени местоимения 1 лица, единственного числа на местоимения 3 лица, единственного числа

Меня зовут Марина. Я учусь в третьем классе. У меня есть щенок и два хомяка. Со мной дружат Дима и Оля.

Игра: «Поймай слово».

Если оно – местоимение – хлопаем 1 раз.

Он, его, ему, яму, нос, низ, нас, наст, тебя, тебе, табун, мы, они, пони, к тебе, ко мне, к дому, к нему

7. Итог.  Рефлексия.

Давайте посмотрим на цели, которые поставили в начале  урока. Что удалось?

— мы обобщили знания о местоимении

—  выполнили много тренировочных заданий

— выполнили тест в рабочей тетради

— Что получилось лучше всего?

-В чём испытали затруднения?

— отметки

8. Домашнее задание : Слайд 7

— Учебник: страница 73, задание 1 (устно)

— страница 72, упражнение 5. Прочитайте задание. Списывать нужно весь текст или только местоимения?

Кто сможет разобрать местоимения как часть речи?

— по выбору: рабочая тетрадь (задание 9,10) и карточка с тренировочными заданиями.

 Информация к презентации.

 Презентация будет интересна учителям начальных классов, работающих по ОС «Школа – 2100». Презентация составлена для сопровождения урока русского языка в 3 классе по теме: «Местоимение как часть речи».

Презентация будет интересна детям, так как в ней отображены самые яркие моменты урока, по ней быстро могут ребята проверить свои выполненные задания.

Презентация удобна для учителя: она экономит время на проверку заданий. Есть возможность быстрее оценить большее количество детей.

Презентация составлена по принципам: неброскость, чёткость, отсутствие мельканий и отвлекающих моментов, простота использования.

 Скачать презентацию

Автор: Семенова Любовь Игоревна, учитель начальных классов, МБОУ «Заостровская СОШ» Архангельская область, Приморский район, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *