Рубрики
Готовимся к школе

Конспект мероприятия в библиотеке имени С. Кузьмина с воспитанниками подготовительной группы «Встреча со сказочником А. Зелениным»

Конспект мероприятия в библиотеке имени С. Кузьмина с воспитанниками подготовительной группы «Встреча со сказочником А. Зелениным»Цель: Создание социальной ситуации развития детей в процессе ознакомления с библиотекой.

Задачи:

— Познакомить детей с культурно-просветительским учреждением библиотека.

— Создать условия для развития познавательной деятельности.

 — Обеспечить условия развития поисковой активности детей.

— Обеспечить условия для выражения детьми своего мнения.

— Создать условия для побуждения детей к речевой активности.

— Способствовать развитию навыков взаимодействия.

Воспитатель: Дети, сегодня мы совершим с вами путешествие. Не простое, а мы отправимся в мир библиотеки. Там вы сможете встретить любимых героев сказок и пообщаться с настоящим писателем-сказочником

Воспитатель: Как вы думаете, что такое библиотека? (Ответы детей). Для чего они нужны человеку? (Ответы детей).

-Давайте, сегодня мы познакомимся с библиотекой имени Кузьмина и проведем интересно время с настоящим сказочником. В Перми несколько библиотек. Пермская краевая библиотека Кузьмина – крупнейшая из них. Сегодня в библиотеке около 500 юных читателей являются постоянными гостями.

-Сегодня мы будем участвовать при написании сказки и сами попробуем себя в роли писателей. Героями вашей сказки смогут стать  кто угодно- не только люди, но и животные: Коты, Корова, Змея и даже Вода и Лес и так далее.

Воспитатель: — Дети, а в каких еще сказках человек живет и помогает природе, а природа человеку? ( ответы детей). Мог бы человек жить вне природы?  ( ответы детей).

Ход занятия.

А. Зеленин (пермский писатель-сказочник): Здравствуйте, дорогие друзья – дети, родители и педагоги! Сегодня у нас не обычная встреча, а сказочная! Мы с вами сегодня выступим в роли настоящих писателей-сказочников! Но, это – не простая задача. Для этого нам нужно как следует потренировать наш мозг. Итак, давайте поиграем. Первая игра в «Рифму». Я вам называю слово, а вы мне слово-рифму к нему. Кто назовет последним рифму, получит приз. (Идет игра).

— Молодцы, ребята, вы отлично справились с этим заданием! Следующая игра в «Слово-антоним». Я назову вам слова, а вы мне их антонимы-противоположности. (идет игра).

— Ну что, вы отлично размяли свой мозг, можно приступать к работе! Сегодня мы сочиним с вами сказку о лесной жизни. Правила такие: я говорю первое предложение сказки, а каждый из вас добавляет по очереди сове предложение. Таким образом, мы сочиним с вами сказку по ниточке.

— Я начина.- «Жила-была в лесу лиса….» (дети по очереди добавляют предложения, выстаивая сказку).

Молодцы, хорошо потрудились! Только сказка у нас не имеет логического завершения….Предлагаю домашнее задание – к следующей нашей встрече вы придумаете окончание нашей сказки, ваши родители под диктовку запишут и мы заслушаем все ваши работы в следующую субботу! Голосованием выберем победителя, который получит приз.

3. Заключительная часть.

Воспитатель: — Ребята, где мы были? Что нового узнали? Что видели? О чем была встреча? Вам понравилось? (ответы детей). А мне — то как понравилось! Я просто горжусь вами. Вы просто молодцы!

Конспект мероприятия в библиотеке имени С. Кузьмина с воспитанниками подготовительной группы «Встреча со сказочником А. Зелениным»Конспект мероприятия в библиотеке имени С. Кузьмина с воспитанниками подготовительной группы «Встреча со сказочником А. Зелениным»

Автор: Шипкова Мария Александровна, воспитатель «Центра развития ребенка – детский сад № 176» г. Перми, Россия.  

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2019 год

План конкурсов 
для детей на 2019 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Готовимся к школе

Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе «На лесной полянке» (составление творческого рассказа)

Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе «На лесной полянке» (составление творческого рассказа)Образовательная область: речевое  развитие

Интеграция образовательных  областей: познавательное, социально — коммуникативное,  физическое развитие

Цель занятия:

  • Создать условия для   развития творческих способностей детей через составление   рассказа.

Задачи:

1.     Обучающие:

  • Способствовать развитию у детей   умений сочинять рассказ по заданному плану.
  • Организовать деятельность детей направленную на  закрепление умения  связно, последовательно излагать ход придуманного  рассказа, используя план.
  • Организовать деятельность детей направленную на  отработку умений подбирать прилагательные к существительным (красивые слова), в построении полных распространенных предложений; подготовки к обучению грамоте.
  • Создать  условия для закрепления    у детей   умения  работать с условными знаками (цифрами).

2.     Развивающие:

  • Способствовать развитию  речевого творчества дошкольников, развитию звуковой культуры речи,   логического мышления, памяти, внимания, разговорной речи детей, побуждать к желанию общаться.
  • Создать условия для развития  у детей  мелкой моторики рук путем различных движений и упражнений.

3.     Воспитательные:

  • Организовать деятельность детей направленную на  воспитание   интереса к рассказам, их сочинительству;  умения  слушать.
  • Способствовать развитию у детей  доброжелательного  и корректного отношение друг к другу,   умения оценивать рассказы друг друга.

Методы занятия:       

игровые: сюрпризные моменты, игра;

словесные: беседы, чтение, объяснения, указания, словесные инструкции; составление предложений, составление рассказов, технология моделирования;

практические: разгадывание зашифрованных слов, подготовка руки к письму.

Предварительная работа:

Составление рассказов, сказок по картине, по серии сюжетных картинок, по предметам, по плану,  придумывание начала, середины или конца рассказа, сказки, различные дидактические игры по речевому развитию. Приготовление плаката к игре «Кто, где спрятался? Кто, где сидит?»,

Материал к занятию:            

Картинка «лесная полянка», карточки с цифрами  для составления слов, простой карандаш.

 Непосредственная образовательная деятельность:

1. Организационная часть.

Воспитатель:   —   В небе солнышко сияет

                               Светлый день гостей встречает

Воспитатель:   —   Ребята, сегодня к нам пришло много гостей. Давайте поздороваемся с ними,  улыбнемся, чтобы у всех было веселое настроение.

Стук в дверь. Заходит почтальон

Почтальон  выясняет адрес (поселок Милославское , улица Новоселов дом 1, детский сад №1)  и отдает детям посылку и письма.

2.    Основная часть

Воспитатель открывает посылку и достает  плакат,  на котором изображена  «лесная полянка»

Воспитатель:  —  Сейчас посмотрите на картинку, что на ней изображено?

Ответы детей:  Лесная полянка.

Воспитатель:   — Правильно, ребята.  А что необычного вы заметили?

Ответы детей:  На картине белыми листиками  что-то закрыто. Там кто-то спрятался.

Воспитатель: —  Кто там мог спрятаться, и почему вы так думаете, расскажите.

Ответы детей.

Воспитатель:  — Может  нам письма помогут, которые мы получили ?

На конверте слово –  секрет. Это слово дети  читают сами.

Воспитатель достает  из  конверта 4 карточки.

Воспитатель читает текст письма

– Дети расшифруйте карточки  и узнайте, кто спрятался на лесной полянке

Карточки       5 4 12 5 7           5 1 5 10 7       8 4 2 7 5 7           12  7  9  5

                             Кошка               кукла            собака                 шарик

Воспитатель:  — У нас на картине  4 закрытых места  и  4 карточки с зашифрованными словами.  Давайте разделимся на 4 группы.

Дети делятся на 4 группы, разгадывают слова на карточке, кто спрятался на картине.  (Собака, кукла, кошка, шарик.)  В случае затруднения  дети обращаются за помощью к взрослым.

Воспитатель открывает закрытые места на картине.

Физкультминутка.

Утром гномы в лес пошли, (шагают на месте)

По дороге гриб нашли, (наклон вперед, выпрямиться, руки в сторону)

А за ним- то раз, два, три – (наклоны туловища из стороны в сторону)

Показались еще три! (руки вперед, затем в сторону)

И пока грибы срывали (наклон вперед, руки к полу)

Гномы в школу опоздали, ( руки к щеками покачать головой из стороны в сторону)

Побежали, поспешили (бег на месте)

И грибы все уронили! (присесть).

Воспитатель достает второе письмо. На конверте слово –  план.                                     Это слово  читают дети.

Воспитатель читает текст письма:     

–  Ребята, молодцы, нашли нас. А сейчас составьте про нас рассказ, сначала расскажите про то, как мы оказались на лесной полянке  и откуда, потом продолжите, что мы тут делаем.

Закончите, что будет с нами дальше. Не забывайте про красивые слова.

 (Каждая группа составляет рассказ  по тому  слову, которое расшифровали.)

Воспитатель:  — Теперь давайте расскажем рассказ, который вы составили. Одна группа рассказывает, а другие отмечают, как они рассказывают:  по плану,  говорят какие красивые слова.

 Рассказы детей с анализом составленных текстов.

Дети  читают третье письмо.

Текст письма. — Ура! Молодцы.

 3.  Рефлексия

Воспитатель:  Понравились вам рассказы, которые составляли другие компании?Что было для вас самое интересное?

Ответы детей.

Воспитатель:  Молодцы, ребята, вы хорошо поработали, разобрались в  заданиях. Сколько хороших и красивых слов мы вспомнили!  Детский сад ставит  вам «отлично».

Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе «На лесной полянке» (составление творческого рассказа) Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе «На лесной полянке» (составление творческого рассказа)

Автор: Николаева Валентина Александровна, воспитатель  МДОУ «Детский сад №1»  р.п. Милославское, Рязанская область, Россия.  

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2019 год

План конкурсов 
для детей на 2019 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Готовимся к школе

Занятие по художественному конструированию в подготовительной группе «Праздник у зверей»

Занятие по художественному конструированию в подготовительной группе «Праздник у зверей»Цель: Познавательное, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное и физическое развитие детей.

Задачи:

  • познакомить детей с разными изображениями животных, их внешним видом;
  • воспитывать желание и умение выполнять коллективную работу, согласовывая свои действия с действиями сверстников;
  • развивать воображение, творческие способности, мелкую моторику рук и пальцев.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций и картинок с изображениями домашних и диких животных, загадывание загадок о животных.

Материалы:

  • плоские геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) и их сегменты (половинки, четвертинки) различной величины и цветов, вырезанные из плотного цветного картона;
  • фланелеграф;
  • фигурки животных.

Ход занятия:

Воспитатель обращается к детям:

—  Ребята, сегодня нас пригласили на день рождение лисенка. Скажите, что обязательно, по вашему мнению, должно быть на дне рождении? Как празднуют день рождение? (ответы детей: гости, торт, подарки, поют песни, танцуют и другие)

Воспитатель обращает внимание детей на фланелеграф:

—  Я вам предлагаю собрать всех зверей на праздничный хоровод. А кто из зверей будет танцевать, вы угадайте из моих загадок.

Воспитатель загадывает загадки и в процессе отгадывания прикрепляет фигурки с изображением животных на фланелеграф.

Загадки:

По земле гуляю редко,

Резво прыгаю по веткам.

Домик спрятан мой в дупле,

Чтобы хвостик был в тепле.

Там я спрятала орешки.

Щелкаю зимой без спешки (Белка)

В бурой шубке меховой

Спит в берлоге он зимой.

А как снег весной растает,

Лакомства искать он станет.

Любит ягоды и мед.

Кто сластену назовет? (Медведь)

Острые зубы,

Серая шуба.

На луну завывает.

В лесу зайцев гоняет. (Волк)

С первым снегом побелел,

Шубку зимнюю надел.

И по лесу прыг да скок,

Он забрался под пенек.

Так от хищников спасаясь

Убежал трусишка … (Заяц)

Кто рогатый и хвостатый,

Травку в поле пожует,

Молочка нам принесет? (Корова)

Дом исправно охраняет.

Чужаков он не впускает.

На цепи у будки спит.

Дом исправно сторожит. (Собака)

Шубка полосатая,

Мордочка усатая.

На лапках носочки,

Прячет в них коготочки. (Кошка)

Розовый бочок,

Носик – пяточек.

На ножках копытца.

Любит порезвиться.

Хрюкает спросонок,

Маленький … (Поросенок)

Спозаранку он встает,

Звонким голосом поет.

Ку-ка-ре-ку, ку-ре-ко!

Солнце светит высоко! (Петушок)

Желтым солнышком одет,

Вылупился он на свет.

В радость курочке – ребенок.

И зовут его … (Цыпленок)

—  Какие вы молодцы. Все загадки отгадали.

«Звериная зарядка»

—  А сейчас становитесь на разминку. Зарядку вместе со зверями начинай.

Дети стоят в кругу. Воспитатель произносит текст и показывает движения, а дети повторяют [1]:

Раз – присядка, (Приседают)

Два – прыжок. (Подпрыгивают на двух ногах на месте)

Это заячья зарядка. (Кладут ладошки на голову – «ушки на макушке»)

А лисята как проснутся, (Кулачками «трут глаза»)

Любят долго потянуться, (Потягиваются с отведением рук)

Обязательно зевнуть, (Зевают, прикрывая рот ладонью)

Ну и хвостиком вильнуть. (Выполняют движения бедрами из стороны в сторону)

А волчата – спинку выгнуть (Наклоняются вперед)

И легонечко подпрыгнуть. (Прыгают на двух ногах)

Ну а мишка косолапый, (Руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)

Широко расставив лапы (Ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе, (Переступают с ноги на ногу)

Долго топчется на месте. (Раскачивают туловище из стороны в сторону)

А кому зарядки мало — Начинайте все сначала! (Разводят руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх)

—   А теперь, давайте позовем на праздник других животных.

Вначале дети конструируют из геометрических фигур разного размера и их сегментов фигуры животных у себя на столе (на листе бумаги).

Занятие по художественному конструированию в подготовительной группе «Праздник у зверей»

Затем фигуры животных переносят на общий план на фланелеграф, находя им определенное место в общей композиции (составляя  коллективную работу).

На заключительном этапе работы дети дополняют образы животных: приклеивают каждому из них «глаза», «нос».

После завершения работы организуется рассматривание и проводится анализ коллективной работы. Воспитатель оценивает ее аккуратность и красоту.

Занятие окончено.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей 3-7 лет. Сборник игр и упражнений. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 48 с. ISBN 978-5-4315-0126-5.

Авторы:
Байкова Елена Юрьевна, руководитель структурного подразделения, ГБОУ города Москвы «Школа № 1286» (дошкольное отделение «Радуга»), г. Москва, Российская Федерация;

Левашова Светлана Евгеньевна, воспитатель высшей квалификационной категории, ГБОУ города Москвы «Школа № 1286» (дошкольное отделение «Радуга»), г. Москва, Российская Федерация.  

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2019 год

План конкурсов 
для детей на 2019 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Готовимся к школе

Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе по ознакомлению с окружающим миром «Полет на Луну»

Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе по ознакомлению с окружающим миром «Полет на Луну»Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие

Интеграция видов деятельности: коммуникативная, игровая, конструктивная, познавательно-исследовательская, двигательная

Лексическая тема: «12 апреля — День космонавтики»

Вид занятия: интегрированное

Тип занятия: формирование целостной картины мира

Формы образовательной деятельности: фронтальная, индивидуальная

Задачи

Образовательные:

  • расширить знания детей о космосе,
  • формировать представления о необходимых условиях и особенностях полета в космос,
  • создавать целостное представление о роли воды в жизни человека.

Воспитательные:

  • воспитывать уважительное отношение детей к профессии космонавта,
  • воспитывать любознательность, интерес к индивидуальному и коллективному творчеству,
  • воспитывать любовь и уважение к науке, которая открывает большие возможности для человека

Развивающие:

  • формировать познавательный интерес к теме космоса,
  • развивать коммуникативные способности детей,
  • развивать воображение, сосредоточенность,
  • развивать логическое и пространственное мышление

Планируемый результат:

  • формирование у дошкольников представлений о профессии космонавта;
  • пополнение словарного запаса новыми лексическими единицами («Гагарин», «ракета», «спутник», «планета»);
  • формирование представлений о Солнечной системе.

Подготовительная работа:

  • тематические беседы о космосе, космонавтах,
  • рассматривание иллюстраций о космосе,
  • игры с лэпбуком «Космос»,
  • знакомство с произведениями о космосе, загадками.

Оборудование: проектор, ноутбук, экран, фоновая музыка «Песенка Звездочета», «А звездочки в окошко…» (минус), ракета из деталей конструктора лего, воздушный шар, человечек-лего, презентация «Космос», листы с маршрутами «Земля – Луна» (для графического диктанта), модель Солнечной системы, звездочки с примерами и цифрами, макет ракеты (в рост с ребенка), пять обручей, фотографии лунной поверхности, мягкие мячи, презентация «Планеты Солнечной системы», надувной мяч.

Ход ОД:

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

На экране проектора изображение звездного неба, на столах перед детьми лежит звезда. Воспитатель привлекает внимание детей:

— Ребята, посмотрите, что это? А давайте посмотрим, что написано на звездочке?

Читает загадку:

Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, ей не до сна,
В небе светит нам…
(Луна)

Внимание детей переключается на изображение звездного неба.

Отгадывают загадку, погружаются в атмосферу космоса

Проблемная ситуация  и постановка и принятие детьми цели занятия.

Под «Песенку Звездочета» в группу на воздушном шаре влетает человечек-лего – лунатик.

— Ой, это же мой старый друг – Барбазяка с Луны! Ребята, наш гость немного понимает земной язык, но говорит только по-лунатски! Сейчас постараюсь узнать, почему он здесь один. Может быть, что-то случилось?

— А, понятно! Приключилась беда: у Барбазяки сломалась его ракета, теперь он не сможет долететь до разных планет и выполнить задание Лунного центра. Барбазяке поручили отвезти приглашения для всех планет на общее собрание инопланетян.

— Что же делать? Как передать сообщение?

Воспитатель резюмирует сказанное детьми, оформляя это в цель занятия:

Сегодня мы постараемся передать сигнал на другие планеты Солнечной системы и доставить сообщение Барбазяки!

Воспитатель демонстрирует презентацию «Космос», рассказывает об орбитальных станциях.

— Сейчас мы постараемся передать сообщение Барбазяки на орбитальную станцию, а там сигнал с сообщением разошлют по всем планетам Солнечной системы!

Дети знакомятся с гостем, рассматривают ракету, на которой он прилетел на Землю.  Дети предлагают варианты выхода из ситуации.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Итак, нам необходимо отправить сообщение на все планеты Солнечной системы, для этого нужно определить конкретных адресатов. В этом вы, ребята, нам поможете.

Демонстрация презентации «Планеты Солнечной системы». Заранее подготовленные рассказы детей о каждой планете.

Во время демонстрации последнего слайда «Луна» Барбазяка говорит:

— О, это мой дом! Мой корабль сломался, ума не приложу, как я туда вернусь!

Воспитатель: Давайте немного взбодрим  Барбазяку

Проведение физкультминутки:

Мы идем на космодром (ходьба)

И посмотрим мы кругом (повороты туловища)

Видим белую ракету (поднести руку к бровям)

Высотой с огромный дом (руки вверх)

Вышел из нее пилот (ходьба)

Посмотрел на звездолет (руки к бровям)

И сказал: «Привет, ребята!» (помахать рукой)

«Вот и смена нам растет!»

Вы скорее подрастайте (руки вверх, подняться на носках)

Тренируйтесь, закаляйтесь (руки в стороны к плечам)

Космонавтов наш отряд будет рад увидеть вас (ходьба, садятся за столы).

Составление алгоритма действий

Дети рассказывают о планетах Солнечной системы

Выполнение упражнений физкультминутки

Воспитатель акцентирует внимание на дверь, на которой висит макет ракеты: Может, мы сумеем на этой ракете отправить Барбазяку домой? На ней засекреченный код, который нужно отгадать.

На звездочках расположены примеры и цифры (ответы) – это и есть код, который нужно расшифровать.

Воспитатель: Запустить ракету нам поможет активизация кода.

Проведение игры «Космонавт»: дети держат в руках мягкие шары, воспитатель поднимает карточку с цифрой (от 1 до 5) – дети стараются попасть в обруч с обозначенной цифрой.

Решение примеров, выделение правильных ответов в «код»

Участие в игре «Космонавт»

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

На экране проектора появляется изображение поверхности Луны. Звучит сигнал.

— Ребята, Луна на связи! Они благодарят нас за проделанную работу. Что нового вы узнали?

Барбазяка вернется на Луну и выступит на общем собрании инопланетян. От нас он передаст привет всем инопланетянам! Спасибо!

Выполнение графического диктанта «Земля – Луна», прощание с Барбазякой

Дети рассматривают фотографии поверхности Луны.

Обсуждение полученных знаний и впечатлений

Рефлексия

— В благодарность за работу Барбазяка дарит вам фото Луны на память.

Презентация будет интересна воспитателям ДОУ. Во время занятия использовать презентацию для показа детям  старшего дошкольного возраста. Дети наглядно увидят  планеты солнечной системы, первых космонавтов –Ю.А.Гагарина, В.Терешкову, животных — Белку и Стрелку. С презентацией работаем щелчком мыши, перелистывая слайды.

Скачать презентацию

  • Занятие подготовлено на основе материалов педагогического опыта педагогов Т.Ю. Суховерши, О.А. Цукановой.
  • Петрановская Л.В. Звездное небо. – М.: Просвещение, 2014.
  • Суховерши Т.Ю. Космическое путешествие // Режим доступа: https://ped-kopilka.ru/blogs/tatjana-yurevna-suhoversha/konspekt-nod-v-podgotovitelnoi-grupe-na-temu-kosmicheskoe-puteshestvie.html (дата обращения: 1.04.2019)
  • Цуканова О.А. Открытое занятие в подготовительной группе на тему «Космос» // Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2014/05/17/otkrytoe-zanyatie-v-podgotovitelnoy-gruppe-na-temu-kosmos  (дата обращения: 1.04.2019)

Автор: Хайбулина Наталья Григорьевна, воспитатель МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №29» с. Атепцево, Наро-Фоминский район, Московская область, Россия.  

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2019 год

План конкурсов 
для детей на 2019 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Готовимся к школе

«Формирование представлений о геометрической форме у детей старшего дошкольного возраста». Из опыта работы воспитателя ДОУ

«Формирование представлений о геометрической форме у детей старшего дошкольного возраста». Из опыта работы воспитателя ДОУРазвитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяет возрастающую роль математической подготовки подрастающего поколения.

Вхождение детей в мир математики начинается в дошкольном возрасте, они сравнивают предметы по величине, устанавливают количественные и пространственные отношения, устанавливают геометрические эталоны, овладевают моделирующей деятельностью.

  В процессе ознакомления дошкольников с началами геометрии можно выделить два аспекта: формирование представления о форме предметов и геометрических фигур  на сенсорной основе о формирование представлений о геометрических фигурах, их элементов и свойствах.

Чем раньше мы начинаем знакомить ребенка с геометрическими формами, тем легче и быстрее он сможет освоить эту  не простую науку.

Восприятие конкретной предметной формы очень рано доступно ребенку. Уже во втором году можно констатировать  у детей узнавание знакомых предметов  по контору. В дальнейшем в дошкольном возрасте даже довольно сложные контурные силуэты , рисунки легко узнаются детьми.

 На основании исследований, проведенными педагогом-психологом Шабалиным можно утверждать, что у дошкольников форма является одним из основным признаков распознания предметов.

Вопросами формирования у детей  представления о геометрической форме занимались такие известные педагоги-исследователи: А.М. Леушина, В.Г. Житомирский, А.А. Столяр, О.А. Смоленцева, А.А. Венгер и др.

Опираясь на анализ общеобразовательных программ и ФГОС, были определены цели и задачи по ознакомлению с геометрическими фигурами с детьми 5-7 лет.

Цель: развитие представления о геометрической форме у детей старшего дошкольного возраста

Задачи:

Познавательные задачи:

1. Знакомство  с особенностями круга, овала, квадрата, прямоугольника( старшая группа)

Подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник  являются четырехугольниками

2.Дать представление о многоугольниках ( подготовительная группа)

3. Закрепление  умения моделировать геометрические фигуры( подготовительная группа)

Развивающие задачи:

1. Развитие действия наглядного моделирования.

2. Развитие умения выявлять объективные связи между предметами и формой, их частями.

3. Развитие логического мышления, сообразительности , внимания.

4. Развитие смекалки, зрительной памяти, воображения.

5. Закрепления умения с помощью измерения, выкладывания, построения определять свойства предметов.

6.Формирование мыслительных операций, умение аргументировать свои высказывания.

7.Применение познавательных и речевых умений при ознакомлении с формой.

8. Проявление интереса к окружающему миру, к геометрической форме в пространстве.

Воспитательные задачи:

1. Воспитание дружеских взаимоотношений, умение работать в коллективе.

2. Воспитание чувства взаимовыручки, желание придти на помощь.

3. Развитие интереса к математическим занятиям, умение доводить начатое до конца.

Создавая систему работы с детьми старшего дошкольного возраста по ознакомлению с геометрическими формами необходимо знать и учитывать их возрастные особенности:

  • Способность мысленно находить часть от целой фигуры, достраивать фигуры по схеме, конструировать фигуры, способность срисовывать плоскостные геометрические фигуры.
  • Способность к выполнению простых графических движений (линий, овалов, кругов)
  • Дети, способные к произвольному запоминанию (умение принять и самостоятельно поставить задачу и проконтролировать её выполнение при запоминании как словесного, так и наглядного), зрительно легче запоминает наглядные образы, чем словесные.
  • Способны овладеть приемами логического запоминания( смысловые отношения и смысловые  группировки, но еще не способны быстро и четко переключить внимание с одного объекта, вида деятельности на другой), мышлению
  • Дети старшего дошкольного возраста способны к систематизации, классификации и группировки процессов, явлений, предметов, к анализу простых причинно-следственных связей
  • Повышается активность, усиливается его целенаправленность.
  • Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выбранными средствами восприятия.

Итак, мы видим, что достижения в психологическом развитии ребенка создают благоприятные условия для ознакомление с геометрическими формами и их разновидностями

Работая по основной общеобразовательной программе МБДОУ, разработанной на основе «Общеобразовательная программа дошкольного образования» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, при планировании и организации были использованы следующие методические пособия:

  • В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»
  • З.А. Михайлова «Занимательная математика дошкольника»
  • Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко «Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста»
  • А.М. Леушина «Формирование элементарных математических способностей у детей дошкольного возраста»
  • Т.И. Ерофеева » Математические игры для дошкольников»
  • М. Фиглер «Математика уже в детском саду»
  • А.А. Смоленцева, О.В. Пустовойт «Математика до школы»

Изложенные задачи и возрастные особенности детей старшего возраста послужили основой для разработки системы заданий, которые я использую при организации образовательной деятельности, режимных моментах, в самостоятельной деятельности детей.

Вначале были выработаны 2 этапа знакомства детей с геометрическими формами.

1 этап — сенсорное восприятие формы предметов и геометрических форм.

2 этап — формирование системных знания о геометрических фигурах и развитие начальных приемов и способов » геометрическое мышление»

1 этап

Первоначальным звеном этого этапа являются представление о некоторых признаках геометрических форм, умение обобщать их на основе общих признаков.

Приведу несколько примеров:

Игровое упражнение «Сравни и объясни»

Цель: сравнение двух геометрических форм, определяя их основные признаки.

Содержание: Детям даются известные формы,  и предлагается обследовать руками границы квадрата и круга, прямоугольник и квадрат и подумать чем отличаются друг от друга, что в них одинаковое. Дети устанавливают, что у квадрата и прямоугольника есть » уголки», а у круга и овала их нет. Обводя формы пальцами, объясняют и показывают на квадрате и прямоугольнике углы, вершины, стороны формы.

Игровое упражнение «Какой формы?»

Цель: Умение соотносить предмет и геометрическую форму( в игре используется набор карточек с изображением геометрических форм)

Содержание: показывается какой-либо предмет окружающей обстановки, ребенок находит карточку с изображением геометрической формы, соответствующей форме названного предмета: косынка- треугольник, яйцо- овал, коврик-квадрат, блюдце-круг.

Игровое упражнение «Волшебный мешочек»

Цель: Развитие умения группировать различные предметы, имеющие определенную геометрическую форму

Содержание:  ребенок находит в мешочке предмет и описывает его словами, не называя другие детали. Задача ровесников: отгадать о какой геометрической форме идет речь.

Следующее звено этого этапа заключается в формировании у детей умения на основе непосредственного сопоставления с геометрической фигурой давать словесные определения с геометрической формой  предметов.

Для игр и упражнений подбираются предметы с четко выраженной основной формой без каких-либо деталей( блюдце, обруч, тарелка- круглая; платок, лист бумаги, коробка -квадратные и т.п.)

Можно использовать следующие дидактические игры и упражнения:

«Подбери по форме», «На что похоже?», «Найди предмет такой же формы», «Магазин», «Путешествие по групповой комнате», «Найди где спрятано» (детям предлагаю выбирать предметы указанной формы, группировать и обобщать по единому признаку).

При сопоставлении предметов с геометрическими фигурами можно использовать приемы осязательно-двигательного обследования предметов, задавая вопросы: «Почему вы так думаете, что тарелка круглая, а платок квадратный?». «Почему вы положили предмет на полку, где стоит цилиндр?» («Магазин»). В этих упражнениях подводим детей к логической операции — классификация предметов.

Следующим звеном предусматривается знакомство с четырехугольниками: группировка фигур по признаку количества углов, вершин, сторон, абстрагирует мысль детей от других, несущественных признаков.

В дальнейшем в закреплении представлений детей о четырехугольниках используя в работе упражнения на классификацию фигур разного размера и цвета, зарисовка четырехугольника разного вида на бумаге.

Варианты упражнений на группировку четырехугольников:

— отобрать все разные четырехугольники ( назвать фигуры данной группы);

-отобрать четырехугольники с равными сторонами и назвать их;

-отобрать все большие четырехугольники, назвать цвета и формы;

-слева расположить все четырехугольники, справа -не четырехугольники: назвать их форму, цвет, величину.

Можно использовать и такой прием: детям раздаются фигуры разного размера с контурным изображением по форме и размеру, нужно наложить их на контурное изображение. Выполнено правильно- когда фигура совпадает по контуру.

Важной задачей является формирование умение детей сравнивать форму предметов с геометрическими фигурами, как эталонами предметной формы. Хорошо усвоив геометрические фигуры, ребенок всегда успешно справляется с обследованием предметов, выделяя в каждом из них общую, основную форму и форму деталей.

 Можно предложить детям заштриховать красным карандашом внутреннюю область фигуры, а синим обвести границы, стороны. Это помогает показать отдельные элементы фигуры, но и отметить вершины, стороны и углы разных форм.

Чтобы убедить детей, что выделенные ими признаки являются характерными свойствами, проанализировать фигуру, предлагаются те же фигуры, но больших размеров. Обследуя их, дети подсчитывают вершины, углы, и стороны у квадрата, прямоугольника, ромба, трапеции ( четырехугольника) и приходит к общему выводу, что все эти фигуры независимо от размера имеют 4 вершины, 4 стороны, 4 угла и т.д.

В подобных заданиях важно ставить самих детей в положение  ищущих ответа, умение делать свои заключения, уточнять и обобщать ответы.

2 этап

На этом этапе проводим упражнения с целью формирования умения зрительно расчленять предметы на части определенной формы и воссоздание предмета из частей. Это упражнения с разрезными картинками, кубики, мозаика, «Домино», «Геометрическое лото»

Следующая задача этого этапа: научить детей составлять плоские геометрические фигуры путем преобразования разных фигур.

Например: из двух треугольников сложить квадрат, из 2-3 квадратов, сгибая их разными способами, получить новые фигуры( треугольники, маленькие квадраты, прямоугольники, ромбы).

Игровое упражнение «Деление геометрических фигур на части»

Цель: составление геометрических фигур из частей

Содержание: детям дается большой круг, квадрат, прямоугольник, которые делятся на четыре части, все фигуры с одно стороны окрашены в одинаковый цвет, а с другой — каждая фигура имеет свой цвет. Такой набор дается каждому ребенку.

Вначале дети смешивают части всех фигур, каждая из которых разделены пополам, сортируют их по цвету и в соответствии с образцом составляют целое. Дети вновь смешивают части и дополняют их элементами тех же фигур, разделенных на четыре части, снова сортируют и снова составляют целые фигуры. Затем все фигуры и их части поворачивают другой стороной, имеющий одинаковый цвет, и из смешанного множества разных частей выбирают те, что нужны для составления круга, квадрата, прямоугольника. Последняя задача является более сложной для детей, т.к. все части одноцветные, приходится делать выбор по размеру и форме.

Очень важно упражнять детей в комбинировании геометрических фигур, в составлении разных комбинаций из одних и тех же форм.

Варианты конструктивных заданий (построение фигур из палочек и преобразование одной фигуры в другую путем удаления нескольких палочек) углубляются и систематизируются:

  • сложить два квадрата из семи палочек
  • сложить три треугольника из семи палочек
  • сложить прямоугольник из шести палочек
  • из пяти палочек сложить два разных треугольника
  • из девяти палочек составить четыре разных треугольника
  • можно ли из одной палочки на столе построить треугольник
  • можно ли из двух палочек построить на столе квадрат

Эти упражнения способствуют развитию сообразительности, памяти, мышления.

Одной из задач в подготовительной к школе группе — познакомить с многоугольником, его признаками.

Решение этой задачи позволяет подвести детей к обобщению: все фигуры, имеющие три и более угла, вершины, стороны, относятся к группе многоугольников.

В начале работы детям показываю модель круга и новую фигуру — пятиугольник. Предлагаю сравнить их и выяснить, чем отличаются эти фигуры. Предлагаю детям показать круг и попытаться прокатить многоугольник, он не катится по столу.  Дети считают углы, стороны, вершины и устанавливают, почему это многоугольники. Затем показываю картинку с изображением различных многоугольников. Как можно назвать фигуры одним словом? Для уточнения знаний о многоугольнике даю задание по зарисовке фигур на листке в клеточку. Затем показываю разные способы преобразования фигур: обрезать ли отогнуть углы у квадрата- получится восьмиугольник, накладывая два квадрата  друг на друга получишь восьмиконечную звезду.

Основная задача всей работы — наполнить повседневную жизнь детей интересными идеями, делами, способствующая развитию мыслительной деятельности.

Игры, помогающие развитию логического мышления, внимания, зрительной  памяти, смекалки: «Логические кубики», «Сложи узор», «Кубики и цвет», «Кубики Никитина», «Танграм», «Колумбово яйцо», «Блоки Дьенеша», «Палочки Кьюзеньера», «Цепочка, второй ряд», «Дупло для белочки», «Защита зайчика от лисы», «Составь целое из частей».

Формирование у детей представления о геометрической  форме развивается и закрепляется в процессе организации образовательной деятельности: формирование элементарных математических представлений, рисование, лепке, аппликации, развитие речи, физическая культура.

В обогащение личного опыта,  в развитии интеллектуальных способностей и логического мышления важно взаимодействия с родителями. Поэтому задача нашей работы заключается в том, что мы должны нацелить их на то, чтобы они закрепляли умения и знания в играх дома, что помогает детям подготовиться к обучению в школе

Автор: Буева Алла Григорьевна, воспитатель МБДОУ детский сад №3 д. Ясенцы, Нижегородской области, Россия. 

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2019 год

План конкурсов 
для детей на 2019 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Готовимся к школе

Итоговое педагогическое мероприятие в подготовительной группе «Путешествие в прошлое»

Итоговое педагогическое мероприятие в подготовительной группе «Путешествие в прошлое»Цель: развитие познавательной активности дошкольников в процессе знакомства с древними обитателями.

Задачи:

  • Закреплять знания детей о профессии палеонтолог: кто такие палеонтологи, чем они занимаются.
  • Развивать представление детей об образе жизни динозавров, как появлялись динозавры (через исследовательскую деятельность), чем питались, какой образ жизни вели, о строении скелета динозавров,
  • Воспитывать любознательность детей, проявление самостоятельной индивидуальности и инициативы детей, вызывать эмоциональный, положительный настрой детей.

Оборудование: макет вулкана, скелеты динозавров для музея, шапочки для инсценировки, видеоролик «Как образовалась Земля», макет вулкана, яйца динозавров, емкости с песком, широкие кисти, фонограммы.

Ход:

В группу приходит ученый палеонтолог.

— Ой, куда это я попал? Не узнаю это место! Куда на этот раз меня забросила моя машина времени?

Дети объясняют, что он попал в детский сад, в подготовительную группу.

— Ребята, а вы знаете, кто я? (ответы детей). Да, я- палеонтолог. А чем занимаются палеонтологи? (ответы детей). Правильно, палеонтологи- это ученые, изучающие ископаемые останки вымерших организмов: животных, растений.

Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие в прошлое. Закройте глаза и представьте, что мы перемещаемся во времени (звучит музыка).

Мы оказались в прошлом, когда образовывалась планета Земля.

Просмотр видеоролика «Образование Земли». (ребенок рассказывает, что происходит на экране).

Палеонтолог:

— Мы очутились в очень красивой долине, в которой протекали чистые реки, они спускались прямо с высоких гор, которые со всех сторон окружали долину. Скажите, а как появлялись динозавры? (ответ детей). Но поскольку мы с вами находимся в далеком прошлом, может нам повезет, и мы найдем яйца динозавров. А поможет нам волшебная путевая нить.

Находят путевую нить и идут по ней. На пути дети видят вулкан.

Итоговое педагогическое мероприятие в подготовительной группе «Путешествие в прошлое»

Палеонтолог:

— Как вы думаете, что это такое?  (ответы детей). Это вулкан и во времена динозавров было очень много вулканов.

Сода с пищевым красным красителем насыпана в жерло, воспитатель наливает в кратер вулкана уксус. В результате реакции на поверхность выползает красная масса.

Палеонтолог:

-Мы удачно обошли вулкан и предлагаю двигаться дальше.

Дети идут дальше. На нити находят лист с загадками.

Палеонтолог:

— Давайте развернем и посмотрим, что там. Кто сможет прочесть?

Дети, умеющие читать, по очереди читают загадки:

1. Он огромный, но не злой.

2. А питается листвой.

3. Он высокий, будто дом.

4. Растоптал бы все кругом!

5. Я его увидеть рад, но жил он много лет назад.

Палеонтолог:

— Про кого загадка? (Про динозавра). Это означает, что мы идем правильной дорогой и нам повезет с находкой.

Итоговое педагогическое мероприятие в подготовительной группе «Путешествие в прошлое»

Идут дальше по нити и находят  гнездо с яйцами динозавра. Кладут их в воду и появляются динозаврики.

Итоговое педагогическое мероприятие в подготовительной группе «Путешествие в прошлое» Итоговое педагогическое мероприятие в подготовительной группе «Путешествие в прошлое»

Воспитатель:

— Я знаю одну историю про маленького динозаврика. А вы знаете? Расскажем?

Инсценировка про динозаврика.

Палеонтолог:

-Жил-был в лесу Динозавр. И был он всегда хмурый, ни с кем не здоровался и никому не улыбался. И все лесные звери боялись Динозавра, ведь не знаешь, чего ожидать от Динозавра, который никогда не улыбается.

И вот однажды Динозавр лег спать вечером на кочке в лесу, но он не знал, что улегся и уснул рядом с мышиной норкой и своим большим боком закрыл вход в нее. Чуть позже прибежала и мышка. А дверка-то домой закрыта! Уж мышка и лапками отталкивалась, и боком пыталась проползти — ну никак не влезть в норку! И тут Динозавр проснулся! Да не просто проснулся. Он извивался, катался по земле и хохотал! Оказывается, он боялся щекотки! Когда же он успокоился, то сказал маленькой мышке.

Динозавр:

-Как же здорово, что ты меня рассмешила! Давай теперь дружить?

Мышка:

-Хорошо,  только отойди от моей норки, а то ты загородил дверь, и я не могу зайти к себе домой.

Динозварик:

-Ой, извини.

Палеонтолог:

— С тех пор они стали дружить и дружат до сих пор. Они вместе гуляют, смотрят мультики, играют и рисуют. И Динозавр теперь очень часто улыбается! И все звери в лесу стали дружить с Динозавром: и зайка, и лисичка, и волк, и лягушка, и даже медведь! (дети выполняют действия по тесту).

Итоговое педагогическое мероприятие в подготовительной группе «Путешествие в прошлое»

В конце инсценировки дети исполняют танец  «Динозаврик».

Итоговое педагогическое мероприятие в подготовительной группе «Путешествие в прошлое»

Снова звучит музыка, и дети переносятся в наше время.

Воспитатель:

— Мы снова вернулись в сад. Мы узнали, что люди появились на земле гораздо позже динозавров и как же тогда они узнали про то, какие динозавры существовали? (ответы детей). Я предлагаю вам стать палеонтологами и приглашаю на раскопки.

Дети берут широкие кисти и в неглубоких больших с песком находят останки динозавров.

Итоговое педагогическое мероприятие в подготовительной группе «Путешествие в прошлое»

Палеонтолог:

— Мы нашли скелеты динозавров. Скажите, а куда они потом попадают? Правильно в музеи. Я хочу пригласить вас в палеонтологический музей, где мои помощники расскажут вам о некоторых динозаврах.

В музее дети рассказывают о: птеродактиле, плезиозавре, тиранозавре, стегозавре, диметерадонте, велоцерапторе.

Итоговое педагогическое мероприятие в подготовительной группе «Путешествие в прошлое»Итоговое педагогическое мероприятие в подготовительной группе «Путешествие в прошлое»

Воспитатель: — Сегодня мы с вами путешествовали в прошлое, увидели, как образовалась наша планета, находили яйца динозавров. Понравилось вам сегодня наше путешествие? Хотелось бы вам еще раз отправиться в путешествие?

Автор: Чурсина Елена Николаевна, воспитатель МБДОУ «ДСКВ № 72 для детей с нарушениями зрения» г. Братск Иркутской области, Российская Федерация.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Готовимся к школе

Конспект НОД по ознакомлению с природой детей подготовительной к школе группы «Тайна птичьего гнездышка»

Конспект НОД по ознакомлению с природой детей подготовительной к школе группы «Тайна птичьего гнездышка»Цель: сформировать  у детей  представление о росте и развитии  птиц.

Задачи:

  • показать детям процесс роста и развития дятлов – от яйца, до взрослой особи, проследить зависимость этого процесса от условий внешней среды;
  • развивать   познавательный интерес к миру природы;
  • формировать гуманное бережное, заботливое отношение к природе.

Методические приемы: беседа, показ иллюстраций.

Предварительная работа: Наблюдение за дятлами во время экскурсии в парке, беседа об особенностях этих птиц, чтение отрывков из произведения В.В. Бианки «Лесная газета».

Материалы: звуковая запись, иллюстрации по теме беседы.

Ход занятия:

Запись «стук дятла»

Воспитатель: Ребята, вы слышите этот звук? Кто же так весело постукивает?

Правильно, большой пестрый дятел. (Воспитатель выставляет картинку с изображением дятла) Мы с вами часто видим его во время наших прогулок  в парке, особенно летом.   Что вы знаете об этой птице?

ответы детей

Воспитатель: Сейчас весна, и у дятлов, как и у других птиц, много забот – надо найти себе пару, устроить уютное гнездо, а все для чего?

Воспитатель в беседе подводит детей к тому, что главное для птиц – вывести птенцов.

Воспитатель: Откуда появляются птенцы?

Дети:  Из яйца.

Воспитатель:   Обычно мы не видим, как птенчики появляются на свет  — все птицы тщательно охраняют свое потомство от чужих  глаз.  Откуда же тогда   мы можем узнать об этом?

ответы детей

Воспитатель: Сегодня я вам расскажу,  как птенцы  растут и развиваются. Прежде чем  они появятся на свет,  в яйце  идет долгая и сложная работа по превращению маленького зародыша размером со спичечную головку в птенчика.  Как вы думаете ребята, что нужно для того чтобы птенчик вырос и не погиб в яйце? Ответы детей.

Воспитатель обращает внимание детей на карточки с  разными условиями необходимыми для роста и развития живых организмов, дети выбирают нужные для птенцов.   В процессе идет обсуждение.

Воспитатель: Нужен ли птенцам в яйце свет?

Дети рассуждают

Воспитатель делает вывод: Во время пребывания в яйце  птенцы находятся в полумраке и солнечный свет им не нужен.

Воспитатель: А нужен ли воздух?

Дети рассуждают

Воспитатель делает вывод: Нужен, как и всему живому на земле. В скорлупе есть мельчайшие, невидимые нашему глазу отверстия – поры, через которые проникает воздух. Если яйцо закрасить краской или замазать клеем – жизнь внутри яйца погибнет.

Воспитатель: Дети, а как насчет воды?

Дети рассуждают

Воспитатель делает вывод: Птенец внутри яйца не пьет и вода ему не нужна.

Воспитатель: Нужно ли тепло?

Дети  рассуждают

Воспитатель делает вывод: Обязательно нужно, поэтому яйца у всех птиц таких размеров, чтобы взрослая птица могла целиком закрыть их своим телом.

 Воспитатель: А нужно ли зародышу питание?

Дети рассуждают

Воспитатель делает вывод: Нужно, но получает он его не от мамы с папой, а из желтка. Питательных  веществ, которые там содержатся птенцу вполне достаточно.

Воспитатель: Итак, ребята, какие условия нужны чтобы зародыш превратился в птенца?

Дети отвечают.

Воспитатель: Друзья мои, вы знаете, что большинство птиц выводят птенцов в летнее время, когда много тепла, света и пищи. И мы с вами тоже очень любим лето, правда? Я предлагаю вам немного размяться и перенестись на минутку в лето.

Физкультминутка по стихотворению Л.Некрасовой «Лето»

Лето солнышком вкатилось,

(«Круглые» руки над головой, медленный наклон в сторону).

Засияло, засветилось

(Поочередно резко выбрасывать руки в стороны и вверх, растопыривая при этом пальчики).

Вишнями, букашками,

(Указательные движения ладошками вправо-вверх, влево-вверх).

Лютиками, кашками!

(Указательные движения ладошками вправо, влево).

Лето, лето, лето, лето!

(На четыре счета поднимать руки вверх).

В краски яркие одето

(Развести руки через стороны вниз).

Жарким солнышком согрето,

(Над головой скрестить руки в запястьях и поиграть пальчиками-лучиками).

Пусть подольше будет лето!

(Медленно присесть и на последнем слове резко подпрыгнуть вверх).

Воспитатель: А теперь давайте вернемся к нашим дятлам. Мама уже отложила  елые блестящие яйца. Воспитатель выставляет картинку с изображением яйца. В одной кладке их может быть от 4 до 8 штук, и родители насиживают их по очереди, в течение двух недель. И вот – ответственный момент – скорлупка треснула, и наши птенцы появились на свет. Как вы думаете, могут они сразу улететь из гнезда?

Дети отвечают

Воспитатель: Правильно, не могут, ведь рождаются они голыми, слепыми, глухими, а значит беспомощными. Воспитатель выставляет картинку с изображением двухдневных птенцов. Вот так выглядят двухдневные птенчики. Что же теперь нужно птенцам для роста, давайте посмотрим на наши карточки.

Воспитатель в беседе подводит детей к тому, что нужны одинаковые условия.

Воспитатель делает вывод: Ребята, вы верно подметили, но только теперь кормить птенцов должны родители. В отличие от людей и многих животных, которые выкармливают детенышей молоком, птенцы сразу переходят на взрослую пищу. Наши маленькие дятлы, например, с удовольствием поедают насекомых и их личинок. Птенцы очень прожорливы – родителям приходится кормить их до 300 раз в день. Как вы думаете, почему они так много едят?

Дети отвечают

Воспитатель: Птенцы быстро покрываются перьями, появляются зрение и слух и уже через 10 дней они карабкаются по стволу, встречая родителей у выхода из дупла. Воспитатель выставляет картинку.  А через 20 дней птенчики начинают вылетать из гнезда. Они уже готовы к самостоятельной жизни, но мама с папой первые дни их все-таки еще подкармливают, помогают освоиться.  Дети, как нужно вести себя, увидев настоящее птичье гнездо?

Воспитатель в беседе подводит детей к тому, что нельзя  трогать руками гнездо, брать из гнезда яйца и птенчиков, потому что из-за чужого любопытства птенцы могут погибнуть,  недопустимо разорять птичьи гнезда.

Воспитатель: Относитесь бережно к братьям нашим меньшим, друзья мои, и не забудьте рассказать об этом сегодня своим родителям, братьям и сестрам, а то вдруг они не знают или случайно забыли, как нужно поступать, чтобы не причинить вреда птицам.

Использованная литература:

  • Баринова Е.В. «Говорим красиво: нескучные занятия для детей». Ростов-на-Дону, 2018. (физкультминутка)

Автор: Солодова Елена Сергеевна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад №23», город Рязань, Рязанская область, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Готовимся к школе

Конспект игрового сеанса по развитию произвольного поведения детей подготовительной к школе группы

Конспект игрового сеанса по развитию произвольного поведения детей подготовительной к школе группыЦель занятия: развитие произвольного поведения детей подготовительной к школе группы.

Основные задачи:

  • развивать умение ориентироваться по словесной инструкции;
  • развивать произвольность внимания, памяти, воображения, мышления;
  • развивать умение работать самостоятельно, в паре, группе;
  • формировать отношение к правилу как обязательной составляющей не только игры, но и жизни в целом;
  • формировать произвольную регуляцию деятельности;
  • способствовать повышению самооценки детей.

Организация занятия

Занятие проводится с подгруппой из 7-8 детей. Продолжительность занятия – от 25 до 30 минут.

Материал:

Настольная игра «Предметы и сюжеты», сказка «Путь к Знанию, или Три горы», колокольчик

Методы и приемы:
Словесные, игровые и практические. Словесные, настольно-печатные игры.

Предварительная работа:
Диагностика готовности детей к школьному обучению. Еженедельные подгрупповые занятия по формированию психологической готовности к школе. Игры для развития доверия и сплоченности между детьми для усиления группового эффекта.

Ход занятия

Дети стоят свободно на ковре

Приветствие

Психолог. Здравствуйте, дети! Я очень рада видеть вас. Сегодня я хочу предложить вам совершить волшебное путешествие. Представим, что мы с вами не на ковре, а на волшебной поляне… Сейчас вы закроете глаза, и откроете их только после того, как услышите звон колокольчика. Всем это условие понятно? В путь! Мы перенеслись в волшебное, сказочное королевство, туда, где мы еще не были.

Вводная часть

Игра «Волшебное зеркало»

Цель: развитие зрительного внимания и пространственного восприятия.

Психолог. В зеркале мы видим свое отражение с точностью до наоборот. Я — человек, который подходит к зеркалу, а вы все – зеркала, которые повторяют мои движения. Но зеркало наше волшебное. Я что-то делаю одной рукой или одной ногой, вы то же самое повторяете другой рукой или другой ногой. Будьте внимательны: это волшебное зеркало.

(Психолог показывает движения, дети отражают его движения: вытянуть руку вправо, отставить ногу влево, повернуть голову вправо, наклонить голову к левому плечу и т.п.).

Игра «Король сказал»

Цель: развитие произвольности и самоконтроля, умения контролировать импульсивные действия

Психолог. Мы с вами в волшебном королевстве. А в каждом королевстве непременно есть свой король. Я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Отвечать на них можно только тогда, когда вы услышите: «Король сказал». Эти слова волшебные (после каждого вопроса делается пауза)

1.      Ты девочка (мальчик)?

2.      Соль сладкая?

3.      Морская звезда мяукает?

4.      Рыбки плавают?

5.      Кошка – это птица?

6.      Ветер дует?

7.      Зимой шуба греет?

8.      У тебя есть нос?

9.      Ты умеешь немного читать?

10. Яблоки растут на елке?

11. Ты вчера был в детском саду?

12. Сегодня вторник?

Основная часть.

Сказка «Путь к Знанию, или Три горы»

Жил-был на белом свете котенок Маша. Вы скажете, что так не бывает, что котят называют Васьками или Мурзиками, но нашего котенка звали именно Маша. И был он самым обычным котенком: любил играть, бегать, смотреть мультики и не любил ложиться спать, убирать игрушки и доедать суп до конца. И как все малыши, он постепенно рос, умнел и вырос таким умным, что захотелось ему многое узнать. Узнать, почему дует ветер, узнать, как работает телефон, узнать, отчего звезды не гаснут, и узнать, куда солнышко спать ложится. И тогда решил Маша уйти из своего уютного дома, чтобы бродить по белу свету и искать Знание.

Долго ли, коротко ли бродил котенок по полям, по лесам, но дошел он до избушки на курьих ножках. И встретила его там бабуля – то ли Яга, то ли не Яга. Да это и не важно. Важно то, что есть она его не стала, а указала путь — Дорогу к знанию, да еще и о трудностях этого пути предупредила. И вот что она ему рассказала:

«Начало у этой дороги гладкое, ровное и праздничное. Цветы, подарки вдоль нее уложены. Вступаешь на нее и радуешься, что весь путь к Знанию можно легко, весело и быстро пробежать. Но не ведаешь, что скоро начнутся скалистые и льдистые горы, на которые карабкаться изо всех сил придется. Гор тех много, но есть среди них три самые главные.

Первая гора называется «Трудно». И действительно, очень трудно по ней подниматься, и все хочется бросить. Так же трудно, как трудно буквы писать или читать учиться. И кажется, что ничего не получится. Но ты помни мою подсказку: «Если трудно – будь смелей и старайся сильней». Шепотом ее проговаривай и тогда одолеешь ты эту гору и научишься справляться с трудностями. Подойдешь тогда к другой горе.

Она называется «Скучно». И вроде бы легко по ней подниматься, но так же скучно, как например, буквы по строчке аккуратно писать. И так хочется все бросить, вскочить с места, побежать, поиграть с кем-нибудь. Но ты не бросай, а выучи мою подсказку: «Работу ты закончи поскорей, чтобы со скукой справиться быстрей». И тогда научишься справляться со скукой и подойдешь к третьей – самой крутой горе.

Очень тяжело по ней подниматься и больно падать. Называется она «Неудача». Вроде бы и все получается, но ошибки в пути постоянно закрадываются, и неверные тропы сами собой выбираются. И все вокруг, даже ветры ругают тебя за ошибки. А солнце так сердится, что грозится зайти за тучу. А деревья вокруг тропы, будто «двойки» выстраиваются и шепчут: «Поделом тебе за ошибки твои». Но ты заучи мою подсказку: «Коль ошибка приключится, буду я на ней учиться, буду я на ней учиться, не расстраиваться». И тогда преодолеешь ты и эту гору и станешь Ученым Котом, котом-пятерочником».

Поблагодарил котенок добрую бабушку и уверенно зашагал по дороге к Знанию и Мудрости. Знал он теперь, что путь ему предстоит долгий и не всегда легкий. Но он обязательно пройдет его до конца и поможет другим котятам, слонятам, мышатам и всем ребятам, которых встретит на пути. И будет ему жить тогда радостно и интересно, потому что очень интересно много знать и очень радостно помогать людям.

Психолог. Дети, вы догадались, о чем эта сказка? (О школе). Вспомните ситуации, в которых вам было трудно, скучно или ничего не получалось.

Игра «Предметы и сюжеты»

Цель: развитие зрительного восприятия, произвольного внимания, логического мышления.

Психолог. Дети, я предлагаю вам интересную игру, которая называется «Предметы и сюжеты». Перед вами лежат карточки с нарисованными предметами. Подберите к сюжетным картинкам  по 2 карточки с предметами. Придумайте предложение по сюжетной картинке так, чтобы в нем не было слов – названий предметов на ваших картинках. Придумайте предложение по сюжетной картинке так, чтобы в нем обязательно были 2 слова с названиями предметов.

 Вы замечательно справились с заданиями. Узнавали изображения, складывали картинки дружно, увлеченно, помогали друг другу.

Физкультминутка «Волшебный лес»

Цель: развитие произвольности, самоконтроля, эмоциональной выразительности и воображения

Правила. Психолог показывает движения, соответствующие весенним явлениям, дети повторяют. «Медведь» — потягиваются, изображая просыпающегося медведя. «Белка» — кулачками трут друг о друга, имитируя шелушение шишек. «Заяц» — стоят на месте, отряхивая белый мех, готовясь сменить шубку на серую. «Капель» — выполняют мелкие движения руками сверху вниз. «Ветер» — покачивают вытянутыми вверх руками. «Ручьи» — поочередно выполняют волнообразные движения руками.

Волшебный мешочек

Цель: развитие тактильного восприятия, зрительно-двигательной координации, упражнять в узнавании предметов на ощупь, разных по форме; развитие самоконтроля, умения соблюдать заданное правило.

Психолог: Предлагаю вам игру «Волшебный мешочек». В волшебном мешочке лежат мелкие предметы фрукты и овощи.

Возьмите в руку любую игрушку  (фрукт или овощ), угадайте ее и молча кивните головой. Называть угаданный фрукт или овощ можно только после того, как услышите слово: «Говори!»

Это очень увлекательная игра, вы прекрасно справились, безошибочно находили мелкие предметы в мешочке, соблюдали в игре волшебные правила.

Ритуал выхода из игры

Сейчас мы возвращаемся в детский сад. Закрывайте глаза и открывайте их только после звучания колокольчика.

Самоанализ

Игра «Поменяйтесь местами»

Психолог. Поменяйтесь местами те, кто:

Старался соблюдать правила в нашем волшебном королевстве?

Кто всегда будет стараться преодолевать трудности?

Кому сегодня на занятии было немного скучно?

Кто всю жизнь будет стремиться к Знаниям?

Кто доволен собой на занятии?

Конспект игрового сеанса по развитию произвольного поведения детей подготовительной к школе группыКонспект игрового сеанса по развитию произвольного поведения детей подготовительной к школе группы

Литература:

1. Тропинка к своему Я. Как сохранить психологическое здоровье дошкольников / О. В. Хухлаева, О. Е. Хухлаев, И. М. Первушина. –М.: Генезис, 2017.

2. Психологическая готовность к школе: учебное пособие. – Санкт-Петербург : Питер, 2006.

Автор: Круглова Ольга Анатольевна, педагог-психолог частного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 82» ОАО «РЖД», город Буй Костромская область, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Готовимся к школе

Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию в подготовительной группе «Ежели вы вежливы…»

Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию в подготовительной группе «Ежели вы вежливы…»Задачи:

  • Учить детей читать тексты, понимать содержание прочитанного, осознавать нравственную категорию добра.
  • Учить решать примеры в пределах 20.
  • Развивать словотворчество, этический кругозор детей, умение логически мыслить.
  • Воспитывать взаимовыручку, правила культуры поведения.

Материал:  Стихотворения: В. Коркин «Доброе утро», С. Маршак «Ежели вы вежливы», игра «Догадайся, кто поет».

Атрибуты:

  • Шапочки бабочки, медвежонка, ежика, птички.
  • Буквы, загадка, маркеры, письмо, примеры в пределах 20, задания на развитие логического мышления.

Предварительная работа:

  • Дидактические игры: «Письма доброго сказочника», «Поищем и найдем волшебные слова», «Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков и отношений».
  • Беседы о вежливости, заучивание стихотворений, пословиц, песен о вежливости; игры о вежливости.

Ход занятия:

Дети вместе с воспитателем входят в зал и становятся в рассыпную.

Выходит первый ребенок вперед и рассказывает стихотворение В. Коркина «Доброе утро».

Солнышко ясное встало,
-Доброе утро!-сказало.
-Доброе утро!-кричу я
прохожим, веселым прохожим…
На утро похоже!
Но если проснешься, а дождик
В окно стучит да стучит,
И без солнца темно?
-Доброе утро, друзья, все равно…
Придумано мудро:
Доброе утро!

Все дети приветствуют гостей: «Доброе утро!»

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное утро. Вот какое письмо получила я сегодня придя на работу. Сейчас мы его прочитаем. Дети, Фея приглашает нас к себе в гости в город вежливости. Хотите в гости к фее? (ответы детей). Путь нам предстоит долгий, да и дорогу почему-то Фея нам не указала. Но ничего страшного, мы найдем дорогу сами. Тогда в путь, друзья.

(Воспитатель с детьми идут и выходят на поляну)

Воспитатель: Куда же нам идти? У кого спросить дорогу? (один из детей надевает шапочку бабочки, вылетает на встречу ребятам).

— Здравствуй, бабочка. Мы идем в город вежливости. Не покажешь ли ты нам туда дорогу?

Бабочка: Здравствуйте, ребята. Я покажу вам туда дорогу, но помогите и мне, пожалуйста. А что у тебя случилось?

Бабочка: Налетел сильный ветер и лепестки с моих цветочков сорвал. Все лепестки перепутались, а я никак не могу их собрать. Помогите мне ребята, пожалуйста.

Воспитатель: Не огорчайся, бабочка, мы с ребятами тебе поможем. Ребята, соберите лепестки и сделайте цветочки по цвету (дети выполняют задание). Ребята, а цветочки не простые: посмотрите, на них что-то написано. Давайте прочитаем слова у красного цветочка (дети читают слова на красных лепесточках). Что же у нас получилось? (дети составляют пословицу из прочитанных слов).

«Вежливости открываются все двери».

— А теперь прочитаем слова на лепестках синего цвета (дети читают слова и составляют пословицу)

«Где больше двух, там говорят вслух»

— И прочитаем слова у желтого цветочка (дети читают слова и составляют пословицу)

«Не слушал начала, так жди конца»

Бабочка: Ребята, спасибо вам за помощь. Идите прямо, там встретите белочку и у нее спросите. До свидания, ребята! (ребята прощаются и вместе с воспитателем идут дальше. Навстречу им выходит белочка. Ребенок надевает шапочку белочки)

Белочка: Здравствуйте, ребята!

Воспитатель: Здравствуй, белочка! Мы идем в город Вежливости, не покажешь ли нам дорогу?

Белочка: Конечно покажу, но сначала помогите и мне, ребята.

— А что у тебя случилось?

— Я никак не могу разложить орешки для своих бельчат. Помогите мне, ребята, пожалуйста!

Воспитатель: Мы тебе, белочка, обязательно поможем (дети в клеточки подставляют такие числа, что бы в сумме получилось заданное число). Вот и все готово.

Белочка: Спасибо, ребята! (белочка показывает дорогу ребятам). А теперь идите прямо и там встретите медвежонка, у него и спросите. До свидания, ребята!

Воспитатель с детьми идут дальше. На встречу им выходит медвежонок. (Ребенок надевает шапочку медвежонка).

Медвежонок: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй, медвежонок! Мы идем в город Вежливости, не знаешь, как туда пройти?

Медвежонок: Я покажу вам туда дорогу, но сначала и вы мне помогите, пожалуйста!

Воспитатель: А что у тебя случилось, медвежонок?

Медвежонок: Я еще маленький и никак не могу залезть на дерево, лесенка моя поломалась.

Воспитатель: Мы тебе поможем, медвежонок. Сейчас быстро лесенку починим, согласны, ребята? (дети выполняют задание: решают примеры).

Воспитатель: Вот и лесенка готова. Куда нам идти, медвежонок?

Медвежонок: Идите прямо, там встретите ежика. У него и спросите. До свидания, ребята! Большое спасибо! (дети прощаются и вместе с воспитателем идут дальше. Навстречу им выходит ежик. Ребенок надевает шапочку ежика).

Дети: Здравствуй, ежик! Мы идем в город Вежливости, не покажешь ли нам туда дорогу?

Ежик: Я обязательно покажу дорогу, но сначала помогите и мне, пожалуйста! Я собрал в лесу много грибочков и яблочек, но не знаю, чего у меня больше, а чего меньше. Помогите, пожалуйста, ребята!

Воспитатель: Не огорчайся, ежик. Сейчас ребята все посчитают и тебе скажут. (дети выполняют задание).

Ежик: Спасибо большое, ребята! Идите прямо и никуда не сворачивайте. До свидания! Счастливого пути!

Воспитатель: Куда нам теперь идти, ребята? У кого спросить дорогу? А вот и скворец летит, у него и спросим. Давайте обратимся к нему, назовем его ласково.

Дети: Скворушка, здравствуй!

Скворец: Здравствуйте, ребята! Вы меня так ласково назвали, спасибо вам за это.

Воспитатель: Мы это слово еще и напишем тебе (дети записывают слово). Давайте, дети, из этого слова, составим много других слов и подарим Скворушке для его скворчат (дети выполняю задание).

СКВОРУШКА

КОРКА

СОК

КОШКА

РУКА

ШКУРКА

КУСОК

СОВОК

РОВ

УШКО

РУКАВ

СУШКА

СКУКА

ШАР

Воспитатель: Скворушка, мы ищем дорогу в город Вежливости. Ты не знаешь, как нам туда пройти?

Скворец: А вы уже пришли. Вон видите, вдалеке город. Это и есть город Вежливости.

Воспитатель: Спасибо, скворушка! До свидания!

Скворец: Пожалуйста! До свидания, ребята!

Навстречу детям выходит Фея.

Фея: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй, фея!

Фея: Ребята, я очень рада видеть вас у себя в гостях, в городе Вежливости. В моем городе все воспитанные и вежливые. Даже собачки стесняются тут громко лаять. А щенки протягивают лапу прохожим, чтобы поздороваться. Воробьи не смеют здесь драться. Галки и грачи не галдят, а мирно и тихо решают свои проблемы. А флюгерные петушки каждое утро будет горожан веселым криком: «Вставайте! С добрым утром!». Это самый вежливый город из всех городов. Дети в этом городе играют только в вежливые игры. Вот и сейчас с вами поиграем в одну из таких игр. Она называется «Догадайся, кто поет»

Игра «Догадайся, кто поет»

Дети становятся в круг. Один из детей становится в середину круга. Дети идут по кругу, поют слова:

«Поиграй-ка, Ваня, с нами
Выходи скорей вперед.
И с закрытыми глазами,
Догадайся, кто поет»

Назначенный ребенок идет вместе с детьми и на последней строчке останавливается, закрывает глаза. А дети поют дальше:

«Всем спасибо говорю,
Я друзей своих люблю
Ты глаза не открывай,
Кто я, ну-ка, отгадай!»

Ребенок поет слово: «Спасибо!» Стоящий в кругу ребенок открывает глаза и называет имя того, кто пел. Дети меняются местами и поют новый куплет:

«Я, пожалуйста, скажу,
Коль о чем-то попрошу.
Ты глаза не открывай,
Кто я, ну-ка отгадай!»

Ребенок поет слово: «Пожалуйста!» Стоящий в кругу ребенок, угадывает имя поющего. Дети меняются местами и поют новый куплет:

«Даже крошки малыши
«Здравствуй» скажут от души.
Ты глаза не открывай,
Кто я, ну-ка отгадай!»

Назначенный ребенок поет слово: «Здравствуйте!» Стоящий в кругу ребенок, отгадывает его имя.

Фея: Ребята, вам понравилась эта игра? (ответы детей)

Воспитатель: Дорогая, фея, наши дети знают очень хорошие стихотворения о вежливости. Хочешь их послушать?

Фея: С удовольствием их послушаю.

1 ребенок:  Ежели вы вежливы,
И к совести не глухи,
То место без протеста
Уступите старушке.

2 ребенок: Ежели вы вежливы,
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.

3 ребенок: Ежели вы вежливы,
Поможете вы маме.
И помощь ей предложите,
Без просьбы,-то есть сами.

4 ребенок: Ежели вы вежливы,
То в разговоре с тетей,
И с бабушкой, и с дедушкой
Вы их не перебьете.

5 ребенок: Ежели вы вежливы,
Тому, кто послабее
Вы станете защитником
Пред сильным не робея.

Фея: Спасибо, ребята! Очень хорошие стихотворения. Мне они очень понравились.

Воспитатель: Дорогая, фея, хорошо у тебя в гостях, но нам пора возвращаться в детский сад. На прощание дети дарят тебе песенку

Песня «Вежливые слова»

Дети прощаются с феей и покидают город Вежливости.

Автор: Трунова Валентина Алексеевна, воспитатель МДОУ «Ясли-сад № 281 города Донецка», Донецкая Народная Республика.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Готовимся к школе

Проект в подготовительной группе «Космическая посылка»

Проект в подготовительной группе «Космическая посылка»Актуальность проекта

На протяжении всего дошкольного детства, вместе с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность.  Мы стремимся не только дать некие знания, умения и навыки, а дать инструмент, с помощью которого дети научаться эти знания и умения добывать самостоятельно.

Формирование познавательной активности у детей можно видеть в разных формах деятельности, в том числе в играх, экспериментировании, наблюдениями за объектами и явлениями.

Важным средством познания окружающего мира является не только окружающая его природа, но и неизведанный мир Вселенной.  Космос привлекает  внимание детей, заставляет включать в процессе наблюдения различные органы чувств, а значит, активизирует начальные моменты познания – ощущение и восприятие.

Цель проекта:

  • Познакомить детей с понятием «космос», формировать познавательный интерес к космосу.
  • Формировать  познавательные действия в процессе создания модели солнечной системы  посредством игры «Космическая посылка».

Задачи проекта:

Образовательные:

  • обогащение и расширение представлений детей о космосе, планетах солнечной системы;
  • формирование навыков определения геометрических фигур по цвету, форме, величине, толщине посредством логических блоков Дьенеша;
  • закрепить умение составлять коллективные композиции из фигур и давать им словесное описание;
  • совершенствование умения решать простые   математические примеры на сложение и на вычитание с числами от 1 до 10»
  • закрепить умение измерять и сравнивать длину предметов с помощью условной мерки;
  • совершенствование умения графически изображать маршрут, используя стрелки — указатели движения и схемы.

Развивающие:

  • способствовать развитию памяти, речи, внимания, коммуникативных навыков;
  • развивать познавательные, творческие способности у детей через совместную деятельность, умение вести диалог, через связную речь;
  • развивать творческое мышление и воображение детей;
  • активизация словаря.

Воспитательные:

  • воспитывать умение сотрудничать, инициативность и самостоятельность, способность договариваться и принимать решения.

Вид проекта: исследовательский, обучающий, игровой.

Продолжительность проекта: краткосрочный (одна неделя).

Участники: дети подготовительной группы, воспитатели, родители детей.

Образовательные области: «Познание», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Этапы реализации проекта:

1-й этап: подготовительный

  • сбор и накопление материала
  • информирование и ознакомление родителей с темой и планом проекта
  • подбор книг, иллюстраций, фото.

2-й этап: основной

Ребята совместно с родителями подготовили доклады про космос.

Проект в подготовительной группе «Космическая посылка»

Конструировали ракеты, играли в сюжетно- ролевую игру «Космонавт», в технике Гратаж делали творческие работы.

Проект в подготовительной группе «Космическая посылка»

Ребята подготовили макет Солнечной системы. Нанесли на макет рисунок орбиты каждой планеты.

Проект в подготовительной группе «Космическая посылка»

По шаблону готовили звезды для определения орбиты в игре «Космическая посылка», а также заготовки из салфеток для планет Солнечной системы.

Проект в подготовительной группе «Космическая посылка»

Игра «Интервью» — «Что ты знаешь о космосе? Ответь одним полным предложением». Игра «Космическая посылка» — с какой планеты она прилетела и что за обьекты в ней? Дети путем жеребьевки с примерами разошлись по центрам искать планету.

Проект в подготовительной группе «Космическая посылка»

В Рубке ребята искали искали рисунок орбиты планеты.

Проект в подготовительной группе «Космическая посылка»

В Батискафе ребята посредством логических блоков Дьенеша отбирали необходимые геометрические фигуры, а затем составляли коллективные композиции из них и давать им словесное описание.

Проект в подготовительной группе «Космическая посылка»

Путем сложение и вычитание с числами от 1 до 10 искали число орбиты, откуда прилетела космическая посылка.

Проект в подготовительной группе «Космическая посылка»

С помощью «космического»пазла, решая примеры, дети также узнали название планеты.

Проект в подготовительной группе «Космическая посылка»

С помощью мерки готовили необходимый запас «космических макарон»

Проект в подготовительной группе «Космическая посылка»

3-й этап: заключительный

Собрав гипотезы всех ребят из разных центров, дети  пришли к мнению, что космическая посылка прилетела с планеты Марс.

Проект в подготовительной группе «Космическая посылка»

 Молодцы, ребята!

Итоги проекта:

  • создание у детей целостного представления о космосе и космическом пространстве Вселенной;
  • систематизация знаний о Солнечной системе, планетах;
  • умение работать с меркой, по признакам определять геометрические фигуры, графически изображать маршрут; решать примеры от 1 до 10.
  • совершенствование связной и диалоговой речи.
  • умение самостоятельно принимать решения, быть инициативными и любознательными.

Автор: Ковина Юлия Викторовна, воспитатель ГБОУ Школа №1561, корпус 5, г. Москва, Россия.

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?