Формирование экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста через взаимодействие с социальными партнерами

ekologicheskij-pasport-detskogo-sadaУ людей, живущих в современном обществе, множество проблем. Но, пожалуй, одной из самых острых и насущных является проблема сохранения окружающей среды. Формирование экологического сознания детей, их поведение в окружающем мире и заставляют педагогов по-новому взглянуть на организацию воспитательного процесса в образовательной практике. Активная позиция педагога способна внести изменения в  эту ситуацию.




Привлекая детей к тесному общению с природой, педагоги способствуют активному развитию у детей таких качеств, как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие. Эти черты, заложенные в раннем возрасте, прочно войдут в характер человека, станут его основой. В нашем ДОУ созданы все условия для формирования у детей положительного, позитивного, созидательного отношения к природе, ее сохранности. Я же хочу поделиться своим опытом взаимодействия с социальными партнёрами в рамках реализации Программы развития ДОУ и под девизом «ДОУ – открытая образовательная система» по формированию экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста.

Первые партнеры для воспитателя – это, конечно же, родители воспитанников. Конструктивное взаимодействие с родителями — один из краеугольных камней успешной деятельности педагога. Учитывая мнение и пожелания родителей при организации мероприятий, стараюсь использовать активные методы сотрудничества – беседы, индивидуальное и групповое консультирование, родительские собрания, информационные стенды, совместные мероприятия (проекты, акции), выставки, конкурсы, Дни открытых дверей на темы: «Оздоровление воздуха с помощью растений», «Досуг с ребёнком на природе», «Вода, которую мы пьём», «Проблема мусора», «Азбука поведения в природе». Плодотворными оказались: акция «Чистота в каждом дворе – чистый город», конкурсы экологических плакатов, игровых макетов экологических зон, поделок из природного материала; фотовыставки «Домашние питомцы», «Дачные хлопоты», «Любимые места Прибайкалья». Родители приняли активное участие в создании мини-музеев «Воздуха», «Полезные растения», «Музей байкальского камня». Новогодняя акция-выставка «Ищешь ёлку — создай свою» объединила всех участников образовательного процесса: дети совместно с родителями, педагоги создавали дизайнерские «Елки» — альтернативу живым елям.

Совместное выполнение домашних заданий (наблюдения в природе, проведение опытов и экспериментов) способствует вовлечению родителей в образовательную деятельность и укреплению детско-родительских отношений.

Мои воспитанники – будущие школьники. И, конечно, я не могу не рассказать о взаимодействии со школой.  С ними мы проводим КВНы «Знатоки природы», «Что я знаю о Байкале»; совместные акции «Мы за чистый город», «Поможем птицам зимой» (кормушки); в осеннее – зимний период они помогают нам убирать листья и строить ледяные горки.  Маленькие артисты школьного театрального кружка «Микрофон» выступают перед нашими дошколятами со спектаклями: «как поссорились времена года», «Муха Цокотуха», «Под грибом». Наши детки, таким образом, начинают знакомиться со школой, с добрыми делами учащихся.

Много новых впечатлений у моих воспитанников остается после посещения районной детской библиотеки «Алые паруса». Работники библиотеки знакомят детей с авторами и специальной литературой о природе, ее обитателях, проводят различные мероприятия: литературные праздники «Бианки – любим и знаем», «Люблю березку русскую», «Катя и божья коровка»; выставки книг: «Птицы – наши друзья», «Загадки о временах года», «Байкал в фотографиях», «Красота русской природы», слайдовые презентации «Не дадим природу в обиду». Я считаю, что данные мероприятия помогут детям не остаться равнодушными: они не будут ломать деревья, не станут разорять птичьи гнезда и разбрасывать вокруг себя мусор.

В тесном контакте работаю с Областным краеведческим музеем – отделом Природы: познавательно-игровые мероприятия, проводимые научными сотрудниками отдела Природы на базе ДОУ: «Жили – были мамонты», «Рассказы лешего Кеши», экскурсии в чемоданчике. На таких мероприятиях дети знакомятся с экспонатами музея: флоры и фауны родного края, фотографиями вымерших и ныне проживающих животных Сибири, слайдами об историческом прошлом и настоящем, играют в дидактические игры.  Встречи всегда костюмированные – работники предстают в образе красавицы Ангары или отца Байкала, сказочных героев. Встречи с работниками музея оставляют неизгладимые впечатления и дают детям заряд положительных эмоций (восхищения, изумления, восторга).  Формированию целостных и системных знаний у дошкольников способствуют тематические экскурсии в отдел Природы краеведческого музея. Здесь дети  наиболее полно знакомятся с экспонатами  музея, участвуют в костюмированных праздниках.

Творческое направление включает в себя участие в выставках и конкурсах детских рисунков и поделок в ИОКМ – отделе Природы: «День птиц», «День Медведя», «День Байкала». Организованная таким образом работа способствует социализации дошкольников, вовлечению их в социально значимую деятельность, раскрывает талант детей.

В этом году налажен контакт с Ботаническим садом г. Иркутска. Вместе с детьми побывали с познавательной экскурсией, а педагоги заручились поддержкой сотрудников сада в озеленении участка детского сада (консультативная помощь, приобретение саженцев).

Являясь членом творческой группы педагогов ДОУ «Пусть будет детство увлекательным и познавательным», разрабатываю план мероприятий работы с педагогами, детьми и родителями по реализации направления «Экологическое воспитание дошкольников», оказываю помощь педагогам в организации познавательной деятельности дошкольников, созданию предметно-развивающей среды в группах.

Профессиональная компетентность позволяет мне:

проводить мастер-классы для педагогов ДОУ, вовлекать педагогов в экологические акции «Сохраним красоту Байкала», «Как вести себя в лесу, на речке», организовывать творческие выставки «Времена года», конкурсы «Территория активного познания в группе», «Макеты экологических зон», «Экологический плакат».

Приходится убеждать, что за положительным результатом всегда стоит огромный совместный труд педагога, родителей и других социальных партнеров.

Положительный результат своей работы я вижу в формировании у детей первичного элементарного образа мира, позитивного, познавательного, созидательного отношения к природе. Я надеюсь, что дети начнут понимать, что наш мир огромен, изменчив, многообразен, прекрасен. Он постоянно постигается людьми, и должен быть охраняем этими людьми.

Список используемой литературы:

1. Агавелян М.Г, Данилова Е.Ю, Чечулина О.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями.М., 2009.

2. Данилина Т.А. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. М., 2005.

3. Жукова Р.А. Экология. Занимательные материалы. Подготовительная группа. Волгоград, 2009.

4. Новицкая В.А, Римашевская Л.С, Хромцова Т.Г. Правила поведения в природе для дошкольников. М., 2011.

Автор: Бызгаева Елена Александровна, воспитатель МБДОУ детский сад №125 г. Иркутск, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *