«Игра-путешествие на необитаемый остров». Ознакомление с окружающим миром

Цель:

  •  Дать детям элементарные представления об особенностях обозначения цвета на географической карте.
  •  Формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство совокупностей, способность смотреть на привычный предмет с новой точки зрения.
  •  Развивать внимание, память, логическое мышление, воображение, наблюдательность, познавательный интерес.
  • Совершенствовать умение связно и грамматически правильно передавать свои мысли.
  • Заинтересовать детей совместной деятельностью, вызвать у них эмоциональный отклик.

 Материал:

  •  Аудиозапись «Звуки природы» (шум моря, тропический лес)
  • Картинки самолёта, машины, поезда, воздушного шара
  • Бутафорское дерево – пальма 1м высоты
  • Игрушка обезьянка
  • Муляж – банан
  • Карточки на магнитах: Лунтик, остров с пальмой, дождик, солнышко. 
  • Предметы для исследования: резиновая игрушка, картонка, пластиковая бутылка, воздушный шарик, бумажный кораблик, пластмассовый кубик, деревянная дощечка, игрушечный пистолет, ведро, палка, совочек, погремушка, камень, зонтик, коробочка из под сока, барабан, дудочка, целлофановый пакет, кожаная папка, платочек, кастрюля, сумка из ткани, тарелка
  • Ватман с нарисованными точками и цифрами, маркеры, шапочки птиц

 Ход занятия




 Дети входят в зал и свободно встают вокруг воспитателя.

 Мотивация детей.
Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать?

 Дети: Да!

 Воспитатель: Вот мы сегодня и отправимся в необычное путешествие.  Ребята, а на чём можно путешествовать?

 Дети: На самолёте, корабле, пешком, на воздушном шаре и.т.д.  (воспитатель на карте выставляет магнитные фигурки самолёта, поезда, кораблика и.т.д.).

Работа с географической картой.

 Воспитатель: Посмотрите, какого цвета больше всего на карте?

 Дети: Голубого, синего.

 Воспитатель: А что обозначает этот цвет на карте?

 Дети: Вода, океаны, моря, реки, озёра и.т.д.

 Воспитатель: А что бы было, если бы все океаны, моря исчезли?

 Дети: Всё живое погибло, цветы повяли, нечего попить, и.т.д.

 Воспитатель: А что обозначает коричневый цвет?

 Дети: Горы, суша, земля.

 Воспитатель: А если бы весь песочек исчез, исчезли горы, земля (почва).

 Дети: Не смогли бы расти растения, не смогли бы животные жить без гор, а змеи без песка.

 Воспитатель: А белый цвет что обозначает?

 Дети: Ледники, снег, лёд.

 Воспитатель: А нужен ли нам снег? Лёд?

 Дети: Да! Зимой мы катаемся на санках, лыжах. А в Антарктиде, без льда не смогут жить белые медведи, пингвины.

 Воспитатель: А зелёный о чём говорит?

 Дети: Зелёный – это лес, трава, деревья, и.т.п.

 Воспитатель: А сможем ли мы прожить без леса, травки, цветов?

 Дети: Нет! Негде жить животным, птицам, некуда сходить человеку. Лес даёт нам кислород.

Беседа на тему «Весна».

 Воспитатель: Скажите, а какое сейчас время года?

 Дети: Весна.

 Воспитатель: А как вы догадались, что наступила весна? Почему весна?

 Дети: Потому что снег растаял, тепло, солнце больше греет, день стал длиннее, прилетают перелётные птицы и.т.д.

 Воспитатель: А каких перелётных птиц вы знаете?

 Дети: Ласточка, скворец, грач, соловей и.т.д.

 Воспитатель: А вы знаете, что птицы, очень много путешествуют, перелетая из одной страны в другую.  Сейчас мы превратимся в птиц и полетим над нашей землёй.

 Физкультминутка «Птицы».

 Дети, изображая птиц, летают над землёй, воображая, что им видно с высоты птичьего полёта.

Рисунок по точкам (цифрам).

Воспитатель: Посмотрите, что это за знаки и цифры на доске? Нужно их соединить, и мы узнаем, на чём мы будем путешествовать.

 Дети соединяют точки по цифрам и получают кораблик.

Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.

 Воспитатель: Ребята, а вы хотите путешествовать на кораблике?

 Дети: Да!

 Воспитатель: Тогда в путь! Прошу занять места на нашем корабле.

 Полный вперёд!

 Дети садятся на стульчики имитирующие палубу корабля, капитану вручает штурвал, звучит шум моря.

Воспитатель: Что можно увидеть, когда плывёшь на корабле?

 Дети: Волны, акулу, чаек, дельфинов, и.т.д.

 Воспитатель смотрит в подзорную трубу и говорит, что видит впереди необычный (необитаемый) остров.

 Воспитатель: Ребята, а давайте причалим к острову и отдохнём там.

 (Звучит аудиозапись тропического леса).

 Перед детьми открывается необитаемый остров. На острове стоит пальма. На пальме висит банан и сидит обезьяна, под пальмой прогуливается Лунтик.

 Воспитатель: Посмотрите, кто это там, на острове живёт?

 Дети: Лунтик!

 Воспитатель: Как же он сюда попал?

 Дети: Свалился с луны, прилетел на воздушном шарике, приплыл, и.т.п.

 Воспитатель: Ребята, а почему его зовут Лунтик?

 Дети: Потому что он с луны свалился (упал).

 Воспитатель: Хорошо ли ему здесь живётся?

 Дети: Хорошо — можно купаться, загорать, есть бананы…  Плохо- потому что не с кем поиграть, рядом нет мамы, скучно, одиноко…

Решение проблемных ситуаций.

 Воспитатель: Ребята, я вам расскажу историю о том, что произошло с Лунтиком. Он действительно прилетел к нам с луны, поэтому его и назвали Лунтиком. 
Захотел наш Лунтик покушать, увидел на пальме банан, хотел достать. Но как это сделать? Прыгать он не умеет. И летать тоже не умеет. А обезьянка жадничает и не хочет поделиться бананом. Когда-то шторм принёс много разных предметов на берег. Нужно посмотреть может мы найдём что-нибудь полезное для Лунтика.

 На столе лежат предметы: ведро, палка, совочек, погремушка, камень, зонтик, коробочка из под сока, барабан, дудочка.

 Дети выбирают нужный предмет и доказывают как можно помочь.

 Например: подразнить обезьянку – она бросит банан, сбить камнем, достать палкой, или постучать по дереву, подружиться с обезьянкой, поменяться на игрушку.

 Воспитатель: Но вот на острове наступил сезон дождей.  А вызнаете, что это такое?

 Дети: Это когда целый месяц идут дожди.

 Воспитатель: Посмотрите, наш Лунтик приуныл. Ведь дождик его насквозь промочит. Нужно обязательно помочь ему.  А мы сейчас пойдём на берег и может ещё что-нибудь полезное найдём.

 На столе предметы: целлофановый пакет, кожаная папка, платочек, кастрюля, сумка из ткани, тарелка.

 Дети обсуждают заданную ситуацию.

 Воспитатель: Ему было очень скучно одному на острове, и решил он уплыть с острова и сначала пошёл учиться плавать, и чуть не утонул, ведь научить плавать было некому. Тогда на острове он нашёл много предметов и стал думать, на чём можно уплыть с острова? Давайте поможем найти те предметы, на которых можно уплыть с острова.

 На столе перед детьми предметы: резиновая игрушка, картонка, пластиковая бутылка, воздушный шарик, бумажный кораблик, пластмассовый кубик, деревянная дощечка, игрушечный пистолет.

 Воспитатель: Давайте подумаем и скажем можно ли уплыть на бумажном кораблике?

 Дети: Да! Нет! Кораблик промокнет и утонет.  Можно надуть волшебный шарик и уплыть на нём. Можно на шарике улететь если ветер будет.  На дощечке тоже можно уплыть, она не тонет, она деревянная.

 Дети рассуждают и доказывают о предмете который они выбрали.

 Воспитатель: Можно ли уплыть на этих предметах далеко.

 Дети: Нет!

 Воспитатель: Почему?

 Дети: Океан большой, а Лунтик маленький. В море волны большие. Он может утонуть.

 Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы смогли помочь Лунтику? Что мы можем ещё для него сделать?

 Дети: Да, помогли! Мы можем взять его с собой в детский сад.

 Воспитатель: Молодцы! Ребята, а давайте возьмём Лунтика с собой. В нашем детском саду ему будет весело и он у нас многому может научиться.  И нам тоже пора возвращаться в детский сад. Давайте сядем в наш кораблик, и поплывём обратно в детский сад.

 Дети садятся в кораблик и «плывут» обратно в детский сад.

 Подведение итогов занятия.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие?

 Дети: Да!

 Воспитатель: А как вы думаете, мы сегодня добрые дела совершили?  Какие добрые дела мы сделали? Вы рады своим успехам?  И я очень рада, что нашей группе такие дружные ребята

 Автор: Лобанова Вера Александровна ДОУ №96 «Звездочка», 
г. Улан-Удэ, Бурятия.

Статья размещена в авторской редакции.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *