Интегрированное занятие в подготовительной к школе логопедической группе «Письмо с Севера» (по лексической теме «Животные Севера»)

Лексическая Тема животные севера подготовительная группаЦель: воспитывать речевую культуру детей, уточнить и обобщить представления детей о животных Севера.




Задачи:

1.  Формировать у детей представление о животных Севера, закрепить имеющиеся знания о внешнем виде, жизни, повадках этих животных;

2. Активизировать и расширять словарь признаков, учить использовать в речи сложносочиненные предложения с союзом «а»;

3. Продолжать развивать навыки звукового анализа и синтеза;

4. Закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные;

5. Развивать  общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве;

6. Воспитывать интерес к окружающему миру, активность, внимательность, инициативность.

Необходимое оснащение: Картинки предметные: У М К А (утюг, молоток, кошка, автобус), глобус, письмо + конверт от Умки, атрибут для превращения (снежинки) + музыка, изображения (тюлень, олень, белый медведь, пингвин), картинки разрезные бурый и белый медведь, пингвины для поиска на клейкой основе.

Предварительная работа:

  • Беседа о животных севера, их особенностях, повадках;
  • Беседа «Как животные приспосабливаются к зиме»;
  • Рассматривание картинок из альбома «Животные Севера»;
  • Чтение: В. Катаев «Цветик – Семицветик», Г.Снегирев «Как Алёшка жил на севере»;
  • Просмотр мультфильмов «Умка», «Лоло»;
  • Д/и «Кто чем питается», «Кто где живет?», «Четвертый лишний» «Угадай животное», «Назови правильно»;
  • Посещение зоопарка с родителями (по возможности).

Ход НОД:

I. Организационный момент

Дети заходят в группу и садятся на стулья.

Воспитатель: Ребята, скажите пожалуйста, какое сейчас время года? Назовите приметы зимы, которые вы знаете. А где всегда бывает много снега, холодно, морозно?

Ответы детей.

Давайте подойдем с вами к нашему глобусу и внимательно посмотрим, где расположен север? Каким цветом он отмечен и почему?

Ответы детей.

II. Основная часть. Введение в тему.

Воспитатель (в руках конверт): Сегодня утром к нам пришло письмо. На конверте адрес нашего детского сада и подпись «группа Теремок». Я думаю, мы можем его распечатать. А от кого оно, вы сейчас сами догадаетесь.

Чтение письма:

 «Здравствуйте, дорогие ребята! Я живу на Севере, здесь очень интересно и красиво, все кругом белое, блестящее, холодное. У меня много друзей. Я очень хочу чтобы и мы все с вами подружились. Приглашаю в гости. До свидания. PS: моё имя вы узнаете, если возьмёте от каждого из этих слов по первому звуку».

(УМКА-картинки: утюг, молоток, кошка, автобус)

Логопед: Кто же написал это письмо?

Дети определяют первые звуки по словам-предметным картинкам. (выполняют звуковой анализ и синтез) Получается – «УМКА».

Логопед: Ребята, а кто такой Умка? Где он живет?

Ответы детей.

Ну что, мы поедем в гости к Умке? Тогда давайте собираться! Ребята, а чтобы добраться туда я предлагаю вам взять в руки эти снежинки и сказать такие волшебные слова:

Раз, два, три

На северный полюс лети!

Под музыку дети закрывают глаза и хором произносят волшебные слова.

После превращения дети видят коробку со снегом (ватой) в которой спрятаны карточки с изображением животных севера.

Воспитатель: Здесь среди снега и льдин спрятались звери.

Рассматриваем первую картинку

Как вы думаете, зачем Умка прислал нам это?

Ответы детей.

Кого вы видите на этой картинке?

Это тюлень. Холодные воды Северного моря омывают каменистый берег. А на берегу, как на пляже, лежат тюлени. У них круглая усатая голова, круглые глазки, а вместо лап — ласты. Спина и бока у тюленя тёмные, в пятнах, а живот более светлый. Передвигаться по земле тюленям очень неудобно. Но зато тюлени очень хорошо плавают. Питаются они рыбой, креветками, крабами, моллюсками. Кроме плотного непромокаемого меха, у тюленя есть под кожей толстый слой жира. Дети тюленей называются «бельки» из-за белого цвета своей шубки.

Логопед: А теперь, когда мы познакомились с таким интересным животным, как тюлень, давайте выучим новую гимнастику для пальчиков:

Кончиком большого пальца поочередно касаемся («здороваемся») каждого пальца.

Упражнение выполняется сначала одной рукой, потом – второй, делаем два повторения, в соответствии с текстом гимнастики.

Тепы-тяпы, тепы-тяпы

Это ласты, а не лапы

У тюленей ласты эти

Носят мамы, папы, дети.

Воспитатель: А вот и наш Умка. Это белый медведь. Мы с вами кое-что уже знаем о белых медведях. Поэтому, давайте посмотрим, какую игру предлагает нам Умка?

В этой коробке должны лежать 2 фотографии, но от дальней дороги они развалились на части.

Воспитатель: Возьмите себе по одной части и соберите целые фотографии, чтобы понять, кто же там изображен.

Ребята делятся на команды с помощью разрезного материала и собирают изображения белого и бурого медведя на столах.

Воспитатель: А давайте подумаем, что общего и чем отличаются бурый и белый медведи?

Дети проводят сравнительный анализ с использованием союза «а» в командах. Признаки отличия:

  • Цвет. У белого медведя белая шуба, а у бурого —  коричневая.
  • Как проводят зиму. Белый медведь охотится, не ложится в спячку, бурый медведь спит всю зиму в берлоге.
  • Чем питается. Белый медведь  питается рыбой, тюленями, а бурый — ягодами, рыбой.
  • Где живет. Белый медведь живет на севере, на льдинах, а бурый в лесу, спит в берлоге.
  • Размер. Белый медведь гораздо больше, потому что шерсть белого медведя покрыта слоем жира, а бурый медведь меньше по размеру.

Воспитатель: Теперь давайте выйдем в центр нашей игровой и встанем в кружок. Постараемся вместе со мной запомнить физкультминутку про нашего Умку.

Бурый медведь спит под ёлкой в лесу («спят»)

И снится во сне горшок с мёдом ему («потягиваются»)

На Севере белый мишутка бредёт («маршируют»)

Но только как бурый он мёд не сосёт («отрицательный жест пальцем»)

Наш Умка пытается рыбу ловить («зачёрпывают сначала правой, потом левой рукой»)

Чтоб вкусно покушать («жуют»)

И жить – не тужить («довольно разводят руки в стороны»)

Воспитатель: На этой картинке мы видим красавца – зверя с длинными рогами. Кто это? Северный олень.

Северный олень — житель Крайнего Севера. Ему не страшны ни сильные морозы, ни глубокие снега. У него замечательная шерсть – серая, густая, пушистая, мягкая. Особенно тёплая она становится в зимние месяцы, когда наступают самые лютые северные морозы и бушуют метели. Копыта северного оленя особенные. Они широкие и могут раздвигаться, как растопыренные пальцы. Это позволяют ему быстро перемещаться по рыхлому снегу и болотам. Питается он травой и мхом, который называется «ягель». С давних времен человек Севера приручил оленя. Родители с детства учат своих детей управлять оленями, вылавливать и загонять их.

Логопед: А теперь я хочу предложить вам такую игру: я буду показывать на часть тела оленя, а вы будете отвечать на мои вопросы, например, чьи это ноги? Ответ будет — это оленьи ноги. Давайте попробуем?

Голова оленя — оленья голова

Нос оленя — …

Тело оленя — …

Рога оленя — …

Детёныш оленя — …

Молодцы!

Воспитатель: А вот еще один житель Севера. Это пингвин.

Ребята, а пингвин – это животное или птица?

Ответы детей.

Пингвин — это птица. Но не все птицы могут летать. Пингвин, например, не летает. В своей белой манишке и чёрном фраке он похож на человечка, ходит на лапках, смешно переваливаясь. Перья у пингвинов короткие, но они плотно прикрывают тело, словно шубка. А главная их защита от морозов и холодных ветров — большие запасы жира под кожей. Пингвины живут большими стаями, вместе растят птенцов. И охотятся тоже компанией — так им легче защититься от врагов: кто — нибудь из них обязательно заметит опасность и предупредит остальных. Очень интересно, что пингвины не вьют гнёзд, а высиживают птенцов в складках живота, держа яйцо с детёнышем на лапках. Пингвины не умеют летать, зато очень хорошо плавают и ныряют. Питаются они рыбой, но в море идут только взрослые пингвины, а детёныши остаются на берегу. Пингвины очень дружны, и это помогает им выжить в суровых условиях севера.

Воспитатель: Мы с вами тоже очень дружные ребята. Сейчас я предлагаю вам осмотреться по сторонам и поискать в нашей группе, может, где-то у нас спрятались пингвины?

Дети ищут картинки пингвинов, спрятанные по группе.

Теперь, когда мы отыскали всех спрятанных пингвинов, давайте отправим их домой на север. Я предлагаю вам сложить наших красавцев-пингвинов в конверт и отправить по почте, чтобы Умка не скучал без своих друзей.

Складываем пингвинов в конверт.

III. Подведение итогов.

Воспитатель: Ребята, с какими животными вы сегодня встречались?  Что на занятии вам понравилось? Какое задание для вас было самым трудным? С чем справились хорошо? Спасибо. Вы все сегодня постарались и были большие молодцы.

Список использованной литературы:

1.  Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Планирование работы воспитателя в подготовительной к школе группе / Н.Е. Арбекова. – М.: Издательство ГНОМ, 2011.

2. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). — СПб.: СОЮЗ, 1999.

3. Русланова Н.С. Дидактический материал для развития лексико-грамматических категорий у детей 5-7 лет: Животные. Часть 2. – М.: Издательство АРКТИ, 2005.

Автор: Быкова Екатерина Дмитриевна, воспитатель МДОУ детский сад комбинированного вида № 133 «Родничок» города Ярославля.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2015 год

План конкурсов
для детей на 2015 год

Как разместить статью на сайте
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *