Конспект НОД «Динамика в музыке»

Музыка через динамикОбразовательная область «Музыка»

Цель:
Познакомить детей с тихими и громкими музыкальными звуками в связи с жизненными и художественными ассоциациями далекого и близкого пространства, научить использовать эти средства музыкальной выразительности в чтении стихов, в пении.




Задачи:
— познакомить детей с понятиями: Форте и пиано;
— учить детей различать динамику тихо — громко;
— развивать музыкальное творчество;

Интегрируемые области: «Коммуникация», «Социализация».

Задачи:

  • Учить детей передавать эмоциональную окраску песен путем динамических оттенков музыки: тихо и громко. («Социализация»)
  • Развитие свободного общения в коллективе с помошью музыкальных игр. («Коммуникация»)

Вид детской деятельности:
— Коммуникативная

Оборудование:
— Наглядность: иллюстрации, стихи А. Барто, CD запись «В пещере горного короля» Э. Григ, фрагмент симфонии № 40 В. А. Моцарта, песня «Тихо-громко» муз. Раухвергер М., сл. Островский Ю.

Словарная работа: динамика, форте, пиано.

Ход  занятия:  

(Поздороваться с детьми используя разную интонацию)

— Здравствуйте, ребята. (произнести тихо и затаённо)
— Здравствуйте, ребята! (произнести громко и торжественно)
— Вы заметили в моём голосе, что-нибудь необычное? (ответ детей)

Поздороваться с вами по разному мне помогла интонация голоса. Кто мне ответит с какой интонацией я вас сегодня приветствовала? (Торжественной и затаённой)

Ребята как вы думаете, что ещё помогло мне кроме интонации? (Громкость голоса, мимика). А можно ли прочитать стихотворение используя разную силу голоса? Давайте проверим, я прочту вам стихи а вы определите с какой громкостью голоса и интонацией я их произнесла. Торжественно и громко, или тихо и затаённо.

Чтение стихов.

1) Спать пора, уснул бычок
Лёг в кроватку на бочок.
Сонный мишка лёг в кровать,
Только слон не хочет спать. (Тихо, затаённо)

С какой громкостью голоса прозвучало данное стихотворение?
(Ответ детей)

2) Левой, правой! Левой, правой!
На парад идёт отряд.
На парад идёт отряд.
Барабанщик очень рад! (Торжественно, громко)

С какой интонацией и громкостью голоса прозвучало стихотворение про парад?
(Ответ детей)

3) Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик. (Громко)
Тише Танечка не плач,
Не утонит в речке мяч. (Тихо)
автор А. Барто

А в стихотворении про Таню громкость голоса менялась? (Ответ детей)
Правильно менялась, ведь громкость голоса зависит от содержания стихотворения.

Ребята, давайте повторим  это стихотворение с выполнением оттенков «громко» и «тихо».

Когда мы разговариваем или поем, мы произносим звуки по-разному: то громко, то тихо. Увеличивая или уменьшая громкость голоса, мы стараемся передать смысл и характер сказанного, подчеркнуть самые важные места, создать настроение.
В музыке тоже очень важно такое средство выразительности, как громкость звучания. Ведь музыка передает эмоции, образы, настроение.

Ребята, если музыка будет весёлая и радостная музыкант её исполнит тихо или громко? (Ответ детей). А спокойную и печальную? (Ответ детей)

Степень громкости исполнения музыки называется динамическим оттенком. Причем в одном музыкальном произведении, как правило, используются разные динамические оттенки.

Слушание музыки.

Сейчас мы с вами послушаем фрагмент симфонии № 40 В. А. Моцарта. (Динамика музыки несколько раз меняется)

Ребята, музыка всегда звучала одинаково? (Ответы детей). Правильно, менялась громкость музыки (или по-другому, динамика), она звучала то громко, то тихо.

А сейчас я расскажу вам маленькую сказку. (Сказка сопровождается игрой на фортепиано) Решили звуки силой помериться:

— Вот какой я сильный — сказал первый звук и прозвучал так громко, как только смог.
— А я ещё сильнее, сказал другой и действительно прозвучал ещё громче.
— А моя, сила в моей слабости — сказал третий и прозвучал очень тихо.
— Если уж слабостью мириться, то попробуйте как, я сказал четвёртый, и прозвучал еле слышно.

Ребята, как вы думаете кто победил? (Ответ детей) Нет не сильнейший, победила дружба. Дружба согласие между тихими и громкими звуками. Сейчас я открою вам один секрет! Существуют специальные слова для обозначения тихой и громкой музыки: тихо — «пиано», громко — «форте».

Форте — значит громкий звук.
Хлопай, не жалея рук!
Пиано — тихо, еле-еле
Слышен где-то звон капели.
Приготовьте ладошки.
(игра повторяется 2 раза)

Давайте произнесём «форте» — громко подняв руки вверх, а «пиано» — тихо опустив руки вниз.

А сейчас мы с вами превратимся в маленьких гномов поиграем в игру «Тихо-громко» (муз. Э.Григ «В пещере горного короля»). Когда музыка будет звучать громко мы будем с вами идти уверенным топающим шагом и можно даже потанцевать, а когда тихо осторожно идти на носочках.

Пластический этюд «Тихо-громко».

Ребята давайте наше занятие закрепим песней «Тихо-громко» (Муз. Раухвергер М., сл. Островский Ю.)

Песня «Тихо-громко».

— Вам понравилось наше занятие? (Ответ детей)
— Что нового, интересного вы сегодня узнали?
— На этом наша деятельность заканчивается, спасибо за работу.

(Дети под музыку выходят из группы)

Тихо и громко в музыке образы

Автор: Осиева Наталья Олеговна,
музыкальный руководитель,
МКДОУ — д/с «Колокольчик»,
п. Пурпе, ЯНАО, Россия

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *