Модель коррекционного занятия по развитию речи на основе ознакомления с окружающим миром «Животные жарких стран»

model-korrekcionnogo-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-na-osnove-oznakomleniya-s-okruzhayushhim-mirom-zhivotnye-zharkix-stran8Цели:




1. Формировать представление о животных жарких стран, их внешнем виде, частях тела, повадках, поведении, образе жизни и их способности приспосабливаться к этим условиям.
2. Активизировать словарь по теме: жираф, слон, крокодил, бегемот, лев, тигр, носорог, обезьяна, зебра; жаркий, знойный, опасный, толстый, неповоротливый; лежать, плыть, нападать.
3. Познакомить с названиями детенышей животных жарких стран.
4. Упражнять в использовании глаголов, обозначающих способы передвижения животных, глаголов, образованных от звукоподражаний, приставочных глаголов.
5. Учить правильно строить простые распространенные предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения с союзами потому что, чтобы.
6. Развитие связной речи: развивать умение отбирать для творческих рассказов самые существенные и интересные события и эпизоды.
7. Воспитывать познавательный интерес к новому материалу.

Оборудование: корабль, бескозырки, карта, рисунок поверхности земли, предметные картинки, индивидуальные карточки, муляжи животных.

Ход

I. Организационный момент:
(дети стоят полукругом)
— Дети, посмотрите на меня, какое сейчас время суток? (утро)
— Потрите ладони, почувствуйте тепло. А теперь давайте поделимся друг с другом теплом: протяните соседу ладошки. Улыбнитесь, пожелайте друг другу хорошего настроения и удачи!

II. Сообщение темы:
— Сегодня мы с вами отправимся в далекое путешествие. Посмотрите, вот у меня карта.model-korrekcionnogo-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-na-osnove-oznakomleniya-s-okruzhayushhim-mirom-zhivotnye-zharkix-stran1— Нам с вами предстоит пересечь океан. Как вы думаете, как это можно сделать? Как называется это (средства передвижения) одним словом? (водный транспорт)
— Кто управляет водным транспортом? (капитаны, моряки)
— Надевайте бескозырки, кто будет капитаном?
— Хорошо, а я буду вашим проводником. Проходите на корабль.
Быть моряком — это честь и призвание,
Гордо носите почётное звание.
О храбрости нашей легенды слагают,
И с грустью родные нас в путь провожают.
(звучит шум воды)
— Посмотрите, вот и показался берег (плакат).model-korrekcionnogo-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-na-osnove-oznakomleniya-s-okruzhayushhim-mirom-zhivotnye-zharkix-stran2
— Посмотрите, чем он покрыт? (песком)
— Что там растет? (кактусы, пальмы, трава)
— Посмотрите, какое солнышко?
— Как вы думаете, там холодно или жарко? Почему?
— Как вы думаете, кто там может жить?
— Сегодня мы поговорим о животных жарких стран.

III. Основная часть:

1. Отгадывание загадок
(рассматривание муляжей)

— Посмотрите, какие животные живут в жарких странах?
— Выберите себе по два животных.
— Отгадайте у кого это животное?

Имеет длинный хобот он.
Догадались? Это…

А в воде, раскрывши рот,
Удивлял всех …

Всю жизнь несёт свой мощный рог —
За что ж наказан…

Я от носа до хвоста
В меховой тельняшке.

Длинной шеей удивляет,
Жёлтый, в пятнышках …

По реке плывёт бревно.
Ох, и злющее оно!

По деревьям скачут ловко,
Корчат рожи, вот плутовки!

Я – король. Я — царь зверей.
Парикмахера скорей!

Но не любит разных игр
Полосатый грозный…

2. Рассказ — беседа об отгаданных животных
(по плану – поэтапно, по ходу + «фото на память»)
1. Название.
2. Обитание.
3. Внешние отличительные признаки
4. Питание.
5. Детеныш.
6. Образ жизни.

— Давайте сядем за стол и представим, что мы путешествуем в экскурсионном автобусе по жаркой стране Африке.

— Посмотрите на изображение слона. Он какой?
— Кто помнит, чем питается слон?
— Как называется его детеныш?

— Рассмотрите бегемота? Какой он?
— Чем он отличается от слона?
— Кто у него детеныш?

— Носорог, а он какой?
— Чем он питается?
— Чем он отличается от бегемота?
— У него рождаются детеныши носорога. Повторите.

— Какой он?
— Жираф питается растениями: травой, листьями.
— У него рождаются телята (интригующе).
— Как называют детенышей жирафа?

— На кого похожа зебра?
— Как вы думаете, чем она питается?
— Кто догадался, как называют ее детенышей?

— На кого похожи обезьяны? Чем они отличаются?
— Обезьяны питаются травой, насекомыми, кореньями …
-У обезьян рождаются детеныши обезьяны. Как называют детей обезьяны?

— Где живет крокодил?
— Какой он?
— Чем он питается?
— Как называют его детенышей?

— Лев, какой он?
— Чем он питается?
— Кто рождается у льва?
— Дети у львенка папа лев, а мама львица. Чем они отличаются?

— Чем отличается тигр от льва?
— Чем он питается?
— Как называют его детенышей?

3. Игра «У кого кто?»

— Пока мы с вами любовались животными, детеныши потеряли своих мам, давайте им поможем.

4. Физминутка:
5. Словообразование
Игра «Волшебный мешочек»
— В автобусе мы с вами едем очень долго, наступила пора немного отдохнуть.
— Я для вас приготовила фигурки животных, они лежат в мешочке. Достаньте животное назовите его и попытайтесь его изобразить.
— Молодцы!

6. Словоизменение
Игра с мячом «Один — много»
— Посмотрите, у меня мяч, давайте с ним поиграем. Я вам буду его кидать и называть одно животное, а вы назовете их много.
— Вот мы немножко с вами отдохнули, нам пора с вами продолжить свой путь.

7. Игра «Четвертый лишний» (работа с контурными изображениями в индивидуальных конвертах).model-korrekcionnogo-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-na-osnove-oznakomleniya-s-okruzhayushhim-mirom-zhivotnye-zharkix-stran3

— Пока мы с вами отдыхали, подул сильный ветер и фотографии в память о нашем путешествии перемешались.
— Выберите конверт и найдите лишнюю.
Тигр, лев, крокодил, жираф.
Жираф, слон, лев, носорог.
Тюлень, морж, пингвин, бегемот.
Медведь, лиса, слон, заяц.
Кошка, обезьяна, собака, корова.
— Назовите животных. Кто лишний? Почему?

8. Составление предложных конструкций
Игра «Кто где?»
— Уберите лишние картинки в конверт. Посмотрите на оставшуюся перед вами, скажите где находится ваше животное?model-korrekcionnogo-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-na-osnove-oznakomleniya-s-okruzhayushhim-mirom-zhivotnye-zharkix-stran4

model-korrekcionnogo-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-na-osnove-oznakomleniya-s-okruzhayushhim-mirom-zhivotnye-zharkix-stran5model-korrekcionnogo-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-na-osnove-oznakomleniya-s-okruzhayushhim-mirom-zhivotnye-zharkix-stran6

IV. Итог:
— Время нашего путешествия подошло к концу, нам пора возвращаться на корабль и отправляться домой. Возьмите фотографию с животным с собой. Она у вас черно – белая, сделайте ее цветной.
— Вам понравилось наше путешествие?
— С кем мы познакомились?
— Где они живут?
— Как их называют одним словом?

Автор: Быкова Ольга Юрьевна,
учитель — дефектолог,
МБДОУ детский сад № 100 «Берегиня», г. Иркутск, Россия

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *