«Необыкновенные секреты обыкновенной бумаги». НОД по познавательно-речевому развитию детей подготовительного группы

 Цель: расширение представлений детей о бумаге, ее свойствах.

 Задачи:

 Образовательные: 

  • развивать умение обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы на основе эксперимента
  • познакомить детей со способом производства бумаги

 Развивающие:

  •  развивать познавательную активность, интерес в процессе исследовательской деятельности
  • развивать координацию движений, мелкую моторику руки
  • развивать исследовательские умения, психические процессы: внимание, воображение

 Воспитательные:

  •  воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность
  • воспитывать взаимопомощь и умение выслушивать товарищей

 Коррекционные:

  •  развивать речь детей, умение строить правильно предложения; произносить поставленные звуки

 Ведущая образовательная область: познание.




 Интеграция образовательных областей: социализация, коммуникация, физическая культура.

 Предметно-развивающая среда образовательной деятельности:  посылка, разные виды бумаги (салфетки, альбом, открытка, книги…), материал для опытов, карточки с цифрами — значками

 Раздаточный материал: листы белой бумаги. 

Предварительная работа: беседы, изготовление поделок из бумаги, изодеятельность, рассматривание и чтение книг и т.п.

 Содержание
непосредственно образовательной деятельности

 1. Организационный момент

 Загадка (дети стоят в кругу)

 — Вы любите загадки? 

— Что больше любите — отгадывать или загадывать?

 — Можно я загадаю вам загадку?

 Она бывает документом,
Салфеткой, фантиком, конвертом,
Письмом, обоями, билетом,
Альбомом, книгой и при этом
Она бывает и деньгами.

 Что это? Догадайтесь сами! (БУМАГА)

 — А как вы догадались, что это бумага?

 — А у нас в группе есть что-нибудь из бумаги? Я предлагаю вам взять по одному предмету, что вы считаете тоже сделано из бумаги и вернуться в круг.

 Игра «Мой, моя, мое»

 -У каждого из вас предмет из бумаги. Поиграем в игру: я произношу слово -у кого из вас подходит предмет поднимает его.

 — Моя…( салфетка, книга…)

 — Мой …(блокнот, лист..)

 — Мои…(тетради, открытки…)

 2. Поисковый этап

 Мотивация

 — Меня заинтересовал вот этот предмет, что бы это могло быть? (беру в руки коробку-посылку, рассуждения детей).

 — Как вы думаете, там что- то есть…

 — А как мы узнаем, что нам можно ее открыть? (прочитать надпись).

 — Сверху лежит записка:

 «Разложите цифры в ряд,
Что они вам говорят?
Открывайте по порядку
И узнаете все о загадке».

 Дети выкладывают цифровой ряд — на обратной стороне карточек с цифрами значки.

— Цифры стоят по порядку, что будем делать дальше? Вы обратили внимание, что с обратной стороны карточек какие-то значки?

 Высказывания, предположения детей.

 — Открываем карточку с цифрой 1 (красный кружок), карточка с цифрой 2 (черный кружок)

 -Как вы думаете, что это значит? (может быть полезным, вредным, и то и другое).

 — Следующая карточка с цифрой 3, на обратной стороне ? это означает-…(что-то надо рассказать). А что рассказать — непонятно.

 — Посмотрите в посылке, нет ли чего подходящего (конверт со знаком ?).

 Рассказ воспитателя как появилась бумага и как ее производят.

 — Карточка с цифрой 4 (три группы кругов разного цвета).

 — Как вы думаете, что надо сделать? (рассуждения детей, разделиться на три команды).

 3. Практический этап

 — Каждая команда должна взять по одной карточке со следующими цифрами.

 Первые три опыта делают дети– каждая команда делает по одному опыту. 

Опыты

 (самостоятельная работа детей в командах)

 1) Карточка с цифрой 5 (волнистые линии) – бумага мнется.

 — А сейчас проведем опыт: возьмите по одному листочку бумаги и сомните ее.

 — У всех бумага смялась? А всем легко ее было смять?

 — Как вы думаете, почему у одних бумага легко смялась, а у других нет?

 — Значить делаем вывод: бумага мнется; чем толще бумага, тем она труднее мнется. А теперь попробуйте разгладить лист бумаги.

 — Это полезно для бумаги? Куда ставим значок? ( между красным и черным кружком, полезно мять бумагу для поделок, нельзя мять книги). 

2) Карточка с цифрой 6 (ножницы)

 — Следующий значок нам показывает…узнаем режется бумага или нет.

 — Попробуйте порвать бумагу. Разрезать ножницами.

 — Какой сделаем вывод? Куда поставим значок?

 Вывод: бумага рвется и режется по легкости в зависимости от толщины. 

3) Карточка с цифрой 7 (капля воды).

— Следующий значок нам показывает, что бумагу будем…купать.

 — Налейте из бутылочки воду в чашку и опустите свой листок бумаги. Что произошло?

Вывод: тонкая бумага намокла быстрее и распалась, бумага потолще тоже намокает, но ей потребуется больше времени.

— Куда поставим значок? Полезно это для бумаги?

 После проведения исследований, каждая команда рассказывает о том, что они делали и обязательно делают вывод.

Динамическая пауза

 «Солнышко» 

Утром солнышко встает
Выше, выше, выше.
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже.
Протянуло солнышко
Правый лучик,
Протянуло солнышко
Левый лучик.
 Улыбнулось солнышко
Всем на свете детям.
Шлет всем солнышко
Добрые приветы.

Следующие два опыта делает педагог совместно с детьми.

4) Карточка с цифрой 8 (растительное масло).

 — Намочите ватку в масле и оставьте ею след на бумаге. Что произошло?

 — Куда поставим значок и какой сделаем вывод?

 Вывод: масло пропитывает бумагу. 

5) Карточка с цифрой 9 (спички, перечеркнуто, !). 

— Как вы думаете, что означают эти знаки? (опасно, нельзя делать самим).

 — Правильно, поэтому этот опыт я проведу сама.

 — Поджигаем свечу и разные виды бумаги поджигаем.

 — Какой вывод можно сделать? (вывод: бумага горит).

 -Куда ставим значок?

 6) Карточка с цифрой 10 (картинка феи Веи с подарком).

 — Вот осталась последняя карточка с цифрой. Давайте не будем открывать значок, а порассуждаем.

 — Кто бы нам мог послать такую интересную и познавательную посылку? (рассуждения детей).

 — Если мы с вами так много говорили о бумаге, то и посылка должна быть от того, кто связан с бумагой. (Ранее прочитанная книга с детьми «Фея Вея» Ирины Богдановой).

 — Узнаете, кто на карточке с цифрой 10?(картинка феи Веи)

 — Открываем конверт с подсказкой – разноцветные квадраты бумаги. Предлагаю по желанию превратить каждому лист бумаги во что вы хотите и подарить малышам.

 4. Творческий этап

 Дети самостоятельно делают поделки из бумаги. 

5. Рефлексия.

Отношение детей к деятельности.

 -Ребята, понравилась вам посылка от феи?

 — Было ли в заданиях феи для вас что-то сложное?

 — Что помогло нам справиться с заданиями?

 — Что вы узнали о бумаге нового?

 — О чем бы вы хотели еще узнать?

 Автор: Суханова Наталья Ивановна,
воспитатель высшей квалификационной категории,
МБДОУ «Центр развития ребенка — детский сад «Ивушка», Россия, Республика Хакасия, город Абакан.

Статья размещена в авторской редакции.

 

Комментарии

  1. Татьяна Останко  говорит:

    Интересное занятие, очень много опытов, различные виды деятельности, я думаю деткам понравилось.

  2. Natalia  говорит:

    Очень здорово :))
    Замечательные идеи.
    Спасибо.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *