Подготовка руки к письму

Ребенок узнаёт о существовании школы еще задолго до самого поступления в первый класс. Услышав первый раз это слово от взрослых или сверстников, он просит объяснить, что значит слово «школа»?




Чаще всего родители рассказывают о том, что это заведение, где учатся взрослые дети. Подрастая, ребенок узнает о том, что вскоре и ему предстоит учиться в школе.

На этом этапе очень важно объяснить ребенку, что обучение в школе открывает большие перспективы: узнаешь много интересного и нового, научишься читать и писать – и сможешь сам написать письмо Деду Морозу, познакомишься с веселыми ребятами.

Однако не следует настаивать на том, что школа – это каждодневный труд. Не забудьте рассказать малышу, что в школе проходят весёлые праздники, шумные перемены, интересные игры, уроки, на которых нужно быстро бегать и прыгать, будут проходить разные конкурсы, нужно будет выполнять красивые поделки и много-много другого очень интересного.

В дошкольном возрасте начинается работа по подготовке детей к письму. Взрослые должны научить ребенка, в первую очередь, правильно удерживать ручку и ориентироваться в пространстве (на листе бумаги).

Очень часто учителя и родители первоклассником сталкиваются с проблемою, что мышцы рук детей недостаточно развиты, что приводит к быстрой утомляемости, нежеланию писать, рисовать. Также часто дети путаются на плоскости в процессе работы в тетради. Это касается чаще записи букв, таких как: «Р», «Б», «Я». Элементы именно эти букв дети чаще переворачивают в другую сторону.

Обратите внимание, что сложности, которые в процессе письма связанны чаще всего именно с неподготовленностью детей к этой деятельности. Поэтому с этой целью важно обратить внимание в подготовительный к школе период на упражнения, которые подготавливали бы ребенка к письму.

 

Среди приоритетных направлений в работе определим такие:

1) упражнения на укрепление мышц руки;

2) упражнения на ориентировку в пространстве и плоскости.

 

Упражнения на укрепление мышц руки

Среди разнообразных заданий, направленных на подготовку руки ребенка к письму, наиболее эффективными считают такие:

 

1. Раскрашивание рисунков.

Обязательно нужно учитывать потребности и интересы детей. Раскраска не должна быть сложной, чем меньше дети – тем меньше количество элементов в рисунке. Обратите внимание на то, как дети держат карандаш во время работ (фломастер лучше не использовать).

 

2. Копирование рисунков (картинок, орнаментов) через копировальную бумагу.

 

3. Упражнения с пластилином и глиной.

Разминая, вылепливая пальчиками фигурки, ребенок укрепляет мелкие мышцы пальцев.

 

4. Упражнения с мелким материалом.

Можно во время занятий с ребенком нанизывать бусы, застёгивать и расстёгивать пуговицы, кнопки, крючочки, завязывать и развязывать ленточки; перекладывать тремя пальцами, которыми держат ручку во время письма, мелкие игрушки; работать с пипеткой и стаканчиком (выбирать и наливать воду), плести из ниток (например, закладки) и так далее.

 

5. Выполнение пальчиковой гимнастики.

Предлагаем Вам несколько вариантов пальчиковой гимнастики.

 

1. Сжимать в кулачки и разжимать пальцы двух рук, одновременно декламируя стишок.

У тебя есть две руки,

Есть и 10 пальчиков.

Будут пальчики трудиться,

Не пристало им лениться.

 

2. «Уточка».

Выполнять плавные движения кистями обеих рук справа налево, а затем движения лапок утки в воде.

Уточка, уточка

По реке плывет.

Плавает, ныряет,

Лапками гребет.

 

3. «Кошка».

Расслабленными пальцами одной руки погладить ладонь другой руки.

Шубка мягкая у кошки,

Ты погладь ее немножко.

 

4. «Веер».

Расслабить руки от локтя, раскрыть пальцы и «обмахивать» ими лицо, как веером.

Мы купили новый веер,

Он работает, как ветер.

 

5. «Белочка».

Пальцы сжать в кулачок. Поочередно разгибать пальцы, начиная с большого.

Сидит белочка в тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстокожему,

Заиньке усатому.

 

6. «Море».

Сцепить пальцы обеих рук и совершать колебательными движения кистями.

Море волнуется – раз,

Море волнуется – два,

Море волнуется – три,

На месте волна замри.

 

7. «Встреча».

Поочередно прикасаться подушечками пальцев: мизинец к мизинцу, безымянный к безымянному и так далее.

Пальчики проснулись,

Пальчики встречались.

Бегали, играли,

Дружно попрощались.

 

8. «Щелчки».

Прижимать поочередно кончик каждого пальца к большому и произвести щелчок.

Раз щелчок, два щелчок.

Каждый пальчик прыгнуть смог.

 

9. «Лапки».

Прижать подушечки пальцев к верхней части ладошки. Большой палец прижать к указательному. Громко сказать: «мяу-мяу-мяу!».

У кошечки лапки,

В лапках – цап-царапки.

Потом выполнить другой рукой, в конце занятия – двумя руками.

 

10. «Комарик».

Сжать кулачок. Указательный палец вытянуть вперед – это «носик». Мизинец и большой палец опустить вниз – это «лапки».

Ты, комарик, не кусай,

Поскорее улетай.

 

11. «Жук».

Сжать кулачок. Указательный палец и мизинец развести в стороны – это «усы». Пошевелить ими несколько раз.

Я веселый майский жук,

Облетаю все вокруг.

 

12. «Вертолет».

Сжать в кулачок четыре пальца, оставив свободными большой палец. Выполнять вращательные движения большим пальцем.

— Вертолет, лети, лети,

Быстро лопасти крути.

 

13. «Ножки».

Указательный и средний палец руки «ходят по столу».

Маленькие ножки шли по дорожке,

А большие ноги шли по дороге.

 

14. «Щенок».

Вытянуть указательный палец и вращать им. Выполнить поочередно каждой рукой.

На двери висел замок.

Взаперти сидел щенок.

Хвостиком вилял,

Хозяев поджидал.

 

15. «Барабан».

Подушечки правой и левой руки прижать к столу и постукивать по поверхности стола.

Барабанщик очень занят,

Барабанщик барабанит.

Та-ра-ра, та-ра-ра,

На прогулку нам пора.

 

 Упражнения на ориентирование в пространстве и на плоскости

К упражнениям, которые способствуют ориентированию  детей в пространстве и на плоскости, относят упражнения в раскрашивании и рисовании. Именно на бумаге ребенок учится определять положение объектов в пространстве и относительно друг друга.

Также к эффективным заданиям относят задания, предложенные Б. Никитиным. Рассмотрим несколько из них более детально.

1. Кто сумеет ставить точки в клетках (в центре клеток)? Поставьте по 2 точки, по 3 точки, по 4 точки и так далее. Малыш при этом не только учится рисовать точки, но и учится считать.

2. Кто сумеет ставить точки «на перекрестке», то есть на пересечении линеек? Задавать можно разное число точек – от 2 до 10, а в качестве контрольного упражнения – весь треугольник из точек, как на рисунке.

3. Кто сумеет провести прямую горизонтальную линию заданной длины точно по линейке; линию длиной в 1 клетку, в 2 клетки, в 3 клетки, в 4 клетки и так далее?

4. Кто сумеет провести прямую вертикальную линию в тетради точно по линейке; линию длиной в 1 клетку, в 2 клетки, в 3 клетки, в 4 клетки и так далее?

5. Кто сумеет нарисовать маленькие кружочки диаметром в 1 клетку? Кто нарисует 1 кружок, 2 кружка, 3 кружка и так далее?

6. То же, но кружки расположить иначе (в «колонку»).

7. Кто нарисует маленький квадратик величиной в 1 клетку? Кто нарисует квадрат со стороной в 2 клетки, в 3 клетки, в 4 клетки и так далее?

8. Кто нарисует квадрат со стороной в 4 клетки и закрасит его цветным карандашом так, чтобы не выходить за контур?

9. Кто сумеет разделить квадрат со стороной в 4 клетки по диагонали и закрасить разными цветными карандашами?

10. Кто сумеет разделить квадрат со стороной в 4 клетки на 4 равных квадрата и закрасить разными цветными карандашами?

 

Автор-составитель: Сазонова А.В.

 

 

 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *