Программа подготовки детей к школе «Интеллектуальные ступеньки»

programma-podgotovki-detej-k-shkole1Аннотация к Программе

Программа «Интеллектуальные ступеньки» предусматривает всестороннее гармоничное развитие ребенка, в процессе его подготовки к школе. Именно поэтому основной формой работы выбрано комплексное занятие, которое позволяет в рамках содержания одного занятия решать сразу несколько педагогических задач. Все занятия проходят в игровой форме, что способствует повышению интереса у детей к процессу обучения, поддерживает позитивный настрой для познания, создает благоприятную атмосферу для взаимодействия между детьми и педагогом.




Содержание Программы подобрано таким образом, чтобы способствовать формированию, в первую очередь, психологической готовности ребенка к обучению в школе, которая включает:

— интеллектуальную готовность;

— мотивационную готовность;

— эмоционально-волевую готовность;

— коммуникативную готовность.

Разнообразные задания способствуют развитию интеллектуальных способностей, расширяют кругозор ребенка, дают возможность взаимодействовать в группе, и самое главное – учат учиться.

Задачи:

• Формирование у детей школьной зрелости

• Повышение познавательной активности и самостоятельности у детей

• Развитие памяти, мышления, воображения у детей

• Развитие мелкой моторики рук, подготовка руки к письму

• Формирование начальных умений чтения и письма.

• Формирование основных логических (анализ, синтез, классификация, умение делать выводы) и математических операций.

Основные направления Программы

1. Обучение детей грамоте

Задачи:

— знакомство со строением речи (предложение, слово, звуки);

— знакомство со звуками (согласные, гласные);

— обучение звуковому анализу слова;

— обучение звуковому синтезу;

— обучение чтению слогов разных типов.

Методы и приемы:

Приёмы звукового анализа:

1. Подчеркнутое проговаривание звука (о-о-са, о-сс-с-а, оса-а-а).

2. Угадывание и выделение звука, наиболее часто встречающегося в тексте (рассказе, фразе, стихотворении).

3. Сопоставление слов, которые отличаются одним звуком (сом – сон, коса — коза).

4. Определение позиции звука в названных словах (в начале, в середине, в конце).

5. Самостоятельный подбор слов с конкретным звуком, указание его позиции.

Приёмы звукового синтеза:

1. Создать слог из двух звуков: [н], [а] (на).

2. Создать слог из трёх звуков : [т], [р], [и] (три).

3. Создать слог согласного со всеми изученными гласными звуками: ла, ло, ле, ли, лу.

4. Создать сочетание гласного звука с разными согласными: ап, ар, ал, ас, ат.

5. Создать сочетание звуков, подобные к заданному, но с другими согласными: оло (оро, осо, одо, оно).

Примеры упражнений:

1. К названным звукам добавить звук и назвать слово, которое получилось: то-к, со-к, ла-к.

2. Добавить в начале звук и назвать слово, которое получилось: к-луб, к-рик, к-рюк, к-лад, к-лас.

3. Добавить к слову такой звук, чтобы получилось новое слово: рука-в, поля-к.

4. Создать слово из заданных звуков: [л], [с], [е] – лес.

5. Добавить слог, чтобы вышло слово: по (ле), гру(ша), зи(ма).

6. Работа с различными составными таблицами.

7. Составление слов из заданных слогов: мон, ли, са (лимон, лиса).

8. Разгадывание ребусов.

2. Подготовка руки к письму

Задачи:

— знакомство с буквами и особенностями их изображения;

— обучение детей выполнению различных элементов букв, используя различные техники;

— развитие мелкой моторики рук.

Методы и приемы:

1. Работа с альбомом (тетрадью) с печатной основой: различная штриховка, закрашивание.

2. Практическая работа с раздаточным материалом: перебирание мелких элементов, завязывание-развязывание шнурков, застегивание-расстегивание пуговиц, сортировка материалов по величие и фактуре, работа с предметами различной величины, формы и фактуры.

3. Рисование элементов букв и различных предметов окружающего мира.

4. Выполнение аппликации различных видов (буквы, предметы).

5. Лепка из пластилина и соленого теста (буквы, предметы).

6. Выкладывание орнаментов по образцу и по своему замыслу из мозаики, геометрических фигур, счетных палочек.

7. Пальчиковая гимнастика.

3. Развитие логико-математического мышления

Задачи:

— развитие мышления, воображения, памяти;

— усвоение детьми основных логических операций: анализ, синтез, сравнений, сериация, классификация, обобщение;

— обучение счету в пределах 10;

— обучение выполнению основных математических действий (арифметические действия, сравнение, вычислительная и измерительная деятельность);

— ознакомление с основными геометрическими фигурами;

— развитие ориентировки в пространстве и во времени.

Методы и приемы:

1. Решение логических заданий на основные логические операции.

2. Дидактические игры: «Третий лишний», «Продолжи ряд», «Найди ошибку», «Силуэты», «Лабиринт», «Сравни», «Найди отличия», «Кто следующий?».

3. Работа с раздаточным материалом: выкладывание цифр, соотношение количества предметов с цифрой, выкладывание состава числа.

4. Работа с пазлами.

5. Анализ картин. Определение части суток, времени года.

6. Решение простых арифметических задач разных типов.

7. Задания на закрепление счетной, вычислительной измерительной деятельности.

4. Ознакомление с окружающим миром

Задачи:

— расширение кругозора детей;

— знакомство с флорой и фауной местного региона;

— ознакомление с представителями флоры и фауны различных климатических поясов;

— формирование основных представлений о космосе;

— знакомство с народными традициями, держаной символикой;

— ознакомление детей с предметами окружения, различными видами жилья человека;

— углубление знаний о способах производства предметов быта;

— обогащение представлений о социальной среде;

— формирование бережного отношения к предметам и окружающей природе.

Методы и приемы:

1. Беседы.

2. Чтение рассказов.

3. Разгадывание загадок.

4. Работа с иллюстрациями.

5. Проведение простых опытов.

5. Социализация и развитие коммуникативных умений

Задачи:

— формирование представлений о понятиях: родные, близкие, чужие, знакомые, семья;

— ознакомление с семейными праздниками и традициями;

— способствовать развитию интереса к различным профессиям взрослых;

— обучение ораторскому искусству, умению передавать мысль, отвечать на вопросы, строить предложения;

— способствовать развитию коммуникативных умений.

Методы и приемы:

1. Составление рассказов.

2. Составление диалогов по заданной теме.

3. Разгадывание загадок.

4. Беседы.

5. Работа в парах «Узнай о …», «Беседа».

6. Составление описательных рассказов по картине (иллюстрации).

7. Пересказ литературного произведения.

8. Разучивание стихотворений.

9. Работа с пословицами и поговорками.

Автор: Сазонова Анастасия Викторовна,
к.п.н., доцент,
главный редактор интернет-журнала «Планета Детства»,
председатель правления НОО «Центр развития личности «Новое поколение»

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *