Занятие по звуковой культуре речи в компенсирующей группе с тяжёлыми нарушениями речи «Звуки [д], [д’]»

Звук Д. Младшая группа1. Организационный момент.

— Ребята, посмотрите, вот картина, которую нарисовал рассеянный художник. Какое время года на ней изображено, ничего не понятно…




— Давайте исправим ошибки художника (в одну сторону отложим картинки лета, в другую сторону — картинки зимы).

— Поиграем в игру «Лето — зима», если речь идёт о лете — вы, ребята, обмахиваетесь руками «жарко», если о зиме — обхватываете себя руками «холодно».

— Солнышко сияет ярко, Дед Мороз несёт подарки,

грибы собрать пришла пора, горку лепит детвора,

хоккеисты режут лёд, пруд купаться всех зовёт,

соловьи поют на ели, дети шубы все надели,

улетел от нас скворец, а игре нашей — конец!

— Садитесь, молодцы.

2. Сообщение темы занятия.

А) Загадывание загадки:

Зелёный, огнедышащий, смешной и слабослышащий,

из сказки прилетел к нам он, не злой он, добрый друг… (дракон)

(выставляются игрушки: Дракона Дани и Динозаврика Димы)

– Меня зовут Дракон Даня, а это мой друг Динозаврик Дима.

Б) Артикуляционная гимнастика.

– Как всегда, как всегда выполним гимнастику без особого труда.

(Для губ) — «Бублик»

(Для языка) — «Горка»

(Для воздушной струи)

– Налетела тут метель, снег лежит кругом теперь (поддуваем, произносим: «Д — д — д», «Дь — дь — дь».

В) Дифференциация изолированных звуков .

– Дракон Даня, Динозаврик Дима,

выделим первый звук в словах:

Дракон Даня в синем костюме,

Динозаврик Дима — в зелёном костюме

Г) Анализ артикуляции и характеристика звуков.

– Звуки эти очень похожи, но в чём — то они не схожи,

давайте звуки мы сравним и о них поговорим (дать зеркала).

Губы — улыбка

Зубы — между зубами небольшая щель

Язык — звук «Д» — кончик языка упирается в верхние зубы, спинка

языка опущена;

звук «Дь» — кончик языка упирается в нижние зубы, спинка

языка поднята.

Голосовые связки — работают, звук звонкий

Воздушная струя — короткая, «Д» — тёплая, «Дь» — холодная.

Характеристика звука: согласный, звонкий, твёрдый — мягкий.

3. Работа по развитию фонематического слуха.

– Разделимся на две команды: этот ряд — команда Дракона Дани, этот ряд — Динозаврика Димы.

– Команда Дракона, как услышит звук «Д» будет подпрыгивать вверх

команда Динозаврика, как услышит звук «Дь» — будет приседать.

* Д — Б — Дь — М — Ж — Дь — Д — Р — З — Д — С — Дь.

** Да — До — Ди — До — Де — Дя — Дю — Ду — Дё.

*** Диктор — доктор — диван — деревня — дыра — дедушка.

4. Дифференциация звуков по твёрдости — мягкости (на столах

картинки)

Даня и Дима не знают, какая картинка им подходит, давайте помо-

жем разобрать их предметы.

Дракону положим со звуком «Д», а Динозаврику — со звуком

«Дь», (дети кладут свою картинку и озвучивают: «Дракону Дане я

кладу дудку. Динозаврику Диме подходит диван».)

5. Развитие навыка звукового анализа.

А) Работа с фишками.

– Я произнесу звук «Д», (положите фишку, какого цвета?) добавляю звук «А» (какую фишку положим?) , какой слог получится? ДА

– читаем слог пальчиком

– придумаем слова с этим слогом, отстучи, сколько слогов:

«ДА» — Даня, далеко, давай, Даша, дама.

– отстучим, сколько слогов в этом слове.

– составим предложение со словом.

Б) — А какой слог получится, если «А» поставим перед «Д»? —

«АД», добавляем гласный «А», что за имя девочки у нас

получилось? — «АДА».

В) «ДУ», «ДЫ»

– Я даю вам звук Д», выкладывайте фишку, дальше бросаю вам звук «У», что за слог получился, читаем его: «ДУ».

– Придумаем слова: думай, дуб, дубы, душа.

– Выкладываем слово ( ДУБЫ)

– «ДЫ»: дыня, дым, дыра.

6. Физминутка.

– Давайте вместе с Даней отдохнём, сейчас парим над зданием с дракончиком вдвоём (машут растопыренными пальцами),

– У Дани пышная причёска (большой и указательные пальцы соединены, остальные — подняты вверх),

ему всегда нужна причёска (растопырить пальцы и удержать)

– Сейчас отдохнём с Динозавриком Димой, динозаврик отдыхал,

долго крыльями махал (машут руками),

головой своей вертел, и на небо всё смотрел,

а потом он полетел, и на место тихо сел.

7. Автоматизация звука «Дь» в словах (добавление последнего слога в словах).

– У Динозаврика есть любимая игра , из большого предмета делать — маленький:

Пароход — пароходик, мармелад, виноград, лимонад, шоколад, огород, завод, комод, верблюд, дождь, гвоздь, водопад.

8. Дидактическая игра «Доскажи словечко» — работа с родственными словами.

– У Дракона Дани много друзей, он сейчас расскажет о них, а вы доскажите словечко.

— Жил да был весёлый гном, он в лесу построил… (дом)

— Рядом жил поменьше гномик, под кустом он сделал…(домик)

— Самый маленький гномишко под грибом сложил…(домишко)

— Старый, мудрый гном — гномище выстроил большой…. (домище).

— Каждый день соседи — гномы навещали деда …(дома)

— Всех встречал радушно гном, все любили этот ….(дом).

– Все эти слова — родственники, растут от одного корня на дереве родственных слов

9. Мелкая моторика (обвод трафарета).

10. Итог занятия:

— С какими звуками познакомились?

— Сходства (согласный, звонкий)

— Различия ( твёрдый — мягкий)

– Потрудились вы на славу! Все ребята — молодцы!

За хорошую работу вам, ребята, леденцы!

Автор:
Немова Людмила Викторовна
учитель — логопед, МАДОУ№ 63 «Нептун»
г. Полевской, Свердловская область.

Статья размещена в авторской редакции

Комментарии

  1. Татьяна  говорит:

    Людмила Викторовна! Прекрасный конспект! Я даже вижу, как Вы проводите это занятие! Умничка! Молодец! Пусть родители других садиков позавидуют ребяткам д/с №63! Им очень повезло (не так, как нам, учителям начальных классов школы №20, и детям, которые очень нуждаются в услугах ЛОГОПЕДА) Спасибо!

  2. Марина  говорит:

    Людмила Викторовна! Очень творческий, прекрасный специалист!Спасибо Вам за интересные конспекты, детям на занятиях скучать не приходится. Побольше творческих успехов и замечательных результатов у наших ребятишек.

  3. Людмила  говорит:

    Спасибо, дорогие педагоги за оценку моего труда! Очень вам признательна!

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *