Использование подвижно-дидактической игры для слабовидящих детей с нарушениями речи. Подвижно-дидактическая игра «Транспорт»


DetiЯ работаю учителем – логопедом в детском саду для детей с нарушением зрения. Занимаюсь с детьми 4-7-летнего возраста, которые помимо нарушений зрения имеют специфические речевые расстройства. У моих воспитанников отмечаются нарушения лексико-грамматической стороны речи, фонематического восприятия. Их речь, как правило, маловыразительна, монотонна, с плохо выраженным логическим ударением. Для данных детей я разработала подвижно-дидактическую игру «Транспорт».

При выборе и создании дидактического материала учитывала зрительные возможности детей, величину и интенсивность окраски изображения. При демонстрации объектов использовала фоны красного, жёлтого и оранжевого цвета, не перегружая зрительное восприятие. Размещаю объекты так, чтобы они не сливались. Таким образом, я использую сохранное зрение моих воспитанников.

Игра «Транспорт» может применяться и для детей в общеобразовательных учреждениях.

В зависимости от зрительной патологии, уровня психофизического и речевого развития детей предусмотрены несколько вариантов использования данной игры.

Подвижно-дидактическая игра «Транспорт»

Цели:

1. Образовательные:

  • Закрепление словаря по теме «Транспорт»;
  • Учить соблюдать установленные правила игры.

2. Коррекционные:

  • Развитие умения выделять логическое ударение в предложениях;
  • Развитие слухового внимания;
  • Развитие ориентировки в пространстве;
  • Развитие воображения, памяти, внимания, абстрактного мышления.

3. Воспитательные:

  • Воспитывать уважение друг к другу;
  • Воспитывать умение дослушивать товарища до конца, не перебивая.

Оборудование:

Демонстрационные картинки – символы различных видов транспорта (железнодорожного, дорожного, водного, воздушного и гужевого).

Ход игры:

Картинки – символы размещаются по всей группе (залу) на видном для детей месте. Количество используемых видов транспорта (картинок-символов) зависит от возраста и уровня развития детей.

Каждый из детей самостоятельно или с помощью логопеда (педагога) выбирает для себя вид транспорта. Дети встают, или строятся каждый около своего символа. По условному сигналу (удару в бубен, свистку, хлопку и так далее), дети начинают свободно перемещаться по группе (залу), изображая движениями свой вид транспорта. По следующему сигналу, дети должны встать или построиться около своих символов. Какой вид транспорта быстрее построится, тот и выигрывает.

Усложнения:

Каждый ребёнок не только выбирает вид транспорта, но и называет себя и говорит, каким именно транспортным средством управляет. Например: « Я управляю самолётом. Я — лётчик».

В конце подготовительной к школе группы можно внести ещё одно усложнение.

В предложениях, которые произносит ребёнок, выделять паузами и регистром логическое ударение. Например: « Я управляю самолётом. Я – лётчик».

Картинки – символы:

ispolzovanie-podvizhno-didakticheskoj-igry-dlya-slabovidyashhix-detej-s-narusheniyami-rechi

Автор: Анисимова Наталья Вячеславовна, учитель — логопед МКДОУ д/сад №203 компенсирующего вида «Радужка», г. Новосибирск, Россия.

Статья размещена в авторской редакции       

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2016 год

План конкурсов
для детей на 2016 год

Как разместить статью на сайте
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *