Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия с ребёнком с общей интеллектуальной недостаточностью (третий год обучения)

Тема: В гостях у цыпленка Цыпа.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.




Цель: сформировать элементарные представления о домашних птицах.

Задачи:

1) обеспечить усвоение и закрепление понятий о домашних птицах; способствовать усвоению алгоритма действий, используя образец для выкладывания с помощью палочек Кюизенера;

2) обеспечить развитие зрительно-слухо-двигательной связи;

3) способствовать стимулированию речевого сопровождения с движениями;

4) создать условия, обеспечивающие познавательный интерес к изучаемой теме.

Оборудование: палочки Кюизенера, лист № 15 из комплекта «На золотом крыльце сидели…», зеркало, предметные картинки с изображениями домашних птиц, сюжетная картинка «Птичий двор».

Ход коррекционного занятия

I. Создание мотивационного поля

Педагог сообщает ребёнку, что у них в гостях цыпленок Цып, который приглашает в гости, чтобы познакомить со своей семьей и другими обитателями птичьего двора.

II. Актуализация знаний

— познавательно-исследовательская и коммуникативная деятельность

Педагог предлагает рассмотреть игрушку цыпленка Цыпа и вместе с ним отправиться на птичий двор, чтобы познакомиться с его семьей. Педагог использует художественное слово и сюжетную картинку «Птичий двор»:

Возле птичника забор,

За забором – птичий двор!

Там большое оживленье – птицы в разном оперенье:

Серые индюшки, белые хохлатки,

 Желтые цыплятки там играют в прятки.

Кукарекает петух и гогочут гуси

Стережет их рыжий пес- не входи, укусит! (С.А. Васильева).

Педагог просит ребенка показать на сюжетной картинке обитателей птичьего двора.

 — коммуникативная деятельность (артикуляционная гимнастика с элементами звукоподражания)

Педагог показывает и рассказывает, а ребёнок — повторяет:

 — высоко на заборе сидит Петушок, тянет шею и поёт: «ку – ка – ре – ку -у!» (запрокинуть шею и произнести звукоподражание). А вслед за ним и другие птицы на дворе начинают подавать свои голоса:

Кричат уточки с утра «кря – кря – кря» (улыбнуться и произнести звукоподражание). Следом курочка в окно: «ко – ко – ко» (округлить губы, изображая клюв и произнести звукоподражание). Гуси у пруда: «га -га – га!» (произнести звукоподражание). А индюк всех распугал: «бл – бл – бл!». А вот выбежали цыплятки – малые ребятки. Ротик открывают, как клевать, не знают: «пи- пи- пи!». Педагог показывает домашних птиц, а ребёнок воспроизводит звукоподражания.

 — динамическая пауза «В нашей избушке петух поет» (координация речи с движениями)

    —  развитие мелкой моторики

Педагог предлагает выложить из палочек Кюизенера цыплёнка Цыпана наглядной основе (лист №15 из комплекта «На золотом крыльце сидели…»)

III.  Рефлексия

Педагог хвалит ребёнка и благодарит от имени цыпленка Цыпа.

Автор: Чернова Юлия Валерьевна,
учитель – дефектолог,
МБДОУ  д/сад № 100 «Берегиня», города Иркутска, Россия

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *