Конспект родительского собрания воспитанников старшей группы с ОВЗ (НОДА) «Артикуляционная гимнастика. Исправляем произношение»

konspekt-roditelskogo-sobraniya-vospitannikov-starshej-gruppy-s-ovz-noda-artikulyacionnaya-gimnastika-ispravlyaem-proiznoshenieСемья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!




ЦЕЛЬ: формирование  родительской  компетенции в вопросах преодоления речевых нарушений  детей, через информационную и обучающую информацию.

Задачи: 

  • знакомство  с особенностями речевого развития  детей старшего дошкольного возраста,
  • обучение правильному выполнению упражнений артикуляционной гимнастики,
  • использование здоровьесберегающих  технологий для исправления  звукопроизношения,
  • содействие в  создании коррекционно – педагогической среды в семье с учетом  речевого нарушения ребенка.

Ход  мероприятия:

1. Предварительный этап.

Анкетирование родителей (выявление  запросов родителей по речевому развитию детей), обсуждение новинок литературы  по коррекции  звукопроизношения с родителями, беседы, индивидуальные консультации.

Пригласительные открытки  родителям на собрание.

2. Организационный этап.

Столы и стулья полукругом.

  • Раздаточный материал для каждого участника (ксерокопии упражнений артикуляционной гимнастики для использования дома), шарики  СУ – ДЖОК, демонстрационный материал, презентация: «Артикуляционная гимнастика», «Использование  здоровьесберегающих  технологий  в логопедической работе с детьми, имеющие нарушения речи и опорно – двигательного аппарата»

3. Вступительный этап

Родители рассаживаются на стулья. »Здравствуйте! Мне очень приятно  видеть Вас, и хочется сказать, что сегодня мы собрались для того, чтобы… Родителям  предлагается закончить фразу по своему усмотрению.

4. Основная часть.

Игра «Я Вам вопрос — Вы мне ответ». Поднимите  руку те родители, которые  хотят, чтобы их ребенок говорил правильно. Поднимите руку те родители, которым тема нашего собрания интересна, полезна.

Ваши ответы говорят о том, что тема АКТУАЛЬНА и  ЗНАЧИМА. Заботливым и думающим родителям  в увлекательной игровой форме  поможет сегодняшняя информация заниматься с  детьми, так называемой речевой гимнастикой – артикуляционной. Артикуляционной гимнастикой называются специальные упражнения для развития подвижности, языка, губ, щек. «Правильное произношение звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой  органов артикуляционного аппарата. Выработать четкие согласованные движения артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика» (Пожиленко Е.А.Артикуляционная гимнастика).  

К 5 — 7 годам ребенок  может овладеть правильным произношением звуков речи (могут быть нарушения звуков Р, Л) поможет преодолеть нарушения звуков  артикуляционная гимнастика.  Попробуем угадать по артикуляции  губ, рта  —  слова.

Игра «Угадайте  какое слово, произносит ребенок» — на картинке изображены положение раскрытого рта, положение губ, которые соответствуют определенному слову (лимонад, малина, петушок).

Ведущая роль по исправлению  нарушений звуков принадлежит  логопеду, но только занятий с логопедом недостаточно для выработки прочных  навыков правильного звукопроизношения, необходимы дополнительные упражнения, которые могут использоваться родителями дома. Посмотрите  на картинки – образы, которая служит образцом для подражания движениям  артикуляционной гимнастики. В начальный период гимнастику проводят перед зеркалом. Ребенок должен видеть, движения языка, губ. Мы  взрослые, не задумываемся, где  находится наш язык, проговаривая слова. У нас автоматизирован навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести, этот автоматизм. Каждое упражнение выполняется по 5 – 7 раз. Лучше выполнять упражнения 3 — 4 раза в день по 3- 5 минут. Из выполняемых 2 -3 упражнений новым может  быть только одно, второе  и третье  берутся для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет  упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новое упражнение, лучше выполнять старые упражнения.

Язык  в ротике живет, никогда не устает,

Чтоб он ловким был, умелым, чтобы слушался тебя,

Каждый день зарядку делай – перед зеркалом шутя.

Попробуем выполнить упражнения.

Упражнения для губ: «Улыбка», « Трубочка», усложнение « Улыбка – Трубкоча» (удержание артикуляционной  позы по 10 – 15 секунд) и другие.

Упражнения для языка: « Блинчик», »Лопаточка», « Грибок», « Качели», «Часики» и другие.

Вариант 1. Просмотр презентации «Артикуляционная гимнастика».  Выполнение  родителями  упражнений  с использованием  стихотворений, проговариваем  стихи.

«Улыбка» —  Широка  река, и улыбка широка.
Зубки все мои видны – От краев и до десны и другие.

Вариант 2.  Просмотр  презентации  по  использованию здоровьесберегающих  технологий  в коррекции звукопроизношения. Исследованиями  ученых  России, Китая, Японии установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени  сформированности  тонких движений  пальцев рук. Пальчиковая гимнастика важный фактор, стимулирующий речевое развитие ребенка, повышающая работоспособность мозга, стимулирующая развитие мышления ребенка, особенно  с шариками СУ – ДЖОК. Предлагаю пальчиковую гимнастику  с  СУ – ДЖОКОМ — «СОЛНЫШКО»

Нарисую  солнышко на своей ладошке — 

шариком катаем по ладошке.

Пусть оно сияет, хоть и понарошку.   

– Катаем  шариком по    пальчикам     сначала  правой  руки, затем выполняем движения левой рукой

«Речь взрослых должна быть четкой, неторопливой, грамматически и фонетически правильно оформленной, не следует имитировать детскую речь» (Е. Тихеева) Попробуем  поиграть —  четко произнося слова.

Игровое упражнение «Кто как говорит»

Фразу «Я  вас слушаю»  произнести дикцией — водителем метрополитена доктором, — регулировщиком уличного движения.

Развитие слухового внимания и речевого слуха.

«Говорить с детьми надо обыкновенным, правильным языком, но  языком простым; главное – говорить  медленно ясно и громко» (Е. Тихеева)

Игра «Угадайте, что звучит»

— ножницы  режут  бумагу, рвут бумагу, стучат карандашом по столу, баночки  с наполнителем фасоли, гороха, соли, мешаем ложкой чай в чашке. Эти игры  можно использовать дома с детьми.

Можно также предложить игру  сложнее  «Угадай по голосу»  — угадать, что записано  на кассете (голоса домашних животных и птиц).

Для  развития словаря, автоматизации звуков в речи, для старших детей  предлагаю игру для  занятий дома «Подбери слова» (игра с мячом, «Человек» бросаю мяч  взрослому, подобрав слово  — он отдает мяч)

Подобрать эпитеты к слову «ЧЕЛОВЕК» (доброжелательный, вежливый, замечательный, открытый, сердечный).

Каждое занятие  следует заканчивать упражнениями на расслабление. Предлагаю Вашему вниманию  упражнение, которым мы  и закончим нашу встречу.

Упражнение на релаксацию «Радуга улыбается». Поднимаем руки через голову вверх  над  головой, как бы рисуем  дугу радуги. Одновременно делаем медленный вдох. На выдохе широко улыбнемся.   Произносим   звук  «С – С- С»,  опускаем  плавно руки вниз.

Благодарю Вас за участие, если мои рекомендации помогли Вам в решении вопросов в  коррекции звукопроизношения, я буду очень рада. Прошу в анкете – отзыве  заполнить  ваше мнение о проведенной встрече, о ее результативности:

  • бесполезная, едва ли полезная, полезная, очень полезная;
  • необходимости в подобных встречах в дальнейшем, как часто: 1 раз в месяц,1 раз в квартал, 1 раз в полгода, 1 раз в год.

5. Подведение итогов собрания

Литература:

  • Буденная Т.В. «Логопедическая гимнастика» методическое пособие. Санкт-Петербург, «Детство – Пресс», 1999.
  • Куликовская Т.А. «Артикуляционная гимнастика в считалках», Москва, Издательство Гном, 2012.
  • Коноваленко С.В., Кременецкая М.И. «Развитие психофизиологической базы речи у детей дошкольного возраста с нарушениями  в развитии», Санкт–Петербург, Детство – Пресс, 2012 (страницы 62 – 82).
  • Цвынтарный В. «Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем», Санкт – Петербург, 1999.

Автор: Чигарина  Татьяна  Дмитриевна,   учитель – логопед МКДОУ «Детский сад №67» компенсирующего вида г. Дзержинска Нижегородской области, Россия.

Статья размещена в авторской редакции.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *