Конспект занятия по социализации в логопедической группе «Вода вокруг нас»

konspekt-zanyatiya-po-socializacii-v-logopedicheskoj-gruppe-voda-vo-krug-nasПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Уточнить и расширить знания детей о воде, её свойствах, роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды (родники, реки, озёра, моря, дождь, снег). Познакомить детей с круговоротом воды в природе. Развивать речь, мышление, любознательность. Воспитывать бережное отношение к воде. Развивать мелкую и крупную моторику рук.




МАТЕРИАЛ: кроссворд, загадки о воде, глобус,стихи о воде, модель «Путешествия капельки», мнемотаблица о свойствах воды, колбы разной формы, вода, река из ткани и ручейки к ней, презентация «Вода вокруг нас», полоски синей бумаги, трафарет капли, ножницы, простой карандаш.

ХОД ЗАНЯТИЯ: Дети сидят на ковре.

Сегодня ребята у нас не совсем обычное занятие:

1- у нас сегодня много гостей, 2- никто ещё не знает, чем нам сегодня предстоит заниматься. Я тоже не знаю. Сегодня в группе появилась вот такая таблица, а вместе с ней загадки. Что бы это значило? Как вы думаете? Ответы детей.

Правильно, это кроссворд, и нам его надо отгадать.

Отгадать загадки. Загадываю загадки.

1.      По морю идет, идет,

А до берега дойдёт-

тут и пропадёт.  (волна)

2.      Кругом вода, а пить нельзя.  (море)

3.      Он готов нас в летний зной,

угостить живой водой.  (родник)

4.      Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе

Узкий кончик — в роднике,

А широкий в море.  (река)

5.      Много её  — беда!

Мало её — беда!

Нужна она нам всегда.

Больше, чем даже еда.  (вода)

Итак, сегодня мы поговорим о воде, её значении в нашей жизни и о многом другом, что связано с водой. 21 марта всемирный день воды на земле.

Обращаю внимание детей на глобус.

Что это? Какого цвета глобус, а какого цвета больше всего на глобусе? Как вы думаете что это?  — это вода — моря, океаны, озёра и реки, большие и маленькие.

Чтение стихотворения: Н. Рыжова «Вы слыхали о воде..»

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже , в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без неё нам не прожить!

Дети садятся на свои места.

Беседа о том, кому нужна вода и зачем.

Наводящие вопросы:

Для чего нужна вода?

Для кого нужна вода?

Зачем вода растениям? Как они её получают?

Нужна ли вода животным?

Нужна ли вода человеку?

А теперь давайте проверим правильно ли вы сказали.

ПОКАЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ.

Затем прошу детей подумать: откуда берётся вода в кране? Мы каждый день пользуемся водой, а она не кончается. Ответы детей. Те капельки воды, которыми мы моем руки, пьём из графина, проделали большой путь.

ПОКАЗЫВАЮ МОДЕЛИ. Сначала они плавали в реке, из реки попали в озеро. Потом человек направил их в трубы. А по трубам капельки воды попали к нам в кран, и мы пользуемся водой.

А кто-нибудь из вас знает как рождается озеро? Это мы узнаем, сыграв в игру «РУЧЕЙКИ БЕГУТ»

Мы сегодня ручейки.                         Дети произвольно бегают парами, положив руки на плечи

Нас послали родники.

Прямо к озеру спешим

Станет озеро большим                         Образуют круг

1-2-3-4

Раздвигайся круг пошире.                    Взявшись за руки встают в круг.

Кто догадался, как рождается озеро? На земле много разных рек, больших и маленьких, все они куда-то бегут. А почему вода в реке никогда не кончается? Большая река образуется из маленьких ручейков и родников. Это большая река — кладу перед детьми на пол «РЕКУ ИЗ ТКАНИ» синего цвета, а родилась она, образовалась из маленьких речек, ручейков и родников. Раздаю узкие полоски (ленты) из такой же ткани, как и река. Это ручейки и родники. Расположите их так, чтобы ручейки впадали в большую реку (на «реке« и «ручейках» пришиты кнопки).

Пока дети выполняют задание читаю стихотворение В.ДАНЬКО «РЕКА И РУЧЕЁК»

Ручейку говорила река:

-Ты узок, а я широка,

Ты мелок, а я глубока!

Об одном позабыла река —

Что она началась с ручейка!

Как же ещё река и другие водоёмы пополняют свои запасы воды?

Я приглашаю вас в лабораторию, где покажу опыт, а вы поможете мне сделать вывод.

ОПЫТ: В электрическом чайнике кипит вода. При закрытой крышке пар вырывается через носик хорошо видной струёй. Вы видите, как из чайника выходит пар? Откуда он появился? Я туда наливала только холодную воду.

С помощью детей делаем первый вывод: ВОДА ПРИ НАГРЕВАНИИ ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ПАР.

Затем к струе пара подношу сухое, холодное стекло. Подержав его некоторое время над паром (выключаю чайник, убираю) показываю детям. Что произошло со стеклом? Оно сначала запотело, потом на нем появились капельки воды. Откуда? Стекло было чистым и сухим. Делаем второй вывод: КОГДА ПАР ПОПАЛ НА ХОЛОДНОЕ СТЕКЛО, ОН ПРЕВРАТИЛСЯ В ВОДУ.

Дети садятся на свои места.

Показ ПРЕЗЕНТАЦИИ.

Вот так происходит в природе постоянно. Солнце нагревает воду морей, рек, океанов и озер. Вода испаряется с поверхности водоёмов и превращается в пар. Пары воды переносятся ветром. Чем выше поднимается пар, тем холоднее становится воздух и пар снова превращается в воду  образуя облака. Когда капелек воды набирается в облаке много, они становятся слишком тяжёлыми для облака и выпадают в виде дождя или снега на землю. Вода попадает в ручьи и реки, которые несут свои воды в моря и океаны. Вода в природе постоянно обновляется — называется это — КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ.

Предлагаю детям вспомнить, что мы уже знаем о воде (свойства воды).

Показываю МНЕМОТАБЛИЦУ.  — жидкая

                                                        -не имеет вкуса

                                                        -не имеет запаха

                                                          -не имеет цвета

Приглашаю детей в лабораторию.

На столе стакан с водой и две ёмкости пустые разной формы. Я переливаю воду сначала в одну ёмкость затем в другую. Вопрос: Что изменилось? Далее беру деревянный кирпичик и так же перекладываю его из ёмкости в ёмкость (пустые).Вопрос: Кирпичик изменился? Нет! Почему? Затем дети с моей помощью переливают воду в три колбы по очереди. Обращаю внимание на форму сосуда, одинаковые они или нет. С помощью наводящих вопросов подвожу детей к выводу: ВОДА НЕ ИМЕЕТ ФОРМЫ, ОНА ПРИНИМАЕТ ФОРМУ ЁМКОСТИ В КОТОРОЙ НАХОДИТСЯ.

Дети садятся на места.

Самое загадочное вещество на нашей планете это вода. Именно она является основой всей жизни , всего живого на Земле.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ. 

Вода используется человеком для питья и мытья, для орошения полей, полива садов. Много воды  идет в производство. Водяные богатства надо беречь и охранять. Закройте на секунду глаза и представьте себе что высохли все водоёмы (озёра, реки) . Что может случиться? Ответы детей.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

Чтение стихотворения:

Нельзя без дела воду лить

Должны все помнить это

Чтоб невзначай, не превратить

В пустыню всю планету.

У вас на столах лежит полоска синего цвета, трафареты капли. Вам надо обвести каплю и вырезать её. С помощью ваших капель мы отметим те места в группе где мы пользуемся водой и  где её  будем беречь. Как будем беречь воду?

Перед началом самостоятельной работы ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА: «КАКОЙ РАЗНЫЙ ДОЖДЬ»

Рассердилась туча злая                                стукнуть кулак об кулак

И закапал мелкий дождь.                             Быстрое ритмичное постукивание пальцами прав. руки о ладонь лев. руки

Капля падает за каплей,                                ритмичные щелчки пальцами

Сколько набежало слёз!                                Сбор воображаемых слёз в ладонь

Дождь сильнее стал,

И ветер сделал вдруг его косым                   движение ребром ладони сверху вниз по  диагонали  влево и вправо

Вправо капли, влево капли

Словно всех косой косил                              имитация движения косой

Туча ливень посылает                                   руки поставить перед собой горизонтально, ладонями к себе, движение ладонями вниз.

И стеной вода течёт.

Где бы спрятаться от ливня?                         Пожимают  плечами смотрят по сторонам       

Зонтик нас раскрытый ждёт.             Руки поднять в верх, изображая купол зонта.

Самостоятельная работа детей. После выполнения задания идём с детьми приклеиваем капли там, где в группе пользуемся водой, обговаривая как будем беречь воду.

Итог: Понравилось ли занятие? Что больше всего понравилось? Что нового узнали на занятии? Спасибо! Молодцы!

Автор: Диденко Елена Леонидовна, воспитатель НДОУ ОАО «РЖД» Детский сад № 17,
г. Медвежьегорск, 
Карелия, РФ.

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *