Пальчиковая игра как средство развития речевой функции у дошкольников 3-4 лет, имеющих ОНР

Развивающие игры для дошкольников 3 4Исследования отечественных физиологов подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Сотрудники Института физиологии детей и подростков Санкт-Петербургской академии психологических наук (М.М.Кольцова, Е.И. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) подтвердили связь интеллектуального развития с пальцевой моторикой.  Уровень развития речи детей также находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. М.М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от руки, а точнее от пальцев рук. Л.В. Фоминой на основе проведённых обследований большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.




Учитывая моторные и возрастные особенности детей 3-4 лет, имеющих ОНР, коррекционную работу с такой категорией детей, по моему мнению, рациональнее организовывать в игровой форме, с учетом деятельного подхода. Одной из форм работы, которую я использую в ходе практической деятельности, является авторская пальчиковая игра «Путешествие с колобком».

Развивающие игры для дошкольников 3 4

Цель: развить подвижность, объем, координацию пальцев рук и экспрессивную форму речи.

Задачи:

1. Развить координацию мелких дифференцированных движений пальцев рук.

2. Развить импрессивный словарь, понимание грамматических категорий, простых инструкций.

3. Сформировать экспрессивный словарь.

4. Создать условия для практического усвоения в речи грамматических категорий: согласование существительных, употребление пространственных предлогов.

5. Развить отраженную, сопряженную формы речи, речь по результатам выполненных действий.

6. Учить согласовывать движение и речь.

Возраст:    3-4 года.

Формы реализации: индивидуальная, подгрупповая работа.

Описание игры: игровое пособие представляет собой трансформирующееся игровое поле, фетровые фигурки из сказки «Колобок» с прорезями для пальцев.

Этапы реализации игры:

 1. Развитие понимания речи:

  • понимание значения существительных («Покажи зайца»);
  • понимание глагольной лексики  («Покажи, кто скачет»);
  • понимание грамматических категорий — согласование существительных и прилагательных («Про кого загадала загадку: белый, пушистый»);
  • понимание пространственных предлогов («Спрячь зайца за куст»);
  • понимание простых инструкций («Проводи колобка до пенька»).

2. Развитие мелкой моторики:

  • обучение манипуляций с фетровыми игрушками: «одеваем на пальчики», «шагаем», «прыгаем», «бегаем»; застегиваем и расстегиваем пуговицы, кнопки, крючки, развязываем и завязываем бантики.

3. Развитие активной речи:

  • актуализация существительных («Это заяц»);
  • актуализация глаголов  («Зайчик прыгает, скачет»);
  • актуализация грамматических категорий — согласование существительных и прилагательных («Лиса пушистая, рыжая, хитрая»);
  • актуализация пространственных предлогов («Волк спрятался в логове»);
  • построение фраз («Колобок катился по дорожке»).

4. Согласование речи и движения:

  • повторение фраз (Повтори «Колобок  катится»);
  • оречевление действий («Зайчик спрятался за кустом»);
  • сопровождение действий простыми короткими стихами и песенками («Я колобок, колобок…»);
  • составление фраз, рассказов по результатам выполненных действий.

Таким образом, используя игровые приемы в процессе коррекции  речевой функции, создавая условия для активной моторной и речевой практики; у детей с ограниченными возможностями здоровья увеличивается интерес к занятиям и повышается эффективность данного вида взаимодействия.

Литература:

1. Кольцова М. М. Движение и развитие моторной речи М., 1973.

2. Кольцова М. М, Рузина М. С. Ребенок учится гово­рить: Пальчиковый игротренинг СПб., 1998.

3. Симерницкая Э. Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе М., 1995.

4. Трохимчук Л. Ф., Шквирина О. И., Бабенко Т. И. Физиолого-педагогическая коррекция моторики ведущей кисти ребенка. Ростов н/Д, 1994.

5. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развива­ем речь. СПб., 1996.

Автор: Сахтерова Наталия Николаевна, учитель-логопед, ГБОУ СОШ №4, СП ДС №20, г. Чапаевск Самарской области, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *