Здоровье сберегающая среда как фактор детского развития для детей с ОВЗ

zdorove-sberegayushhaya-sreda-kak-faktor-detskogo-razvitiya-dlya-detej-s-ovzНет задачи важнее и вместе с тем сложнее, чем воспитать здорового ребёнка. Современное общество, стремительные темпы его развития, новые информационные технологии предъявляют всё более высокие требования к человеку. За последние десять лет в стране сложилась устойчивая тенденция ухудшения параметров физического развития детей, подростков, молодёжи. Поэтому необходимость найти эффективные пути оздоровления приобретает первостепенную социальную значимость. Жизнь в 21 веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения и укрепления здоровья детей.
На новом этапе развития образования в России и согласно Федеральному государственному образовательному стандарту ДО первой и приоритетной задачей дошкольного образования является: «Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия».
Для реализации этой задачи необходимо в каждом ДОУ создать развивающую здоровье сберегающую среду. Данная презентация поможет педагогам понять что же это такое «Здоровье сберегающая среда» , принципы её построения, познакомит с видами здоровье сберегающих технологий и нетрадиционными методами в коррекционной педагогике, которые используют педагоги нашего детского сада для сохранения и укрепления здоровья наших воспитанников.




Речевое сопровождение к слайдам

1. Здравствуйте, уважаемые коллеги хочу представить вашему вниманию презентацию «Здоровье сберегающая среда как фактор детского развития для детей с ОВЗ».

2. Современное общество, стремительные темпы его развития, новые информационные технологии предъявляют всё более высокие требования к человеку. За последние десять лет в стране сложилась устойчивая тенденция ухудшения параметров физического развития детей, подростков, молодёжи. Поэтому необходимость найти эффективные пути оздоровления приобретает первостепенную социальную значимость. Жизнь в 21 веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения и укрепления здоровья.
Одной из актуальных задач современного российского общества является оказание социальной и педагогической помощи семьям, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). При неуклонном росте, к сожалению, числа таких детей необходимо внимание к каждому из них.
Существует более 300 определений понятия «здоровье». Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье — это состояние полного физического, психического и социального благо¬получия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

3. На новом этапе развития образования в России и согласно ФГОС первой и приоритетной задачей дошкольного образования является: «Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

4. Для реализации этой задачи необходимо в каждом ДОУ создать развивающую здоровье сберегающую среду. Что же это такое? Здоровье сберегающая среда – это гибкая, развивающая, не угнетающая ребёнка система, основу которой составляет эмоционально комфортная среда пребывания и благоприятный режим организации жизнедеятельности детей.

5. Особое значение в деятельности педагогического коллектива по созданию здоровье сберегающего пространства (среды) придается:
— подбору здоровье сберегающих технологий для организации образовательной деятельности с дошкольниками;
Основные цели и задачи технологий: обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у ребенка необходимые знания, умения, навыки по здоровому образу жизни, научить детей использовать полученные знания в повседневной жизни
Выделяют три группы технологий:
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья
2. Технологии обучения здоровому образу жизни
3. Коррекционные технологии

6. Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

  • Ритмопластика
  • Динамические паузы
  • Подвижные и спортивные игры
  • Релаксация
  • НОД
  • Гимнастика пальчиковая
  • Гимнастика для глаз
  • Гимнастика дыхательная
  • Гимнастика бодрящая
  • Гимнастика корригирующая

7. Технологии обучения здоровому образу жизни:

  • НОД
  • Проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия)
  • Коммуникативные игры
  • Занятия из серии «Здоровье»
  • Самомассаж
  • Точечный самомассаж

8. Коррекционные технологии:

  • Технологии музыкального воздействия
  • Сказкотерапия
  • Технологии воздействия цветом
  • Технологии коррекции поведения
  • Психогимнастика
  • Фонетическая ритмика

9. Внутренний мир ребенка с ОВЗ в развитии очень сложен. Как помочь таким детям увидеть, услышать, почувствовать все многообразие окружающей среды, познать свое «Я», раскрыть его и войти в мир взрослых, полноценно существовать и взаимодействовать в нем, развивать себя и в то же время заботиться о своем здоровье.
Средством, способным решить все эти задачи, является использование коррекционных технологий.
Современная психология и педагогика в значительной степени ориентирована на использование в коррекционной работе этих технологий как важного средства воспитания гармоничной личности ребёнка, его культурного развития.

10. Учитывая возраст и особенности наших воспитанников, в коррекционной работе мною используются следующие виды арттерапии:

  • Музыкотерапия – это вид арттерапии, где музыка используется в коррекционных целях.
  • Куклотерапия – изготовление и применение различных кукол.
  • Фототерапия – использование фотоматериалов и слайдов в работе с детьми
  • Игровая терапия – метод коррекции посредством игры.
  • Изотерапия – коррекция посредством изобразительной деятельности.
  • Песочная терапия–сочетание невербальной формы психокоррекции,
  • где основной акцент делается на творческом самовыражении ребенка (композиции из фигурок) и вербальной (рассказ о готовой работе).

Проводимая работа имеет положительные результаты для развития и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья. На коррекционных занятиях с использованием арттерапии ребенок не задумывается о конечном результате, он получает удовольствие от самого процесса, вот почему этот процесс для него так важен.

11. Изотерапия – это не создание произведения искусства, не часть занятий по изобразительному искусству. Коррекционные занятия с использованием изотерапии используются при создании положительной мотивации, помогают преодолеть страхи детей перед трудностями, создать ситуацию успеха, а также воспитывают чувство взаимопомощи, взаимовыручки. Такие занятия имеют огромное коррекционное значение при развитии мелкой моторики пальцев рук.
На занятиях дети играют с красками, карандашами, фломастерами и со всем тем, чем можно создать изображение. Я не учу их рисовать, ведь главное — это уникальность каждого ребенка, возможность создать такое произведение, которое будет только его. Я не ограничиваюсь использованием обычного набора изобразительных средств (бумага, кисти, краски) и традиционными способами их использования. Дети более охотно включаются в процесс, отличный от того, к чему они привыкли, и с большим удовольствием участвуют в создании изображений нетрадиционным способом.
Изобразительные средства подбираю по принципу простоты и эффектности; ребенок не должен иметь затруднения в создании изображения с помощью этой техники; даже малейшие усилия должны быть интересны, оригинальны, приятны. Необходимо очень бережно обращаться с продуктами детского творчества. Что бы ни изобразил малыш, его творению надо уделить внимание, продемонстрировать свое уважение.

12. Очень любят наши дети куклотерапию. Ни одно занятие не обходиться без кукол. Причем к готовым, фабричным, за все время занятия, возможно, не прикоснется ни одна рука ребенка. В то время как к самодельным проявляется интерес практически всех детей. Дети любят мастерить кукол вместе со мной. Самыми простыми в изготовлении являются абстрактные куклы (куклы из коробочки, из поролоновой губки, из перчатки, из платочка и многого другого).В этом году мы создали необычных кукол из лука и придумали сказку про принцессу Луковку.

Использование кукол в коррекционной работе помогает решить много задач:
— развитие саморегуляции;
— развитие речи;
— самовыражение через действия и слова куклы;
— снятие эмоционального напряжения.

Работа с куклой помогает самостоятельно каждому ребенку корректировать движения различных групп мышц и делать поведение куклы максимально выразительным, что развивает артикуляционный, двигательный и другие основные аппараты детского организма.

13. Ни один день у нас с детьми не обходится без музыки. Музыкотерапия, как активная, так и пассивная, индивидуальная и групповая, играет огромную роль, своим влиянием на чувствительные зоны организма создает все условия для психических изменений организма. Воздействие музыки на жизнь ребенка всеобъемлюще. Дети с большим удовольствием слушают музыку, любят играть на музыкальных инструментах. Очень интересно наблюдать за маленькими «композиторами». Они перевоплощаются до неузнаваемости, их очень увлекает процесс создания музыки. Пусть не всегда их музыкальные произведения могут порадовать слух. Это не важно. Мы слушаем не музыку, а личность, которая выражается в спонтанном музыкальном произведении. Эти музыкальные произведения так и хочется назвать «музыкой детской души». Они помогают проникнуться переживаниями ребенка. В свою очередь ребенок с помощью создания музыки может избавиться от волнующих его эмоций или наоборот поделиться своей радостью с другими.

14. Важным помощником в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья выступает природа. Гардентерапия имеет большое значение для коррекционного воздействия на детей нашей категории. Ведь сама по себе природа – это кладовая мира красок, звуков, положительных ощущений, эмоций и многого другого положительного воздействия на человека. Надо только направить его в нужное “русло”. В нашем детском саду имеются все условия для гардентерапии. На участках созданы замечательные клумбы с красивыми цветами и сказочными персонажами. Каждый участок неповторим по — своему. В группах красивые «островки» из комнатных растений радуют и малышей и взрослых. Дети каждый день любуются красивыми растениями, ухаживают за ними и от этого становятся добрее. Формируется гуманное отношение к природе.

15. В своей работе с детьми большое значение придаю игровой терапии. Игровая терапия – метод коррекции эмоциональных и поведенческих расстройств у детей, в основу которого положен свойственный ребенку способ взаимодействия с окружающим миром – игра.

Из опыта работы могу с уверенностью сказать, что, когда внимание ребенка отвлечено игрой, через проработку в игровой форме тех или иных задач можно, добиться куда больших результатов, чем на занятиях. Потому что игра-это основная сфера деятельности ребенка. Стимулировать детей к игре не приходится, они делают это с удовольствием.

16. В результате воздействия названных форм коррекционных технологий дети становятся более раскрепощенными и общительными, при этом у них коррегируются нарушенные психические и физические функции. Творческий характер занятий помогает ребенку открывать в себе что-то новое, лучше понимать себя, развивать свои отношения с другими детьми и миром.

17. Ведущими принципами организации здоровьесберегающей среды для детей с ОВЗ являются:
• динамизм
• открытость
• гибкость
• саморазвитие и взаимосвязи педагогических подсистем

18.Важнейшей задачей современной семьи и дошкольного учреждения является сохранение здоровья ребёнка с ОВЗ, способного проявлять самостоятельность, физически подготовленного, творчески мыслящего, уверенного в своих силах.
В. А. Сухомлинский писал:» Забота о здоровье ребёнка – это важнейший труд воспитателя. От здоровья и жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.

19.Согласно ФГОС одной из задач дошкольного образования является: «Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей».
Для создания здоровье сберегающей среды необходимо взаимодействие всех субъектов образовательного пространства, поэтому одним из обязательных факторов успешного претворения в жизнь поставленных задач является взаимодействие с семьёй. Постоянно, работая в сотрудничестве с дефектологом и логопедом, веду работу, направленную на повышение педагогической компетенции родителей и помощь семьям по адаптации и интеграции детей с ОВЗ в общество, создание в семье коррекционно-развивающей среды и домашней лекотеки.
Личный пример родителей будет самым главным стимулом для ребёнка в стремлении вести здоровый образ жизни.

20. Хочу закончить своё выступление словами Марины Цветаевой: «Да, то что знаешь в детстве – знаешь на всю жизнь, но и чего не знаешь в детстве – не знаешь на всю жизнь».
Пусть здоровье станет образом жизни для наших воспитанников. А пример такого образа жизни должны показать мы — педагоги!

Скачать презентацию

Автор: Жидкова Татьяна Алексеевна, воспитатель МКДОУ № 13 «Теремок» г. Георгиевска, Ставропольский край, Российская Федерация.

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *