Конспект НОД по чтению художественной литературы. Стихотворение «Котята» С. Михалкова

Знакомство с художественной литературой Михалков котятаЦель: Формирование интереса к стихотворению С. Михалкова « Котята».

Задачи сформулированы по образовательным областям:




1. ОО « ЧХЛ»: развивать литературную речь, приобщать к словесному искусству.
2. ОО «Худ. Творчество»: расширять кругозор детей, развивать продуктивную деятельность.
3. ОО «Коммуникация»: Развивать свободное общение, все компоненты устной речи.
4. ОО «Музыка»: Развивать музыкальность детей.
5. ОО «Познание»: Формировать элементарные математические представления.
6. ОО «Социализация»: Развивать игровую деятельность.

Подготовительный этап:

— Ребята, посмотрите, пожалуйста, на картинку и постарайтесь вспомнить, что мы читали с вами в прошлый раз? (про кошку)
-А кто из вас помнит, как называется эта сказка? («Кто сказал мяу»)
— Что произошло в этой сказке? (Щенок искал того, кто сказал мяу)
— Вам понравилась эта сказка?
— А запомнили ли вы, что мы хотели читать с вами в следующий раз? (Если дети не ответят, то воспитатель раскрывает картинку предстоящего занятия частями). (Здесь мною был продуман творческий элемент «Открывание картинки по частям»)
— Посмотрите и расскажите мне, кто нарисован на этой картинке? (Котята)
— Сколько котят? (Много, пять) (т.е. дети, которые умеют считать до пяти -сосчитают, а ребята ,которые не умеют считать -просто ответят «много». (Здесь просматриваются разноуровневые задания, для средних и более сильных детей, что говорит о применении технологии личностно-ориентированного взаимодействия).
— Давайте сосчитаем котят! (Воспитатель вместе с детьми считает котят)
— А какие котята у нас? (Элемент творчества — игра с клубочком: дети передают из рук в руки клубок друг другу и описывают котят)
— Наши котята одинаковые или разные? (Один – рыжий, второй – серый, третий – белый и т.д.) Наши котята отличаются цветом.

Основной этап:

— Есть один такой писатель, его зовут С. Михалков. Он написал очень интересное стихотворение, которое называется «Котята». Хотите послушать? (да)
Раскрашивая корзинку, воспитатель начинает читать стихотворение с паузами. (Паузы во время счета до пяти – дети повторяют вместе с воспитателем «раз, два, три, четыре, пять)
— Понравилось вам стихотворение? (Да)
— Как оно называется? (Котята)
— Сколько котят было в корзине? (Раз, два, три, четыре, пять)
— А теперь мы с вами поиграем в игру «Я начну, а вы закончите»
Воспитатель читает стихотворение, а дети заканчивают предложение.

Вы послушайте……….. (ребята)
Я хочу вам …………. (рассказать)
Родились у нас ……… (котята)
Их по счету ровно ………. (пять) и т. д.

— Ребята, посмотрите на котёнка, который вытащил голову из корзины и смотрит на вас. Как вы думаете, в какой цвет его надо раскрасить? (Оранжевый, коричневый).
— Давайте сядем за столы и раскрасим своих котят в рыжий цвет. (Более сильным детям предложить раскрасить котенка, оставив на нём белые пятнышки – разноуровневые задания) Дети садятся за столы и раскрашивают рисунок в музыкальном сопровождении «Котята». (Здесь мною вносится творческий элемент – найдена песня на стихотворение С. Михалкова «Котята»)

Заключительный этап:

Раскрасив часть рисунка, я обращаю внимание детей на обсуждение картинки, о том, что они будут читать в следующий раз, тем самым вызвав интерес и желание детей узнать содержание следующего произведения.

Автор: Власова Татьяна Михайловна,
воспитатель,
МБДОУ № 26, Республика Коми, г. Сыктывкар, Россия

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *