Конспект НОД в младшей группе «Петушок-золотой гребешок»


Цель: Сформировать у детей представления о характерных особенностях образа петуха, курицы и цыплят.

Задачи:

1. Знакомить детей с понятием «Семья» на примере семьи Петушка. Показать, что члены семьи любят друг друга, мама и папа заботятся о своих детях.

2. Расширять представление детей о домашних птицах: курице, петухе, цыплятах, гусь, гусыня, гусята; продолжать учить и различать их.

3. Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями, в которых рассказывается о петушке, курочке, цыплятах. Формировать познавательную активность.

4. Обогащать словарь детей словами: курочка, петушок, цыплята, цыпленок, гусь, гусыня, гусята, клюет, гребешок, бородушка; закреплять умение подражать голосом птиц.

5. Закрепить знание жёлтого цвета, форма – круг, размер – большой, средний и маленький.

6. Воспитывать любовь к «братьям нашим меньшим» и к родному языку.

7. Любовь к родному языку.

Интеграция образовательных областей

  • «Социально – коммуникативное развитие»

Задачи: Воспитывать любовь к «братьям меньшим», эмоциональную отзывчивость.

Стимулировать сопереживание персонажам через игру.

Развить общение и взаимодействие ребенка с взрослым и сверстниками.

Развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей.

Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

  • «Познавательное развитие»

Задачи: Закрепить и расширить знания детей о домашних птицах: петух, курица, цыплята, гусь, гусыня и гусята.

Развить интересы детей, любознательности и познавательную мотивацию.

Формирование познавательных действий.

Развитие воображения и творческой активности.

  • «Речевое развитие»

Задачи: Активизировать речь детей, побуждая к высказываниям, звукоподражанию голосам домашних птиц.

Развивать интерес к родному языку.

Владение речью как средством общения и культуры.

Обогащение активного словаря.

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

  • «Физическое развитие»

Задачи: Формировать правильную осанку в различных видах деятельности.

Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).

Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

  • «Художественно – эстетическое развитие»

Задачи: Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

Становление эстетического отношения к окружающему миру.

Восприятие художественной литературы, фольклора.

Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Реализация самостоятельной творческой деятельности.

Предварительная работа:

1.Просмотр документального фильма «Домашние птицы»;

2.Чтение стихотворения А. Барто «Петя – Петя петушок»

3.Рассматривание сюжетных картин на тему «Птичий двор»

4.Чтение потешек, рассматривание игрушек — петушка, курочки, цыплят.

Словарная работа

Звукоподражательные слова: «ко-ко», «ку-ка-ре-ку»,

«пи-пи-пи» «га-га-га».

Гусь, гусыня, гусята, гусятки

Материалы и оборудование: игрушки: солнышко, петушок, курочка, цыплята; картинки для игры «Найди все круглое», «Найди все желтое»; елочка и пенек; желтые платочки; горох и фасоль; картинки: гусь, гусыня, гусята; фонограмма голоса (петушка, курочки и цыплят).

Ход занятия:

1.      Организационный момент:

Воспитатель встречает детей на коврике с красивым «волшебным» мешочком, в котором лежит мягкая игрушка – солнышко.

Воспитатель: Ребята, хотите узнать, кто там спрятался в нашем «волшебном» мешочке?

Дети: Да

Воспитатель: Сначала отгадайте загадку.

Жёлтое яблочко

По небу катается,

Всем, всем, улыбается.

А улыбка-то – лучи

Очень-очень горячи!

Что это?

Дети: Солнышко.

Воспитатель: Давайте посмотрим. Правильно!

Светит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку…

Воспитатель: Поздороваемся с солнышком.

Дети: Здравствуй, солнышко

Воспитатель: Какое оно солнышко? (формы) показывает пальчиком.

Дети: Круглое

Воспитатель: Солнышко предлагает нам поиграть в игру. Нужно из всех картинок выбрать все что имеют форму круг. (игра «Выбери все круглое»)

Воспитатель: Солнце какого цвета?

Дети: Жёлтое.

Воспитатель: А теперь выберите картинки желтого цвета. (Игра «Выбери все желтое»)

Молодцы, справились с заданием.

Воспитатель: А что делает солнышко?

Дети: Светит, греет

Физкультминутка

Утро солнышко восходит высоко

(поднимают руки вверх с раскрытыми ладонями, разводят ладони в стороны)

Вечером заходит глубоко

(руки вниз, чуть наклонившись)

Днем гуляет по небу оно

(поднимают руки вверх, показывают, что держат шар)

Согревает всех его лучи

(раскинув широко руки в сторону)

Гладит ласково листочки и цветы

(поглаживают по голове и рукам)

Людям золотит и щеки, и носы

(поглаживают щеки и нос)

День прошел и с неба на покой, солнце шар садится за горой.

(руки поднимают вверх делают шар и опускают его вниз)

2.      Основная часть

Воспитатель: Теперь скажите мне:

Кто вместе с солнышком встаёт,

Громко песенки поёт,

Деткам спать не даёт?

Дети: Петушок.

Воспитатель: Правильно, это петушок. А где он живет?

Дети: в домике

Воспитатель: Давайте сходим к Пете-петушку в гости.

Дети: Давайте.

Зашагали ножки: топ-топ-топ,

Прямо по дорожке: топ-топ-топ.

Ну-ка, веселее: топ-топ-топ.

Вот как мы умеем: топ-топ-топ.

Подходят к домику, где спрятан петушок. Стучатся.

Дети и воспитатель: Тук-тук, петушок, ты дома? Выходи. (голос петушка) Петушок выглядывает в окошко

Воспитатель: Здравствуй, Петя-петушок!

(Воспитатель и дети здороваются с ним)

Петушок: Здравствуйте, дети!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой у нас папа — Петя-петушок красивый. Вам нравится?

А что у петушка есть? (показываю) А какого он цвета?

Дети: гребешок (гребень), бородка, хвост, крылья

Воспитатель:

Ах, красавец петушок,

На головке гребешок, а под клювом бородка,

Очень гордая походка!

Крылья кверху поднимает,

Важно головой кивает!

Раньше всех петух встает,

Громко на заре поет:

КУКАРЕКУ!

Воспитатель: Петя, петушок, а мы про тебя знаем стихотворение.

Петя, Петя, петушок,

Золотой гребешок.

Маслена головушка

Шелкова бородушка.

Что ты рано встаешь

Деткам спать не даешь! (читаем стихотворение вместе с детьми)

Воспитатель: Детки, а у петушка есть еще семья, давайте посмотрим кто? (голос курочки)

Дети: мама — Курочка

Воспитатель: Давайте и мы позовём курочку.

Дети и воспитатель: Курочка, иди к нам.

(Курочка выглядывает в окошко)

Воспитатель: А как мы курочку называем?

Дети: Курочка Ряба.

Воспитатель: Какая она? (описываем)

Воспитатель: А кто её детки?

Дети: Цыплята.

Воспитатель: А где же они? (Голос Цыплят) Давайте их поищи и отнесем маме с папой.

Воспитатель: А как мы ласково их назовем?

Дети: цыплятки

Воспитатель: А какие они?

Дети: Маленькие, пушистые, жёлтенькие.

Воспитатель: А как курочка их зовёт?

Дети: Ко — ко-ко, ко-ко-ко

Воспитатель: А цыплята как отвечают?

Дети: Пи-пи-пи…

Воспитатель: Ребята, посмотрите это семья петушка. Надо найти им свой домик.

Дети: папа –петух, мама – курица и цыпленок

Воспитатель: папа-петух какой?

Дети: большой

Воспитатель: мама-курица какая?

Дети: Средняя

Воспитатель: А цыпленок какой?

Дети: маленький

Воспитатель: Молодцы, справились.

Воспитатель: А вы хотите быть цыплятами?

Дети: Да

Воспитатель: Тогда я буду мама-курочка, а вы мои цыплята.

Проводится танец — игра:

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки,

Жёлтые цыплятки.

Съели толстого жука,

Дождевого червяка.

Выпили водицы

Полное корытце.

Квохчет курочка: «Ко — ко,

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите».

Воспитатель: А цыплята есть хотят, на всю улицу пищат: «Пи-пи, пи-пи-пи» (голос цыплят).

Воспитатель: Ребята, цыплята кушать хотят, что надо сделать для этого?

Дети: Надо накормить их.

Воспитатель: Что они любят клевать?

Дети: Зёрнышки. (высыпаю на тарелку)

Воспитатель: Но у них здесь все перепуталось, давайте переберем. (дети отделяют фасоль от гороха) Относим тарелку и кормим цыплят.

Воспитатель: Рядом с семьей петушка, живет еще семья. (голос Гусь)

Узнали кто?

Гусь – папа, гусыня – мама, дети — гусята или ласково гусятки.

Воспитатель: Чтобы они нас не боялись, как к ним нужно относится? (кормить их, палками не махать, камнями не кидать)

Воспитатель: Нам пора возвращаться домой в детский садик. Давайте попрощаемся с петушком, курочкой и цыплятами, и семьей гуся.

Дети: До свидания!

(садимся на ковер и обсуждаем путешествие)

Зашагали ножки: топ-топ-топ,

Прямо по дорожке: топ-топ-топ.

Ну-ка, веселее: топ-топ-топ.

Вот как мы умеем: топ-топ-топ.

3.      Итог занятия

Воспитатель: Ребята, к кому мы сегодня ходили в гости?

Дети: К петушку, гусю

Воспитатель: А кого мы еще там встретили?

Дети: Курочку и цыплят, гусыню и гусят

Воспитатель: Что мы делали у петушка?

Дети: кормили цыплят зернышками

Воспитатель: Вам понравилось в гостях у петушка?

Дети: да

Воспитатель хвалит всех ребят.

Видео занятия 

Самоанализ педагога

НОД соответствовало уровню подготовленности детей. Организация деятельности детей адекватна обучающим, развивающим и воспитывающим задачам. Формированию знаний детей на протяжении деятельности способствовала логичность подачи материала, доступность, создание игровой ситуации. Переход от одного вида деятельности на другой позволил вовлечь каждого ребёнка в активный процесс.

При отборе содержания НОД учитывала возрастные особенности детей, их речевые возможности. Учитывая данные характеристики, структуру совместной деятельности взрослого и детей постаралась выстроить так, чтобы постоянно активизировать внимание: это – наглядность (сюрпризные моменты) и звукоподражание.

Выстраивая структуру деятельности, опиралась на алгоритм психологических основ формирования навыка: использовала вопросы, направленные на активизацию имеющихся знаний, расширяла представление детей по теме, предлагала выполнить практическое задание. Детям было предложено покормить цыплят выбрав для них зернышки. В течение практической работы у детей наблюдался повышенный интерес к заданию, заинтересованность детей, утомления не наблюдалось.

Во время речевого общения при выполнении работы воспитанниками давала позитивную оценку детской деятельности, ответам детей. Речевая активность, умение слушать и понимать собеседника — эти умения дети получали в непринужденной форме. Интонацией голоса старалась создавать в группе доброжелательную атмосферу.  Активировала каждого ребёнка для участия в анализе выполненных работ. В ходе НОД была задействована большая часть помещения группы.

Для реализации поставленных задач я использовала различные принципы: (наглядности, систематичности, доступности, последовательности, индивидуального подхода, развития, голосовой и эмоциональной модуляции, психологического комфорта).

Методы и приёмы:

— словесный (речевой образец, объяснение, повторение, пояснение, разъяснение, просьба);

— наглядный (показ игрушек, алгоритм выполнения работы);

— игровой (сюрпризный момент).

При проведение образовательной деятельности применила здоровьесберегающие технологии (физкультминутка, двигательные упражнения – танец (игра)).

Таким образом, цель и задачи, поставленные в рамках НОД, были реализованы. Образовательная деятельность способствовала повышению игровой мотивации обучения, творческого развития, познавательного интереса.

Автор: Молодкина Марина Евгеньевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №10» г. Иваново, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2017 год

План конкурсов
для детей на 2017 год

Как разместить статью на сайте
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *