Цикл занятий для детей младшего и среднего дошкольного возраста «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»


Занятия с ребенком 4 лет презентацииПояснительная записка

       Современные дети 3-4 лет очень сильно отличаются от своих сверстников середины и даже конца прошлого века. 6-летний ребёнок уже не воспринимает всерьёз прямые указания о том, что такое хорошо и что такое плохо. А вот для 3-4-летнего малыша начать понимать нравственные понятия «хорошо-плохо», это важный шаг, особенно если это понимание вызывает у него желание «делать хорошо и не делать плохо». Эта идея и взята за основу создания этой программы.

В отечественной и зарубежной педагогике и психологии давно уже отмеченно, что в 3-4 года ребёнок с большей лёгкостью заражается чувствами окружающих его людей. «По наблюдению  В.С. Мухиной, уже с середины 2 г.ж. у наиболее общительных детей может возникнуть чувство симпатии по отношению к сверстникам. Дети начинают сочувствовать, помогать друг другу, а иногда готовы поделиться сладостями, игрушкой» (Е.К.Лютова, Г.Б. Монина «Тренинг общения с ребёнком»).

По мнению американских психологов («Развития личности ребёнка», 1977г.) и других авторов, у детей с 2,5 лет начинается формирование нравственных норм поведения. Дети болезненно реагируют на сломанные игрушки, запачканную одежду, грязные руки и т.д. Усваивая нравственные нормы, малыши пытаются понять, как необходимо вести себя в своём окружении, какие паттерны поведения являются правильными, а какие нет.

Дети к 3 г. привыкают к звучанию своего имени.  «Ребёнок очень рано идентифицируется со своим именем и не представляет себя вне его. Можно сказать, имя человека ложиться в основу его личности» (В.С. Мухина, 1998г.) Особый интерес дети проявляют к своим тёзкам, реальным людям или героям детских книжек. Всё, что происходит с тёзками, воспринимается более эмоционально. Эта особенность детского развития личности учтена в данной развивающей программе. На протяжении всех занятий, с детьми общается игрушка-мальчик Тимоша, который своим примером и примером своих друзей (имена детей) учит разбираться с реальными поступками и понимать «Что такое хорошо и что такое плохо».

В развитии личности трудно переоценить роль общения. Это неоднократно было доказано в теоритических и эмпирических исследованиях. Общение неизменно в становлении личности, в развитии его внутреннего, субъективного мира, в расширении и обогащении  социального и психологического опыта.

К 4 годам при успешном преодолении «кризиса 3 лет», ребёнок начинает осознавать себя как личность. Он отделяет себя от взрослого и открывает мир людей, мир поступков, определяя своё место в этом мире как самостоятельной личности. Ребёнок целеустремлённо старается реализовать свои замыслы, ищет поддержку и одобрение взрослых. У него появляется чувства собственного достоинства, гордость за свои достижения.

Постигая социальный мир, ребёнок с готовностью «впитывает» поведение взрослых. Подражательность,  лёгкая внушаемость и само внушаемость – основные характеристики нервно-психической организации младшего дошкольника в этот период. Ребёнок ещё не имеет прочно закреплённых представлений, недостаточно разбирается в отношениях и связях между явлениями окружающей жизни, поэтому легко верит всему, следуя наглядному примеру.

Роль взрослого в приобретении ребёнком социальных навыков в этом возрасте трудно переоценить. Ребёнок охотно и энергично повторяет за эмоционально значимым для него человеком образцы жестов, манер, слов. Эту особенность я так же использовала в планировании игр и словесных инструкций на занятиях.

К 4 годам ребёнок способен приобрести такие нравственно-волевые и социальные качества личности как:

— доброжелательные отношения детей друг к другу;

— уважение к труду и желание трудиться;

— уверенность в себе и своих возможностях;

— бережное отношение к вещам, предметам и игрушкам;

— сочувствие и отзывчивость к окружающим;

— формируются навыки культуры поведения: здороваться, прощаться, благодарить.

Цели цикла занятий

— Создание условий для усвоения нравственных норм детьми.

— Формирование навыка культуры поведения.

— Обогащение эмоционального опыта детей.

— Закрепление нравственных понятий «хорошо-плохо».

Задачи

— создать положительный эмоциональный климат в группе;

— развивать навыки общения;

— вырабатывать навыки социального поведения в совместных действиях;

— формировать у детей навыки культурного поведения, учить употреблять в речи вежливые слова (спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания, извините);

— учить детей видеть недостатки в своём поведении и их исправлять;

— воспитывать уважительное отношение  к окружающим людям;

— учить детей понимать некоторые причины возникновения ссоры и находить правильный выход из конфликтной ситуации;

— учить детей пользоваться общими игрушками, уступать друг другу и считаться друг с другом, уместно употреблять различные формы извинений;

— воспитывать дружеское отношение между детьми в процессе  общения;

— познакомить детей с тем, что словом можно воздействовать на чувства и поведение людей;

— формировать у детей представления и хороших и плохих поступках;

— учить детей правильно оценивать собственной поведение и поведение других, видеть положительные и отрицательные качества персонажей литературных произведений;

—  воспитывать у детей такие качества личности, как щедрость, честность, доброту, уступчивость и умение сопереживать и сочувствовать другим людям.

Организация занятий

Занятия проводятся с детьми младшего и среднего дошкольного возраста (3,5-4,5 года), 1 раз в неделю, продолжительностью 15-20 минут. Всего запланировано  7 занятий, и проводить их можно в любое время в промежутке с ноября по май. Дети занимаются в группе, к ним приходит в гости сказочный персонаж Тимоша (руководит игрушкой воспитатель), все занятия состоят из ритуала приветствия и ритуала прощания, основной части, чтения отрывка произведения В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо», и игровой части, где дети через игровые действия отрабатывают социально приемлемое поведение.

Читать полностью 

Автор: Гетманова Наталья Владимировна,

воспитатель Центра Развития Личности «Детский сад № 115»,

 г. Новокузнецк, Кемеровская область, Россия

Статья размещена в авторской редакции

 

Больше интересной информации вы можете прочитать и обсудить на форуме

http://planetadetstva.net/forum/forums/30/

 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *