Детско-родительский клуб «Школа дошкольных наук»

detsko-roditelskij-klub-shkola-doshkolnyx-naukСодержание:

  1. 1. Паспорт проекта
  2. 2. Вид проекта
  3. 3. Актуальность проекта
  4. 4. Цель и задачи проекта
  5. 5. Принципы реализации проекта
  6. 6. Этапы проекта
  7. 7. Ожидаемый результат деятельности
  8. 8. Поэтапный план реализации проекта
  9. 9. Перспективы развития и применения проекта в образовательной практике
  10. 10. Заключение
  11. 11. Список литературы

Паспорт проекта




Сроки реализации: долгосрочный (сентябрь 2013 года – май 2016 года)

Вид проекта: детско-педагогический, информационно-практико-ориентированный,  психолого-просветительский.

Участники проекта: педагоги ДОУ, дети , родители, врач, медсестра, педагоги ЦДТ.

База внедрения проекта:  группа №9 МБДОУ «Светлячок».

Основная образовательная область: «Социализация».

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Безопасность», «Физическая культура», «Здоровье», «Труд», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

         Данный  проект имеет цель: Оказание  педагогической помощи  родителям воспитанников, пропаганда положительного опыта семейного воспитания, повышение компетентности родителей в вопросах развития детей дошкольного возраста.

Проект реализуется по двум направлениям:

  1. 1. Совместная деятельность с детьми.
  2. 2. Взаимодействие с родителями.

Актуальность.

Влияние родителей на развитие ребенка очень велико. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, общением со сверстниками, и наоборот, как правило, нарушение детско-родительских отношений ведет к формированию различных психических проблем и комплексов.

  Для маленького ребенка семья – это целый мир, в котором он живет, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться. Сочувствовать. Будучи ее членом, ребенок вступает в определенные отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. Вследствие этого ребенок растет либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным и лживым.

Проблема взаимодействия детского сада с семьей всегда была актуальной, а в настоящее время она приобрела особый смысл в связи с падением рождаемости и изменением структуры семьи. Анализ состояния современных семей показал, что состав семьи не превышает четырех человек. Большинство российских семей воспитывает одного ребенка, а остальные родственники проживают чаще отдельно от молодой семьи. В таких семейных условиях дети не могут приобрести достаточный социальный опыт, научиться общению, умению уступать, уважать интересы других людей. У молодых семей, несмотря на широкую пропаганду дошкольного образования, нет достаточного представления о проживании ребенка в детском саду, об имеющихся там условиях воспитания и обучения.

Роль семейного фактора на наш взгляд вызывает наибольший интерес. Это и определило актуальность создания клуба для родителей на базе группы №9 нашего детского сада.

 Созданный при ДОУ родительский клуб «Школа дошкольных наук» поможет родителям на практике преодолевать барьер недоверия к детскому саду, а полученная информация намного облегчит совместную работу родителей, детей и специалистов ДОУ. Проводимые педагогами занятия с родителями дают педагогам возможность установить психологический контакт с семьей ребенка и узнать особенности развития и воспитания ребёнка практически с его рождения.

Приходя в ДОУ на специальные занятия,  родители  получают необходимые консультации специалистов по детскому развитию. Необходимость введения данной программы обусловлена запросами родителей, проведения анкетирования. Отличительной чертой данной программы является характер проведения занятий. Каждое занятие включает в себя  консультации, беседы с родителями, просмотр мультимедийных презентаций.

Хорошо налаженное и организованное взаимодействие ДОУ и семьи даёт возможность осознать родителям необходимость приобретения новых знаний для формирования и развития здоровой и полноценной личности.

Взаимоотношения родителей и педагогов должны строиться на основе просвещения родителей, которое можно осуществлять через родительские клубы.

Родительские клубы – это объединения по интересам, понимание одной проблемы. Неформальная обстановка клуба, привлечение специалистов, возможность просмотра видеоматериалов, обсуждение сложных ситуаций, интерактивные игры, чаепитие – всё это делает работу клуба полезной и необходимой.

Цели:

  • устанавливать сотрудничество ДОУ и семьи;
  • социализировать ребёнка через поиск и внедрение новых эффективных форм работы с родителями;
  • раскрывать роли семьи, как социального института становления личности;
  • создавать дружелюбную атмосферу среди родителей;
  • развивать творческий потенциал каждого родителя, который в дальнейшем поможет ребёнку раскрыть себя.

Задачи:

  • Расширить представление детей и родителей о семье, как величайшей общечеловеческой ценности. Воспитывать в детях уважительное отношение ко всем членам семьи.
  • Реализовать дифференцированный подход к семьям различного типа, индивидуальный – к каждой конкретной семье.
  • Разработать систему массовых мероприятий с родителями, осуществлять совместную общественно- значимую деятельность и досуг родителей и воспитанников.
  • Вовлекать их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышения авторитета.
  • Создавать комфортную обстановку для детей, членов их семей, атмосферу доброжелательности, сотрудничества, ситуацию успеха.
  • Пропагандировать опыт успешного семейного воспитания.

Основными направлениями деятельности родительского клуба являются:

  • Информационно-просветительское (обеспечение родителей информацией о ДОУ и документацией, регламентирующей деятельность ДОУ; организация работы клуба с коллективом родителей; индивидуально-педагогическая помощь; использование разнообразных средств актуальной информации для родителей, разработка и реализация нетрадиционных форм взаимодействия с родителями.);
  • Организационно-посредническое (вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада; участие в работе педагогического, попечительского совета ДОУ, родительских комитетах и других объединениях родителей, взаимодействие с общественными организациями);
  • Организационно-педагогическое (Осуществление консультационной помощи родителям (законным представителям) по проблемам воспитания детей дошкольного возраста, разработка рекомендаций по созданию условий в домашней среде для полноценного физического и психического развития детей, вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность в клубе, участие в досуговых, оздоровительных мероприятиях, оказание посильной помощи ДОУ).

 Родительский клуб строится на принципах:

Принцип открытости и доверия – предоставление каждому родителю возможности знать и видеть, как развиваются и живут дети в детском саду;

Взаимодействие – согласованное установление  взаимосвязи семьи и детского сада таким образом, чтобы действия одного партнера обязательно сопровождались соответствующими действиями другого.

Развитие и сотрудничество, т.е. включение родителей  в развивающее педагогическое пространство как равноправных субъектов (наряду с воспитателями и специалистами как субъектами саморазвития и профессионального самосовершенства).

Комплексность – установление внутреннего единства, гармонии всех форм взаимодействия работы с родителями.

Принцип воздействия на семью через ребенка – если жизнь в группе эмоционально насыщена, комфортна, содержательна, то ребенок обязательно поделится впечатлениями с родителями

 

Таким образом, первоочередная цель работы психолога в родительском клубе:

      Сохранение психологического здоровья детей и родителей, гармонизация межличностных внутрисемейных отношений, основанных на взаимопонимании, поддержке и уважении друг друга.

А именно:

  • развивать взаимопонимание взрослых и детей, используя вербальные и невербальные средства общения ( мимику, жесты, речь и т.д)
  • развивать интерес родителей к играм детей, получение положительных эмоций от совместно выполненной деятельности;
  • развивать творческие способности и воображение взрослых и детей в процессе игрового общения.

Модель организации работы родительского клуба:

Основные мероприятия проводятся  2 раза в месяц в музыкальном зале.

        Формы работы:

  • игры и упражнения;
  • мини-беседы, лекции;
  • релаксационные и динамические паузы;
  • музыкально-танцевальные этюды;
  • моделирование проблемных ситуаций;
  • презентация информационных буклетов;
  • подвижные игры, дидактические игры;
  • художественно-творческая деятельность;
  • элементы тренинга;
  • круглые столы;
  • дискуссии.

Этапы работы над проектом:

I этапдиагностико — аналитический (июнь — сентябрь 2013 г.)

Выявление проблемы, формулирование цели и задач проекта, определение пути его реализации.

II этапреализация проекта (октябрь 2013 г. – май 2016 г.)

  • Разработка содержания деятельности и организация работы по реализации проекта (октябрь 2013 г.)
  • Разработка содержания деятельности и организация работы по реализации здоровьесберегающего проекта «Волшебная страна Здоровье» (октябрь 2014 г.)
  • Разработка содержания деятельности и организация работы по реализации мини-проекта «Витаминка» и мини – проекта «Стоматошка» в рамках работы здоровьесберегающего проекта «Волшебная страна Здоровье» (октябрь 2014 г. – май 2015 г.)
  • Варианты планирования реализации проекта «Хочешь быть здоровым – правильно питайся!» (октябрь 2015 г.)

III этапитоговый (май 2016 г.)

  • Защита проекта в виде досуга.
  • Создание презентации.
  • Создание книги «Здоровый ребёнок».
  • Оформление папки с материалами проекта.

 В сентябре 2014 года на базе группы №9 МКДОУ  ДС №19 «Светлячок»  прошла встреча  в «Школе дошкольных наук» по теме « Использование   здоровьесберегающих технологий  при организации  образовательного процесса в ДОУ».  Участниками  данного мероприятия стали родители данной группы, воспитатели, педагог-психолог, медицинский работник, инструктор по физическому развитию.

Паспорт проекта.
В ходе работы Школы дошкольных наук был представлен проект «Волшебная страна Здоровья».

Тема: «Волшебная страна Здоровье».

База исследования: МКДОУ «Детский сад комбинированного вида  №19 «Светлячок» городского округа города Михайловка Волгоградской области

Участники проекта: дети, воспитатели дошкольной группы, родители, специалисты ДОУ: музыкальный руководитель, педагог-психолог, инструктор по физической культуре, хореограф, медработники, старший воспитатель ДОУ, заведующий ДОУ.

Цели методической разработки, представленной в данной публикации:

  • сохранение и укрепление здоровья детей;
  • оздоравливание и закаливание детей;
  • формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья;
  • систематизировать полученные в ходе реализации материалы по использованию здоровьесберегающих технологий в группе ДОУ.

Задачи:

  1. 1. Проанализировать особенности организации здоровьесберегающих технологий в других группах ДОУ.
  2. 2. Изучить состояние проблемы в научно-методической литературе и передовой педагогический опыт, применяемый при оздоровлении детей в других ДОУ.
  3. 3. Систематизировать методические материалы по использованию технологий сохранения и стимулирования здоровья (медико-профилактические; физкультурно-оздоровительные; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка) для дошкольной группы ДОУ.
  4. 4. Представить систему работы в группе ДОУ с использованием комплекса здоровьесберегающих технологий (методическое пособие).
  5. 5. Обеспечить осуществление образовательного процесса в группе ДОУ с использованием здоровьесберегающих технологий.

Условия реализации проекта

  • Реализация здоровьесберегающей технологии по всем разделам образовательной программы;
  • Соблюдение рационального режима дня, обеспечивающего смену разнообразной деятельности и отдыха;
  • Использование современных прогрессивных методов и приемов обучения;
  • Индивидуальный подход к ребенку сообразно его уровню развития, биологическому и психологическому возрасту;
  • Реализация различных форм систематической работы с родителями;
  • Развивающая среда ДОУ:
  • Физкультурный зал  в котором есть:

— стандартное и нестандартное оборудование;

— шведская стенка;

  • Музыкальный зал
  • Физкультурный уголок в группе;
  • Спортивная площадка (на участке детского сада);
  • Комната психологической разгрузки в кабинете психолога;
  • Медицинский кабинет «Айболит»
  • Методический кабинет «Энциклопедия мудрости»

Актуальность темы здорового образа жизни подтверждают и статистические показатели. По мнению специалистов, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. И педагог может сделать для здоровья воспитанника не меньше, чем врач. Воспитатель должен обучаться психолого-педагогическим технологиям, позволяющим ему самому работать так, чтобы не наносить ущерба здоровью своим воспитанникам на занятиях. Образовательная среда должна быть здоровьесберегающей и здоровьеукрепляющей. Понятие “здоровьесберегающие технологии” как раз и интегрирует все направления работы дошкольного учреждения по сохранению, формированию и укреплению здоровья детей дошкольного возраста.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании направлены на решение приоритетной задачи ДОУ – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Здоровьесберегающие технологии – условия обучения ребенка (отсутствие стресса, адекватность требований и методик обучения и воспитания); рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки, возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

  Цель здоровьесберегающей технологии – обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки  по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

В результате реализации проекта будет разработана рациональная система мероприятий каждого направления (физкультурно-оздоровительного, лечебно-профилактического, социально-психологического), рассчитано время, необходимое на их проведение, методические рекомендации по организации и проведению.

Практическая значимость: Валеологические знания и умения,  закаливание приучают ребенка сознательно относиться к своему здоровью; утренняя  гимнастика, , НОД по физической культуре, степ – аэробика, дыхательные упражнения, подвижные игры способствуют развитию речи, внимания, памяти, логики, смекалки, развитию физических и нравственных качеств.

Принципы реализации проекта

  1. 1. Доступность учет возрастных особенностей детей
  • адаптированность материала к возрасту;
  1. 2. Систематичность и последовательность
  • постепенная подача материала от простого к сложному
  • частое повторение усвоенных правил и норм;
  1. 3. Дифференциация – создание благоприятной среды для усвоения норм и правил здорового образа жизни каждым ребенком.
  2. 4. Динамичность – интеграция образовательных областей

Гипотеза: Здоровье детей будет сохраняться, укрепляться и развиваться, а физические качества будут эффективно совершенствоваться при условии, если будет разработана система работы с детьми и их родителями по физическому воспитанию и оздоровлению с использованием инновационных здоровьесберегающих технологий, новых активных форм работы с родителями по формированию привычки к здоровому образу жизни.

Ожидаемый результат:

  • Снижение уровня заболеваемости.
  • Повышение уровня физической подготовленности.
  • Сформированность осознанной потребности в ведении здорового образа жизни.
  • Благотворное влияние на развитие речи, расширение кругозора, физических и нравственных качеств, сохранение и укрепление здоровья.

Модель реализации проекта (приложение 3)

Этапы реализации проекта:

I этап — подготовительный: (2013 – 2014г.)

Цель: Изучение возможностей и потребностей педагогического коллектива и родителей по оздоровлению детей.

Задачи:

  1. 1. Проведение мониторинга состояния работы по здоровьесбережению детей:
  • исследование состояния здоровья детей;
  • диагностика физической подготовленности дошкольников
  1. 2. Изучение уровня осведомленности и мотивации родителей в вопросах формирования, укрепления и поддержания здоровья дошкольников:
  • анкетирование родителей
  1. 3. Изучение научно-методической литературы по проблеме:
  • новых методик и технологий физического развития и оздоровления детей;
  • анализ существующих   инновационных форм работы методической службы;
  • подбор новых более эффективных форм работы с родителями.

Содержание I этапа:

  • Анализ научно – методической литературы;
  • Разработка здоровьесберегающей технологии «Волшебная страна Здоровье»;
  • Разработка программы «Здоровый дошкольник»;
  • Создание материально-технических, кадровых, организационных, научно методических условий;
  • Анкетирование родителей.

Ожидаемый результат:

Педагоги теоретически подготовлены к проведению экспериментальной работы (изучена литература, проанализированы ресурсы, спланирована работа, проведен мониторинг, разработана программа «Здоровый дошкольник».

II этап –  практико-прогностический этап (2014 – 2015), включающий введение здоровьесберегающих технологий в воспитательно – образовательный процесс ДОУ (Приложение 4,5). Создание условий для психологического комфорта и сохранения здоровья детей.

Задачи:

  • Подобрать формы и методы оздоровления детей (приложение 6)
  • Подобрать комплекс оздоровительных мероприятий для возможной реализации в разных возрастных группах.
  • Информирование сотрудников и родителей о реализации проекта
  • Внедрение современных форм работы с семьей по формированию потребности воспитанников в здоровом образе жизни: (приложение8)
  • Разработать и внедрить перспективный план по кружку «Познай себя» в группе;
  • Разработать и внедрить перспективный план и комплексы упражнений в кружке по хореографии «Здоровячок» – 2 раза в неделю;
  • Ввести в систему физкультурно-оздоровительной работы и воспитательно-образовательного процесса здоровьесберегающие компоненты – (приложение 9) — дыхательные упражнения, физкультминутки, пальчиковая гимнастика, релаксация, психогимнастика, лечебная гимнастика для детей с плоскостопием), артикуляционная гимнастика, подвижные игры, игры–эстафеты, дидактические игры, степ-аэробику, закаливающие мероприятия.
  • Постоянно анализировать результаты работы по здоровьесбережению;

Содержание II этапа:

  • Повышение компетентности педагогов в сфере здоровья (педагогические советы, семинары – практикумы, консультации, мастер-классы, круглые столы)- (приложение 7).
  • Разработка закаливающих мероприятий для всех возрастных групп
  • Разработать и внедрить перспективный план физкультурно–оздоровительной работы и комплексы упражнений для детей.
  • Разработать и внедрить комплексы гимнастики пробуждения под музыку во вторую половину дня.
  • Освоение педагогами здоровьесберегающих технологий;
  • Организация кружка «Познай себя»;
  • Организация кружка по хореографии «Здоровячок»;
  • Организация медико-профилактических мероприятий (медицинские осмотры, витаминизация, арома-фитотерапия).
  • Организация психолого-педагогической работы с детьми дошкольного возраста;
  • Организация работы с родителями и социумом.

Ожидаемый результат:

Внедрение здоровьесберегающей технологии во все виды деятельности. У детей появился достаточный уровень знаний о пользе и закаливании организма, правилах ухода за телом. Дети владеют культурно-гигиеническими навыками, знают о значении витаминов для здоровья человека. Расширение кругозора детей в вопросах сохранения здоровья и организации ЗОЖ, повышения психофизических способностей и общего развития, обеспечение программного уровня развития движений и двигательных способностей детей. Профилактика заболеваемости и заинтересованности родителей данной проблемой.

IV этап — заключительный (2015 – 2016 гг.)

Цель: Совершенствование результатов проекта.

Задачи:

  • Содействовать развитию физических, познавательных, музыкальных возможностей детей;
  • Развивать познавательную активность детей;
  • Активно вовлекать в работу родителей по воспитанию и формированию основ ЗОЖ.

Содержание IV этапа:

Исследование эффективности проводимой работы деятельности на основе анализа мониторинга

— исследование состояния здоровья детей за 3 года (приложение 12);

-мониторинг физической подготовленности дошкольников за 3 года (приложение13);

мониторинг валеологических знаний и умений детей дошкольного возраста за 2 года (приложение 14)

— Обобщение опыта на  МО воспитателей

— проведение спортивных праздников, дней здоровья, викторин и КВН по ЗОЖ, творческих отчетов в конце учебного года и т.д.

Результативность

Таким образом, целостная система образования, оздоровления, психолого-педагогического сопровождения, основанная на педагогических инновациях способствует гармоничному физическому развитию детей. В целом, эффективность здоровьеориентированной деятельности в детском саду прослеживается в возросшем уровне компетентности педагогов в вопросах здоровьесбережения, а также в целом в активизации оздоровительной деятельности в детском саду. Это в конечном итоге положительно повлияет  на развитие двигательной активности ребенка, развитие физических качеств и, в целом благоприятно скажется на состоянии здоровья детей, что надеемся выразится  в снижении простудных заболеваний. Опрос родителей показал, что главным для них является физическое и психическое здоровье ребёнка. Большинство семей настроено на активное сотрудничество с детским садом в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей.

Полученные ребенком знания, представления о себе, своем здоровье и физической культуре позволили найти способы укрепления и сохранения здоровья.

Приобретенные навыки помогли осознанно выбрать здоровый образ жизни.

Полученный опыт позволил избежать несчастных случаев.

V этап – презентационный: Мультимедийная презентация инновационного опыта педагогическому сообществу.

Ожидаемый результат:

  • повышение компетентности  родителей в вопросах развития и воспитания ребенка дошкольного возраста;
  • обобщение и трансляция педагогического опыта взаимодействия с семьей;
  • изготовление информационных бюллетеней для родителей;
  • разработка презентации для работы с детьми и родителями

Формы  определения результативности функционирования клуба:

  • анкетирование родителей и педагогов,
  • отзывы родителей и педагогов,
  • трансляция педагогического опыта.

 

Поэтапный план реализации проекта:

I этап – диагностико — аналитический (июнь — сентябрь 2013г.)

 

Мероприятия:

  1. 1. Изучение психолого-педагогической литературы по данной теме (июнь, июль, август, сентябрь);
  2. 2. Подбор диагностического материала для детей (июнь, июль, август, сентябрь);
  3. 3. Оформление уголков, буклетов, папок — раскладушек в подготовительной группе «Советы психолога» (июнь, июль, август, сентябрь);
  4. 4. Разработать положение о портфолио воспитанника ДОУ (июнь, июль, август, сентябрь);
  5. 5. Разработать положение о смотре — выставке «Портфолио группы» (июнь, июль, август, сентябрь);
  6. 6. Подбор информации для создания информационного издания для родителей ДОУ в виде газеты «Любимый ребёнок» (июнь, июль, август, сентябрь);
  7. 7. Анализ результатов первичной диагностики, проведенной педагогом – психологом (сентябрь).
  8. 8. Вёрстка и печать ежемесячного издания газеты «Любимый ребёнок» .
  9. 9. Анкетирование родителей по вопросам воспитания и развития ребёнка дошкольного возраста (сентябрь).
  10. 10. Диагностические беседы, направленные на выявление форм и методов воспитания ребёнка дошкольного возраста в семье.
  11. 11. Статьи и консультации в папке для родителей «Для Вас, родители!»

II этап – реализация проекта (октябрь 2014 г. – апрель 2015г.)

  1. 1. Перспективный план работы по здоровьюсбережению воспитанников:
    1. Работа с детьми по направлению «Технологии здоровьесбережения в ДОУ»

1.1. Оптимизация режима

  • Определение оптимальной нагрузки на ребёнка учётом возрастных и индивидуальных особенностей  (в течение года)

1.2. Организация двигательного режима (в течение года)

  • Утренняя гимнастика (комплексы утренней гимнастики по программе «Детство» средний возраст)
  • НОД по физической культуре
  • НОД по музыкальному развитию
  • Прогулки с включением подвижных игровых упражнений
  • Физминутки

Спортивные праздники и развлечения:

  • День здоровья (ноябрь)
  • Зимний спортивный праздник на улице «Зимние забавы!» (декабрь)
  • Физкультурный праздник «Папа – лучший друг!» (октябрь)
  • Спортивный праздник «Мы – защитники!» (февраль)
  • «Масленица» — проводы Зимы (на улице с участием родителей) (март)
  • Физкультурно – оздоровительный досуг совместно с родителями «Учим детей быть здоровыми» (апрель)
  • «Мама, папа, я – спортивная семья» (май)

1.3. Охрана психического здоровья

  • Занятия с педагогом – психологом (в течение года)
  • Использование приёмов релаксации в группе: минуты тишины, минутки здоровья, уголки уединения, музыкальные паузы (в течение года)

1.4. Профилактика заболеваемости

  • Гимнастика для глаз (в течение года)
  • Дыхательная гимнастика в игровой форме (в течение года)
  • Оксолиновая мазь (октябрь — декабрь, март – апрель)
  • Кварцевание групп (октябрь – декабрь, март – апрель)
  • Полоскание горла после еды (в течение года)
  • Фиточаи (ноябрь, май)

1.5. Оздоровление фитонцидами

  • Чесночно – луковая закуска (с октября по апрель)
  • Чесночные бусы для детей, ароматизация помещений (с октября по апрель)

1.6. Закаливание с учётом состояния здоровья ребенка

  • Воздушные ванны (облегченная одежда, одежда соответствует сезону года) (в течение года)
  • Прогулки на свежем воздухе (в течение года)
  • Босохождение по коррегирующим дорожкам (в течение года)
  • Умывание прохладной водой (июнь – август)
  • Игры с водой (июнь – август)

1.7. Лечебно – оздоровительная работа

  • Приём витамин «Аскорбиновая кислота», «Ревит», «Гексавит».
  • Фруктово – ягодные соки, фрукты, овощи (в течение года)
  • Чай с лимоном (октябрь, ноябрь, февраль, март)
  • Витаминизация третьего блюда (в течение года)
  • Полоскание и чистка зубов (в течение года)

II. Планирование работы с родителями:

СЕНТЯБРЬ

  1. 1. Оформить материал в родительском уголке на тему «Осень», «Дорога без опасности», «Что должен знать и уметь ребёнок в 5 лет».
  2. 2. Поздравить сентябрьских именинников.
  3. 3. Оформить стенд «Режим дня», «Мы занимаемся – очень стараемся».
  4. 4. Организовать родительское собрание «Партнерство семьи и детского сада в реализации здоровьесберегающей технологии».
  5. 5. Разместить информацию об антропометрических данных детей.
  6. 6. Предложить принять участие в фотоконкурсе «Дары Осени».
  7. 7. День пожилого человека в детском саду «НАМ ГОДА – НЕ БЕДА» (1 октября).

7.1.АКЦИЯ «ДОРОГИМ И БЛИЗКИМ» (сентябрь).

(Для участия в акции необходимо сделать своими руками открытку и принести её в дошкольное образовательное учреждение, которое посещает ребёнок до 19 сентября 2014 г.)

7.2. Беседы с детьми. Темы:

— «Дружная семья»

 — «Дедушкин портрет»

— «Бабушкины руки»

7.3.Творческая мастерская «Детская мастерилочка».

7.4. Фотовыставка на тему « Нам года – не беда!»

7.5. Участие в конкурсе рисунков «Мои любимые бабушка и дедушка».

7.6. Выставка творческих работ «Бабушкин сундучок».
7.7.Тематический утренник с приглашение в ДОУ дедушек и бабушек.

ОКТЯБРЬ

  1. 1. Поздравить октябрьских именинников.
  2. 2. Провести конкурс семейного рисунка   «Наши бабушки и дедушки».
  3. 3. Обновить материал в родительском уголке «Советы психолога», «Воспитательная роль бабушек и дедушек в семье».
  4. 4. Пригласить родителей для утепления окон спальни и группы.
  5. 5. Оформить стенд «Советы Доктора Айболита».
  6. 6. Привлечение родителей к реализации мини-проекта «Здоровые зубки».
  7. 7. Провести консультацию для родителей «Здоровье без лекарств». (Профилактика ОРВи и гриппа, арома-фитотерапия, витаминизация).
  8. 8. Опросить родителей о проведении профилактической прививки против гриппа детям.
  9. 9. Провести конкурс семейного рисунка   «Что нам осень принесла?».
  10. 10. Предложить родителям помочь в подготовке тематического утренника «Праздник  Осени»

НОЯБРЬ

  1. 1. Поздравить ноябрьских именинников.
  2. 2. Обновить материал в родительском уголке «День Отца»,
  3. 3. Оформление стенгазеты «Наши папы».
  4. 4. Предложить принять участие в фотоконкурсе «Папин помощник».
  5. 5. Пополнить материал стенда «Советы Доктора Айболита» — «Бережем своё здоровье!»
  6. 6. Предложить родителям принять участие в конкурсе поделок из природного материала «Осень — мастерица».
  7. 7. Оформить материал для родителей «Как одевать ребёнка в детский сад и на улице в холодное время года».
  8. 8. Обновить материал в родительском уголке «Советы психолога» «Роль семьи в физическом воспитании ребенка».
  9. 9. Провести консультацию для родителей «Осторожно, грипп!».
  10. 10. Пополнить материал в родительском уголке «День Матери».
  11. 11. Выставка детских работ «Мама, солнышко моё!»
  12. 12. День Отца («Праздник отцов») (ноябрь).
  13. 13. Матери (семейный творческий конкурс «Мамочка и я — лучшие друзья», посвященный Дню Матери) (ноябрь).

 

ДЕКАБРЬ

  1. 1. Поздравить декабрьских именинников.
  2. 2. Оформить стенд «Витамины круглый год».
  3. 3. Обновить материал в уголке «Советы психолога» «Если ребёнок всего боится», «Мой застенчивый ребёнок».
  4. 4. Обновить материал стенда «Советы Доктора Айболита» — «Растим здорового ребёнка», «Зачем чистить зубки?».
  5. 5. Провести родительское собрание «К нам шагает Новый Год?».

     Мини-проект «Дед Мороз шагает по планете» (декабрь).

  1. 6. Предложить родителям принять участие в конкурсе поделок «Символ года 2015».
  2. 7. Предложить родителям помочь в изготовлении новогодних костюмов и праздничному оформлению группы.
  3. 8. Организовать родительский комитет (по поводу новогодних подарков).

ЯНВАРЬ

  1. 1. Поздравить январских именинников.
  2. 2. Оформить информационный стенд «Рождественские каникулы». ( Рекомендации по организации семейного досуга на природе: «Зимние забавы».)
  3. 3. Выразить благодарность родителям за творчество и выдумку в изготовлении новогодних костюмов. Поблагодарить за организацию и доставку новогодних подарков.
  4. 4. Оформить материал: «Родительские заблуждения о холодной погоде».
  5. 5. В уголке здоровья поместить статью « Здоровье ребёнка – хорошая осанка».
  6. 6. Обновить материал в уголке «Советы психолога» «Авторитет родителей – необходимое условие правильного воспитания»
  7. 7. Консультация для родителей «Витамины наши друзья»
  8. 8. Подготовить памятки для родителей «Искусство наказывать и прощать».

ФЕВРАЛЬ

  1. 1. Поздравить февральских именинников.
  2. 2. Оформить информационный стенд, посвященный Сталинградской битве.
  3. 3. Консультации: «Чем занять ребёнка дома?», « Почему он капризничает?».
  4. 4. Пополнить материал в уголке «Советы психолога» «Если у ребёнка нет друзей».
  5. 5. Изготовление подарков для пап и дедушек к 23 февраля.
  6. 6. Выпуск фотогазеты «Мой папа самый лучший!».
  7. 7. Привлечь родителей к совместному празднованию «Широкой Масленицы».
  8. 8. Поздравить пап и дедушек с праздником – Днём Защитника Отечества.   «Есть такая профессия – Родину защищать» (спортивно — музыкальный праздник  «Наши защитники») (23февраля).
  9. 9. Подготовить подарки для мам к 8 марта.
  10. 10. Совместное создание в группе мини — огорода на подоконнике.
  11. 11. Предложить родителям принести лук для посадки в группе.

МАРТ

  1. 1. Поздравить мартовских именинников.
  2. 2. Поздравить мам и бабушек с 8 марта.
  3. 3. Пригласить мам и бабушек на весенний концерт.
  4. 4. Пополнить материал в уголке «Советы психолога» «Ребёнок и телевизор»
  5. 5. Оформить материал для родителей «Дети и современные мультфильмы: За или против?!»
  6. 6. Консультация «Не предлагайте телевизор вместо друга».
  7. 7. Предложить принять участие в конкурсе «Русь Православная!».
  8. 8. Наглядная информация для родителей «Витамины на подоконнике».
  9. 9. Провести анкетирование родителей «Вежлив ли мой ребёнок?».
  10. 10. Консультация «Секреты воспитания вежливого ребёнка».
  11. 11. Поблагодарить родителей за подборку материала к дидактическим и сюжетно- ролевым играм.
  12. 12. Обновить материал стенда «Советы Доктора Айболита» «Королева Зубная щетка».
  13. 13. Предложить родителям принести смешные и забавные фото детей (для создания фотогазеты, посвященной 1 Апреля).

АПРЕЛЬ

  1. 1. Поздравить апрельских именинников.
  2. 2. Оформить фотогазету «Улыбнитесь вместе с нами».
  3. 3. Обновить материал в родительском уголке «Как провести выходной с ребёнком?
  1. 4. Оформить материал «Внимание-дорога!».
  2. 5. Обновить материал в  уголке «Советы психолога»
  3. 6. Оформить выставку лучших детских работ «Мир творчества».
  4. 7. Выставка работ участвующих в конкурсе «Русь, Православная!»

МАЙ

  1. 1 Поздравить майских именинников.
  2. 2. Оформить стенд «
  3. 3. Консультация «Скоро лето».
  4. 4. Оформить материал «
  5. 5. Пригласить родителей на субботник по благоустройству участка.
  6. 6. Предложить принести цветы, рассаду для посадки на участке.
  7. 7. Разместить материал для родителей: « Советы бабушкам и дедушкам по воспитанию внуков», « Развитие речи в умственном развитии ребёнка», «Улыбайтесь на здоровье».
  8. 8. Разместить информацию об антропометрических данных детей группы в уголке «Советы Доктора Айболита».
  9. 9. Привлечь родителей к оформлению и помощи в организации праздника «Здравствуй, лето!».
  10. 10. Итоговое родительское собрание

 

III этап – итоговый (май 2016 г.)

 Для того чтобы ребёнок гармонично развивался, он, конечно, должен быть здоров. Все жизненные процессы в организме человека находятся в большой зависимости от того, из чего состоит питание ребенка с первых дней его жизни, а также от режима питания.

  Поэтому с самого раннего детства необходимо учить ребенка правильно питаться, уметь отличать качественные продукты от не качественных, чтобы в дальнейшем избежать многих болезней. Установлено, что дошкольный возраст наиболее чувствителен к организации питания, при недостатке пищи замедляется рост и развитие детского организма. Дети должны больше знать о полезности и питательности разных продуктов, овощей и фруктов, о том, какую пищу полезней принимать в каком возрасте, что нужно делать, если съел некачественную еду и каким богатством может поделиться с человеком природа.

 Целью  проекта «Хочешь быть здоровым – правильно питайся!» является разработка и апробация эффективных форм и методов обучения дошкольников, которые позволят наиболее полно реализовать принципы дифференцировании и индивидуализации, отвечающие современным запросам системы дошкольного образования и социальному заказу общества.

Проект позволит решить определенные задачи в процессе образовательной деятельности,

поможет в закреплении знаний по экологии питания, в формировании самостоятельных методов сохранения своего здоровья.

Главная цель  – научить детей бережному отношению к себе и своему здоровью, через пропаганду правильного питания. Ведь давно доказано, что здоровье человека зависит от правильного питания, физических занятий, доброты и чистоты души.

Ожидаемы результаты:

 У дошкольников:

1.Сформированы умения:

— работать совместно с педагогами с информационными источниками (книги, журналы, газеты, Интернет), находить нужную информацию и выделять главное;

— использовать полученные знания на практике;

2. Повышение осведомленности детей о культуре здорового питания;

       У родителей:

  1. 1. Активные единомышленники и помощники педагога в организации тематических мероприятий, проектной деятельности;
  2. 2. Изменение отношения к организации питания в семье: включение в рацион питания полезные для здоровья продукты (каши, молочные продукты, овощи, фрукты и.т.д.

Перспективы развития и применения проекта в образовательной практике

Практическая значимость:

Многолетний опыт проведения занятий с родителями и детьми показывает, что совместная творческая деятельность, выстроенная по определенной методике, объединяет и укрепляет семейные отношения, взаимопонимание между родителями и детьми, помогает раскрытию творческих способностей каждого из членов семьи. Занятия способствуют активизации творческого воображения участников и их личностному росту. Дети раскрывают свое понимание и видение Мира, а родители раскрывают видение Мира глазами своих детей.

Таким образом, от занятия к занятию:
· Дети все более раскрывают себя творчески, снимаются внутренние психологические зажимы; учатся выражать свои чувства, «нарабатывают» эмоции радости;
· Родители все лучше понимают себя и своего ребенка, учатся позитивному мышлению, снятию тревог и страхов; учатся, как и дети, выражать свои чувства, проявляя эмоции радости;
· Занятия позволяют родителям комфортно чувствовать себя со своим ребенком и своими близкими в семье (тем самым улучшается общий эмоциональный климат в семье), легко достигать взаимопонимания и позитивно смотреть на мир, привлекая в свою жизнь радость и успех.

Показателем результативности реализации проекта можно считать востребованность предлагаемой деятельности, наличие динамики развития коллектива клуба, включенность участников в происходящий процесс и их удовлетворенность, применение полученных знаний и опыта вне занятий клуба, улучшение детско-родительских отношений, повышение социального статуса семьи и ее социальной значимости в воспитании подрастающего поколения.

При реализации тем проекта широко применяется технология творческого проектирования, которая позволяет осуществлять партнерство педагогов, детей, родителей.

Воспитатели ДОУ при реализации проекта используют личностно – ориентированные технологии: темы программы и ее содержание реализуется исходя из интересов и потребностей детей при непосредственном участии родителей.

Используя новые формы сотрудничества с родителями по реализации содержания проекта. Разработаны методические рекомендации по системе работы с родителями. Родители проявляют заинтересованность к сотрудничеству, принимают активное участие, как в городских конкурсах, так и Всероссийских.

За период функционирования клуба «Школа дошкольных наук» самым сложным для меня  оказалось привлечение самих родителей к активному взаимодействию, были проблемы с посещением, низкой активностью родителей.

Тщательная подготовка к каждому заседанию, четкий отбор материала, нетрадиционность  форм, практическая деятельность, ненавязчивость обучения различным приемам работы с детьми – все это способствовало заинтересованности родителей к посещению клубных заседаний.

Результатом деятельности клуба является выпуск газеты для родителей воспитанников, выпуск  фотостендов «Мой папа лучше всех», «Моя любимая мамочка», активное участие родителей в жизни группы и детского сада.

     Таким образом, можно сказать, оздоровительная среда нашего ДОУ является естественной комфортабельной обстановкой, рационально организованной и насыщенной разнообразным оборудованием и материалами.

В совместной работе детского сада и семьи мы широко используем консультации для родителей, родительские собрания, беседы, тематические выставки, смотры-конкурсы (поделок из бросового материала   анкетирование. Родители учатся ближе видеть сложный многогранный процесс воспитания ребёнка. А сколько положительных эмоций, а следовательно и здоровья получают дети на спортивных праздниках и досугах  показывая уровень своего физического развития, получают эмоциональный заряд от своих достижений. Особенно детям нравится, когда в праздниках активное участие принимают мамы и папы.

Использование нетрадиционных форм взаимодействия способствует повышению заинтересованности родителей и обеспечивает повышение педагогической культуры родителей и уровень семейного воспитания.

Скачать приложения к проекту

Авторы: Венгеренко Анна Васильевна, педагог-психолог;
Кочетова Елена Владимировна, воспитатель;
Соколова Ольга Юрьевна, воспитатель;
Беседина  Ольга Анатольевна, воспитатель;
МКДОУ ДС №19 «Светлячок», г. Михайловка, Волгоградская область.

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *