Эссе педагога-психолога «Домино успеха»

Своими руками для психолога доу«Что такое достижения?» — задумалась я, прежде чем приступить к написанию эссе. Не правда ли, странно? Такое простое слово.  В моей голове сразу стали складываться варианты значений этого слова. Заглянув в толковый словарь В.И.Даля, где в одном ряду стояли слова «иду», «поднимаюсь», «достичь», «достигать», «успех». Как оказалось, глагол достигать имел следующие значения:




1) настигать, нагонять, догонять;

2) дойти, доехать, прибыть куда;

3) добиваться, добиться чего, дойти стараньем;

4) помогать, способствовать, приносить пользу;

5) доживать до чего, доходить путем жизни.

«Удивительно!», — подумала я, — «Как точно значения этого слова отражают все (или почти все) функции психолога!».

Проанализировав значения глагола «достигать» можно сказать, что «достижение» означает процесс действия, в котором человек добивается результата старанием, положительного результата в  работе, деятельности.

Но это общее значение, которое  я вывела, используя словарь, а что можно считать достижениями в моей деятельности? С чего начинается успех? Я попробую рассказать о том, что для меня является достижениями. Но обо всём по порядку…

Впервые с психологией я познакомилась в школе. Помню, когда я училась в шестом классе, педагог-психолог нашей школы, Юлия Юрьевна, на классных часах проводила тесты с целью  выявления личностных качеств, особенностей психических процессов, рассказывала об особенностях темперамента, какие виды темперамента бывают.  Мои одноклассники отнеслись к этому неоднозначно: кто-то был заинтересован, а другие относились с равнодушием. Меня же эти маленькие частицы знаний увлекли, приоткрыв дверцу в мир психологической науки. Так я заинтересовалась психологией: читала психологические рубрики для подростков в журналах, мне нравилось узнавать свои психологические особенности, проходя тесты, загорелась мечтой – стать психологом, чтобы помогать детям и подросткам в решение проблем в общении с окружающими, познании себя, своих качеств и  особенностей.

К окончанию школы вопрос кем быть для меня был решён, знала, что моя деятельность будет связана с детьми, и я сдала вступительные экзамены и поступила в Братский педагогический колледж на специальность «Организация воспитательной деятельности» (с дополнительной подготовкой в психологии). Учёба меня очень увлекла, училась с большим удовольствием. В колледже я получила первый опыт в выстраивании практической деятельности, общении с детьми, проведении занятий, участии в тренингах, проведении и обработке диагностических методик. Запомнились слова одного из мудрых преподавателей: «Детям нужно отдавать свою душу, старайтесь всегда смотреть на мир глазами ребёнка».  Братский педагогический колледж я окончила достойно – с красным дипломом,  это был мой маленький успех, который придал мне силы учиться дальше, чтобы работать психологом.

Высшее образование психолога я получала в Братском государственном университете. Есть такое высказывание «Психологами не рождаются, психологами становятся». И это правда. Для того чтобы стать хорошим востребованным психологом нужно много читать, постоянно посещать курсы и семинары, но ещё нужно обладать чутьём, умением «вчувствоваться» в страдания человека, уметь активизировать внутренний потенциал клиента, чтобы человек сам понял необходимость изменений. Я очень благодарна замечательным преподавателям, которые поделились своими знаниями и опытом в консультировании, диагностике, коррекции, проведении тренингов и других форм работы. В вузе во время практических занятий была возможность «поработать» в роли клиента. Интересен опыт создания музея «История психологии в Братске с 1989 года», который мы с одногруппниками создали на кафедре психологии и педагогики.

Главное, что дало мне обучение в университете – это психологическое мировоззрение, принципы. В работе я руководствуюсь принципом «не навреди!», потому что мне вверены детские души,  у ребёнка ещё всё только начинается.

Моё дипломное исследование было направлено на изучение базовых компетенций деятельности студентов-психологов. Материал по теме приходилось собирать буквально по крупицам, но благодаря стараниям и интересу, который вызвала эта тема, исследование было завершено успешно. 

Большую уверенность в себе я обрела после еще одной напутственной фразы – работу признали одной из лучших работ на кафедре. Получив диплом с отличием была в некоторой растерянности, так как обзвонив сады и школы выяснила, что психологи пока не требуются. Что делать? Как быть? Но мне повезло: через неделю заведующая детского сада Светлана Александровна Метляева, пригласила меня работать в детский сад, который я сама посещала в детстве! Об этом я и мечтать не смела.

Первой задачей, с которой столкнулась в доу – это было проведение диагностики готовности к школьному обучению. Проштудировала литературу, подобрала методики, провела исследование. Это было и волнительно и интересно одновременно, так как от результатов зависел психологический «диагноз» ребёнка. Перед началом диагностики с каждым ребёнком устанавливала доверительный контакт. Дети меня сразу приняли, мы подружились. На групповых занятиях по подготовке к школе для каждого ребёнка стремилась создавать ситуации успеха. Моим «подготовишкам» особенно нравились графические упражнения и упражнения с последовательными картинками на составление рассказов. В конце года результаты были хорошими – низкого уровня готовности к школе не было выявлено.

Как и положено психологу работала от запроса. Вскоре поступил запрос на работу с мальчиком, который быстро уставал, у него преобладала игровая мотивация к обучению в школе, познавательные процессы на низком уровне. И здесь снова выручило трудолюбие и стремление найти индивидуальный подход к ребёнку. Проанализировав результаты, я составила рекомендации для педагогов и родителей, разработала индивидуальный курс коррекции психических процессов, который включал релаксационные упражнения, психогимнастику, упражнения на развитие психических процессов и мелкой моторики. Занятия с мальчиком проводила еженедельно, по два раза в неделю. Постепенно занятия и работа с педагогами и родителями мальчика дали свои плоды – ребёнок стал более внимательным, удалось сформировать положительную мотивацию к обучению в школе. Позднее этот мальчик пришёл в детский сад довольный и счастливый – выпускник первого класса. На и его лице была радость и улыбка, глаза светились… Для меня это большое достижение, что получилось помочь мальчику, когда со стороны говорили, что ничего не получится.

В нашем ДОУ есть группа для детей с нарушениями речи – ОНР. Для оказания помощи таким детям нужен особый подход, ведь нарушения речи сказываются на всём психическом развитии. Это подтолкнуло меня к разработке специального проекта для детей, педагогов и родителей «Познаём, играем, говорим» который невозможно было бы реализовать без помощи моих коллег (Сугако Е.В. и Белогрудовой Т.Р.). В феврале 2012 года приняла участие в социально-педагогической ярмарке педагогических инноваций, где поделилась опытом работы с детьми, имеющими нарушения речи, проект признан одним из лучших, награждена дипломом победителя. 

В 2011-2012 учебном году приняла участие во Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы образования: теория и практика», а в 2012-2013 учебном году — в Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы дошкольного образования», публикации в сборниках: «Возможности развития памяти у детей», «Взаимодействие специалистов в работе с детьми, имеющими ОНР».

Отношения родителей с маленьким ребенком оказывают решающее влияние на возникновение и исчезновение у него психологических проблем. Большинство детских проблем корнями уходят в детско-родительские отношения. Только меняясь сами, родители помогают измениться ребенку. Я, в свою очередь, стараюсь научить каждого взрослого вчувствоваться в мир ребенка, понять детей и жить, содействуя и радуясь вместе с ними. Понимая, что только совместная работа с родителями воспитанников может дать положительный результат в решении проблем разработала программу совместных занятий для детей и родителей, которую представила на международном уровне профессионального мастерства педагогов «Новое образование». Все разработанные программы помогают мне в работе.

В 2013 году приняла участие во Всероссийском конкурсе красоты среди педагогических работников «Краса дошкольного образования России» награждена дипломом регионального этапа, победитель муниципального этапа.

Своих воспитанников учу добру, уважению друг друга, честности, стараюсь видеть в каждом ЛИЧНОСТЬ и развивать индивидуальные особенности, которые бы помогли найти своё место в жизни. В конкурсе фантазёров «Когда игрушки заговорили…» в номинациях «Конструируй. Фантазируй. Изобретай», «Мои игрушки – зверюшки» мои воспитанники Садовников Богдан и Морозов Арсений награждены дипломами за победу.

В 2013 году воспитанница нашего ДОУ Жарникова Наталия, с которой мы принимали участие в городском конкурсе «Интеллектуальный турнир-2013» награждена дипломом II cстепени.

В своей работе с педагогами  детского сада и родителями много внимания уделяю психологическому просвещению, считая главным передать им знания о психологии детей, об их возрастных особенностях, оптимальных путях организации общения взрослого с детьми и общения детей разного возраста между собой. Для того чтобы сделать психологические консультации наиболее интересными использую презентации, памятки, релаксационные упражнения и проблемные ситуации, а мои коллеги и родители воспитанников отвечают искренней заинтересованностью в психологических знаниях, стремлением меняться на благо детскому обществу.

Неотъемлемой частью является выработка практических умений и навыков, обучение методам саморегуляции. Первый семинар-практикум, который я провела в ДОУ, был на тему педагогической этики. Он прошёл словно на одном дыхании, педагоги приняли такую форму работы. Регулярно провожу различные семинары-практикумы, тренинги, подбирая интересный теоретический и практический материал, групповые упражнения.

Детский сад – это место, где воспитывают счастливых детей, а психолог – обязан создать условия для этого. Моя педагогическая концепция основана на индивидуальном подходе к каждому ребёнку, и я ориентируюсь на его потребности и возможности. Наблюдая за детьми, проводя диагностику, я узнаю о них многое, и все это для того, чтобы выработать индивидуальный план развития каждого. Реализация этого плана позволяет мне в каждом выпускнике увидеть проявившиеся плоды своего труда.

«Так что же такое достижения, успех?», — еще раз задаю я себе вопрос. Титулы, звания, категории? Думаю, это всего лишь следствие. Успех складывается из своеобразных маленьких кирпичиков, направлений работы  с педагогами, родителями и детьми. Достижения для меня – это возможность видеть расправленные плечи родителей и счастливые улыбки детей при расставании с психологом.

Моей профессии можно только позавидовать, она даёт возможность развиваться творчески, духовно. Любой путь бывает не прост. На психологическом пути тоже иного трудностей и препятствий. Много новых задумок, главное, не останавливаться на достигнутом, а идти вперед несмотря ни на что, в ногу со временем! Поэтому, наверное, я продолжаю учиться, осваивать новейшие технологии и делать свое будущее!

Автор: Загарских Дарья Александровна, 

педагог-психолог МБДОУ «Детский сад

комбинированного вида №84» «Ручеёк»,

г. Братск, Иркутской области, Россия

Статья размещена в авторской редакции

Больше интересной информации вы можете прочитать и обсудить на форуме

http://planetadetstva.net/forum/forums/30/

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *