Формирования социально — коммуникативного развития детей в процессе экологического воспитания

На современном этапе в нашей стране усугубление экологических проблем обостряет необходимость интенсивной просветительской работы по формированию населения экологического сознания, культуры природопользования. Эту работу необходимо  начинать уже в детском саду-первом звене системы непрерывного образования. Перед педагогами стоит задача экологической и социальной значимости: воспитание молодого поколения с бережным и ответственным отношением к природным богатствам страны.




Дошкольное детство — начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, чувственное и эмоциональное восприятие окружающего мира.

 Основным содержанием экологического воспитания является формирование осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам.

Осознанно-правильное отношение детей к природе, являющееся стержнем экологической культуры строится на понимании связи растений  и животных в внешними условиями, их приспособленности к среде обитания; на осознании специфики живого и его самоценности, зависимости жизни от воздействия факторов внешней среды, деятельности человека; на понимании изначальной  красоты явлений природы и живых существ.

Формирование экологической культуры происходит в процессе экологического воспитания. Ребёнок-это маленький исследователь, ему всё интересно, на основе чувственного опыта он учится жить в мире природы.

Природа является источником радости, вдохновения, развития способностей у детей. Педагоги помогают ребёнку увидеть и «услышать» красоту природы, осознать себя частью этой природы, учат восхищаться, радоваться, переживать, беречь, творить, созидать.

Изучение природных объектов проводится непосредственно в опытнической и экспериментальной деятельности, наблюдениях, беседах.

Работа по ознакомлению с природой проводится с младшего возраста. Опыт показывает, что уже  к старшему  дошкольному  возрасту дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний.

Мир природы с его необычным многообразием производит на детей настолько сильные впечатления, что дети выражают их в продуктивной деятельности в рисунках, аппликациях, поделках.

Познание природных предметов и  явлений, понимание связи между ними, гармоничное сосуществование с природой и осознание себя как «Я-часть природного мира» позволяет дошкольникам сформировать психологическую готовность к бережному и ответственному отношению к природному окружению, что является целевым ориентиром экологического воспитания на этапе завершения дошкольного возраста.

Целенаправленная работа по экологическому воспитанию помогает дошкольнику познакомиться с природой родного края и страны,  с её климатическими особенностями, расширить представления о мире природы и взаимосвязях природных сообществ, развить гуманные чувства, и что самое главное сформировать экологическую культуру, направленную на сохранение природы.

Автор: Балбина Алёна Николаевна, воспитатель МАДОУ детский сад №18 «Малыш», г. Балаково, Саратовская область, Россия

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2019 год

План конкурсов 
для детей на 2019 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *